《背影》精品导学案

2023年《背影》导学案设计(人教版八年级上册)收拾教学目标：1.知识与技能：a．理解、堆积“交卸、奔丧、颓唐、祸不单行”等词语。

b．学会在熟悉课文的基础上，迅速、确切筛选所需信息。

2.过程与主意：a.朗诵法。

这是一篇优美的散文，惟独多读，方能感触到文章散发的美。

b．自主合作探索法。

学生是学习的主体，应在教师指导下，积极开展商议，通过自主合作等方式，更好地体味借文章传达出的浓浓深情。

3.情感、态度与价值观：延伸课文，鼓励学生主动去发现在日常生活中父母对他们的关心、保护，激发孩子理解父母、爱慕父母的思想感情。

教学重点：1.本文多音字、容易字词、生僻词语较多，学会确切区别、记忆。

2.本文篇幅较长，学会速读课文，用简短的语言概括文章表现出来的大意。

教学难点：确切、迅速地在文中找出“背影”几次出现的场合。

第一课时导入：从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们所受的教诲也告诉我们，父母是爱我们的。

那在我们的生活经历中，学生们感触到了父母对你们的爱了吗？能不能说出来和教师分享下！（学生发言、简短点评。

*严重亦是爱的一种表现）朱自清先生的咱们现代闻名的散文家、大作家，他有一篇文章《背影》说的就是他和父亲之间的故事。

这篇《背影》是应该初编著教材的叶圣陶先生之邀而完成的。

今天，我们就一起来看看这位大人物与家人的情感和我们是不是一样的。

一．检查预习效果。

1.收集到的简介。

（事前板书在小黑板上）朱自清，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴（鲁迅老乡）生于江苏东海。

现代闻名散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作《背影》、《春》，作品收集在《朱自清文集》里。

2.写作背景：（同上）本文写于1925年10月，回忆的是1917年冬天的事。

1917年，就读于北京大学的哲学系，办完祖母丧事，他回北京上学，而父亲则到南京谋事，于是父子同行，在浦江车站依依惜别。

3.生字词注音、词语释义检查。

（同上）叮嘱：不幸的事接二连三的来临。

--（祸不单行）乱七八糟的形状。

《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

２、整体感知课文，归纳中心意思。

３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。

（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。

２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。

仔细揣摩文中行动描写的表达作用。

（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。

教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。

蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。

本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。

4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。

5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。

二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。

朗读课文，然后自主完成。

三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。

五、预习小结我给自己的预习打分。

课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。

这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。

《背影》导学案学习目标：1.帮助学生养成朗读习惯,提高朗读速度2.理解文章中父亲的四次“背影”3.感受文章所表达的父子深情。

学习过程：一、课前预习，自主学习1.了解作者朱自清的生平。

2.掌握下面生字的读音。

交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭二、小组互助，共同探讨1、本文标题为《背影》，请同学们到文章中找一找这个背影是谁的背影？这个背影在文章中一共出现了几次？把相关的句子在文章中画出来。

2、这些背影的描写集中体现了父亲对“我”的疼爱之情，而且它们能深深触动我们读者的内心，让我们感动不已。

通过读文章，你觉得文章中的我能够体会父亲对自己的疼爱吗？从哪些句子可以看出这一点，把它们划出来。

3、综合以上，你觉得这篇散文主要表现了一个什么样的主题？三、精彩展示，舍我其谁请同学们朗读课文“我看见他戴着黑布小帽，……我的泪很快地流下来了。

”1、这是文章中描写最感人、最细致的一处背影，其中有描写父亲衣着的几个词语、父亲动作的几个词语，请同学们把他们画出来，体会一下。

2、从上一个题我们知道了，作者在描写这个背影时是从、两个方面入手的，这就属于细节描写了。

四、重点知识，教师点拨文学创作当中，要想塑造一个生动的形象，必须要准确的抓住特征，结合必要的细节描写，这样才能使塑造的形象有感染力，有生命力。

五、课堂达标，活学活用1、给下列生字注音狼藉交卸踌躇簌簌迂腐蹒跚2、填空我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，（）地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要（）上那边月台，就不容易了。

