树立正确的人生观,批判享乐主义

引导大学生树立正确人生观\价值观\道德观的思考【摘 要】本文分析了当前大学生人生观、价值观、道德观存在的问题及产生的原因。

提出了教育引导大学生树立正确人生观、价值观和道德观的对策。

【关键词】树立正确人生观价值观道德观对策在发展市场经济的进程中，人们的价值观念发生了深刻变化，竞争意识、自主意识、效益观念的明显增强，人们重实际，求实效，积极进取，这是可喜的进步。

但是，以“性善”和“仁爱”为核心的传统文化价值观，以及强调集体主义为核心的社会主义人生价值观受到了严重冲击。

许多同学的价值观错位、扭曲，信仰迷失，信奉拜金主义，极端个人主义和享乐主义，忽视道德修养，带来了不可估计的消极影响。

而发展市场经济不仅要建立一种新的经济制度，还必须形成适应市场经济的健康社会心理和现代精神，把人们的心力凝聚起来，同心同德，共同奋进。

人们共同认可和接受的正确人生观、价值观、道德观，不仅是发展经济和社会稳定与进步的需要，也是我国现代化建设中，党的思想政治工作和各级教育部门培养新型人才的根本任务。

本文着重从当前同学们的人生观、价值观、道德观出现的问题，原因及对策，谈一下粗浅看法。

一、当前大学生人生观、价值观、道德观存在的问题人生观、价值观，是对人生和人生价值的根本看法。

道德观是对人们之间及个人与社会之间关系的看法和态度。

当前同学们人生价值观和道德观存在的问题，主要是：一、信仰迷失，理想信念动摇。

一些同学政治素质差，失去了应有的人生信仰和价值标准，心态紊乱，行为失范。

如，有的认为前苏联那么强大也解体了，东欧社会主义全面挫败，中国社会主义的前途也令人担忧。

感到社会和人生目标迷茫，不再信仰马列主义，有的不愿入党，有的还想参加宗教组织。

1.政治热情衰退表现为冷淡政治，不爱看政治理论书刊，不关心时事政治和国家大事。

认为政治是党和国家领导人的事，学生搞好学习就行了，对各种政治活动持冷漠、消极和应付态度。

2.人生价值取向趋于功利化许多同学崇尚金钱，价值偏位，认为人生目的就是通过个人奋斗，谋个好的职业，多赚钱。

历史上消费社会的价值观异化及享乐主义批判【摘要】消费社会的兴起带来了人们价值观的异化和享乐主义的盛行，这种现象值得深思。

消费主义和物质追求已经成为人们生活方式的重要组成部分，但价值观的异化却导致了人与人之间的关系变得浮浅，社会的道德观念也逐渐淡化。

价值观异化所带来的后果包括道德沦丧、社会纷争等问题。

享乐主义的盛行也给人们的生活带来一定的负面影响，使人们变得空虚、浮躁。

我们需要反思消费社会带来的挑战，重建健康的价值观，并寻找应对价值观异化及享乐主义的方法，保持积极的生活态度和健康的心灵。

消费社会不仅仅是物质生活的提升，更应该是精神境界的提升，我们应该摒弃过度消费和享乐主义的思维，重新审视自己的内心需求，追求更加有意义和持久的幸福。

【关键词】消费社会、价值观异化、享乐主义、消费主义、物质追求、后果、负面影响、价值观、挑战、健康的价值观1. 引言1.1 消费社会的兴起消费社会的兴起是现代社会发展的必然结果。

