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植物的蒸腾作用光合作用和呼吸作用首先是植物的蒸腾作用。
蒸腾指的是植物体内水分的流失。
植物在进行光合作用的过程中，会通过开启气孔将二氧化碳吸入并释放出氧气。
同时，气孔的开启还会导致植物体内的水分蒸发，并通过叶片表面的气孔排出。
植物通过这种方式来吸收土壤中的水分和矿物质，从而满足自身的生长需求。
蒸腾作用在植物生理中起着重要的作用。
首先，它能够保持植物体内的水分平衡。
植物体内的水分通过根系吸收，并通过蒸腾作用在叶片上蒸发，形成一种升力，使得植物根部的水分能够被迅速吸收和运输到更高的部位。
其次，蒸腾作用能够调节植物叶片的温度。
在植物蒸腾过程中，大量的热量会随着水蒸气一起排出，从而降低叶片温度，保持适宜的生长环境。
此外，蒸腾还有助于植物进行物质运输和保持光合作用的进行。
其次是植物的光合作用。
光合作用是植物体内利用光能将二氧化碳和水合成有机物质的过程。
植物通过叶绿素吸收光能，催化将二氧化碳与水合成葡萄糖和氧气的反应。
这是一个复杂的化学过程，包括光合色素的吸收光能、光合磷酸化反应、碳固定和糖合成等多个步骤。
光合作用是植物生活的基础，也是地球上维持生态平衡的重要过程。
植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，形成有机物质，为自身提供能量和生长所需的有机物质。
同时，在光合作用的过程中，植物还会释放出氧气，为地球上其他生物提供氧气。
此外，光合作用还能维持空气中二氧化碳和氧气的平衡，减少温室效应的发生。
最后是植物的呼吸作用。
呼吸作用是植物利用有机物质进行能量释放的过程。
与动物呼吸不同的是，植物的呼吸作用是氧化有机物质，产生二氧化碳和水，并释放出能量。
植物呼吸作用的主要目的是维持生命活动所需的能量供应。
植物在夜间或光合作用无法进行的情况下，主要依赖呼吸作用产生能量。
呼吸作用对植物的生长和发育具有重要意义。
它能为细胞提供能量，并参与其他生理过程的进行。
呼吸作用是植物光合作用产生的有机物质的氧化过程，通过释放出能量，满足植物各种代谢活动的需求。
植物的蒸腾作用光合作用和呼吸作用复习首先，我们来复习植物的蒸腾作用。
蒸腾是指植物通过气孔释放水蒸气的过程。
气孔是植物叶片表皮上的微小口腔，它们可以打开或关闭，以控制水蒸气的释放量。
当气孔打开时，水分从根部通过导管运输到叶片。
然后，由于叶片上的水分蒸发，产生水蒸气并释放到空气中。
这个过程不仅有助于植物摄取水分和矿物质，还有助于调节植物体内的温度。
接下来，我们来复习植物的光合作用。
光合作用是植物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖）和氧气的过程。
光合作用发生在叶绿体中的叶绿体色素分子中。
叶绿体中的叶绿素能吸收光能，并将其转化为化学能。
这个过程中所产生的氧气被植物释放到空气中，而有机物则用于维持植物的生命活动。
最后，我们来复习植物的呼吸作用。
呼吸作用是植物将有机物与氧气反应，产生二氧化碳、水和能量的过程。
呼吸作用在植物体的每个细胞中进行，以供应能量和维持生命活动。
它可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两种形式。
在有氧条件下，植物通过呼吸作用产生能量，并释放二氧化碳和水。
而在无氧条件下，植物对有机物进行发酵代谢，产生乳酸或乙醇。
其次，光合作用和呼吸作用之间存在着互补关系。
光合作用通过吸收光能，将太阳能转化为化学能，并将二氧化碳转化为有机物。
而呼吸作用则是将这些有机物与氧气反应，产生能量并释放二氧化碳。
因此，我们可以将光合作用看作是呼吸作用的“反应”，而呼吸作用则是光合作用产生的有机物的“消耗”。
总结起来，植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用是植物生理过程中的重要环节。
蒸腾作用通过气孔释放水蒸气，为植物摄取水分和矿物质提供了途径。
光合作用利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
呼吸作用则是植物消耗有机物和氧气来产生能量。
这三个过程相互关联，并在植物的生长发育和适应能力中起着重要作用。
绿色植物的三大作用（蒸腾作用、光合作用、呼吸作用）------导学案复习目标（重点）1、说出蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的过程及应用2、认同绿色植物在生物圈中的作用复习难点1、绿叶在光下制造有机物（淀粉）实验；验证光合作用、呼吸作用的原料和产物。
2、对比光合作用和呼吸作用的关系知识点一：蒸腾作用（阅读教材112至116页，不包括实验内容）（1）蒸腾作用的主要器官是___________。
（2）叶片上的是植物蒸腾失水的“门户”，也是的“窗口”。
它是由一对半月形的围成的空腔。
（3）蒸腾作用的意义：①促进_____ _______；②促进____________________③使植物体内有效散热；④提高大气湿度，增加降水。