他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

3、读下面文字，完成问题。

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

《背影》导学案篇10一、教材分析1、教材简析《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。

文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。

背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。

作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。

《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。

在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。

而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。

2、课文所处地位和作用《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。

该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。

本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。

更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

二、教学依据《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。

新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。

三、教学理念阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。

四、教学目标根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

２、整体感知课文，体会文章主旨。

３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。

（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。

２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。

《背影》的导学案一、导学目标1、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点;2、通过关键语句表达特殊的感情；3、领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德；二、学习过程（-）自主学习1、正音辩形释义栅栏（）差使（）照看行李（―；——；—）施子（）狼藉（）妥■帖（）交卸（）奔丧（• • •）踌躇（• •）晶莹（蹒跚（）颓唐（）琐屑（• • • • • •）迂腐（■）赋闲（）•簌簌（）试（）••2、根据所给的拼音，为下列多音字组词差:chai ( ) cha ( ) chd ( )丧：sang ( )sdng ( ) 禁：jin ( ) jin ( ) 奔：ben ( )bdn ( ) 栅：zhd ( ) shan ( )3、解释下列词语交卸：;祸不单行：奔丧：;触目伤怀：踌躇：;情郁于中：迂腐：;不能自已：蹒跚：;颓唐：琐屑：; 晶莹：4、文学常识朱自清（1898-1948）,字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

《背影》是记实散文，写于1925年。

作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实，……”（二）走进文本（1）作者回忆了父亲的那些事情？（2）文中岀现了儿次流泪，其原因分别是什么？（三）课堂精炼（1）文中一共写了父亲儿个背影？其作用是什么？以什么为线索进行叙事的? （2）请简要概括课文的中心意思?（3）阅读第六段，回答问题。

①找岀语段中“父亲”爬月台的动词，分析其表达效果?②文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情, 请你任选两句作简单的分析。

A、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”B、他说:“不要紧，他们去不好!”C、“我买儿个橘子去，你就在此地，不要走动。

《背影》导学案班级姓名学号等第【知识储备】1.作者简介：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。

散文代表作是《背影》、《河塘月色》。

《背影》是记实散文，写于1925年。

2.写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。

1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。

文中的“祸不单行”正是指这两件事。

作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

【课前预习】1.给下列划线字注音。

交卸（）奔丧（）橘子( ）晶莹（）迂腐（）琐屑( ）栅栏（）颓唐（）拭去（）狼藉（）簌簌（）差使（）蹒跚（）踌躇( ）2.本文写的主要事件是什么？3.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？4.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。

5.文中一共出现了几次背影？给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？【课堂探究】6.文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。

7.文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来，并分析流泪的原因。

【课堂练习】1.亲情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?请写下来。

2.《背影》能成为父爱的典范之作，你还发现课文中有哪些写作上的特点吗？3.我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父母吗?请同学们将父母最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。

《背影》导学案篇3课型：学课时间：2005年9月20日星期二一、宣布学习重点，提出问题这节课我们学习现代散文家、诗人、学者朱自清先生的叙事散文《背影》。

它曾感染了一代又一代的读者，这到底是为什么呢？学习这施展文章我们只要能理解并掌握两个学习重点，就能够找到答案。

重点1抓住最有个性、最具典型意义的特征刻画人物。

抓住最具修改的特征也就抓住了人物的神韵。

重点2学会铺垫。

这节课围绕重点要弄清以下几个方面的问题：朱自清曾于1947年自述：“我写《背影》，就因为文所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。

”由此可看出，父亲给作者的许多好处，当属在其20岁时的送行，送行过程中过铁道买橘子是最突出的。

在过铁道买橘子过程中，爬那边月台的背影是最突出的，“背影”可以说是文章的重中之重。

那么，请找出父亲爬月台的相关语句，并分析背景是如何刻画的。

背影在文中反复出现，除此之外，作者还刻画的背景有几处？请找出来并分析如何进行刻画？一个背影，竟让“我”多次眼泪横流。

除了父爱子，儿子感念父爱，还有什么原因？请分析文章其他情节，分析其激荡作者感情的其他原因。

文章处处有背影，请用四字短评概括各部分内容，并指明与背影间的关系。

共6个问题，请大家认真快速朗读课文，做书间笔记。

二、学生做书间笔记，老师巡视。

三、学生小组各选组员回答问题，其他小组随时予以补充。

四、教师精讲课文。

阅读这篇课文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

这是人间至情，这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。

文章开头破题（点题），表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文核心内容，突出背影，使读者产生悬念。

