05622-临床心理学(含实践)

自考临床心理学（名词解释、简答题、问答题）整顿名词解释．1、临床心理学：临床心理学被看作是既提供心理学知识，也运用这些知识去理解和增进个体或群体旳心理健康、身体健康和社会适应旳心理学分支学科之一，它更加偏重于对个体和群体旳心理问题旳科学研究和严重心理障碍旳治疗。

2、心身医学：它以人类疾病中旳心身关系问题为核心，以心身疾病作为重要研究对象．着重探讨躯体疾病中旳心理因素及其致病旳机制和条件。

3、行为医学：行为医学是波及(与健康和疾病有关旳)行为科学同生物医学知识和技术旳开发与整合，以及将这些被整合了旳知识和技术用于疾病旳避免、诊断、治疗和康复旳多学科交叉领域精神病学—精神病学—用来探讨精神疾病旳发病因素、机制以及精神疾病旳避免、诊断和治疗旳医学分支学科。

4、健康心理学：健康心理学强调强调身体疾病旳避免，主张采用心理学旳措施变化或矫正人们旳有碍身体健康旳生活措施、行为和习惯。

5、心理卫生学：是避免医学旳一种分支学科，重点研究如何根据不同年龄阶段、不同职业和不同环境中旳人旳特点，维护和增进她们旳心理健康水平，避免心理疾病旳发生。

6、归因风格：个体惯常使用旳归因方式,体现了个体旳人格质.7、防御机制：人对付体内外多种紧张性刺激、维护康宁旳无意识旳心理手段。

8、合理化机制：给自我行为或处境寻找可接受旳理由．9、调节因素：是指影响两个有关事物之间联系旳方向和大小旳因素。

10、中介因素：是指介于两个有关事物之间、可以阐明这两个事物互相联系旳机制旳因素。

11、应激原：向集体提出适应和应对旳规定并进而导致布满紧张性旳心理和生理反映旳多种环境刺激物称作应激原。

12、劫难化：反复思考悲观事件也许会导致旳不良后果.13、心理应激：心理应激是一种人在察觉到或结识到自己正面临着至关重要而又难以应对旳环境规定期产生旳一种倾向于通过各式各样旳心理和生理反映而体现出来旳心身紧张状态。

14、全身适应综合症(GAS)：机体对多种应激原旳生理反映是“非特异性旳”即多种应激原都可以引起个体同样旳生理反映15、固着：在心理，性发展过程中由于遭受挫折或创伤而停止于某一阶段。

应用心理硕士考研方向之医学与临床心理学方向应用心理学研究领域已涵盖了人类生活的各个方面，分为多个研究方向，如心理测量与咨询、医学与临床心理学（心理咨询，心理卫生）、管理（工业）心理学、人力资源管理心理学、经济（包括广告、消费）心理学等，在市场化的今天，各研究方向竞相发展，形成百花争艳的局面。

应用心理学致力于将心理学理论应用于促进人类社会的发展、解决人类的心理问题的实践活动中，培养能在工程设计、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。

医学与临床心理学报考热度分析：现在一些有患病症状但经各种检查查不出病灶的所谓功能性疾患的病人，大多为心理疾患或行为疾患患者，这些病患需要医师运用心理学知识和技能来减轻他们的痛苦。

除了北京大学、中山大学和一些医学院外，目前我国开设该专业研究方向的学校比较少，如能及早进入该研究领域，未来的职业发展空间会很大。

培养目标：临床心理学硕士研究生旨在培养具备较强研究能力及临床心理学实践技能的复合型临床心理学高级专业人才。

医学心理学研究生要掌握医学心理学的理论、方法和技术，并能运用于临床解决医学实践中的心理学问题，能够运用医学心理学的方法、技术，诊断、治疗心理及心身疾病。

就业方向：尽管中国的心理健康教育和心理知识普及还有一段路要走，但是依照心理医生逐步职业化和普及化的趋势，心理医生的需求量是巨大的。

当前各级各类医院注重人性化管理，高素质的医学心理学毕业生十分紧俏。

薪金前景：据《精品健康导刊》报道，从见习医生到住院医师大概需要一年的时间，住院医师的月薪大约3000～3500元。

从住院医师到主治医师，至少需要5年时间，主治医师的月薪大概在4000元左右。

效益好的医院，薪水会更高。

从主治医师晋升到副主任医师最少也要5年时间。

一般医院副主任医师的月薪在5000元左右。

从副主任医师晋升到主任医师，一般需要5年，依据医院规模的大小以及效益的好坏，主任医师的薪水多少不一，有的人月薪为6000元，而有的月薪则可能过万元。

自考临床心理学（名词解释、简答题、问答题）整理名词解释．1、临床心理学：临床心理学被看作是既提供心理学知识，也运用这些知识去理解和促进个体或群体的心理健康、身体健康和社会适应的心理学分支学科之一，它更加偏重于对个体和群体的心理问题的科学研究和严重心理障碍的治疗。