知识点二：光合作用与呼吸作用页）。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知------苏轼◆光合作用的反应式（阅读教材127至130页）_________________________________ ____________________________。
**如何验证光合作用产生氧气：**如何验证二氧化碳是光合作用的原料：◆光合作用的应用：在农业生产上提高光合作用效率的方法：_______ _____ 和________________。
2、呼吸作用（阅读教材123至126页）◆呼吸作用的反应式_________________________________ __________________________。
**如何验证呼吸作用释放能量：**如何验证呼吸作用放出二氧化碳：**如何验证呼吸作用需要氧气的参与：◆呼吸作用原理在生活中的应用：（举例）。
知识点三：绿色植物在生物圈中的作用1、绿色植物通过光合作用制造有机物，储存能量，为生物圈中所有生物提供和来源。
2、绿色植物在光合作用中制造氧气，消耗二氧化碳，维持生物圈中的平衡。
3、绿色植物的作用促进生物圈的水循环。
结束语：亲爱的同学，当你看到这段话的时候，你应该做完了这份试卷。
植物的蒸腾作用光合作用呼吸作用首先，我们来讨论植物的蒸腾作用。
蒸腾作用是指植物通过叶片的气孔释放水蒸气到大气中的过程。
植物根系吸收的水分通过植物体内的导管系统上升到叶片，在叶片表面通过气孔逐渐释放到大气中。
这个过程类似于我们呼吸时通过肺部排出的水蒸气。
蒸腾作用是植物水分运输的主要动力，也是维持植物体水分平衡和调节温度的重要手段。
蒸腾作用的强弱与多种因素有关，例如光照、温度、湿度和植物的生长阶段等。
较高的光照和温度以及较低的湿度会促进蒸腾作用，而较低的光照和温度以及较高的湿度则会减少蒸腾作用。
接下来是光合作用。
植物的光合作用使用光能将二氧化碳和水转化成有机物质，同时产生氧气。
光合作用是植物生长和生存所必需的能源供应途径。
叶绿素是光合作用的关键分子，它能够吸收阳光中的能量。
光合作用可以分为光合反应和暗反应两个阶段。
光合反应发生在叶绿体中的光合色素分子中，其中的光能被转化为电子能量，并通过一系列复杂的化学反应最终转化为ATP能量。
同时，光合反应还产生氧气作为副产品释放到大气中。
暗反应则是利用光合反应产生的能量和ATP来固定二氧化碳，合成有机物质，最常见的是葡萄糖。
光合作用是阳光能够转化为化学能的过程，同时也产生了大量氧气，维持了地球生物圈中氧气含量的平衡。
最后是植物的呼吸作用。
植物的呼吸作用类似于动物的呼吸作用，是将有机物质转化为能量和二氧化碳的过程。
呼吸作用发生在细胞中的线粒体中。
植物通过呼吸作用分解有机物质，释放出能量来维持基本的生理活动。
呼吸是一个氧气依赖的过程，因为它涉及到氧化和分解有机物质成为二氧化碳和水的步骤。
虽然呼吸作用产生二氧化碳，但与光合作用不同的是，呼吸作用是一个消耗而非产生氧气的过程。
总结起来，植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用是相互依存、相互影响的过程。
蒸腾作用负责植物体内水分的吸收和运输，光合作用利用阳光转化为植物所需的能量和有机物质，呼吸作用将有机物质分解为能量和二氧化碳。
专练三植物蒸腾作用光合作用和呼吸作用的探究植物蒸腾作用、光合作用和呼吸作用是植物生命活动的重要组成部分，它们相互作用，相互依赖，是植物生存与发展的基础。
本文将对这三种作用进行探究。
首先，植物蒸腾作用是指植物体通过气孔排出水分的过程。
在植物叶片表皮上分布着许多气孔，通过这些气孔，植物能够吸收二氧化碳并排出水蒸气。
当气孔开放时，水分从植物的根部经过导管系统上升到叶片，然后从气孔散发出去。
这个过程就是植物蒸腾作用。
蒸腾作用对植物来说具有一定的利弊。
一方面，蒸腾作用能够通过蒸腾作用将土壤中的水分带到植物体内，提供植物生长所需的水分和养分；另一方面，由于蒸腾作用，植物在排出水蒸气的同时也因此失去了大量的水分，使得植物饱水条件下的活力得以维持。
其次，光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖）和氧气的过程。
光合作用是植物生命活动的基础，也是地球上生物圈中最重要的能量转化过程之一、光合作用发生在叶绿体内的叶绿体膜上，主要由光反应和暗反应两个过程组成。
在光反应中，光能被吸收，然后通过光合色素将光能转化为化学能，并生成氧气。
在暗反应中，植物利用光能产生的化学能，将二氧化碳和水转化为有机物。
光合作用不仅可以提供植物生长所需的有机物质，同时还能释放出氧气，提供大气中的氧气。
此外，光合作用还能够吸收大量二氧化碳，缓解地球温室效应。
最后，呼吸作用是指植物利用有机物和氧气产生能量的过程。
呼吸作用是植物正常生命活动的一个基本过程，用于维持植物体内的能量供应和物质转化。
呼吸作用发生在植物的细胞质和线粒体内，主要由有氧呼吸和无氧呼吸两个过程组成。