随着工业革命和科技进步的推动，生产力的不断提高和物质生活水平的显著提高，人们的消费观念和消费行为也发生了深刻变化。

消费不再只是满足生存需要，更多地成为一种生活方式和社会地位的象征。

消费已经成为现代社会的核心活动之一，其规模和影响已经远远超出以往任何时期。

消费社会的兴起带来了生活方式的多样化和个性化，人们可以根据自己的喜好和需求选择并享受各种各样的产品和服务。

与此消费社会也带来了一系列问题，比如过度消费、物质浪费、资源匮乏等。

消费习惯的改变不仅影响了个体的生活方式，也对整个社会的发展和环境的可持续性造成了不利影响。

我们有必要认真思考消费社会带来的种种问题和挑战，重新审视消费观念和消费行为，寻找更加健康和可持续的生活方式。

消费社会的兴起是一个复杂而深刻的社会现象，只有深入理解和正视这一现实，我们才能更好地应对其带来的各种挑战。

1.2 价值观异化的问题在消费社会的大背景下，价值观异化问题备受关注。

随着物质生活水平的提高和商品丰富多样，人们的价值观渐渐发生了偏离。

我们应如何树立正确的人生观呢
人生观是指一个人对生命、人生的看法和态度，是一个人价值观、世界观、人
生观的核心。

正确的人生观对一个人的成长和发展至关重要。

那么，我们应如何树立正确的人生观呢？
1. 坚持积极向上的态度
首先，一个正确的人生观应该是积极向上的。

无论遇到什么困难和挫折，都要
保持乐观、积极的态度，相信自己有能力克服困难，不轻言放弃。

只有这样，才能在人生的道路上充满勇气和信心。

2. 建立正确的人生目标
其次，树立正确的人生观需要建立明确的人生目标。

要明确自己想要的是什么，然后为之努力奋斗。

设定具体的目标，制定可行的计划，不断前行，不要轻易放弃，只有坚持不懈，才能实现人生的理想。

3. 尊重自己、尊重他人
另外，正确的人生观还应包括尊重自己和尊重他人。

尊重自己意味着要善待自己，关爱自己，不过分苛求自己，接受自己的不足，同时也要尊重他人，尊重别人的人格、权利、感受，与他人和睦相处。

4. 勇于担当责任
除此之外，树立正确的人生观还需要勇于担当责任。

无论是对自己、对家人、
对社会，都要承担起自己的责任和义务，勇于面对挑战和困难，努力做一个有责任心的人。

总的来说，树立正确的人生观是一个长期而艰难的过程，需要不断地修炼和磨砺。

只有坚持积极向上的态度，建立明确的人生目标，尊重自己和他人，勇于担当责任，才能拥有一份健康、积极、正面的人生观，引领自己走向幸福和成功的人生之路。

愿我们都能树立正确的人生观，成就更美好的人生！。

反对享乐主义享乐主义是艰苦奋斗的大敌，是腐败堕落的渊薮，是一个政党、一个政权、一个国家走向衰亡的起始。

在我国改革开放、发展社会主义市场经济的条件下，随着经济的发展、综合国力的增强、工作和生活条件的改善，更要高度警惕享乐主义的侵蚀。

因此，《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》把坚持艰苦奋斗，反对享乐主义作为“八个坚持、八个反对”之一加以强调，具有很强的现实针对性和深远的意义。

全体党员干部特别是领导干部一定要从党和国家事业发展的高度，深刻认识艰苦奋斗的重要性，坚持艰苦奋斗，反对享乐主义。

新形势下，享乐主义有多种表现，比较突出的是：在精神状态上，不再为实现党的任务和人民的利益克服困难、奋发向上，而是思想空虚，精神萎靡，贪图安逸，不思进取；在价值取向上，把个人利益放在高于一切的位置，事情多做一点觉得吃亏，待遇稍差一点满腹牢骚，认为艰苦奋斗已经“过时”，享乐安逸才更“现实”；在工作态度上，怕苦怕累，逃避责任，得过且过，遇到困难和矛盾绕着走，不愿意到艰苦的地方和单位工作，更不想创造性地开展工作；在公务活动中，讲排场、比阔气，铺张浪费，不重实效；在生活方式上，追求“贵族化”，吃喝玩乐，沉湎于花天酒地、声色犬马。

一些党员干部丢掉艰苦奋斗的作风而沉溺于享乐主义，其原因是多方面的。

一是我们党长期执政，使一些党员干部逐渐淡忘了党的宗旨，认为艰苦奋斗只是战争年代或困难时期的要求，而不是和平建设年代的需要，因而把自己高居于人民群众之上，丢掉了艰苦奋斗的精神。

二是在改革开放、发展市场经济条件下，各种考验接踵而来，一些党员干部经受不住金钱和美色的诱惑，成为拜金主义、享乐主义的俘虏。

三是在体制转型过程中，原有的一些管理体制已不适应新形势新情况的需要，而新的体制和机制尚未建立起来，无法对党员干部进行有效的教育管理和监督。

这就使贪图享乐的不良风气得以滋长，腐败现象得以蔓延，从而严重侵蚀党的肌体，损害党同人民群众的血肉联系。

“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”。

把树立正确的世界观人生观作为思想政治教育的根本问题来抓朱新均（国家教委党组成员朱新均）江泽民同志1995年1月23日在中纪委第五次全会上的讲话中强调：“提高干部和党员队伍的思想政治素质，最根本的是解决好世界观人生观问题。

