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教学目标:
1.
神
2 写法
了解犹太人的才能和愿望。
「 概括出戴维的优秀才能，并
进 归纳出其优秀才能的根源。
探究课文逐步深入地描写人物
阅读全文一分组讨论:_________ N
(1) 弄清散文写的一个人是谁C 个家庭是郦一个家庭9 —个民族是哪—个民族。
(2) 找話文章中能清晰地体现作者
写作思路的几个关键句子，理清文章
恵路。
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(3) 讨论课后“思考和练习汀略
题的第1和2两个问题。
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精读课文第一部分。
(1)朗读第一段，概括主要内容。
(2)在前面整体感知的基础上，讨论“开头为什么从'迫害''杀戮'说起？”G
朗读课文第二部分。
(1) 讨论“课文从哪些方面充分展现戴维的语言才能？”
(2) 讨论课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能？
1. 精读课文第三部分,讨论、归纳戴维具有优秀才能的根源。
2. 结合全文讨论犹太人的民族討精神，了解犹太人的才能和愿望。
3. 探究课文逐步深入地描写人的写
：4・体会妥章语言凝中的特点和
富的内涵。
第6课《生命与和平相爱》说课稿【教学目标】1．通过阅读了解犹太人的才能和愿望，认识犹太人的民族精神。
2．概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
3．探究课文逐步深入地刻画人物的写法。
4．体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
【课时】2课时【教学过程】第一课时四、作业：第二课时一、分析第三部分在这部分中作者通过联想和接触戴维与他的家庭，揭示了戴维才能形成的多种根源三、为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？〖明确〗因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭教育和学校、社会教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。
文章要揭示戴维品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴涵着的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。
所以说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