在有氧呼吸中，植物将有机物（如葡萄糖）和氧气转化为二氧化碳、水和能量。
无氧呼吸则是在没有氧气的条件下，植物将有机物转化为乳酸或酒精产生能量。
呼吸作用能够为植物提供能量，维持生命的正常运行。
综上所述，植物蒸腾作用、光合作用和呼吸作用是植物生命活动的重要组成部分。
植物通过蒸腾作用排出水蒸气，从而调节体内水分平衡；通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气，提供能源和氧气供给；通过呼吸作用利用有机物质和氧气产生能量，维持正常生命活动。
植物的蒸腾作用呼吸作用和光合作用首先，蒸腾作用是指植物通过叶片表皮细胞的气孔释放水分的过程。
当植物在光合作用中吸收到足够水分和养分后，通过根部吸收的水分被输送至叶片，然后通过叶片表皮的气孔排出植物体内多余的水分，形成水蒸气的传输。
蒸腾作用不仅能调节植物体内的水分平衡，还能促进水分和养分的吸收和输送，维持植物正常的生长发育。
其次，呼吸作用是植物通过氧气与有机物反应，产生能量和二氧化碳的过程。
植物细胞通过呼吸作用进行能量代谢，用氧气氧化有机物质，释放出能量，同时产生二氧化碳和水。
这个过程与动物的呼吸作用类似，但植物的呼吸作用是通过叶片、茎、根等组织进行的。
呼吸作用不仅能提供植物生长所需的能量，还能维持各个部分的正常代谢和生长发育。
最后，光合作用是指植物通过叶绿体中的叶绿素和其他色素，利用光能将二氧化碳和水合成有机物质的过程。
植物的光合作用是通过光合体系中的光合色素吸收光能，提供能量给光合酶，并以光合酶为媒介将二氧化碳和水转化为葡萄糖等有机物质，同时释放氧气。
光合作用是植物生长的源泉，不仅能够提供植物所需的有机物质，还能释放氧气，维持地球上其他生物的生存。
这三个过程相互关联，共同参与植物的生命活动。
蒸腾作用通过调节植物体内的水分平衡，提供足够的水分和养分供给光合作用的进行；光合作用产生的有机物质则提供能量和物质基础供给呼吸作用的进行，而呼吸作用又会产生二氧化碳供给光合作用。
这样循环往复，使得植物能够进行正常的生长和代谢。
然而，这三个过程也存在一定的制约关系。
蒸腾作用会消耗大量的水分，而干旱环境下植物为了减少水分的蒸发，会关闭气孔，导致光合作用受到限制。
呼吸作用则需要能量供给，如果光合作用受到限制，而不能提供足够的有机物质，植物会减少能量的供给，影响正常的代谢和生长发育。
因此，这三个过程之间需要协调与平衡，以保持植物正常的生理功能。
总而言之，植物的蒸腾作用、呼吸作用和光合作用是植物进行生命活动所必需的重要过程。
植物的三大生理作用评课稿及反思
以植物的三大生理作用评课稿及反思为题，我想着重讲述植物的三大生理作用，即光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，并对其进行评价和反思。
一、光合作用
光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质的过程。
通过光合作用，植物能够生长，供给人类和动物食物，同时还能释放出氧气，维持地球生态平衡。
在教学中，我采用了PPT讲解、实验演示等多种方式，让学生深入了解光合作用的过程和意义。
同时，通过设计实验，让学生亲身体验光合作用的过程，加深了对光合作用的理解和记忆。
二、呼吸作用
呼吸作用是植物将有机物质转化成能量的过程。
通过呼吸作用，植物能够维持生命活动，进行生长和代谢等过程。
在教学中，我采用了图表、实验演示等多种方式，让学生理解呼吸作用的过程和意义。
同时，通过实验，让学生感受呼吸作用释放的热量和二氧化碳，加深了对呼吸作用的理解和记忆。
三、蒸腾作用
蒸腾作用是植物通过开放气孔，将水分从根部吸收到叶片，然后将水分蒸发出去的过程。
通过蒸腾作用，植物能够维持水分平衡，进行物质的运输和代谢等过程。
在教学中，我采用了模拟实验、图片演示等多种方式，让学生理解蒸腾作用的过程和意义。
同时，通过实验，让学生感受蒸腾作用的影响因素和效果，加深了对蒸腾作用的理解和记忆。
评价和反思
通过对植物的三大生理作用的讲解和实验演示，我发现学生们对植物的生理作用有了更深入的理解和认识。
同时，我也反思到自身的不足之处，如在教学中应更注重学生的参与和互动，让学生更加活跃和积极。
同时，也应更加注重教学方法的多样性，让学生能够在不同的方式和环境中学习和探究。
植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用及其应用一、光合作用在农业生产中经常用于提高农作物的产量，采取的主要措施有：1、增加二氧化碳浓度。
（原理：二氧化碳是光合作用的原料之一，增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用的效率，从而提高产量。
）方法：大棚种植时适当通风施加有机肥，有机肥被细菌真菌等分解者分解放出二氧化碳。
适当施用碳酸氢氨等气肥；2、合理灌溉3、延长光照时间4、合理密植：充分利用光能。
5、间作套种二、呼吸作用在农业生产生活中的应用（一）促进呼吸作用1、排涝：农作物被水淹后造成土壤中缺氧，应及时排水，让土壤中有充足的空气，以促进农作物根部的呼吸作用，促使其更好的生长。
