中图版高中信息技术数据库探秘教学设计

店的时代变迁—数据库系统阶段教学设计【教学目标】1、知识与技能①掌握和理解数据库的根本含义。

②了解建立数据库的根本过程和方法。

③根据具体案例，探讨和归纳使用数据库信息的根本思想与方法，对数据库的存储、管理大量数据库的优势有更深刻的理解。

2、过程与方法本节课理论性较强，需要学生从实践中概括和总结，如何吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，如何设计案例帮助学生发现问题并找到答案，使他们自然提升到理论高度是本节教学设计的主导思想。

教学过程中注意实践活动的可操作性和案例的选择紧扣主题，教学案例既要有其可操作性，又前后贯穿，每个问题的解决都引申出对应的理论根底知识。

3、情感态度与价值观通过操作培养学生勤于思考，发现问题解决问题的学习态度，激发学习兴趣，培养他们的设计能力。

【教学重点】1、理解什么是数据库。

2、掌握数据库管理信息的根本思想方法。

【教学难点】理解数据库管理信息的目的、方法和特点【教材分析】本章节的内容包括认识信息资源管理、使用数据库和剖析数据库，前后知识依次递进，但是理论知识相对枯燥，故本节课使用一个年代案例将知识点进行串联，有利于学生对知识的连接与吸收。

【教学方法】新课程标准提出信息技术教学是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力需要贯穿于整个教学过程，学习中强调学生的自主学习和探究学习。

建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，通过自我建构重组的方式获得知识。

因而，在教学中，教师始终为引导者，学生为主体，在整个教学中采用自主探究学习，小组协作交流，教师讲解相结合的教学方法，培养学生的信息素养。

【教学时间】1 课时【教学环境】多媒体网络教室，区教育云平台【教学过程】。

最新整理高中信息技术教案《走进数据库》(说课) 教材分析本节教材是采用中国地图出版社必修模块信息技术基础的第三单元“科学管理信息”的第二节“走进数据库”。

内容是认识数据库，从而实现对数据库的操作。

通过研究解决问题，体会数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷。

让学生在解决问题过程中学会数据库的查询、更新、排序等操作。

学情分析在初三的课本中就已经涉及到了数据库的知识，但是由于初中学生在思想、身体以及心理等各方面都不成熟，对纯理论性的知识的接受能力还很弱，加上数据库较抽象，比较难理解的特点，从而造成学生进入高一后，对数据库的认识仍很模糊。

但是高中学生开始形成主动进行认知加工的心理倾向，在学习上也正趋向于通过联系的观点以及理性的逻辑判断来进行。

因此，针对这个特点，从这些学生的具体情况出发，给他们创造自主探索的条件，让他们在不知不觉中对“Access 数据库”的认识不断升华，从而提高他们的信息素养以及实现本课教学目的。

所以现在为了让学生更好地掌握这一知识点，应广泛调动他们的学习兴趣，增强学习的主动性。

应注重教学过程的设计。

进行富有创意的设计，将要讲的内容作有机的组合，以一种活动的方式呈现给学生，使学生有新鲜感、惊奇感和成就感，由此来唤起学生的注意，促使学生保持认知加工的主动心理倾向。

主动将信息资源管理的思想、方法创造性地应用到生活、学习之中；教学目标一、知识与技能1、认识数据库，了解数据库由表、查询等多对对象组成，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念。

2、掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、筛选、排序等基本操作。

3、能够根据所需要的数据，选择恰当的查询条件，达到想要的目的。

初步掌握数据检索、更新查询、添加字段等简单的操作（此处完成多少视学生实际情况而定）。

二、过程与方法：1、通过打开数据库中具体的表，掌握实体，属性、记录、字段的含义，了解表的结构。

2、通过完成具体的研究性主题来设计查询条件，掌握查询、筛选、排序等相关的数据库操作。

2020年中图版高中信息技术《探讨信息管理》教学设计精编版课题 3.1 探讨信息管理教材《信息技术基础》（中国地图出版社）教师学生一、教学目标知识与技能：1、了解信息管理的重要性、目的与常见方法2、资源管理器进行文件管理的方法3、能体会数据库管理的方便、快捷过程与方法：1、启发法；2、讨论法；4、实践法；3、归纳法所有理念在由讨论—启发---实践—归纳中贯穿，所有操作在实践中体会。

