采矿工程人才培养优化实践

采矿工程培养方案一、专业培养目标：采矿工程专业旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握现代矿山工程技术和管理知识，具有较高的创新能力和实践能力，能够在矿山开采、矿山安全、环境保护、矿产资源综合利用等方面从事科学研究、工程设计、工程建设、管理等方面的高级专门人才。

具体培养目标如下：1.掌握扎实的数理化基础知识和采矿工程专业基础知识，具备较高的自学能力和终生学习能力。

2.熟悉煤矿、金属矿、非金属矿的地质特征和工程地质基本知识，能够进行矿床地质勘查和评价。

3.掌握矿山开采、地下工程、矿山机械、矿山安全工程、煤炭资源开采、采煤机具、矿山工程热力学等专业知识，具备矿山工程设计、监理、管理等方面的基本技能。

4.了解矿藏经济、矿产地球化学、矿产资源评价和矿山环境保护等方面的基础知识，具备矿物资源经济管理、环境保护、资源综合利用等方面的基本技能。

5.掌握现代化的采矿工程软件使用技能，具备计算机应用能力。

6.具有较高的人文素养和基本的管理和组织协调能力。

7.具备良好的科学研究、创新意识和实践能力，能够独立进行科学研究、技术开发和工程设计。

二、专业核心课程设置：根据培养目标和学科特点，我们制定了以下采矿工程专业核心课程设置：1. 工程制图与CAD技术2. 工程力学3. 数学分析4. 大学物理5. 采矿地质学6. 矿山测量学7. 矿山机械8. 采矿工程基础9. 煤炭资源开采技术10. 岩石力学11. 矿山地面开采和爆破工程12. 采矿法和矿山安全工程13. 矿山环境工程14. 煤炭化学15. 矿产资源经济管理16. 采矿工程实习17. 采矿工程论文以上课程设置覆盖了采矿工程专业的基础理论和实践技能领域，确保了学生能够全面、系统地学习有关采矿工程的知识，使得学生在毕业后能够胜任相关工作。

三、培养模式设计：1. 高质量的教学和指导采矿工程专业要采用小班授课制，保证教学质量。

教师应该是具有扎实的理论知识，丰富的实践经验和创新精神的专家。

智能采矿工程人才培养方案智能采矿工程是一门新兴的交叉学科，需要学生掌握计算机科学、信息技术、机电一体化技术、智能控制技术、资源勘探与开发技术等多方面知识。

因此，智能采矿工程人才需要具备较强的数学、物理和计算机等方面的知识，同时需具备较强的实际操作能力和团队合作能力。

下面我将就智能采矿工程人才的培养方案进行详细介绍。

一、培养目标1.培养具备扎实的专业基础知识，具备较强的工程实践和创新能力，能够在智能采矿工程领域中从事高级专业技术工作的高层次人才。

2.培养具有较强的组织管理和领导能力，具备跨学科知识和团队合作能力，能够从事智能采矿工程项目的规划、设计、管理和研发工作的高级应用型人才。

3.培养具有国际视野和全球竞争力，具备较强的综合素质和创新创意能力，能够在开拓新型智能采矿技术和应用的领域中具备独立研究和创新能力的高端科研、技术和管理人才。

二、培养内容1.智能采矿工程专业基础知识培养(1)数学、物理、化学等基础学科知识培养(2)计算机科学、工程、信息技术等相关专业知识培养(3)机械、电子、自动化、控制等工程技术知识培养2.智能采矿工程专业实践能力培养(1)工程实践课程的开设(2)实习实训基地的建设和利用(3)校企合作项目的开展3.智能采矿工程专业创新能力培养(1)科研实践项目的开展(2)创新创意竞赛的举办(3)创新思维和能力的培养4.智能采矿工程专业综合素质培养(1)外语、领导力等综合素质能力的培养(2)跨学科知识的学习和应用(3)团队合作和沟通能力的培养三、教学体系建设1.教学目标与课程建设教学目标要明确，课程设置要合理，注重培养学生的实践能力和创新创意能力。