2、松土：播种前耕地使土壤疏松，是为萌发的种子呼吸作用提供充足的氧气，使种子更好的萌发。
给生长中的农作物进行松土，为根的呼吸作用提供充足的氧气，促进农作物的生长发育。
3、栽花的时候，最好用带孔的瓦盆目的：为根进行呼吸作用提供充足的氧气。
（二）抑制呼吸作用1、粮食晒干后储存目的减少含水量抑制呼吸作用。
2、降低氧气含量，提高二氧化碳含量.贮存水果可使用保鲜膜，减少环境中氧含量，从而抑制呼吸作用储存粮食时充入二氧化碳可抑制呼吸作用。
3、降温大棚内适当降低夜间温度，可减弱呼吸作用，有利于有机物的积累，提高产量。
水果蔬菜放在冰箱内储存可抑制呼吸作用，减少有机物的分解防止空心，或长时间储存不甜了。
（三）1、晚上卧室不宜摆放过多花草，以免夜间植物呼吸作用与人争氧。
对人的健康不利。
2、取地窖中的水果或蔬菜时，应先用一燃烧的蜡烛放入地窖检验其中的氧含量，以免发生意外。
三、蒸腾作用在农业生产生活中的应用1、移栽植物时，最好选择在阴雨天或傍晚或给移栽的植物进行遮荫，还要去掉一些枝叶目的：降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于植物的成活。
因为光照强度会影响植物的蒸腾作用，光照弱，蒸腾作用降低，植物成活率高。
（移栽植物时带一个土坨目的：保护根毛和幼根。
）2、炎热的夏天，在树林里感到凉爽原因：蒸腾作用提高大气湿度。
光合作用呼吸作用蒸腾作用复习光合作用、呼吸作用和蒸腾作用是植物生命活动中极其重要的三个过程。
它们分别负责植物的能量供应、能量释放和水分输送。
下面将对光合作用、呼吸作用和蒸腾作用进行复习。
光合作用是植物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
它发生在叶绿体中的叶绿体膜上。
光合作用的过程可以分为两个阶段：光化学反应和暗反应。
光化学反应是依靠光的能量将光能转化为化学能的过程。
在这个过程中，光能被吸收并激发叶绿体中的叶绿素，产生高能电子。
这些高能电子被转移到电子传递链中，最终用于产生化学能(ATP)和还原能(NADPH)。
同时，反应中产生的氧气通过光系统Ⅱ中的水分子的光解释放出来。
呼吸作用是将有机物质转化为能量的过程。
呼吸作用发生在植物的细胞质中的线粒体内。
呼吸作用可以分为三个阶段：糖解、丙酮酸循环和氧化磷酸化。
糖解是将葡萄糖分解为产生能量的过程。
在糖解的过程中，葡萄糖分子被逐步分解为两个分子的丙酮酸，产生能量(ATP)和氧化还原能(NADH)。
丙酮酸循环是将丙酮酸分解为产生更多能量的过程。
在丙酮酸循环中，丙酮酸经多次反应被氧化为二氧化碳，在这个过程中产生了更多的ATP和NADH。
氧化磷酸化是利用NADH和氧气产生更多能量(ATP)的过程。
在线粒体内，NADH释放出高能电子，这些电子通过线粒体内的电子传递链产生能量(ATP)。
同时，这些电子与氧气结合产生水。
蒸腾作用是植物将水从根部通过茎和叶子输送到空气中的过程。
蒸腾作用发生在植物的叶子中的气孔内。
蒸腾作用主要依赖于水蒸气分子的扩散和叶片上的气孔。
蒸腾作用的过程包括水从根部经过茎部进入到叶子的细胞，然后通过气孔散发到大气中。
当气孔打开时，水分子从叶片上的湿气膜中逸出，进入到气室中。
然后，由于气室中相对湿度低，水分子通过气孔排出到大气中。
这个过程中，由于水分子的扩散导致了蒸腾现象。
综上所述，光合作用、呼吸作用和蒸腾作用是植物重要的生命活动过程。
专项训练绿色植物的光合呼吸蒸腾三大生理作用绿色植物是自养生物，通过自己的光合作用合成有机物质，同时进行呼吸作用和蒸腾作用。
这三大生理作用相互配合，确保植物的正常生长和生存。
光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（主要是葡萄糖）的过程。
光合作用主要发生在叶绿体中的葉綠體里。
光合作用的反应公式可以表示为：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2光能被叶绿素吸收后，通过光合色素分子间传递，激发叶绿体中光合酶的活性。
这些光合酶会把二氧化碳和水通过一系列复杂的化学反应转化为葡萄糖，并释放出氧气作为副产物。
葡萄糖可以作为能量储存起来，同时也是其他有机物质的合成原料。
呼吸作用是绿色植物通过氧气分解葡萄糖产生能量的过程。
呼吸作用主要发生在细胞内的线粒体中。
呼吸作用的反应公式可以表示为：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量在呼吸作用过程中，葡萄糖被氧气氧化，产生二氧化碳和水，并释放出大量的能量。
这个能量被用于维持细胞的正常功能，比如合成生物分子、维持温度和进行运动等。
蒸腾作用是绿色植物通过叶片表面的气孔释放水分的过程。
蒸腾作用主要发生在叶片表皮上的气孔中。
蒸腾作用的过程可以描述为：水分由植物的根部吸收，并通过细胞间隙和组织层向上运输，最终进入叶片内部。
在叶片内部，大量的水分通过气孔散发到大气中。
蒸腾作用有助于维持植物的体内水分平衡，同时也有助于植物的温度调节。