情感态度与价值观：1、培养学生科学管理信息的理念：没有最好的，只有最合适的；2、能认识到每一种事物（管理方法）都是有价值的。

二、教材教法分析和学情分析：教材教法分析：本节课的内容在教材中处于获取信息之后，获取之后自然需要管理，起到承前启后的作用。

然而，由于本节内容表面看“技术含量”比较低因此很容易被“忽略”，往往一带而过。

实际上，这一节内容大有可为。

首先理念上有非常重要的地位，选择适合的方式，这是一个很重要的观点，会让学生终身受益。

其次，在操作上，资源管理器和共享，可学生有一定基础，但是一些细节是需要提炼的，比如打开资源管理器的多种方式等。

因此，本节课的设计上，将主要以学生的讨论和体验为主，将让学生在玩中学、用讨论法得到结论，将理念贯穿始终。

部分内容参考教科版教材。

学情分析：本节课为借班上课，学生状况不是非常熟悉。

总体来讲，首先，学生应该在初中学习过信息技术课，有一定操作基础，但是不排除有个别学生基础比较差。

其次，学生由于对老师不熟悉，可能会比较羞涩，课堂气氛可能难以调动。

最后，在本课的结尾处，我作了两种处理准备。

关于本节课小结，一种方法是让学生自己小结，需要较多的时间和学生较强的归纳总结能力；另一种方法由教师来引导学生作小结，对学生的要求会比较低一些。

两种方法，将在课堂上视学生情况，灵活采用。

三、教学重点与难点：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3教学重点：1选择适合的信息管理方法理念的体现；2、资源管理器的熟练应用；3、数据库的体验教学难点：1、理念的体现；2、体验数据库管理的特点仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3。

教学设计：新2024秋季高一必修1 信息技术人教中图版第1章认识数据与大数据《数据、信息与知识：认识信息》一、教学目标（核心素养）1.信息意识：学生能够认识到信息在日常生活中的重要性，理解信息的概念及其基本特征。

2.数字化学习与创新：通过实践活动，学生能够识别并获取不同类型的信息，初步体验信息处理的过程。

3.计算思维：培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会分析信息的真实性和价值。

4.信息社会责任：引导学生认识到在信息传播和使用中应遵守的伦理规范，培养负责任的信息使用态度。

二、教学重点•理解信息的概念及其基本特征。

•掌握信息获取的方法和途径。

三、教学难点•区分信息与数据，理解信息是如何从数据中提取出来的。

•评估信息的真实性和价值。

四、教学资源•多媒体课件（包含信息实例、信息获取流程图等）。

•教材及配套习题册。

•互联网资源链接（如新闻网站、学术数据库等）。

•信息获取工具（如搜索引擎、社交媒体平台等）。

五、教学方法•讲授法：介绍信息的概念及其基本特征。

•演示法：通过多媒体展示信息获取的过程和方法。

•小组讨论法：组织学生分组讨论信息在日常生活中的应用实例。

•实践操作法：安排学生利用互联网资源获取并整理一定主题的信息。

六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示一个与学生生活紧密相关的信息实例（如天气预报、新闻推送等），引导学生思考：“这些信息是如何影响我们的生活的？它们是如何被获取和传播的？”•提出问题：询问学生：“你们在日常生活中是如何获取信息的？这些信息对你们来说有什么意义？”•引出主题：介绍本节课的主题——认识信息，强调信息在现代社会中的重要性。

2. 新课教学•信息的概念：•讲解信息的定义：信息是客观事物存在方式和运动状态的反映，是认识世界和改造世界的必要条件。

•强调信息与数据的关系：数据是信息的载体，信息是数据经过处理后的结果。

•信息的基本特征：•讲解信息的可识别性、可传递性、可存储性、可共享性、可转换性等基本特征，并通过实例加以说明。

高中信息技术《数据库系统》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中信息技术《使用数据库》优质课教学设计教案《5.2使用数据库》教学设计一、教学目标知识与技能1.了解数据库的概念。