”国家教委即将颁布的《中国普通高等学校德育大纲》规定：“高等学校的德育任务，是用马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论教育学生坚持社会主义方向，树立科学的世界观和正确的人生观，形成良好的道德品质，引导和帮助他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

”这些论述无论是对干部（包括教师）、党员的培养，还是对学生的教育，都提出了解决好世界观、人生观的问题。

对此，我们要高度重视，把树立正确的世界观、人生观作为思想政治教育的根本问题来抓。

就这个问题，我想讲几点意见。

一、认真落实中央一再强调的“必须牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观”的重要指示江泽民同志1995年6月30日在优秀县（市）委书记表彰会上的讲话中指出：“中央一再强调，必须牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观”。

确如总书记所说，是“一再强调”。

远的不讲，以1995年而论就有多次。

1月19日，江泽民同志在全国宣传部长会议上提出“加强正确的世界观、人生观、价值观的宣传教育”。

时隔不久，1月23日，江泽民同志在中央纪委第五次会议上的讲话中强调：“树立正确的世界观和人生观，无论过去、现在和将来，对于每一个干部和党员来说，都是首要的问题”。

7月11日，李鹏同志在第五次全国高校党建会上指出：“加强学校的思想政治工作，是全面贯彻党的教育方针的一项重要环节。

其中最根本的一条，就是要倡导教师和大学生们树立起正确的人生观和世界观。

”7月18日，胡锦涛同志在全国青联八届一次会议和全国学联22大上对全国青年和同学们提出：“要树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵御拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽思想的侵蚀。

”7月21日，胡锦涛同志在给中央机关部级干部上党课时强调：“共产党人增强党性，核心是牢固树立马克思主义的世界观。

树立正确人生观(教案)探求人生意义树立正确人生观【教学目的】通过学习，让学员们了解什么是人生观，如何树立自己的人生观。

【教学要求】通过学习，让学员们了解到人生观包括以下几点： 1、人生目的 2、人生态度 3、人生价值以及让学员们了解到几种易产生的错误人生观。

【教学重点】通过学习，让学员们了解到人生观对人一生的重要性；在人生道路上所起到的重要作用，要想获得幸福、快乐的生活必须要有一个正确的人生观。

【教学过程】通过对人生意义的探讨，引出人需要树立一个正确的人生观，怎样选择、树立正确的人生观。

人生观的特点及人生观选择的标准、原则和途径。

第一节人生的意义一、人的属性：1、自然属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来的本能的特性。

例如：人饿了要吃食物，冷了要穿衣服，遇到危险时要躲避或者反抗，发育成熟了要寻觅配偶。

这些人与周围的事物发生关系时表现出来的天生的本能特性，就是人的自然属性。

2、社会属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来的独有的特性。

社会属性最主要有以下两个方面：①劳动创造性。

人与周围事物发生关系时，表现出的一种独有的特性就是劳动创造性。

人类在与自然界打交道的过程中，用自己制造的工具改造客观事物，创造了自然界中没有的巨大物质财富，这种对自然界的改造就是人的劳动创造性。

人的劳动创造性是人与动物不同的社会属性。

动物要得到生存资料，只能消极地利用自然界中现成的东西，而不能创造出自然界中没有的东西。

动物能够一定程度的改变自然，但是不能创造。

正如恩格斯所指出的：“动物仅仅利用外部自然界，单纯地以自己的存在来使自然界改变；而人则通过所做出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。

②目的意识性。

人与周围事物发生关系时，表现出的另一种独有的特性就是目的意识性。

人在与周围事物接触的过程中，不仅能认识事物的表面现象，而且能认识事物的内在本质，把握事物的变化规律。

于人类具有意识，能够把握事物的发展规律，所以能够在活动的开始和活动之中，就对活动的结果有一个明确了解，具有明确的目的。

思修第三章--第一节-树立正确的人生观教案授课人所在部门思政部授课班级课题第三章第一节树立正确的人生观授课时间教学理念（1）改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式。