由于蒸腾作用需要水分蒸发，因此它还有助于通过冷却效应降低植物体内的温度。
综上所述，绿色植物的光合、呼吸和蒸腾三大生理作用相互关联、相互依赖，共同维持了植物的生长和生存。
光合作用为植物提供了有机物的合成，呼吸作用提供了能量，而蒸腾作用则帮助植物维持水分平衡和体温调节。
这三大生理作用的正常进行是植物能够在自然环境中存活和繁衍的基础。
呼吸作用光合作用蒸腾作用一、呼吸作用呼吸作用是植物和动物维持生命所必需的基本过程之一。
植物通过呼吸作用将有机物质（如葡萄糖）分解成二氧化碳和水，并释放出能量。
这个过程主要发生在植物的细胞线粒体中。
植物的呼吸作用可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两种形式。
有氧呼吸是指在充足氧气供应的条件下，植物将有机物质完全氧化，产生二氧化碳、水和大量的能量。
这个过程是植物维持生命活动和生长发育所必需的。
无氧呼吸是指在氧气供应不足的情况下，植物将有机物质部分氧化，产生乳酸或酒精等物质，并释放少量的能量。
无氧呼吸在植物的根部和水logged的土壤中常常发生。
二、光合作用光合作用是植物中最为关键的生物化学过程之一。
通过光合作用，植物可以利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气。
这个过程发生在植物的叶绿体中，需要光合色素的参与。
光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应是指利用光能将光合色素激发产生的高能电子转化为化学能的过程，主要产生ATP和NADPH。
暗反应是指利用光反应产生的ATP和NADPH，将二氧化碳还原为有机物质的过程，主要产生葡萄糖。
光合作用是地球上能量的主要来源之一。
通过光合作用，植物可以将太阳能转化为化学能，为自身提供能量，并释放出氧气。
同时，光合作用还能够影响大气中的二氧化碳浓度，调节全球气候，并为其他生物提供有机物质。
三、蒸腾作用蒸腾作用是植物中的一种水分传导过程，通过蒸腾作用，植物可以将根部吸收的水分从根部传递到叶片，并蒸发到大气中。
蒸腾作用主要发生在植物的叶片上的气孔中。
蒸腾作用是由于叶片内部的水分蒸发造成的，这个过程需要消耗大量的能量。
蒸腾作用可以使植物保持水分平衡，调节植物体内的温度，并促进植物体内的物质运输。
呼吸作用、光合作用和蒸腾作用是植物生命活动中密不可分的三个过程。
呼吸作用提供了植物维持生命所需的能量；光合作用利用光能将无机物转化为有机物，并为植物提供能量和氧气；蒸腾作用则负责植物体内水分的传输和调节。
呼吸作用光合作用蒸腾作用呼吸作用、光合作用、蒸腾作用是植物体内三大基本生理过程。
这些过程使植物能够生长发育、制造食物，并保持自身的水分平衡。
本文将简要介绍这三个过程及其重要性。
呼吸作用是植物中的一种能量转化过程，它利用植物体内存储的糖类分子来产生 ATP 能量。
它通常在黑暗条件下进行，并需要供氧。
此过程分为三个步骤：糖分子的分解、中间产物的氧化和 ATP 的合成。
植物呼吸作用主要发生在根、蒂、茎、叶等细胞中，这些细胞需要能量来进行生长、修复组织等。
与呼吸作用不同，光合作用是通过光合色素和叶绿素等在植物叶片中发生的。
它将水和二氧化碳转化为有机分子，并这些分子会被植物体内进行储存和利用。
在氧气的作用下，植物通过这个过程释放二氧化碳，从而帮助地球环境恢复生态平衡。
此外，这个过程还产生了氧气，为地球上其他生物提供了必需的氧气。
所以，光合作用对于保持地球生态平衡和能量供给有着非常重要的作用。
蒸腾作用是植物体内的水分平衡调节过程，它通过的排出植物体内多余的水分来维护植物内部的水交换稳定。
通过根部吸收水分，水会随根茎向上升到叶子表面，然后从气孔中排出水分。
这个过程类似于我们自己的呼吸作用，但是它能够保证植物不过度脱水，并保持其水分平衡。
此过程还可将根部吸收的营养物质输送到植物的各个部分，帮助其进行生长发育。
总之，呼吸作用、光合作用和蒸腾作用都是植物体内的基本过程，它们集体促使植物能够生长和存活。
如果我们能够更好地理解和管理这些过程，那么我们就可以运用这些知识保护和维护地球环境，并为我们的生存、工作和生活带来很多实际的益处。
课后专练三植物蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的探究A组基础练1. 如果把绿色植物比做生物圈中生产有机物的“天然工厂”，那么工厂里生产有机物的“车间”是( )A. 所有活细胞B. 叶绿体C. 细胞质D. 叶肉细胞2. 南瓜植株生长旺盛时，每天要从根吸收大量的水，其中大部分水的去向是( )A. 组成植物体B. 留在植物体内C. 蒸腾作用散失D. 用于呼吸作用3. 当你漫步在绿树成荫的林间小路上，你会感觉到空气特别湿润和清新，而你进入到种植蔬菜的密闭大棚内会感到气闷，这分别是由于绿色植物的哪些作用？( )A. 光合作用、蒸腾作用、呼吸作用B. 蒸腾作用、光合作用、呼吸作用C. 光合作用、呼吸作用、蒸腾作用D. 蒸腾作用、呼吸作用、光合作用4. 下表中，农业生产活动与其目的不相符的一项是( )A. AB. BC. CD. D5. 某同学制作了如图所示的装置(图中固定装置省略)，并将该装置放在阳光直射处，10min后观察到U形管右侧的液面明显下降，产生这一现象的主要原因是( )A. 植物进行了光合作用B. 植物进行了蒸腾作用C. 植物进行了呼吸作用D. 植物吸收了无机盐6. 把装有萌发种子的玻璃瓶放到温暖的地方，24h后，将燃烧的蜡烛放入瓶中，立刻熄灭了。
