跟着教材学写作

作文写作--跟着课本学作文（开头篇）跟着课本学写作，既是我们母语学习的基本特点，也是前人学习写作的重要经验。

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。

”《红楼梦》中的香菱向林黛玉学习写诗的情节让我印象深刻。

林黛玉让香菱先去熟读王维、杜甫、李白、陶渊明这些诗歌大家的作品，谙熟于心，细细揣摩，从经典中汲取营养，方能有法可依，有章可循。

这种方法就是跟着范本（课本）学写作。

学生课本里的课文都是精挑细选的经典佳作，是取之不竭的习作方法宝库，今天重点说作文开头。

好的作文开头，或引人入胜，或激发好奇，或发人深思……总能让人眼前一亮。

为了达到这样的效果，作文开头可以多说这样的话：直接入题句。

如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”直接入情句。

如：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。

”直接入警句。

如：“天亮的时候，雨停了。

”直接入境句。

如：“我不由得停住了脚步。

”五直接入事句。

如：“我冒了严寒，回到相隔二千余里别了20余年的故乡去。

”直接入物句。

如：“我们家的台阶低。

”直接入论句。

如：“天时不如地利，地利不如人和。

”直接写人句。

如：“我与父亲不相见，已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”写作是一个厚积薄发的过程，而这个“厚积”既要靠平时的大量阅读，还要结合日常的跟着课文学写作，当我们的阅读指向了深度与生命，写作自然也就有了触动人心的力量！。

跟着教材学写作教学设计导语：写作是一项重要的能力，对于学生的学习和发展起着十分关键的作用。

为了帮助学生提高写作能力，教师需要设计一套有效的写作教学方案。

本文将以教材为基础，介绍一种跟着教材学写作的教学设计。

一、教学目标1. 帮助学生掌握基本的写作技巧和写作结构；2. 提高学生的写作表达能力；3. 培养学生的写作思维和逻辑思维能力；4. 培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容及活动设计1. 写作技巧的讲解和练习a. 语言表达技巧的讲解：如使用恰当的词汇、句子结构的多样性等；b. 写作结构的讲解：如引入、主体、结尾等；c. 写作细节的讲解：如段落划分、标点符号的运用等；d. 写作步骤的讲解和实践：如写作思路的整理、初稿的修改等。

2. 让学生进行写作练习a. 给学生提供多样化的写作题材，如描述人物、事件、观点论述等；b. 引导学生根据所学的写作技巧和结构进行写作；c. 提供充足的时间和写作素材，让学生进行充分的思考和练习；d. 鼓励学生互相交流和互相批评，提高写作的质量和效果。

3. 提供范文和写作指导a. 给学生展示范文，让他们学习和借鉴其中的优点；b. 分析范文的结构和表达方式，指导学生如何运用到自己的写作中；c. 针对学生的写作问题进行指导和解答，帮助他们克服困难；d. 设立写作小组，让学生相互分享和交流，共同进步。

4. 阅读与写作结合a. 给学生提供优秀的文学作品，激发他们的阅读兴趣；b. 引导学生分析文学作品中的写作技巧和表达方式；c. 让学生仿写文学作品，培养他们的文学素养和审美能力；d. 引导学生从阅读中获取写作灵感，开拓写作思路。

5. 多媒体资源的利用a. 利用多媒体资源给学生展示各种写作技巧和范文；b. 通过多媒体资源引导学生进行互动式写作实践；c. 利用多媒体资源展示学生的写作成果，激发学生的学习兴趣。

三、教学评价1. 学生作品的评价a. 评价学生的写作水平和表达能力；b. 鼓励学生的创造性和独特性；c. 给予学生具体的指导意见和改进建议。

新教材高中写作任务群一学写现代诗歌任务一：跟着课本学作文一、课文写法，简要回顾本单元所学五首新诗，都非常注重意象的选择和修辞手法的运用。

1.意象的选择意象是根据表情达意的需要来选择的，如毛泽东选择，，，，，等意象来表现万物蓬勃的生命力，进而表现青年学子火热的革命情怀和激昂的斗志；又如昌耀的《峨日朵雪峰之侧》，借助，，等意象，营造出的氛围，蕴含着对强劲生命力的赞美；还有闻一多先生选择“红烛”来讴歌的精神；雪莱借“云雀”来表达。