并且，要根据学生的学习特点进行个性化教学，设置不同深度和难度的课程，以适应不同层次的学生需求。

2.实验室建设实验室设备要配备先进的智能采矿工程设备，并且要进行规范化管理和安全教育，以保障学生的实验安全。

3.实习基地建设学校要与各地矿山和矿产企业建立合作关系，开发实习基地，为学生提供实际操作和实践机会。

采矿工程专业实践教学体系的构建［摘要］实践教学是培养学生的实践和创新能力的重要环节。

结合采矿工程专业人才培养目标的要求，从“一个体系、四个层次、三个平台”方面探讨了实践教学体系的内涵，基于实践教学内容、实践教学时间和实践教学平台空间分布构建了采矿工程专业的三维一体化实践教学体系，提高了大学生的实践和创新能力，实践教学取得了显著成效。

［关键词］采矿工程;实践体系;三维一体化;创新能力一、引言煤炭是我国的主要能源，然而煤炭开采中的高新技术含量低，矿难频发，资源综合利用程度低，以及开采过程中造成的生态环境日益严峻，这些已成为人们关注的焦点。

［1－2］因此，煤炭企业发展必须使采煤技术与现代高新技术相结合，实现科技采矿，才能提高资源采出率、减少矿难、满足环境保护要求。

［3］科技采矿观念的提出对采矿工程专业学生的能力和质量有了新的要求，结合采矿工程专业特点和社会需求，在教学过程中既注重培养学生解决一般煤矿开采的能力，又强调培养学生从事复杂开采条件下煤矿灾害防治的实践创新能力。

在长期的实践教学中形成了以下独特的实践教学理念:第一，立足安徽，服务煤炭行业，充分结合我校的办学条件、采矿工程专业培养特色、生源以及当前煤矿企业面临的实际情况，以复杂开采条件下煤矿灾害防治专业人才的实践能力和创新能力培养为目标，建成采矿类复合型人才实践教学基地以及高层次人才创新能力培养的国家级实验区。

第二，整合大学四年期间各个实践教学环节，把实践教学与理论教学放到同等重要的地位，独立制定实践教学计划与大纲，把实践教学与理论教学放到同等位置，相互补充，有机结合，以理论教学为基础，以实践教学为载体，构建采矿工程专业完整和统一的教学体系，形成技能、实践和创新能力并重培养的实践教学理念。

［4］第三，组建以实践经验丰富的教授为核心，老、中、青教师与煤矿企业兼职人员的校企结合的实践教学团队。

第四，整合学校、学院、企业三方面的资源，把教学、生产、科研三方面有机结合起来，使大学教育向社会开放，聘请煤矿企业人员兼职到学校讲课，激励采矿工程专业的教师到企业讲学和学生到煤矿企业实习，学校和学院做好煤矿企业人员的培训工作，使教师、学生、煤矿企业技术管理人员的定期交流沟通成为常态化，同时，以科研项目驱动学生创新能力的培养，激发学生学习和科学研究的兴趣，从而形成了产、学、研一体化的实践教学体系。

以创新能力培养为导向的采矿工程人才培养改革与实践随着经济的快速发展和科技的不断进步，采矿工程行业对人才的需求也越来越多样化和复杂化。

传统的采矿工程人才培养模式无法适应这种变化，因此需要创新能力培养为导向的采矿工程人才培养改革与实践。

本文将介绍以创新能力培养为导向的采矿工程人才培养改革与实践的具体内容和方法，并讨论其在实践中的效果和存在的问题。

1. 培养学生的创新思维和创新能力。

采矿工程人才需要具备创新思维和创新能力，能够解决实际问题并推动行业的发展。

培养学生的创新思维和创新能力是改革的首要任务。

通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的创新意识和创新潜能，提高学生的问题解决能力和创造能力。