（2）充分挖掘多种教学资源，用丰富、贴近学生实际的各种资料辅助教学，拓展教学内容的深度和广度，使教学活动更加富有吸引力和感染力。

（3）建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养。

（4）从高职学生的特点出发，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。

教学目标【知识目标】1、了解马克思主义对人的本质的科学论述。

2、正确认识人生目的对人生实践的重要作用。

3、确立积极进取的人生态度。

4、自觉抵制各种错误的人生观【能力目标】1、具备自主学习能力。

2、具备运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力。

3、具备较强的创新能力。

【素质目标】1、培养学生树立正确的人生观。

2、掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点。

3、为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。

教学重点确立积极进取的人生态度。

教学难点正确把握马克思主义关于人的本质理论的科学内涵。

学情分析这门课程的对象是高职大一的学生。

他们在高中的政治课上，也学到了一些相关的内容，有一定的基础。

大一的学生思想活跃，求知欲强，他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考，具备了一定的分析问题的能力。

这是学情的有利因素。

然而，一部分学生对枯燥的公共基础课有厌烦情绪。

他们上政治课时，往往是只带耳朵来听，不带书本来记；他们能够理解老师的分析，但不愿意自己去思考。

因此，在讲授这一节时，教师要提出一些学生已经学过的、比较简单的问题，从而和学生形成互动，设法提高学生兴趣，并引导学生通过思考，将新学的原理联系、运用到现实生活中去。

学法分析学生学习不仅仅是学习知识，更要掌握学习方法。

因此教师要教会学生运用逻辑推理，通过分析得到新的知识。

树立正确的人生观树立正确的人生观，是江泽民主席提出的“四个教育”的一个核心内容，是立身做人、成长进步必须解决的基本问题。

我们每个同学都要认真学习、努力实践，逐步树立起正确的人生观，自觉书写好军旅生涯的每一页，使这个最重要的人生时期放射出耀眼的光辉。

一、正确人生观是科学、进步的人生观我们应该明确，人生观不是与生俱来的，而是在社会实践中逐步形成的。

一般来讲，每个人生活的时代不同，所处的社会地位不同，对人生问题的认识和态度也不同，由此就会形成各种各样的人生观。

正确的人生观，是指在无产阶级世界观的指导下所形成的对人生的根本看法和态度。

这种人生观的特点可以用三句话来概括，即以对人类社会发展规律的认识为基础，以集体主义为核心，以全心全意为人民服务为目的。

它全面正确地回答了人为什么要活着、做什么人、怎样做人等基本问题，是迄今为止最进步、最科学的人生观。

同正确人生观相对立的是形形色色的错误的人生观。

比如，利已主义的人生观，享乐主义的人生观，金钱至上的人生观，消极颓废的人生观，等等。

这些错误的人生观都是以剥削阶级思想为基础，以个人主义为核心，是麻醉人们的精神鸦片，是腐蚀人们灵魂的毒剂。

我们要树立正确的人生观，就要自觉地坚决地做到“四个反对”与“四个树立”。

第一，反对利已主义的人生观，树立全心全意为人民服务的人生观。

利已主义人生观，它的核心是“为我”，认为“自私是人的本性”，信奉的是“人不为己，天诛地灭”、“主观为自己，客观为别人”那一套。

这种人生观往往把个人私利放到高于一切的位置，把不择手段地谋求个人私利当作为人处世的最高准则，为了个人的利益甚至不惜牺牲国家、集体和他人的利益。

而全心全意为人民服务的人生观则认为，任何个人都是一定社会的人，任何孤立的个人离开了社会都是无法生存的。

这种人生观的本质就是在任何时候、任何情况下，都坚定地站在人民的立场上，始终把人民的利益放在高于一切、重于一切的位置。

新时期青年楷模李向群说得好：“一个人的能力有大有小，但只要为人民勇于牺牲奉献，就是一个有价值的正确军人。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------如何树立正确人生观价值观1 如何树立正确的人生观、价值观人生观，是人们对人生问题的根本看法。

主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。

人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。

由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。

正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。

错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。

树立正确的人生观。

首先幸福是人生追求的目的。

人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。

其次选择高尚的人生观。

人生观是可以选择的。

不同的人生选择，决定着不同的人生。

不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。

再次人应当追求高尚的品格。

树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。

1 / 5因此，为了把工作做得更好，我们要善于总结，举一反三，认识规律。

价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。

每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。

价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值(或称人生价值) ；能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。