2.修辞手法的运用。

现代诗歌通常运用比喻、拟人、夸张、象征、对比等修辞手法，描摹意象，创设意境，所以在阅读鉴赏中，我们通常需要把诗歌的语言“泡开”，才能理解作者的思想情感，如闻一多先生运用手法，把“红烛”看成理想人格的化身；昌耀在《峨日朵雪峰之侧》中运用手法，用“铆钉”来描写“指关节”，极富想象力和视觉冲击力；雪莱运用和手法，描述“云雀”的欢唱，展现其追求自由的勇敢无畏。

二、高考链接考情瞻望在过去几年的高考中，新诗大多是作为仿写题和作文材料题出现的，如2002年全国卷和2009年山东卷、辽宁卷的仿写，2006年山东卷的高考作文，在新高考中新诗出现的可能性越来越大，新高考的模拟卷，现代诗歌鉴赏代替了古代诗歌鉴赏，《普通高中新课程标准》中指出：“结合说阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。

捕捉创造灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，努力尝试多种文本的写作”。

根据以上要求，现代诗歌也可能会以灵活方式出现在新的高考试卷中。

（北京春季）对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是（）偶成戴望舒如果生命的春天重到，古旧的凝冰都哗哗地解冻，那时我会再看见灿烂的微笑，再听见明朗的呼唤--－这些迢遥的梦。

这些好东西都决不会消失，因为一切好东西都永远存在，它们只是像冰一样凝结，而有一天会像花一样重开。

1945年5月31日A．诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。

跟着课本学写作文开头01开门见山，表达观点这种开头方式是一开始就直截了当地切入主题。

这种写作方式一上来就直接扣题，不拖拉不曲折，干脆利落，是我们常用的开头技巧。

例如：课文《沙滩上的童话》，一开头就表达了文章的主旨：“海边的沙滩是我们的快乐天地。

”课文《燕子》，开头用“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

”表达了对燕子的喜爱之情。

02采用设问，吸引读者设问是我们常见的一种修辞手法，用在文章的开头，用自问自答的方式来引起读者的注意，引发读者的思考，能起到引出下文的作用。

例如：课文《太空生活趣事多》：“你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！”或者还可以采用反问句的形式。

例如：课文《海底世界》：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”03倒叙开头，抓人眼球这种技巧是开头先把事情的结果写出来，后续再阐述事情的原因和经过，可以给读者制造一种想继续往下读的氛围。

例如：课文《蜜蜂》：“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个实验。

”04制造矛盾，设置悬念在文章开头就巧妙地设置一个悬而未决的问题和观点，激起读者的兴趣和讨论，让读者产生急切想要找到问题答案的心理。

例如：课文《一支铅笔的梦想》：“想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？”课文《尾巴它有一只猫》：“有一条尾巴，它很自豪地说：‘我拥有一只猫。

’”●今日主题●我的家乡●推荐好词●描写乡村山环水抱崇山峻岭依山傍水青山绿水美丽富饶鸡鸣狗吠清澈见底景色宜人袅袅炊烟生活恬静描写城镇大街小巷高楼大厦古朴典雅人山人海琳琅满目灯火辉煌摩肩擦踵川流不息车辆穿梭商铺林立●精彩例句●一声高昂的鸡鸣声，打破了村庄的静谧。

随后，一阵“汪汪汪”的狗吠声传来，彻底唤醒了村庄沉睡的早晨。

村民们纷纷扛着锄头走向了田间地头。

街道上真是热闹呀，汽车的喇叭声、商贩的叫卖声，行人的说话声交织在一起，充满了生气。

跟着教材学作文七年级下册,电子版全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明!我最近在学习七年级下册的作文教材,感觉特别有趣。