2. 加强学科交叉和综合能力培养。

采矿工程是一门综合性学科，需要学生具备多学科的知识和综合能力。

改革需要加强学科交叉和综合能力培养。

通过设置跨学科的课程和实践项目，培养学生的综合素质和综合能力，使其具备解决实际问题的能力和广泛适应能力。

3. 引入前沿科技和矿业理念。

采矿工程行业正在不断发展和变革，需要学生具备与时俱进的科技和理念。

改革需要引入前沿科技和矿业理念。

通过企业实践和科研项目，引导学生了解和掌握最新的科技和理念，提高学生的学习能力和应用能力。

1. 探索性学习方法。

引导学生主动参与学习和实践，通过探索和实践中培养创新能力。

可以组织学生参与矿山地质勘查和采矿实践项目，让学生亲身体验和解决实际问题，培养学生的创新意识和创新能力。

2. 项目驱动的教学方法。

通过设置具体的项目任务，激发学生的学习兴趣和动力，从而培养学生的创新能力。

可以组织学生开展采矿技术改进和矿山设计方案优化等项目，让学生自主思考和解决问题，提高学生的创造能力和团队合作能力。

3. 导师指导和个性化培养。

提供专业的导师指导和个性化培养，根据学生的特点和兴趣，培养学生的创新能力。

可以分配专业导师指导学生的科研项目和创新实践，帮助学生克服困难，提高学生的独立思考和解决问题的能力。

175业建设水平和人才培养质量的提升。

矿山生产数字化、信息化、无人化以及智能化开采成为矿山企业发展的主要方向和趋势。

随着这一趋势的加速，矿山企业对于专业技术人才的需求量也在逐年迅速增加，同时由于采矿环境复杂，在开采过程中难免会面临重重安全保障风险挑战。

针对这一现状，我国更需要注重矿山高层次复合型人才培养，努力满足智慧矿山建设的人才需求。

除此之外，出于减少安全事故、维护员工安全，以及攻克开采难关的多重需要，采矿机器人已应用于矿产开采中，起到精准开采、智慧化开采以及无人则安的作用，由于采矿机器人技术的不断成熟，其应用范围不断扩大，市场增长形势乐观。

在机器人产业大爆发的推动下，在需求市场出现新变化、新发展的重大机遇下，采矿机器人正朝着多元化、自动化、智能化的主流趋势加速发展，源源不断的信息技术创新型人才将继续成为矿业发展的关键驱动因素。

大数据时代的到来不但对采矿工程专业人才的需求增加，同时也对采矿工程专业人才培养提出了新的要求。

在大数据时代下，为了适应未来矿业发展的人才需求，需要培养具有掌握智能化时代矿山大数据分析技术及基本理论知识，熟练运用数据工具开展资源大数据分析、挖掘与可视化工作，具备利用数据进行相关的生产策划与运营管理的应用型、创新型人才。

因此，高校在进行采矿随着社会以及教育的不断发展，多学科交叉融合终究会兴旺起来，不同高校、不同专业的教育者以及相应的专家学者们都对其进行了大量的研究与实践，而国家方面也给予了很多支持，批准了比较多的与之相关的教学改革项目。

我国著名数学家、教育学者钱学森就认为交叉学科是一个极为重要且有着极为光明的前途的科学领域，在最开始提出时可能会不被人理解，但随着社会以及教育的不断发展，多学科交叉融合终究会兴旺起来。

教育学者们普遍认为新工科在实际发展的过程中其核心问题一定是帮助学生获得全面发展，从而提升人才培养质量。

这一过程中进行多学科的交叉融合是教育者能够使用的一种重要方式，这种方式对于学生创新创业能力的养成与提升是极为重要的，对于教育改革而言也是真正能够帮助其产生实效的重要方式之一。