接着叙写家境的遭遇。

当时，父亲遭遇双重灾祸。

祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，父亲陷入了困境。

朱自清是大儿子，在大学念书，接手还早，还要供养。

《背影》导学案学习目标：一、有情感地朗诵课文，理解关键词语在表达情感方面所起的作用。

二、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描述的特点。

3、品味朴实、饱含深情地语言。

4、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

五、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

重难点:一、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描述的特点。

二、品味朴实、饱含深情地语言。

知识链接：朱自清名字的由来朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的，典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己维持清白。

朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在窘境中不丧志，不同流合污，维持清白。

一、作者简介朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人，、、、。

有诗文集，和一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

《背影》是，写于1925年。

二、预习检查（一）给下列画线字注音：一、交卸二、奔丧3、狼藉4、赋闲五、妥帖六、迟疑7、颓唐八、琐屑（二）看意思说出相应的词语一、乱七八糟的样子。

（）二、纷纷落下的样子。

（）3、凄惨暗淡，不景气。

（）4、失业在家。

（）五、短时间停留。

（）六、言行保守，不合时宜。

（）7、衰颓衰落。

（）八、看到某种情况，心里感到悲伤。

（）九、情感积在心里不得宣泄。

（）10、细小而繁多（的事）。

（）三、整体感知理清文脉一、这篇文章记叙的主要事件是什么？二、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？3、结构（第段）：思念父亲，点出背影。

（第—段）：回忆旧事，描画背影。

（第段）：思念父亲，怀念背影。

4、我与父亲是在如何的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。

四、研读赏析（一）父亲的背影一、本文共写了几回背影？请找出原句。

二、用四个字归纳背影及相关事件。

（二）父亲的动作一、你以为哪个背影最动人，最能表现父亲对儿子真挚的爱？二、这段动词准确精当，请按照课文填空：我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢____身下去，尚不大难。

部编版语文八年级上册背影导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册背影导学案第【1】篇〗【教学目标】1、明确文章的线索；2、体会父子情深；3、品味朴实、饱含深情的语言。

【教学重点、难点】重点：１、体会朴实、饱含深情的语言；２、感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情；难点：１、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线；２、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

【教学过程】一、设置情境，导入新课生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。

二、朗读课文引导学生齐读课文。

三、合作探究指导学生谈谈读课文后的体会和感受。

１、文中共有几次写到“背影”给你感触最深的是哪一次文章为何以“背影”为题①四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

②感触最深的“背影”：买橘子的背影。

③“背影”贯串全文始终。

２、再次朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的你认为用得最生动的动词有哪些①感情基调：舒缓、深沉。

②买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。

③几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。

３、同学们有感情地朗读本段，熟读成诵。

再次体会父亲的爱子深情。

小结：父亲年事已高，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难地“攀”着、“缩”着。

这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？四、品味语言，感悟主旨１、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。

①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

②“不要紧，他们去不好！”体会：放心不下，爱子情切。

③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

④“我走了，到那边来信！”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。

⑤“进去吧，里面没人！”体会：担心儿子，细心关照。

第14课《背影》导学案【学习目标】1.了解叙事散文的特点，把握文章内容，感知“父亲”形象。

2.感受“我”的情感变化，理解和体会真挚的“父子”深情。

3.品味质朴而又细致的语言，感受文章语淡情深的风格特点。

【重点难点】1.感知“父亲”形象，理解和体会真挚的“父子”深情。

2.品味质朴、细致的语言，感受文章语淡情深的特点。

【学习过程】知识简介了解作者朱自清（1898年11月—1948年8月），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。

中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。

代表作品有散文集《背影》，诗文集《踪迹》等。

写作背景1917年，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。

作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。

本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。

作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。

当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。

“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

”字词积累读准字音：迂．腐（yū）擦拭．（shì）游逛．（guàng）满院狼藉．（jí）交卸．（xiè）簌．簌（sù）蹒跚．．（pán shān）祸．不单行（huò）搀．扶（chān）马褂．（guà）踌躇．．（chóu chú）不能自已．（yǐ）赋．闲（fù）颓．唐（tuí）琐屑．．（suǒ xiè）触．目伤怀（chù）理解词义：典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。

典，当。

质，抵押。