以前我总是觉得写作文很烦人,就是胡写一通,东拉西扯的。

可是自从有了这本教材后,我终于学会了该怎么写好作文了。

这本书的第一课就教了我"审题"的重要性。

什么是审题呢?简单说就是弄清题目想要我们写什么样的文章。

有时候老师布置的作文题目看似简单,但其实暗藏玄机。

比如"我的同桌"三个字,是想让你描写同桌的长相打扮呢,还是描写同桌的性格特点?还是讲述你们的一段友谊故事?搞不清楚考题的要求,就可能写偏了方向。

审题之后,下一步就是"立意"了。

立意就是确定你想要表达的中心思想。

这一步很关键,因为确立了中心思想,你的作文才会有一个主线,不会乱写一气。

就拿刚才"我的同桌"为例,如果我想写同桌善良友爱的品质,作文就会围绕这一中心线展开。

接下来就是"搜集材料"了。

要想把文章写生动有趣,单单靠脑子里的东西是远远不够的。

我们要像小记者一样,通过查阅资料、实地观察、访谈别人等方式,搜集更多细节和例子,为文章补充"血肉"。

最后一步就是动笔"写作"了。

不过写作并非一帆风顺,经常会遇到卡壳、束手无策的情况。

教材这时就为我们提供了很多好办法,比如"预写""自问自答""头脑风暴"等技巧。

一旦想不出下文时,我就会按照这些方法尝试一下,往往就迎刃而解了。

除了上面这些写作步骤之外,教材还介绍了各种各样的作文类型和写作方法。

比如叙事文的六大要素、记叙文的写作方法、应用文的写作格式等等,都是以前根本不知道的"密笈"。

最有意思的就是"小说"类型的写作了。

我最喜欢写一写奇幻小说,把自己想象成一个勇敢的骑士,和朋友们一起去打怪兽、拯救世界。

跟着课本学写作教案教案标题：跟着课本学写作教学目标：1. 学习并理解写作的基本概念和技巧。

2. 培养学生写作的兴趣和能力。

3. 提高学生的写作水平，使其能够运用所学知识进行有效的表达。

教学内容：1. 写作的定义和基本要素：主题、结构、语言运用等。

2. 写作的基本技巧：写作计划、提纲、段落结构等。

3. 不同类型写作的特点和写作方法：记叙文、说明文、议论文等。

教学步骤：引入活动：1. 利用课前准备的图片或视频引发学生对写作的兴趣，并提出一些问题，激发学生思考。

知识讲解：2. 介绍写作的定义和基本要素，并与学生一起讨论，确保学生理解。

3. 分析不同类型写作的特点和写作方法，以及如何选择适当的写作风格。

实践活动：4. 分发一篇适合学生阅读的课文，要求学生仔细阅读，并标记出主题、结构等要素。

5. 学生根据课文内容，撰写一个简短的记叙文，要求包括合适的开头、承接句和结尾。

6. 学生互相交换作文，并进行互评，提出改进建议。

巩固训练：7. 分组讨论不同类型写作的特点和写作方法，并列举出相关例子。

8. 学生根据所学知识，选择一个自己感兴趣的写作类型，撰写一篇短文。

9. 学生互相交换作文，并进行互评，提出改进建议。

总结反思：10. 回顾本节课所学内容，学生分享自己的收获和困惑，并进行解答和讨论。

11. 引导学生思考如何将所学写作知识运用到日常生活中。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和学习态度。

2. 收集学生的作文，评估其写作水平和运用所学知识的能力。

3. 对学生进行口头评估，检查他们对写作基本概念和技巧的理解。

教学资源：1. 适合学生阅读的课文材料。

2. 学生用于撰写作文的纸张和笔。

教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作品，提高写作的素材积累。

2. 组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作热情。

3. 鼓励学生使用技术手段，如电脑、平板等进行写作练习，提高写作效率。

以上是一个基本的教案框架，你可以根据具体教学情况和学生需求进行调整和补充。

从教材中学习写作作者：张容秀来源：《中华活页文选·教师版》2018年第10期在2017年11月4日福建省南平市学科带头人“送教下乡”活动中，林老师上了《〈春酒〉细节描写教学》一课，听了这节课，我茅塞顿开，有一种“柳暗花明又一村”的感觉，受益匪浅。

林老师这节课以《春酒》这篇课文为例，重点学习人物富有情趣的细节描写。

课堂安排四个环节：第一环节，导读明概念;第二环节，精读品细节;第三环节，朗读悟真情;第四环节，练习勤拓展。

第一环节主要明晰三个问题：什么是细节描写、细节描写有何作用、细节描写的三种方法;第二环节要求学生画出课文中与“我”有关的细节描写，指出运用细节描写的方法并分析作用;第三环节，请学生用普通话正确、流利、有感情地朗读文中的细节描写;第四环节要求学生按要求依次添加细节，使“她骂他无耻” 更加生动细致。