采矿工程人才培养方向一、引言采矿工程是指利用自然资源，通过人类的劳动力和技术手段，将地下矿藏开采出来并加工成为有用的矿产品的过程。

在这个过程中，需要有专业的人才进行规划、设计、施工、管理等各个环节。

因此，采矿工程人才的培养非常重要。

二、采矿工程人才培养方向1. 学科设置首先，学校应该开设与采矿工程相关的专业，例如：采矿工程、矿物加工工程等。

这些专业应该注重理论与实践相结合，培养学生具备较强的理论基础和实际操作能力。

2. 课程设置在课程设置上，应该注重基础课程和专业课程相结合。

基础课包括数学、物理、化学等课程；专业课包括岩土力学、地质勘探、采矿机械等课程。

此外，在教学中应该注重实践教学环节，例如实验室操作、现场考察等。

3. 实习与实践除了在校内进行实践教学外，还应该注重学生的实习与实践。

学校应该与企业合作，为学生提供实习机会。

在实习过程中，学生可以了解行业内最新的技术和设备，增强自己的实际操作能力。

4. 师资队伍建设师资队伍是培养优秀人才的关键。

学校应该注重引进有经验、有知识、有能力的教师。

同时，还应该注重教师的培训和提高，提高他们的教学水平和专业素质。

5. 学生素质培养在培养采矿工程人才时，不仅要注重专业知识的传授，还要注重学生综合素质的培养。

这包括语言表达能力、团队协作能力、创新思维等方面。

三、结论总之，在采矿工程人才培养方面，需要从多个方面进行考虑和改进。

只有通过全面而系统地改进，才能够培养出更多优秀的采矿工程人才，为行业发展做出更大的贡献。

采矿工程的培养方案一、培养目标1. 培养具备坚实的数理基础与较强的工程技术素养，能够在矿山企业、科研院所及监理等单位从事采矿、矿产资源勘探、地下工程开发、建设与管理等工作的专门人才；2. 培养热爱祖国、热爱人民、掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和基本观点，具备学习和适应我国国情的能力；3. 培养掌握中文、英语和计算机等基本理论和基本技能，具备一定的跨学科综合素质，能够在跨学科领域进行研究和实践；4. 培养具有较强的实践能力，能够在矿山企业、科研院所和监理等单位从事文科、工程技术科研与管理工作；5. 培养具有研究和发展创新能力，能在矿山企业、科研院所和监理等单位担任高级领导和管理职务。

二、主干课程1. 工程数学2. 工程力学3. 岩石力学4. 掘进与爆破工程5. 矿山传热传质6. 采矿工程基础7. 矿业工程测量8. 矿山压力与地压控制9. 采煤技术10. 煤矿机电设备11. 煤矿安全技术12. 煤炭经济与管理三、实践环节1. 采矿工程实践教学2. 矿山企业实习3. 采矿工程设计与实作4. 采矿工程实习5. 采矿工程毕业设计四、就业方向1. 矿山企业：工程师、技术员、生产管理人员、安全管理人员等；2. 科研院所：研究员、技术员、科研管理人员等；3. 监理单位：工程师、技术员、行政管理人员等；4. 政府机关：煤炭管理、资源环境保护等相关工作；5. 高校科研单位：研究员、教授、讲师等。

五、课程安排1. 采矿工程专业基础课程：工程数学、力学、材料力学、岩石力学、工程地质学、地下工程测量、采矿工程基础、矿山压力与地压控制等；2. 采矿工程专业专业课程：采矿工程设计、矿山压力与地压控制、岩石矿山爆破与掘进技术、矿业工程测量、采煤技术、煤矿机电设备、煤矿安全技术等；3. 采矿工程专业实践教学：采矿工程实践教学、矿山企业实习、采矿工程设计与实作、采矿工程实习、采矿工程毕业设计等。

六、教学理念1. 培养学生具有扎实的专业基础知识和技能，了解国内外矿山开采工程的发展现状和趋势，具有良好的国际化视野；2. 培养学生热爱祖国和社会科学，具有正确的三观和人格养成，形成独立思考的能力和扎实的素质教育基础；3. 培养学生具有严谨的科学态度，具有扎实的科学素养，动手能力和实践能力，能够在岗位上做出出色的工作成绩。

采矿工程人才培养方案
采矿工程人才培养方案应包括以下几个方面的内容：
1. 课程设置：建立完整的采矿工程专业课程体系，包括采矿工程基础知识、采矿地质学、采矿工艺学、采矿机械与自动化、矿山环境与安全等专业课程。