2、心身医学：它以人类疾病中的心身关系问题为核心，以心身疾病作为主要研究对象．着重探讨躯体疾病中的心理因素及其致病的机制和条件。

3、行为医学：行为医学是涉及(与健康和疾病有关的)行为科学同生物医学知识和技术的开发与整合，以及将这些被整合了的知识和技术用于疾病的预防、诊断、治疗和康复的多学科交叉领域精神病学—精神病学—用来探讨精神疾病的发病原因、机制以及精神疾病的预防、诊断和治疗的医学分支学科。

4、健康心理学：健康心理学强调强调身体疾病的预防，主张采用心理学的方法改变或矫正人们的有碍身体健康的生活方法、行为和习惯。

5、心理卫生学：是预防医学的一个分支学科，重点研究如何根据不同年龄阶段、不同职业和不同环境中的人的特点，维护和增进他们的心理健康水平，预防心理疾病的发生。

6、归因风格：个体惯常使用的归因方式,体现了个体的人格质.7、防御机制：人对付体内外各种紧张性刺激、维护康宁的无意识的心理手段。

8、合理化机制：给自我行为或处境寻找可接受的理由．9、调节因素：是指影响两个相关事物之间联系的方向和大小的因素。

10、中介因素：是指介于两个相关事物之间、能够说明这两个事物相互联系的机制的因素。

11、应激原：向集体提出适应和应对的要求并进而导致充满紧张性的心理和生理反应的各种环境刺激物称作应激原。

12、灾难化：反复思考消极事件可能会造成的不良后果.13、心理应激：心理应激是一个人在察觉到或认识到自己正面临着至关重要而又难以应对的环境要求时产生的一种倾向于通过各式各样的心理和生理反应而表现出来的心身紧张状态。

14、全身适应综合症(GAS)：机体对各种应激原的生理反应是“非特异性的” 即各种应激原都可以引起个体同样的生理反应15、固着：在心理，性发展过程中由于遭受挫折或创伤而停止于某一阶段。

自考临床心理学（名词说明、简答题、问答题）整理名词说明．1、临床心理学：临床心理学被看做是既提供心理学知识，也运用这些知识去明白得和增进个体或群体的心理健康、躯体健康和社会适应的心理学分支学科之一，它加倍偏重于对个体和群体的心理问题的科学研究和严峻心理障碍的医治。

心身医学：它以人类疾病中的心身关系问题为核心，以心身疾病作为要紧研究对象．着重探讨躯体疾病中的心理因素及其致病的机制和条件。

行为医学：行为医学是涉及(与健康和疾病有关的)行为科学同生物医学知识和技术的开发与整合，和将这些被整合了的知识和技术用于疾病的预防、诊断、医治和康复的多学科交叉领域神经病学—神经病学—用来探讨精神疾病的发病缘故、机制和精神疾病的预防、诊断和医治的医学分支学科。

健康心理学：健康心理学强调强调躯体疾病的预防，主张采纳心理学的方式改变或矫正人们的有碍躯体健康的生活方式、行为和适应。

心理卫生学：是预防医学的一个分支学科，重点研究如何依照不同年龄时期、不同职业和不同环境中的人的特点，保护和增进他们的心理健康水平，预防心理疾病的发生。

归因风格：个体惯常利用的归因方式,表现了个体的人格质.防御机制：人对付体内外各类紧张性刺激、保护康宁的无心识的心理手腕。

合理化机制：给自我行为或处境寻觅可同意的理由．调剂因素：是指阻碍两个相关事物之间联系的方向和大小的因素。

中介因素：是指介于两个相关事物之间、能够说明这两个事物彼此联系的机制的因素。

应激原：向集体提出适应和应付的要求并进而致使充满紧张性的心理和生理反映的各类环境刺激物称作应激原。

灾难化：反复试探消极事件可能会造成的不良后果.心理应激：心理应激是一个人在发觉到或熟悉到自己正面临着相当重要而又难以应付的环境要求时产生的一种偏向于通过各式各样的心理和生理反映而表现出来的心身紧张状态。

全身适应综合症(GAS)：机体对各类应激原的生理反映是“非特异性的”即各类应激原都能够引发个体一样的生理反映固着：在心理，性进展进程中由于蒙受挫折或创伤而停止于某一时期。