同样条件下，煮熟种子瓶中的蜡烛还在燃烧。
这说明种子的萌发吸收了空气中的( )A. 氨气B. 氮气C. 二氧化碳D. 氧气7. 用水草进行实验的装置如图，定时记录试管顶端的气体量，本实验主要研究( )A. 光照对光合作用速率的影响B. 水温对光合作用速率的影响C. 水量对呼吸作用速率的影响D. 光照对呼吸作用速率的影响8. (2018•呼和浩特)某同学选取生长旺盛的盆栽斑叶植物进行探究。
先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片(B区是白斑区，其余部分是绿色的)，进行如下处理，将E区用铝箔上下盖起来，D处主叶脉用小刀切断，再将它移至阳光下数小时。
呼吸作用蒸腾作用光合作用呼吸作用、蒸腾作用和光合作用，这三位好朋友就像是一场自然界的舞会，每个人都在尽情展现自己的魅力。
说到呼吸作用，这可是植物、动物的“生命线”。
想象一下，如果你是一棵大树，扎根在大地上，树叶在阳光下摇曳，嘿，呼吸就像是在享受美食一样。
树木通过吸收空气中的氧气和二氧化碳，把这些“美味”转化成能量，真是神奇吧？这就像是大自然的调味料，缺一不可。
它们不仅要呼吸，还得把废气排出去，真是辛苦。
不过，这种忙碌又让生命变得充满活力，谁说植物就不能有自己的“生活”呢？接着说说蒸腾作用。
你知道吗，植物其实也会“流汗”？蒸腾就像是在大热天里，植物通过叶子把水分蒸发出去，保持自己“凉快”。
这可不是随便的事，植物需要通过根部吸收水分，把水分送到每一片叶子。
想想那些炎热的夏天，阳光直射，树叶上那一颗颗水珠，就像小钻石一样闪亮。
这样不仅让植物降温，还帮助水分在根和叶之间流动，简直是一种天然的水循环，太酷了！更厉害的是，蒸腾作用还能帮助植物吸引养分，简直就是一举两得的好事儿。
然后是光合作用，哇，这可是植物的“厨艺秀”。
想象一下，在阳光明媚的日子里，植物像个小小的厨师，把阳光、二氧化碳和水结合在一起，做出可口的“能量大餐”。
这个过程可不仅仅是简单的混合，里面的化学反应就像是烘焙蛋糕一样，精细又复杂。
最终，植物把这些做好的“美食”存储起来，供自己和周围的生物享用。
果子、花朵、绿叶，统统都是这场盛宴的杰作。
光合作用不仅提供了氧气，还为整个生态系统打下了基础，真是了不起的功劳。
这三者之间的关系简直就像是一种无形的网络，互相依赖，彼此成就。
想想一棵树，光合作用为它提供食物，呼吸作用保证它的生命，蒸腾作用则帮助它调节温度和获取水分，简直就是一个完美的团队。
这就像我们生活中的好朋友，彼此支持，共同成长。
自然界的智慧真是让人惊叹，简直是高科技的体现。
说到这里，可能有人会想，难道只有植物才能享受这种美好？其实不然，动物们也在享受这份恩赐。
初中植物三大作用实验教案一、教学目标1. 让学生了解植物的三大生理作用（光合作用、呼吸作用、蒸腾作用）的基本概念。
2. 通过实验，让学生掌握各生理作用的原理和现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 光合作用实验：绿叶在光下制造有机物2. 呼吸作用实验：探究植物的呼吸作用3. 蒸腾作用实验：观察植物的蒸腾作用三、实验材料1. 光合作用实验：绿叶植物、酒精、碘液、载玻片、显微镜等。
2. 呼吸作用实验：盆栽植物、澄清石灰水、滴管等。
3. 蒸腾作用实验：盆栽植物、透明塑料袋、温度计、湿度计等。
四、实验步骤1. 光合作用实验：（1）暗处理：将绿叶植物放在黑暗环境中一昼夜，以消耗掉叶片中的有机物。
（2）叶片处理：用刀片将叶片切下，放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
（3）染色：用碘液染色，观察叶片颜色变化，判断光合作用的产物。
（4）观察：使用显微镜观察叶片结构，了解光合作用的场所。
2. 呼吸作用实验：（1）暗处理：将盆栽植物放在黑暗环境中一昼夜，以消耗掉叶片中的有机物。
（2）实验操作：将澄清石灰水倒入盆栽植物的盆中，用滴管吸取盆中的石灰水，滴入澄清石灰水中，观察石灰水的浑浊程度，判断呼吸作用的产物。
3. 蒸腾作用实验：（1）暗处理：将盆栽植物放在黑暗环境中一昼夜，以消耗掉叶片中的有机物。
（2）实验操作：用透明塑料袋将盆栽植物包裹起来，确保塑料袋紧贴植物表面。
（3）观察：定时观察塑料袋内壁上的水珠，记录水珠数量，判断蒸腾作用的强度。
五、实验总结1. 光合作用：绿叶在光下制造有机物，释放氧气，为植物提供能量。
2. 呼吸作用：植物在黑暗环境中，消耗有机物，释放二氧化碳，为植物提供能量。
3. 蒸腾作用：植物通过气孔释放水蒸气，调节植物体内水分平衡，促进水分和养分的运输。