同时，应注重培养学生的实践能力，加强实习实训环节。

2. 实践教学：加强实验室建设，建立完善的采矿工程实验室和矿山模拟实训基地，提供实际操作和模拟训练的机会。

此外，鼓励学生参与采矿企业的实践项目，提供实战实践的机会。

3. 导师制度：建立健全导师制度，每位学生都有一名指导教师，负责对学生的学习和发展进行指导和辅导，并提供专业培养计划的个性化指导。

4. 企业合作：与矿业企业建立紧密联系，开展行业对接，组织学生参观实习、实践项目等。

此外，也可与企业合作共建实验室、资助学生科研项目等。

5. 创新能力培养：注重培养学生的创新能力，鼓励学生参与科研项目和科技竞赛，提供机会和资源支持创新创业。

6. 实习实训：组织学生进行矿山实习，了解现实矿山环境，培养实践能力和解决问题的能力。

实训内容可以包括采矿现场实习、矿山安全实践等。

7. 矿产资源综合利用：培养学生的矿产资源综合利用意识和技术能力，注重矿山环境保护和可持续发展的教育。

8. 学科交叉与跨学科发展：鼓励学生在采矿工程专业的基础上，开设交叉学科选修课程，如地球物理学、地质工程学等，培养学生的跨学科能力。

9. 国际交流与合作：建立国际化的教育合作交流机制，促进学生与国际专家学者的交流，组织学生参与国际学术研讨会、联合培养项目等。

10. 精英培养计划：鼓励优秀学生参加专业竞赛、学术论文发
表等，提供奖学金和其他荣誉激励，培养专业精英人才。

强化行业特色服务产业需求采矿工程人才培养智能化转型升级探索与实践煤炭资源是我国能源体系中的“压舱石”和“稳定器”，是国家能源安全“兜底保障”。

当今科技发展趋势下,煤炭开采已进入智能开采的新阶段。

高等学校要服务国家重大发展战略、服务经济社会发展、服务产业升级需求。

现阶段，培养适应国家和社会发展，满足产业升级需求的新型采矿人才成为现实赋予煤炭类高校的历史使命与责任。

采矿工程等传统专业如何顺应智能化、信息化的发展趋势，满足行业人才需求，这成为摆在广大煤炭教育工作者面前的一道难题。

河南工程学院资源与安全工程学院坚定煤炭行业特色不动摇，改革人才培养体系不松劲，提高人才培养质量不懈怠，服务产业升级需求不偏离，探索与实践了一条采矿工程人才培养智能化转型升级的“河工之路”。

一、固本守源，坚定煤炭行业特色不动摇随着国家“双碳”战略目标提出和能源消费结构转型，促使煤炭行业必须走智能绿色高效发展之路，努力实现煤炭大国向煤炭强国转变。

河南工程学院前身之一郑州煤炭干部管理学院始建于1956年，是原煤炭部直属院校。

服务煤炭行业是学校多年积累的领先领域和行业特色，学校在学科建设、人才培养、师资队伍、课程体系、实践基地和校友资源等方面形成了明显的比较优势。

围绕煤炭行业办学历史，学校整合优化资源配置，坚定行业特色，促进机械、电子信息、计算机等学科专业交叉融合发展。

以河南省特色化示范性软件学院建设为抓手，启动工业软件“头雁计划”，强化工业软件服务煤炭资源等传统产业转型升级。

资源与安全工程学院以安全技术及工程省级重点学科建设为切入点，坚持与煤炭行业、企业深度融合、协同发展，打造优势突出的学科专业集群，提升学科引领和支撑学位点建设的能力，全力推动“资源与环境”专业硕士点培育建设工作，努力实现学校“创办硕士点”的第二步发展目标。

二、融合创新，改革人才培养体系不松劲针对煤炭行业人才需求，基于“产出导向教育（Outcome Based Education）” 理念，资源与安全工程学院建立了面向产出的教育教学过程，改革完善采矿工程人才培养体系。

302011年第22期一、概述根据社会区域及行业发展对人才类别的不同需求，近年来山东科技大学采矿工程专业结合社会实际，以分层次构建多元化本科人才培养体系的理念为指导，将学科建设与本科人才培养紧密结合，充分发挥学科和重点实验室的特色和优势，以国家特色专业建设为契机，以社会需求为导向，分别有针对性地创建并实施了本专业“励志创新型”、“3+1定单工程卓越型”、“双专业双学位复合型”和“国际交流型”四种人才培养模式。

即：根据本科招生生源种类及培养目标不同，利用学科特色优势资源，分层次构建创新型、应用型、复合型、国际型多元化本科人才培养模式，并建立相应的人才培养体系，形成了一套纵向上相互贯通、横向上相互关联的课程理论与实践教学相融合的立体化教学模式，提高了人才培养质量，得到学生和社会的广泛认可。

二、多目标人才培养模式的创建1.针对优秀学生创建励志班，构建“励志创新型”人才培养模式针对专业基础好、素质高、求知欲强的学生实行励志创新型人才培养模式旨在培养致力于科学研究、有持之以恒科学研究精神、有较强科研创新能力的科研领军型人才。