自学考试临床心理学考纲自学考试临床心理学考纲临床心理学是心理学的一个重要分支，它旨在研究人类行为和心理过程，并运用这些知识来帮助人们解决心理问题。

自学考试临床心理学考纲主要包括以下几个方面：一、心理学的概念和理论1、心理学的定义和目的2、心理学的主要分支和领域3、心理学的历史和发展二、人类行为和心理过程1、人类行为的定义和类型2、心理过程的主要方面3、人类认知和情感的过程三、心理评估和诊断1、心理评估的方法和工具2、心理诊断的定义和过程3、心理评估和诊断的实践应用四、心理问题和障碍1、常见心理问题的定义和类型2、常见心理障碍的定义和类型3、心理问题和障碍的评估和治疗五、心理治疗和干预1、心理治疗的方法和类型2、心理干预的定义和过程3、心理治疗和干预的实践应用六、职业心理医生和治疗师1、职业心理医生的定义和职责2、治疗师的定义和类型3、职业心理医生和治疗师的培养和发展以上是自学考试临床心理学考纲的主要内容。

通过学习和掌握这些知识，考生可以更好地理解人类行为和心理过程，并运用临床心理学的方法和技巧来帮助人们解决心理问题。

这也是成为一名合格的心理医生和治疗师所必须掌握的基本知识和技能。

高等心理学考纲重点高校教师资格证高等心理学考纲重点：高校教师资格证的必备知识随着社会的发展和教育的进步，高等心理学考纲越来越受到人们的关注。

对于想要取得高校教师资格证的人们来说，掌握高等心理学考纲中的重点知识点至关重要。

本文将详细介绍高等心理学考纲中的重点知识点，帮助读者更好地备考高校教师资格证考试。

一、心理学的定义和基本概念1、心理学的定义：心理学是研究心理现象及其规律的科学。

2、基本概念：包括心理过程、心理状态、心理特征、心理动机、心理发展等。

二、心理学的分支和领域1、心理学的分支：包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、临床心理学等。

2、领域：涉及人类行为的方方面面，如感知、记忆、思维、情感、动机等。

三、心理学的理论和方法1、经典心理学理论：包括行为主义理论、认知主义理论、人本主义理论、精神分析理论等。

应用心理专业介绍全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：应用心理学是心理学的一个分支领域，它致力于将心理学的理论和方法应用于解决实际问题，并帮助人们改善生活质量。

应用心理专业通过系统地培养学生的理论知识和实践技能，为他们进入相关领域提供必要的知识和技能。

应用心理专业包括临床心理学、教育心理学、咨询心理学、工业心理学等不同方向。

每个方向都有其独特的特点和重要性，为不同的领域提供了专业的心理服务和支持。

临床心理学是应用心理学的一个重要方向，主要关注个体的心理健康和心理问题的诊断与治疗。

临床心理学家通过与患者建立信任和合作关系，帮助他们解决心理问题，改善生活质量。

临床心理学家可以在医院、诊所、心理咨询机构等地方工作，为患者提供专业的心理健康服务。

教育心理学是另一个重要的应用心理学方向，主要关注教育环境中的心理问题和学习困难。

教育心理学家通过研究学生的学习心理过程和行为，为教育工作者和学生提供相关的心理支持和指导。

教育心理学家可以在学校、教育机构、培训中心等领域工作，为学生和教育工作者提供专业的心理咨询和帮助。

应用心理专业培养的专业人才具有丰富的理论知识和实践技能，能够在各个领域提供专业的心理服务和支持。

他们不仅能够独立进行心理评估和诊断，还能够为个人和组织提供专业的心理咨询和治疗。

他们的工作涉及到各个领域，包括医疗、教育、企业等，发挥着重要的作用。

应用心理专业是一个充满挑战和机会的领域，它需要专业人士具备扎实的理论基础和实践技能，能够应对不同领域的心理问题和挑战。

未来，随着社会的不断发展和进步，应用心理专业将继续发挥重要的作用，帮助人们解决心理问题，提高生活质量。

【选用需慎重，仅供参考】。

第二篇示例：应用心理专业是心理学领域中的一门重要分支，它研究的是如何将心理学的理论和方法应用到各个实际领域中，以解决现实生活中的各种问题。

应用心理专业的研究对象不再仅限于心理学本身，还涉及到教育、医学、管理、社会工作等多个领域，它的应用范围非常广泛。

应用心理专硕门类全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：应用心理学专业是心理学的一个分支，它主要研究心理学理论和方法在实际生活中的应用。