2.使用数据库管理信息与手工管理信息的区别。

3.数据库的使用过程以及使用数据库管理信息的优势与不足。

过程与方法以三个任务驱动教学，以人工方式和数据库管理方式，进行分析对比，突出数据库方式在大量数据管理方面的优势，帮助学生体验操作过程，形成感性认识；学生在自主操作和小组分工合作的过程中，理解并感受数据库的优势。

情感态度与价值观1.感受使用数据库管理信息的优势，激发起学习探索信息资源管理热情和愿望，培养学生使用数据库管理方式的意识。

二、教学内容分析沿着技术发展趋势，信息技术必然涉及到信息资源管理。

数据库及其管理应用系统是信息资源管理的一种有效方法，它们在组织、存储和管理信息资源方面可以实现录入、查询、修改、删除、统计和打印等功能，从而帮助人们完成计划、组织、控制、决策等系列活动。

为此，本节内容是在第一节“认识信息资源管理”的基础上的延伸与深化。

探讨更加有效的信息资源管理方法，可以激发学生学习信息资源管理的兴趣。

本节内容主要包括通过使用数据库应用系统了解其主要形式及其操作方法，认识使用数据库管理信息资源的优势。

三、学情分析在日常生活中，学生对信息资源管理方法已经有了一定的认识，例如对计算机文件的管理、引擎的操作和使用；在上节认识信息资源管理的基础上，学生对哪些方法可以有效管理使用信息资源；对哪些能够存储、管理大量数据库和实现高效的检索功能的信息系统会颇感兴趣。

因此，在教学本节的过程中应重点培养学生的实际操作能力，尽可能地激发学生探讨更有效的信息资源管理方法，激发学生学习信息资源管理和使用的兴趣。

四、教学重点：认识数据库存储、管理数据及高效检索的优势。

通过实际使用常见的数据库应用系统，将其与其他信息资源管理方法进行比较，发现其中的差异和特点。

五、教学难点：如何辩证地认识数据库应用的优势与不足。

高中信息技术（操作数据库）教案高中信息技术（操作数据库）教案一、教学目标1.能够了解数据库与一般表的差异，并且灵敏利用数据库来查询数据。

2.通过自主探究和小组合作的方法，提升交流表达能力和操作能力。

3.依据具体问题的交流和探讨，能够利用数据库解决现实生活中问题，养成归纳整理个人信息的习惯。

二、教学重难点（重点）数据库查询数据的过程。

（难点）数据库查询数据的过程。

三、教学过程(一)导入新课教师利用多媒体展示学校校本课程选修情况，并向学生做出介绍：今年学校开设了80门校本课程。

引导学生认真观察图中的内容，思考：如果用计算机存储和治理图中信息的时候，该怎么办用什么工具解决比拟适宜预设学生通过回忆之前学习的知识能答复出通过Word、Excel、数据库存储治理信息。

教师结合学生的回忆进行总结并提问：上节课已经简单了解到了数据库应用系统，给人们的生活带来了许多好处并产生深远的影响。

那么，数据库到底是什么样子的数据库是如何组织和治理数据的引发学生思考，导入新课——操作数据库。

(二)新课讲授教师引导学生独立操作，翻开教学光盘上本章文件夹中的数据库文件“校本课程.mdb〞。

1.教师提出第—个问题：“校本课程〞数据库中的两张表与常见的表格有什么异同组织学生以信息技术小组为单位，5分钟的时间探讨问题。

学生通过实际操作、观察、商量得出结果，但是不全面。

（相同点，都能够治理和存放信息;不同点，数据库两张表是有关联性的，可以存放在一起。

）教师对学生进行评价并做补充：数据库中的两张表格与常见表格都是一种组织和治理相关信息的有效方法，但在数据库中这两张表格可以同时放在一起并通过有联系属性关联起来，并存储为一个数据库文件，完成集中治理。

数据库的功能要远远大于一般电子表格的功能。

Excel是文件形式保存数据，而且保存的数据很有限制，数据库治理系统是特意存储数据的软件系统，对于数据的存储量比拟大。

2.教师提出第二个问题：对“校本课程〞数据库而言，数据库中包含了哪些内容，它们是如何组织在一起的教师与学生共同探讨第二个问题，对学生进行点拨，引导学生了解数据库中的每张表格都存储不同的结构和信息，都起着各自的作用。