山东科技大学采矿工程专业自2004年起每年从采矿一年级入学新生中按照要求通过报名、笔试、面试等综合考评程序选拔30名基础知识扎实、专业素质高、求知创新意识强的优秀学生组建“励志班”，并为其配备专门的副高职称以上专业知识、技术好、经验丰富的指导教师，从一年级开始实行“一对一导师制”培养。

导师因材施教，鼓励学生针对性地学习某些科目，或直接进入老师科研课题组，接受科研能力训练，接受创新意识熏陶。

这种特色培养模式有效促进了创新人才的脱颖而出。

2.实行“3+1”定单式培养，建立“工程卓越型”人才培养模式“工程卓越型”人才培养模式是根据企业对实践应用型人才的需求，按照特定培养方案，学生前三年在校学习，第四年到签订协议单位进行毕业实习、设计和现场实践训练，由学校和煤炭企业共同培养的“3+1”定单式人才培养模式，旨在培养具有良好专业基础、较强工程实践能力、出色组织管理能力、具有企业高层领导潜质的卓越工程型人才。

煤矿开采技术专业人才培养方案煤矿开采技术专业是一个重要的专业领域，对于煤矿行业的发展起着关键的作用。

为了培养高素质的煤矿开采技术人才，需要制定全面细致的专业人才培养方案。

首先，专业人才培养方案需要明确培养目标。

煤矿开采技术专业的培养目标是培养具备扎实的理论基础、熟练的实践操作能力和创新意识的高素质专业人才。

他们应具备煤矿行业相关专业知识，了解煤矿开采工艺流程，掌握安全生产和环境保护的基本要求，并具备解决实际问题的能力。

其次，专业人才培养方案需要制定课程设置。

煤矿开采技术专业的核心课程包括煤矿工程概论、采矿地质学、矿山测量学、矿井通风与安全、矿山机械、矿山设备与自动化、采矿工程与设计等。

此外，还需要加强实践教学环节，如煤矿实习、毕业设计，使学生能够将所学知识应用于实际操作。

第三，专业人才培养方案需要强调实践能力培养。

在实践教学环节中，可以组织学生参与国内外煤矿实习、科研项目，并开展煤矿开采技术竞赛。

通过实践，学生可以深入了解煤矿行业的具体工作流程，提高实际操作能力和问题解决能力。

第四，专业人才培养方案需要注重创新能力培养。

面对煤矿开采技术的不断发展和变化，培养学生具备创新意识和创新能力是非常重要的。

可以通过开设创新创业类课程，组织学生参与科研项目，培养他们的科研能力和创新潜力。

第五，专业人才培养方案需要加强实习实训基地建设。

为了提高学生的实践操作能力，需要建设良好的实习实训基地，模拟真实的煤矿工作环境。

通过实践操作，学生可以更好地掌握煤矿开采技术，提高工作能力。

第六，专业人才培养方案需要加强与企业的合作。

与煤矿企业建立紧密的合作关系，可以使学校更加贴近实际工作需求，为学生提供更多的实践机会和就业机会。

可以通过实验基地建设、科研合作、学术交流等方式进行合作。

最后，专业人才培养方案需要进行评估和改进。

定期对专业教学质量进行评估和检查，及时查找问题和不足，并及时进行改进和调整。

同时，要关注学生的就业情况和就业质量，为他们提供更好的就业服务和指导。

采矿工程培养方案采矿工程培养方案一、引言采矿工程是工程技术领域的一门重要学科，广泛应用于矿山、矿区和相关行业。

为了培养具有高水平的采矿工程专业人才，我们制定了以下的采矿工程培养方案。

该方案包括课程设置、实践环节、学生能力培养和评价等内容，旨在培养具备深厚理论基础和实践能力的采矿工程人才。

二、课程设置1. 基础课程•数学分析•线性代数•概率论与数理统计•物理学•化学基础•地质学基础•机械原理与设计基础2. 专业课程•采矿工程基础•地下采矿工程•露天采矿工程•矿山设计与规划•矿山安全工程•钻井工程•矿石选矿工程•矿山环境工程•矿产资源与地质勘探•矿山机电一体化工程•采矿工程热能动力学3. 实践环节为了提高学生的实践能力，我们将以下实践环节纳入课程设置：•矿山考察实习：学生将前往具有代表性的矿山进行考察，了解实际的矿山情况，熟悉矿山的运营和管理。