教师把本课所学的三种细节描写方法进行展示并要求学生添加动态描写，添加静态描摹，添加修辞。

几分钟后，教师展示了学生的精彩答案：示例一（添加动态描写）：她狠狠地拍了一下桌子，右脚用力往地上一跺，快速走了出来，大声吼道：“你无耻！”示例二（在动态描写的基础上添加静态描摹）：她狠狠地拍下了一下桌子，右脚用力往地上一跺，快速走了出来。

渐渐地，她双眼变得通红，眉毛紧紧皱在一起，大声吼道：“你无耻！”示例三：（在动态描写、静态描摹的基础上添加修辞）她狠狠地拍一下桌子，右脚用力往地上一跺，快速走了出来。

渐渐地，她双眼变得通红，眉毛紧紧皱在一起，突然用双手掐向他的脖子，如愤怒的狮子，大声吼道：“你无耻！”林老师这节课最大的亮点是最后的学生练笔很成功，真正做到了“学以致用”。

因此我想，我们何不跟着课本学写作呢？这样学生不但对课本内容熟悉了，而且写作水平也能提高。

著名的语文教育家叶圣陶说过：“课文就是个例子，凭借这个例子，同学们就可以举一反三，练成写作文的熟练技巧。

”部编教材在选文方面具有经典性，文质兼美，具有很好的范例作用。

写出那些很重要的“内心所想”教学背景：经过四年学习，学生在写事的时候，基本能够把事情的经过、自己或者他人的做法写的明白清楚。

但是，在写自己所做或者参与做的事情的时候，常常不能很好地写清楚自己的所思所想，导致情感表达不充分，文章不能感动他人。

针对这样的实际，结合《窃读记》这样一篇大量写自己内心活动的文章的教学，引导学生体会“写自己内心所想”对表达感情的好处，引导学生学习体会“如何写自己内心所想”课文原文：转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。

放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

中学语文老师教学随笔跟随课文学写作中学语文老师教学随笔跟随课文学写作无论是身处学校还是步入社会，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。

那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是店铺收集整理的中学语文老师教学随笔跟随课文学写作，希望能够帮助到大家。

任何学习都离不开模仿，正如学习书法从临摹开始，初学写作，模仿也必不可缺。

与临摹字帖不同，写作的模仿不是照搬，更不是硬套。

来自范本的思想、语言、技法等，总能发生神奇的化学反应，模仿的写作自然是各自不同。

模仿范本哪里寻？语文课本资源多。

语文课本不但题材内容丰富，而且写作技法兼容。

阅读课上老师精讲细评，写作课上自然水到渠成。

这样读写结合的便利途径，如不用足用好，简直是浪费资源。

学生写景，往往视角单一，语言苍白。

鲁讯的《雪》，斑斓的雪野、明艳的雪罗汉、如火焰般奋飞的朔方的雪……不但描写细腻，而且视角丰富，动态与静态、直接描绘与侧面衬托相得益彰。

学完课文，布置随笔：模仿文中写雪的方法，以风霜雨雪雷电等自然气象为描写对象，写一篇小文，最好能借景抒情或寓理于物。

平时作文中很少对自然环境有描绘的同学们，居然写的文笔细腻，情思丰富。

学生写人，往往角度单一，形象单薄。

《我的母亲》则提供了多角度、多视角、多事件、写人的范本。

课前先布置“采访自己母亲”的准备活动，问题包括：母亲生活中的兴趣与爱好；母亲工作中的快乐与忧愁；母亲孝敬父母或公婆细节。

整理成采访稿。

课后布置随笔练习，要求从采访稿中筛选材料，模仿《我的母亲》为自己的母亲写一篇小传。

恰好临近母亲节，我让学生认真誊写，作为礼物在母亲节的当天亲手交给妈妈。

事后家长反映，母亲节收到孩子的特殊礼物，喜极而泣，不只是因为这是自己人生中的第一篇传记，更是因为在真实丰富的材料中，在平实细腻的语言中，表现出了孩子对母亲的细细体察和浓浓深情。

学生写事，往往线索单一，平铺直叙。

跟着课本学作文——《掌声》跟着课本学作文——《掌声》本文简介：跟着课本学作文——《掌声》原创：大连阿拉丁我编著的作文书中的内容。

非常实用！以孩子最熟悉的课本，来解决写作难题，从内容和理解上来说，是最容易让孩子上手的。

但是如果没有跟我上过课的孩子，此文本内容读来会枯燥，需要家长辅助。

所选的学生例文远胜于市面上所见的许多作文书，起码是真实鲜活的，没有那么多的假大空跟着课本学作文——《掌声》本文内容：跟着课本学作文——《掌声》原创：大连阿拉丁我编著的作文书中的内容。