应用心理学专业涉及到人类行为、心理健康、教育、组织等多个领域，在当代社会得到了广泛的应用和认可。

专业学位的应用心理专业可以是硕士或者博士。

其中以硕士专业为主的研究生招生工作课程设置及临床实习安排在一定程度上受到师资力量、实验设备水平、临床场所的制约，故而往往突出利用现有资源开展专业教学工作。

应用心理专业的门类也是分为不同的方向，比较常见的有心理咨询、心理辅导、临床心理、组织心理等。

每个专业方向都有着不同的培养目标和专业要求，但是它们都是以应用心理学为基础，旨在培养学生成为具备高水平专业素养的应用心理学专业人才。

心理咨询是应用心理学专业的一个重要门类之一。

心理咨询专业主要是培养具有心理咨询、心理评估和心理干预的理论和实践能力，能在咨询机构、心理健康教育机构、社会服务机构等单位从事心理健康方面工作的专业人才。

在教育、职业、家庭等方面，心理咨询师都起到了至关重要的作用，可以有效帮助个体解决心理问题，提升生活质量。

心理辅导是应用心理学专业的另一重要门类。

心理辅导专业培养具备心理健康教育、个人和团体辅导等专业技能的人才。

心理辅导师除了能够解决心理问题，还能够引导人们探索自己的内心，提高自我认识，改善人与人之间的关系。

心理辅导是一个富有挑战性和创造性的工作，需要心理辅导师具备非常强的沟通、分析和处理问题的能力。

临床心理是应用心理学专业中最为知名和热门的一个门类。

临床心理专业培养具备心理疾病诊断、心理治疗和心理干预技能的专业人才，能够为患者提供咨询、治疗等服务。

临床心理学是需要非常专业的知识和技能，需要心理医师具备扎实的理论功底、丰富的实践经验和耐心的态度。

在当今社会，心理健康问题越来越受关注，临床心理学专业的人才需求也越来越大。

组织心理是应用心理学专业中较为特殊的一个门类。

组织心理专业培养具有组织学习、组织发展和人力资源管理等能力的人才，能够为企业提供员工心理健康、员工激励等方面的服务。

202X美国西北大学临床心理学专业解析美国西北大学临床心理学专业由医学院旗下的精神病学与行为科学系提供。

这个部门的教育课程覆盖本科和研究生阶段，博士项目涵盖临床心理学。

另有临床与研究员培训，以及为精神健康从业人员提供的继续教育。

西北大学的精神病学培训项目在美国名列前茅。

和一起来了解它的临床心理学专业。

一、培养目标西北大学临床心理学硕士专业授予文学学士学位，它适合对临床心理学学术感兴趣的学生。

在允许学生了解临床心理学主要研究领域的同时，为学生在临床心理学研究生阶段打下良好基础。

这个领域的主要研究包括成人神经病理学与治疗、卫生心理学/行为医学、儿童与青少年临床心理学、临床神经心理学以及行为神经学。

临床心理学文学硕士的培养目标是：a. 在学术临床心理学领域培养研究设计、分析、伦理等基础技能。

b. 在临床心理学领域探索主要的研究。

c. 让学生理解领域内的教育机会和就业机会。

注意：临床心理学文学硕士专业不提供临床培训，它的初衷不是协助学生从事临床实践。

二、临床心理学适合哪些学生?临床心理学文学硕士专业是临床心理学博士项目的组成部分，课程和实验都和博士生一起完成。

虽然就读临床心理学文学硕士专业的学生可以申请同专业博士，但是它并不是进入西北大学医学院临床心理学博士的一个捷径。

临床心理学文学硕士适合以下学生：a. 考虑将来读博，但还没有做好准备的学生。

b. 想要提升博士入学竞争力的学生。

c. 对临床心理学学术感兴趣的学生。

d. 对临床心理学相关领域感兴趣的学生。

三、课程和学位要求临床心理学文学硕士计划在五个学期内完成，分别是夏季学期、秋季学期、冬季学期、春季学期、夏季学期。

十五个月的课程安排便于学生将来申请临床心理学和相关领域的博士专业。

这个文学硕士的课程归属于西北大学医学院精神病学与行为科学系同专业博士项目。

它要求至少完成17个学分。

学生必须完成研究核心课(ResearchCore)，其中包括研究方法/统计学(三个学分)、高级研究方法论(一个学分)、心理学科学与职业伦理(一个学分)。

05622临床心理学(名词解释、简答题、问答题)整理PART1名词解释1临床心理学：临床心理学被看作是既提供心理学知识，也运用这些知识去理解和促进个体或群体的心理健康、身体健康和社会适应的心理学分支学科之一，它更加偏重于对个体和群体的心理问题的科学研究和严重心理障碍的治疗。