•专业实验课程：开设相关的实验课程，如矿石选矿实验、钻井实验、矿品分析实验等，让学生通过实践操作，巩固理论知识。

•毕业实习/综合设计：学生将在企事业单位或矿山企业进行为期数月的实习，完成一项具体的采矿工程项目，提升解决实际问题的能力。

三、学生能力培养1. 知识能力通过系统的课程讲解和实践环节，培养学生具备以下知识能力：•掌握采矿工程的基本理论和专业知识；•理解和熟悉采矿工程的相关技术和方法；•了解矿山生产管理和矿业环境保护等方面的知识；•获得地质勘探、选矿工程等领域的基础知识。

2. 技能能力除了理论知识，我们还注重培养学生的实际操作和技能，使其具备以下技能能力：•运用采矿工程所学知识，解决实际问题；•熟练掌握相关软件和设备的操作；•具备实地调查、实验和测试的能力；•培养自主学习和不断提升专业技能的能力。

3. 心理素质和职业道德在培养学生的专业知识和能力的同时，我们还注重培养学生的职业道德和心理素质：•培养学生的沟通和合作能力，提高团队意识；•强调职业道德，培养学生的责任感和敬业精神；•培养学生的创新意识和应变能力，以适应行业发展的变化。

采矿工程专业培养计划（081501）（Mining Engineering）一、培养目标培养满足现代矿山企业需求的、具备采矿工艺、采矿技术、矿区规划、矿山安全、工程设计和科学研究等知识，能够解决采矿行业及相关行业复杂工程技术与设计问题，善于创新、团队合作及较高工程素养的现场工程技术人才，毕业五年后成为国内矿业企业的骨干工程技术人才。

二、培养要求（一）思想品德素质要求：热爱祖国，拥护中国共产党领导。

掌握马列主义、毛泽东思想的基本原理。

树立正确的世界观、人生观、价值观；勤奋好学、踏实肯干、诚实守信、团结协作、遵纪守法；具有理论联系实际、实事求是的科学态度和严谨的工作作风；具有积极进取、勇于探索的新时代的学生风貌。

（二）业务培养标准和要求采矿工程本科应用型工程技术人才，将来在现场从事采矿工艺、采矿技术、生产组织、生产经营中或工程项目的施工、运行和维护过程中，知识、能力与素质等方面应达到如下要求：1．数学与自然科学基础知识掌握和应用能力通过1.1.1～1.2.4学习与实践，掌握数学及自然科学基础知识，并具有将这些知识应用于生产实际的能力。

1.1 数学知识掌握和应用能力1.1.1高等数学1.1.2线性代数1.1.3概率论与数理统计1.2 自然科学基础知识掌握和应用能力1.2.1大学物理1.2.2物理实验1.2.3大学计算机基础1.2.4 Visual Basic程序设计2．工程基础知识、专业基础知识及专业知识的掌握和应用能力2.1 掌握工程基础知识及专业基础知识并能在实际中应用通过2.1.1～2.1.5学习与实践，掌握工程基础知识及专业基础知识和专业技术知识。

能够应用现有的工程理论、专业理论、工艺、技术、方法及管理手段解决生产实际问题；对新工艺、新技术、新方法等有一定的了解。

2.1.1画法几何与工程制图。

2.1.2地质学、测量学、测量实习2.1.3工程力学、岩石力学与工程、流体力学2.1.4矿业系统工程2.1.5矿山环保与安全2.2 掌握专业知识并能在实际中应用2.2.1露天采矿学、地下采矿学2.2.2井巷工程矿井通风与安全2.2.3凿岩与爆破工程、矿岩爆破优化2.2.4矿山运输、矿山总图运输、2.2.5放矿理论与实践，充填理论与技术、土力学理论与实践2.2.6边坡工程，矿山压力与控制2.2.7矿业经济学、矿山企业规划与开发、矿山企业管理、矿产安全管理2.2.8采掘机械、矿山现代测试技术、非金属矿床开发2.2.9数字矿山技术、采矿CAD3．综合知识、综合素质及综合能力通过3.1.1～3.3.4学习与实践，掌握一定的综合知识及法律常识，逐步养成良好的政治素养、道德素养、工程素养；具有良好的身体素质与心理素质；具有一定的学习能力、分析解决问题能力、技术标准和政策法规应用能力、团队意识与适应能力、人际交往能力、表达与交流能力、危机处理能力。