六、实验拓展1. 探讨光合作用、呼吸作用、蒸腾作用之间的关系。
期末专题探究三植物的呼吸作用、光合作用和蒸腾作用A组基础练1. 害虫啃食农作物叶片，将导致减产的主要原因是( )A. 光合作用释放的氧气减少B. 呼吸作用分解的有机物减少C. 蒸腾作用减弱，散失的水分减少D. 光合作用制造的有机物减少2. 如图表示绿色植物体内部分物质的转化过程，下列有关说法正确的是( )A. ①过程只能在黑暗处进行B. ①过程不利于维持生物圈的碳—氧平衡C. ②过程只能在光下进行D. ①②过程不能在同一个细胞中进行3. 下列关于光合作用与呼吸作用的叙述，不正确的是( )A. 导管和筛管都能进行呼吸作用B. 二氧化碳和水既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物C. 植物在光下能进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用D. 根进行呼吸作用所消耗的有机物来自叶片4. 在昼夜温差较大的地区(如新疆)，粮食籽粒饱满，瓜果香甜，原因主要是( )A. 白天光合作用旺盛，夜间呼吸作用较弱，有机物积累多B. 白天光合作用旺盛，夜间呼吸作用较强，有机物积累多C. 白天光合作用较弱，夜间呼吸作用停止，有机物消耗多D. 白天光合作用较弱，夜间呼吸作用较强，有机物消耗多5. 如图表示两类不同植物在一天中的气孔张开面积大小变化情况。
据图进行了下列判断，其中错误的是( )[HJ2.6mm]A. 水生植物的光合速率比较符合曲线ⅡB. Ⅱ植物白天吸收水分远多于夜间C. 极度干旱环境下的植物气孔生理比较符合曲线ⅠD. Ⅰ植物主要在夜间利用CO26. 如图为一绿色开花植物及部分结构示意图，请据图回答：(1) 植物茎内运输水分的结构位于[____]________内。
叶片内，含大量叶绿体且进行光合作用的主要结构是[____]________，气体进出的结构由[____]________控制。
(2) 根据叶脉判断，该类型植物种子中通常有________片子叶。
种植该植物时常合理密植，目的是______________________________________________________________________。
7. 用天竺葵为实验材料，进行有关光合作用的某项探究活动：步骤1：把盆栽的天竺葵置于黑暗中一昼夜。
步骤2：选择两片相近的叶片用透明塑料袋密封，一个塑料袋底部盛有氢氧化钠溶液，另一个塑料袋底部盛有等量的清水(如图)。
步骤3：光照4小时后，去掉塑料袋，将叶片摘下放在酒精中，水浴加热。
步骤4：叶片褪成黄白色时，取出叶片用水洗净后滴加碘液；洗去碘液，观察到盛水塑料袋内的叶片变蓝色，另一叶片不变蓝色。
请回答：(1) 实验中酒精的作用是溶解叶片中的________________________________________；(2) 这一探究活动的目的是_________________________________________________________________________________________________________________。
8. 试一试，你能运用光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等原理解答实际问题吗？(1) 森林覆盖率高的地区降雨多，在炎热的夏天草坪可使周围气温降低，主要原理是植物能进行________作用，使大气湿度增大；(2) 新疆的哈密瓜、葡萄特别甜，这是因为新疆地区夜晚气温低，降低植物的____________作用，有利于有机物的积累；(3) 水稻在生长期间，如果大部分叶片被害虫吃光了，就会影响水稻进行________作用，从而造成大幅减产；(4) 在农场温室大棚中，为了提高农作物的产量，可在大棚中安装增加________浓度的仪器(如图)。
(5) 栽花或种庄稼都需要松土，这是为了使植物的根得到充足的氧气，保证____________的正常进行。
9. 光合作用强度与光照强度、二氧化碳浓度、水分供给情况、气孔开闭情况等有关。
光是光合作用的能量来源，所以在光照增强时，光合作用也随着加强。
但是，当光照增强到一定限度，即达到光饱和后，光合作用就不再加强了。
如图是某晴朗的夏日，棉花叶片光合作用强度在白天的变化曲线图，纵坐标表示光合作用强度，横坐标表示时刻。
根据图表回答问题：(1) 从6点到10点左右，光合作用强度____________，原因是_______________________________________________________________________________________________。
(2) 从10点左右到13点左右，光合作用强度发生变化的[JP＋2]原因，除了达到光饱和外，还有一个更主要原因是________________________________________________________________________。