2心身医学：它以人类疾病中的心身关系问题为核心，以心身疾病作为主要研究对象。

着重探讨躯体疾病中的心理因素及其致病的机制和条件。

3行为医学：行为医学是涉及(与健康和疾病有关的)行为科学同生物医学知识和技术的开发与整合，以及将这些被整合了的知识和技术用于疾病的预防、诊断、治疗和康复的多学科交叉领域精神病学—精神病学—用来探讨精神疾病的发病原因、机制以及精神疾病的预防、诊断和治疗的医学分支学科。

4健康心理学：健康心理学强调强调身体疾病的预防，主张采用心理学的方法改变或矫正人们的有碍身体健康的生活方法、行为和习惯。

5心理卫生学：是预防医学的一个分支学科，重点研究如何根据不同年龄阶段、不同职业和不同环境中的人的特点，维护和增进他们的心理健康水平，预防心理疾病的发生。

6归因风格：个体惯常使用的归因方式,体现了个体的人格质。

7防御机制：人对付体内外各种紧张性刺激、维护康宁的无意识的心理手段。

8合理化机制：给自我行为或处境寻找可接受的理由。

9调节因素：是指影响两个相关事物之间联系的方向和大小的因素。

10中介因素：是指介于两个相关事物之间、能够说明这两个事物相互联系的机制的因素。

11应激原：向集体提出适应和应对的要求并进而导致充满紧张性的心理和生理反应的各种环境刺激物。

12灾难化：反复思考消极事件可能会造成的不良后果。

13心理应激：心理应激是一个人在察觉到或认识到自己正面临着至关重要而又难以应对的环境要求时产生的一种倾向于通过各式各样的心理和生理反应而表现出来的心身紧张状态。

14全身适应综合症(GAS)：机体对各种应激原的生理反应是“非特异性的”即各种应激原都可以引起个体同样的生理反应16保存-退缩反应：英格尔的保存-退缩反应模型认为个体在应激状态下,伴随出现的犹豫、悲伤、失望、无助等情绪反应。

附件一
关于教师资格认定中所学专业与申报专业不一致
人员补修专业课程的通知
各县（市）、区教育（文教体、社会事业）局，各事业办学单位主管部门，在徐各高校、高职校、中专校，各民办学校，市劳动局教研室，局直属各学校，机关有关处室：
为使我市教师资格认定工作更加规范、严谨，并逐步与职称评审工作中的政策规定相一致，经研究决定，从2009年开始，申报教师资格人员中凡所学专业与申报专业不一致，均须参加申报学科的自学考试，获得选学科目(见附件)中的两门及以上单科合格证。