非常实用！以孩子最熟悉的课本，来解决写作难题，从内容和理解上来说，是最容易让孩子上手的。

但是如果没有跟我上过课的孩子，此文本内容读来会枯燥，需要家长辅助。

所选的学生例文远胜于市面上所见的许多作文书，起码是真实鲜活的，没有那么多的假大空；起码是有灵性的，没有那么多的死板莹莹和我一起学立意莹莹：这个题目真够短的。

我：越是短的题目越说明这个词语的重要性，它一定是全文的题眼，通常也是全文的线索。

莹莹：是啊，全文多次出现“掌声”呢。

我：这正是这篇文章的妙处所在。

掌声二字，是文章的题目同时也是题眼，并且是全文的线索，还肩负着意味深长的立意，满含着同学们对英子的鼓励、赞扬等含义。

看似简单，实际一箭多雕，效果大大的好。

莹莹：为什么选择掌声来立意？我：因为三次掌声对英子来说是柳暗花明，久旱逢甘露，给了她从此与众不同的人生。

莹莹：难怪课文中多次提到掌声。

原来“掌声”不但是全文的眼睛，而且有深远的立意。

作者想以此来展开一个故事，告诉我们哪怕一个细微温暖的动作，也许就会改变一个人的一生。

我：是的，立意高远，使人反醒。

一篇好的文章往往都有一个核心立意，这立意是故事的线索也是中心，是灵魂是精神也是品质，它让人反醒，让人思考，让人学习。

如果你的文章有了这样立意高远的灵魂，你的文章便有了高度。

只要我们围绕这个立意来组织故事，往往能达到出乎意料的效果。

月月和我一起学方法上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。

四年级跟着课本学作文在我四年级的时候，语文课本就像是一位神奇的老师，它用一篇篇精彩的文章，悄悄地教会了我如何写好作文。

那时候的我，总是充满好奇，瞪着大眼睛，在课本的字里行间探索着写作的奥秘。

记得有一篇课文叫，那可真是让我大开眼界。

作者把钱塘江大潮描写得如此壮观，仿佛那汹涌澎湃的潮水就在我眼前奔腾。

“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

”读到这些句子的时候，我的心也跟着激动起来，脑海中不停地浮现出那波澜壮阔的画面。

老师在课堂上讲这篇课文的时候，特别强调了作者的观察顺序和描写方法。

从远到近，先写潮来前的平静，再写潮来时的汹涌，最后写潮去后的余波。

而且，作者用了大量的比喻和夸张，让整个场景变得栩栩如生。

我当时就在想，要是我也能写出这样精彩的文章该多好啊！于是，在一次周末，爸爸妈妈带我去公园游玩。

我决定按照的写法，好好观察一下公园里的景色，写一篇属于自己的作文。

一进公园，我就被那五颜六色的花朵吸引住了。

红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们一团团、一簇簇，争奇斗艳，好不热闹。

我凑近一朵粉色的花，仔细地看了起来。

花瓣层层叠叠，柔软而光滑，上面还带着清晨的露珠，晶莹剔透，就像一颗颗珍珠。

我深深地吸了一口气，那花香沁人心脾，让我陶醉其中。

我沿着石子路往前走，路旁的柳树垂下了嫩绿的枝条，就像小姑娘的长辫子。

微风吹过，柳枝轻轻摇曳，仿佛在向我招手。

我伸手摸了摸柳枝，那感觉凉凉的、滑滑的。

再往前走，是一片碧绿的草地，就像一块巨大的绿色地毯。

我忍不住在草地上打了个滚，软软的，痒痒的，可好玩了！走着走着，我来到了湖边。

湖水清澈见底，能看到水底的沙石和游动的小鱼。

小鱼们一会儿游到这边，一会儿游到那边，欢快极了。

湖面上，几只鸭子悠闲地游着，它们时而把头伸进水里，时而拍拍翅膀，“嘎嘎”地叫着，好像在说：“这里的风景真美啊！”我坐在湖边的长椅上，静静地欣赏着这一切。