(3) 15点左[JP＋2]右到18点，光合作用强度减弱的原因又是________________________________________________________________________。
B组提升练10. (2018·安徽) 某同学为了探究萌发种子的呼吸作用，利用如下的装置进行了实验。
一段时间后向试管中加入澄清的石灰水，打开阀门并往瓶子里注入清水后发现，甲装置中澄清的石灰水变浑浊，乙装置中澄清的石灰水不变浑浊。
下列分析正确的是( )A. 本实验结果说明萌发的种子呼吸释放出二氧化碳B. 漏斗口塞上消毒棉是为了防止空气中的灰尘进入C. 如果将两个装置都密封，实验会更快效果也更好D. 若乙的石灰水稍浑浊，说明煮熟的种子呼吸较弱11. 解释以下措施中蕴含的生物学道理。
(1) 菜农常采用白天适当增强光照，夜晚适当降低室温的措施来提高蔬菜产量。
其中的道理是增加光照可使________作用增强，降低温度可使________作用减弱，从而增加有机物的积累。
(2) 菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了绿色蔬菜，而且温室内的二氧化碳浓度也大大增加。
二氧化碳浓度增加的主要原因是________。
A. 呼吸作用释放二氧化碳B. 分解有机物释放二氧化碳C. 光合作用降低(3) 光照充足的情况下，若发现种植的蔬菜矮小瘦弱，叶片发黄，此时应及时补充________肥。
A. 氮肥B. 钾肥C. 磷肥12. 小科同学发现一个生活现象，道路两旁的红叶石楠春天长出红色的嫩叶，到了夏天，这些红色的叶片变成了绿色。
小科猜想可能跟夏天的温度高或光照强度有关，于是，小科决定研究光照能否影响叶片变绿。
他借鉴“光合作用需要光照”的实验，设计如下实验方案。
(1) 交流评价：学习小组同学对该实验方案讨论后认为，因为实验选材和环境条件设置没有控制好变量，该方案并不能探究“光照能否影响叶片变绿”。
请你对该实验方案进行改进：①对实验材料选择的改进是_________________________________________________________________________________________________________________________ 。
②甲组的环境条件应该重新设置为________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(2) 实验预期；假如光照对叶片变绿确实有影响，预期的实验现象是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
13. 为验证植物进行光合作用和呼吸作用，学生进行了如下实验：(1) 剪取天竺葵带有5～7片叶的枝条数枝，插入盛有清水的烧杯中，放在暗处一昼夜，目的是为了消耗叶片中____________________等有机物。
将处理过的天竺葵枝条分别放入如图所示A、B和C三个实验装置中。
(2) 将所有实验装置移到光下照射数小时后：①用挤压的方式将A、B和C装置中的气体通过排水法分别收集到三个试管中，将燃烧的细木条分别插入三个试管，能让细木条继续燃烧的是来自________装置中的气体。
②通过挤压的方式将A装置中的气体通入澄清的石灰水，发现澄清的石灰水变浑浊，验证了______________是呼吸作用的产物。
③从B和C装置中各取一片叶，经酒精脱色，清水漂洗后，分别滴加碘液，可见从C 装置取出的叶片变蓝，验证了____________是光合作用的原料。
(3) 上述几个实验中的气体主要由叶产生，叶属于__________器官。
14. 生物圈中到处都有绿色植物，它们自身的某些生理活动在生物圈中具有重要作用。
图一中的A、B、C表示发生在绿色植物体内的某些生理过程，图二表示一段时间内小麦叶片吸收二氧化碳相对含量与光照强度的关系，图三表示“绿叶在光下制造有机物”探究实验的部分过程。
请据图回答。
(1) 植物吸收的水分，通过根、茎、叶中的____________运送到叶肉细胞，绝大部分通过图一中的[ ]______________散失到环境中，参与了生物圈中的________________________________________________________________________。
(2) 农业生产中的合理密植、间作套种提高了图一中[ ]____________的效率。
(3) 当图二中光照强度在________(填字母)点之后，小麦体内的有机物开始积累，这是因为________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(4) 请将图三中的实验步骤正确排序____________(填序号)。
设置步骤②的目的是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________；步骤③滴加碘液后，见光部分变成了蓝色，被黑纸片遮盖的部分不变蓝，此实验得出的结论是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