具备单科合格证书和合格学历证书方可申报参加相应专业教师资格的报名。

请各有关单位认真贯彻落实，做好宣传，积极引导符合上述情况人员提前准备，确保我市教师资格认定工作顺利开展。

附件：跨学科补修考试专业对照表
二OO八年五月二十八日
附件：跨学科补修考试专业对照表
一、非师范类学科专业课程表
二、师范类学科专业课程表
11。

第一章临床心理学概述第一节临床心理学的一般概念一、临床心理学的定义二、临床心理师的工作任务和工作场所三、临床心理学的基础学科和交叉学科第二节临床心理学的历史与发展一、临床心理学科的思想的萌发二、临床心理学的出现与发展（一）临床心理学科学研究的历史与发展（二）临床心理评估工作的历史与发展（三）临床心理学中心理治疗的历史与发展（四）临床心理学中关于心理疾病的预防工作的历史与发展三、临床心理学的现状和未来展望第三节临床心理工作的职业化一、美国临床心理师的职业化（一）美国临床心理师的培养模式（二）执照和职业活动规范的制订（三）心理学工作的道德伦理准则二、中国临床心理师的职业化（一）中国临床与咨询心理师的培养方案（二）临床与咨询工作伦理守则第二章临床心理学研究第一节临床心理学研究的几个一般性问题一、临床心理学研究的基本目的二、临床心理学研究方法的分类和选择三、信度与效度四、期待效应与客观性原则五、整体论和系统论六、临床心理学研究的伦理准则第二节临床心理学研究的基本过程一、确定要回答的问题并提出假设二、确定关键的变量及其测量方法（一）关键变量的选择（二）选择并确定对于关键变量的具体的测量方法（三）心理测量法的应用（四）生理（生化）测量法的应用三、研究设计四、样本的选择五、研究计划的实施与假设检验六、结果的解释和发表第三节临床心理学研究的主要类型（一）“婴儿传记”式的个案（描述）研究（二）临床心理师的个案描述研究二、相关研究（一）典型的相关研究（二）相关研究与实验研究的区别（三）相关研究的局限性（四）相关研究的价值三、操控（实验）研究（一）前实验研究（二）真实验研究（三）准实验研究（四）模拟实验与动物模型（五）个案实验研究四、流行病学研究第三章心理健康的影响因素第一节社会文化因素一、家庭因素（一）家庭氛围（二）父母教养方式（三）家庭结构二、人际关系因素（一）亲子关系与子女的心理健康（二）同伴关系与心理健康（三）师生关系与心理健康三、学校因素（一）教师的影响（二）校园文化四、经济因素第二节心理因素一、心理动力学因素（一）无意识矛盾冲突（二）人格结构（三）性本能与心理-性发展二、学习因素（一）经典条件反射与适应不良行为（心理障碍）的习得（二）操作性条件作用与心理障碍（三）观察学习与心理障碍三、认知因素（一）不合理信念（二）认知歪曲（三）归因风格四、人格因素（一）艾森克人格类型与心理健康（二）坚韧人格与心理健康（三）A型人格与心理健康（四）完美主义与心理健康（五）乐观主义与心理健康五、其他心理因素（一）自我实现驱力受阻（二）存在空虚第三节生物学因素一、心理障碍的遗传因素二、脑病变与心理障碍三、神经生化变化与心理障碍（一）乙酰胆碱（Ach）（二）多巴胺（DA）（三）5-羟色胺（5-HT）（四）去甲肾上腺素（NE）（五）γ-氨基丁酸（GABA）（六）脑啡呔四、神经内分泌与心理功能五、躯体疾病与心理健康第四节多种因素的相互作用——整合的观点一、素质——应激论二、身心相互作用论三、系统论第四章心理应激、应对与健康第一节心理应激的一般概念一、应激和心理应激的概念（一）“应激”一词的由来和词义演化过程（二）身心一体化的应激和心理应激概念二、应激原及其分类（一）躯体性应激原（二）心理社会性应激原三、应激原致应激作用的评估（一）社会再适应评定量表（二）杨德森和张亚林编《生活事件量表》（三）中国大学生心理应激量表第二节应激的生理反应及其调节和整合机制一、关于应激的生理反应的几个经典模型（一）坎农的应急反应模型（二）塞里的全身适应综合征模型（三）英格尔的保存—退缩反应模型二、生理应激反应的调节机制（一）身体器官的内在反射控制机制（二）植物器官的内在反射控制机制（三）脑干和下丘脑对植物神经系统功能的整合与控制三、中枢神经系统对整体应激反应的整合（一）感觉输入和对环境事件的解释（二）在对应激原和应对后果的评价基础上，产生情绪反应（三）对心理应激原的心理和生理反应的形成（四）中枢神经CRH系统（五）应激期间的免疫反应与整合第三节应激的心理反应及其调节与中介机制一、应激的心理反应（一）情绪反应（二）认知反应（三）行为反应二、心理应激反应的中介和调节机制（一）躯体性应激原造成心理应激反应的机制（二）知觉在心理应激中的中介作用（三）评价过程在心理应激发生过程中的调节作用三、影响认知评价的心理社会因素（一）应激原本身的性质和特点（二）心理社会环境因素（三）当事人本人的心身特点第四节心理应激的自我防御和应对机制一、自我防御机制（一）常见的防御机制（二）关于防御机制的一些基本特点二、应对机制（一）关于应对的理论观点（二）应对方式的分类（三）关于各种应对方式的适应意义的评价第五节心理应激与健康一、心理应激对健康的积极影响（一）适度的心理应激是人成长和发展的必要条件（二）适度的心理应激是维持人正常功能活动的必要条件二、心理应激对健康的消极影响（一）心理应激条件下人的临床表现（二）心理应激对已有疾病的消极影响（三）心理应激同其他致病因素一起引起新的疾病第六节心理应激的管理一、消除压力源（紧张性环境要求）二、改变对环境要求的认知评价三、改进应对方法和策略四、做好时间管理五、寻求并利用社会支持六、身体应对策略（一）有氧体育锻炼（二）松弛练习（三）其他身体活动（四）吸烟、饮酒和镇静药物的使用七、培养坚韧人格八、必要时寻求专业性心理帮助第五章躯体疾病中的心理社会因素第一节心理生理疾病的概述一、心理生理疾病的一般概念（一）心理生理疾病的定义（二）心理生理疾病的判定标准（三）心理生理疾病的大致范围二、关于心理生理疾病发病机制的理论观点（一）生物学理论（二）心理学理论第二节几种心理生理疾病中的心理社会因素及其作用一、原发性高血压（一）心理因素在原发性高血压发病中的作用（二）原发性高血压的心理治疗二、消化性溃疡（一）同溃疡发生有关的心理因素（二）心理干预要点三、冠心病（一）与冠心病发病有关的心理和行为因素（二）冠心病人的心理问题（三）冠心病防治