树立正确的价值观我们刚刚走出校门，正面临着人生发展的最为关键的时期。

时代要求我们：要学习生活各方面，全2 方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。

八荣八耻荣辱观心得体会—牢记八荣八耻，树立正确的人生观八荣八耻荣辱观心得体会—牢记八荣八耻，树立正确的人生观学习体会八荣八耻荣辱观心得体会—牢记八荣八耻，树立正确的人生观正确人生观树立荣八耻牢记荣辱观心得体会胡总书记提出的"坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻"重要论述，不但从社会舆论上，而且从社会风气上都为社会提供了良好的环境。

荣辱观是关于光荣与耻辱的一种道德评价的标准。

一个人如何看待荣与辱，反映了他的人生观和价值观。

古人云："人不可以无耻"，意思是说，真正学会做人，要从知耻开始。

"八荣八耻"以其平实而富有深意地阐明了做人、做事的标准。

告诉大家什么应该去做，什么不该做，要知荣弃耻、褒荣贬耻、扬荣抑耻。

"八荣八耻"帮助我们在当前形势下明是非、辨善恶、分美丑，不仅旗帜鲜明，内容具体，而且看得见、摸得着，可对照、可实践，有很强的可操作性。

高尚的美德在于养成，良好的风气在于形成。

只有加强自身学习，加强世界观的改造，加强自身修养，才能保持政治上的坚定性和思想道德的纯洁性，才能在权力和金钱面前不被击倒，否则，世界观、人生观、价值观就会扭曲，就会不知廉耻，不择手段地追逐金钱，贪图物欲，走向犯罪。

一个人一旦把荣誉、人格、良心、原则作为一种交易的话，道德荣辱观就会颠倒错位，就会做一些违法乱纪的勾当，不以为耻，反以为荣。

特别是一些人随着社会地位的变化，就会变得不知廉耻，"百事可违"。

人不知耻，失去的就不只是廉，甚至可以失去一切。

诸如一些受党培养教育多年的领导干部，随着职务的升迁和权力的增大，就放弃了自己的世界观的改造和对自己的严格要求，利用职权索贿受贿，结果断送了美好的前程，葬送了自己的政治生命，使自己从一名领导干部沦为囚徒。

教学内容：树立正确的人生观教学目标：通过对中西方古代思想家都人性的评价，引出马克思主义的人性论及人生观的观点，引导学生正确理解人生目的、人生价值和人生态度三者及其相互关系，启发学生认真思考自己的人生目的。

教学重点：1.人生观的类型和作用、2.树立正确的人生观教学难点：如何树立正确的人生观教学方法：课堂讲解、案例教学、启发式教学教学过程设计：课程导入：（3分钟）提问：对一个人而言，是事业有成，还是庸碌无为；是崇高善良，还是卑鄙邪恶；是彪炳史册，还是遗臭万年，主要的影响或者决定因素是什么？一、世界观与人生观（15分钟）1.什么是世界观和人生观世界观来源于人的生产和生活实践，是人们对生活其中的世界以及人与世界关系的总体看法和根本观点。

人生观，就是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。

2.对人的本质的正确理解是形成科学人生观的重要前提人生观回答的是“人生的目的和意义”，要回答这个问题，就必须先回答“人是什么”的问题？或者人的本质是什么的问题？案例：古希腊神话中有名的斯芬克司之谜。

在中西思想史上，思想家对“人是什么”的回答。

马克思和恩格斯关于人的本质问题。

3.世界观与人生观的关系人生观从属于世界观，没有正确的世界观，也就没有正确的人生观。

所以对当代大学生而言，只有树立了马克思主义的世界观，才能树立马克思主义的科学的人生观；另一方面，人生观又要影响世界观，人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。

二、追求高尚的人生目的（10分钟）人生目的回答的是人为什么活着的问题，人生态度表明人应当怎样对待生活；人生价值则是判别什么样的人生才有意义。

1.人生目的是人生观的核心人生目的就是人们在社会实践活动之前，对于社会实践结果所做出的预想和展望，它是人们实践活动自觉性与能动性的反映。

人的行为的这种目的性是人区别于动物的重要标志之一，同时构成了个人人生观的核心，决定和制约着人的人生态度和价值追求。

如果我们把人生观比作一个系统，人生目的就是系统的发动机和动力源，从而在人的生命实践中发挥非常重要的作用。