的心理措施要点四、肥胖症（一）与肥胖症发病有关的一些心理社会因素（二）肥胖对人的心理影响（三）肥胖症的心理干预五、糖尿病（一）心理因素对糖尿病的影响（二）糖尿病的致心理应激作用（三）糖尿病人的心理干预六、支气管哮喘（一）心理社会因素与支气管哮喘（二）支气管哮喘的心理干预第三节心理生理疾病预防、诊断和治疗的一般原则与方法一、心理生理疾病的预防二、心理生理疾病的诊断三、心理生理疾病的治疗（一）改变环境（二）精神药物治疗（三）心理治疗第六章临床心理评估与诊断技术第一节临床心理评估的一般概念一、心理评估的定义、目的及方法二、临床心理评估的定义三、临床心理评估的一般步骤（一）决定评估的内容（二）确定评估的目标（三）选择作决策的标准（四）收集评估资料（五）判断和决策（六）交流信息第二节临床会谈一、临床评估性会谈的类型（一）非结构式会谈（二）结构式会谈（三）半结构式会谈二、会谈技巧（一）注意倾听的技巧（二）提问技巧（三）澄清技巧三、心理状态检查（一）外表和行为（二）思维过程和言语（三）心境和情感（四）知觉经验（五）认知功能第三节心理测验一、心理测验的性质（一）心理测验的种类（二）心理测验的标准化二、智力测验（一）中国比内测验（二）中国韦氏儿童智力量表（三）中国联合型瑞文测验三、人格测验（一）情境测验（二）问卷式人格测验（三）投射测验四、临床神经心理测验（一）范畴测验（二）触摸操作测验（三）节律测验（四）手指敲击测验（五）Halstead-Wepman失语甄别测验（六）语音知觉测验（七）侧性优势检查（八）握力测验（九）连线测验（十）感知觉障碍检查第四节生理评估一、心理生理评估二、脑成像技术第五节行为评估一、行为观察二、自我监测三、行为评估量表第六节临床常用评定量表一、90项症状自评量表二、抑郁自评量表三、焦虑自评量表四、青少年生活事件量表五、应付方式问卷六、领悟社会支持量表七、康奈尔医学指数八、Achenbach儿童行为量表九、Rutter儿童行为问卷十、总体幸福感量表十一、汉密顿抑郁量表十二、汉密顿焦虑量表第七节心理障碍的诊断一、心理诊断概述（一）心理诊断的概念（二）心理诊断的目的和批评意见二、美国心理障碍诊断和统计手册（一）DSM的形成与发展（二）DSM-IV中心理障碍的概念（三）DSM-IV的5个轴三、国际疾病分类第十次修订版四、中国心理障碍分类与诊断标准第3版第七章心理干预第一节心理干预概述一、心理干预的概念和分类二、心理治疗的适应症三、各种心理疗法的共同因素第二节心理干预的结果评估一、心理治疗结果评估的意义二、由谁评定三、评定内容四、评定指标五、评定水平六、评定方法（一）个案研究（二）组间设计（三）元分析法第三节心理分析的理论观点和治疗技术一、心理分析的理论观点（一）潜意识理论（二）人格结构理论（三）防御机制理论（四）性心理发展理论二、心理分析的治疗技术（一）自由联想（二）梦的解析（三）阻抗（四）移情（五）解释第四节行为治疗的理论观点和治疗技术一、行为治疗的基本理论（一）基本的学习方式（二）基本的学习规律二、行为治疗的常用技术（一）放松训练（二）系统脱敏法（三）模仿学习（四）角色扮演（五）决断训练（六）塑造第五节人本-存在主义治疗的理论观点和治疗方法一、人本-存在主义治疗的理论观点（一）二者共同的一些基本理论（二）人本主义心理治疗的理论观点和治疗主张（三）存在主义心理治疗的理论观点和治疗主张二、人本-存在主义治疗的治疗方法（一）以人为中心疗法（二）存在主义疗法（三）经验过程疗法第六节认知治疗的理论观点和治疗技术一、合理情绪治疗的基本理论（一）合理情绪对人性的看法（二）合理情绪治疗的ABC理论（三）不合理信念的特征二、认知治疗的主要技术（一）合理情绪治疗的基本步骤（二）合理情绪疗法的技术第七节心理治疗的折衷和整合一、心理治疗折衷和整合的原因二、心理治疗整合和折衷的方法（一）技术折衷（二）跨理论方法（三）理论整合方法第八章几种常见心理障碍的心理病理机制与心理干预策略第一节抑郁症一、抑郁症的心理病理机制（一）心理学（二）社会文化观点（三）生物学观点二、抑郁症的心理干预策略（一）心理治疗（二）生物学疗法三、个案分析第二节创伤后应激障碍一、创伤后应激障碍的心理病理机制（一）心理学观点（二）生物学观点二、创伤后应激障碍的心理干预策略（一）创伤后应激障碍恢复期的五个阶段（二）创伤后应激障碍的心理干预中需要注意的几个问题（三）创伤后应激障碍个别治疗中常用的两种方法三、个案分析第三节神经症一、神经症性障碍的心理病理机制（一）心理学观点（二）生物学观点二、神经症的心理干预策略（一）心理治疗（二）药物治疗三、个案分析第九章普通医学病人的心理问题与心理干预第一节普通医学的病人的一般心理变化一、病人需要的变化（一）生理的需要（二）安全的需要（三）爱与归属的需要（四）尊重的需要（五）自我实现的需要二、情绪变化（一）情绪活动特征的变化（二）病人中常见的情绪反应三、认知功能和意志的变化（一）认知功能的变化（二）意志变化四、人格的变化（一）表现于心理活动过程中的人格变化（二）自我概念的变化第二节不同病程中病人的心理反应一、诊疗早期病人的心理反应（一）求医行为（二）诊疗早期病人的心理变化二、诊疗中期病人的心理反应（一）同依赖性病人角色有关的心理反应（二）与住院有关的心理反应（三）与药物治疗有关的心理变化三、复原与康复期病人的心理反应（一）复原期病人的心理特点（二）康复期病人的心理变化第三节几种病人的特殊心理问题一、癌症病人的心理反应与心理干预（一）癌症病人常见的心理变化（二）癌症病人心理问题的干预二、手术病人的心理反应与干预（一）手术病人术前的心理反应及其影响（二）手术病人的心理准备（三）手术病人术后的心理变化与心理干预三、监护病房病人的心理问题与处理四、透析治疗病人的心理反应与处理五、终末期病人的心理问题和心理干预（一）终末期病人的心理反应（二）终末期病人的心理照料第十章心理障碍的预防第一节社会预防措施一、三级预防的主要内容（一）一级预防（二）二级预防二、几种常见心理障碍的三级预防策略（一）神经症的三级预防（二）自杀的三级预防（三）精神发育迟滞的三级预防第二节个人预防措施一、了解自我悦纳自我（一）如何了解自我（二）如何悦纳自我二、发展良好的人际关系三、养成健康的生活习惯和行为方式四、积极付诸行动五、放弃偏见，求助专业支持。

临床心理学05622一、小题（单选1分×25＝25分，填空1分×10＝10分）1.临床心理学主要任务是应用心理学的原则和技术去帮助人们更好地适应来自各方面的压力和困扰，解除心理上的挫折和痛苦，达到心身健康。

2.临床心理学是心理学的一个分支学科。

3.真正体现临床心理学独特性的是科钦所谓的“临床态度”和“临床取向”，即临床心理学工作者综合来自临床实践和其他研究中的知识，努力去对某一个体进行评估，并最终理解和帮助他。

4.临床上使用的评估工具主要包括测验、会谈以及观察技术。

5.目前.临床心理学家的工作中，心理治疗是最普遍的。

6.很多关于如何建立、维护好的职业联系的认识都集中于相互的理解。

7.科钦谈到非临床和临床心理学家时，他指出思维方式即临床的态度的不同是根本的区别。

8.临床心理学的正式出现是在1896年。

9.科学心理学的正式出现是以冯特1879年在德国建立心理学实验室为标志的。

尽管心理学部分地根植于哲学，却采用了在物理学和生物学中的自然科学方法去建立其理论体系，通过观察法和实验法去研究人类行为。

10.由于临床心理学关注的是个体，因此它的出现必然是在对个体差异的认识和测量出现之后。

11.系统地研究人们在细微心理特点上的差异则是19世纪初才开始的。

12.临床心理学之父是赖特纳·韦特默。

13.1896年，韦特默创建了第一个心理诊所，这是世界上第一个儿童指导诊所，并成为临床心理学产生的标志。

14.从韦特默创立临床心理学之始就对诊断非常重视，而且对任何技术或程序都很投入，其主要目的是帮助那些需要帮助的人。

15.韦特默在1909年摒弃了“临床心理学”这一概念而采用“系统培训发展”一词来命名这一领域。

16.临床心理学应把有利于社会改革作为职业目标之一。

17.1924年，APA的临床心理学分会建议临床心理学家应在指定的学校获心理学博士学位。

18.1947年，心理治疗被引进临床心理学家的训练程序中。