新形势下采矿工程专业精英人才培养体系的构建与探索我国的煤炭生产在经历了前几年快速增长之后，今后将会进入以安全高效生产和低碳清洁利用为主要发展方向的稳定增长时期，对采矿工程专业人员提出了更高的要求。

以中国矿业大学（北京）采矿工程专业为例，从课程改革、实践教学、毕业设计三个切入点，对该专业人才培养体系进行探讨，对新形势下采矿工程专业精英人才培养体系的构建与探索有参考意义。

采矿工程人才培养课程改革实践教学毕业设计一、采矿工程专业人才培养体系的现状在国家经济发展对能源需求不断增长、发展低碳经济和节能减排的形势下，煤炭产业将呈现安全、高效、洁净、可持续的发展趋势，煤炭的绿色开采、洁净利用、循环经济等先进理念对煤炭科技和煤炭人才队伍提出了更高的要求。

作为采矿工程专业人员，必须适应国民经济发展和产业进步的需要，基础扎实、知识面广，注重知识创新与技术创新，有较强的综合能力。

中国矿业大学（北京）（以下简称“矿大（北京）”）自1998年开始招收本科生，一直沿用国内统一的教学模式，现有采矿工程专业人才培养体系已显陈旧老化，不能适应当前煤炭行业的发展需要，必须对新形势下采矿工程专业精英人才培养体系进行构建与探索。

二、现有采矿工程专业人才培养体系存在的问题1.课程设置不够合理近年来，由于生产技术、采煤工艺与设备的不断更新，采矿工程专业学生不仅要具有煤炭及矿床开采的基本理论和方法，还要掌握通风安全、机电、掘进、运输和管理等方面的知识。

然而，旧有的课程设置知识结构单一，与现代化计算机技术、机电技术、环境工程和经济管理等的结合不够。

课堂教学内容落后，知识面较窄，没有反映当前科学技术成果的新进展，缺乏同步性，已经不能完全适应新形势下经济结构调整的需要。

2.实践教学存在问题采矿专业实践性很强，需要很快地适应矿山生产技术和管理工作，所以在要求学生掌握扎实的基础理论知识的同时，必须具备很强的实践能力。

因此，实践教学对本专业显得尤为重要，而原有培养体系存在许多问题，主要表现在：⑴实验课时不足实验室是实践性教学的重要基础平台，不仅巩固和延伸了学生的理论知识，而且提高了学生的科学研究能力与创新创造能力。

采矿工程人才培养方案1. 引言采矿工程是矿业领域最为重要的学科之一，其关注矿石的开采、加工和利用。

随着社会经济的发展，对采矿工程人才的需求也越来越大。

为了培养一批具备专业知识和实践能力的采矿工程人才，我们制定了以下的人才培养方案。

2. 培养目标采矿工程人才培养方案的目标是培养具备以下能力的人才： - 具备扎实的专业基础知识，了解采矿工程的相关理论和方法； - 熟悉矿山生产流程和操作规程，具备矿山安全生产管理能力； - 具备现代矿业工程技术应用能力，能够运用软件和工具进行矿石的勘探、开采和处理； - 具备团队合作和沟通协调能力，能适应矿山工作环境和压力； - 具备创新思维和问题解决能力，能够解决实际采矿工程中的问题。

3. 培养内容和课程设置为了实现培养目标，我们将采取多种教学方法和手段，结合理论和实践，培养学生的综合素质和实际能力。

课程设置如下：3.1 专业基础课程•采矿工程概论•采矿岩石力学•矿井通风与安全•矿山开采技术•煤炭开采与洗选•金属矿石开采与冶炼3.2 专业实践课程•采矿工程实习•矿山测量实习•矿山设计与规划实习•矿山管理实践•专业实训3.3 专业选修课程•矿产资源评价与管理•矿物加工工程•非金属矿产开采与利用•矿山环境保护与治理•人力资源管理4. 实践教学和实习实训为了培养学生的实践能力，我们将积极开展实践教学和实习实训活动。

具体安排如下：4.1 实践教学•组织学生参观矿山和矿业企业，了解实际工作环境和生产流程；•邀请业界专家进行讲座和实践指导，介绍实际工程案例和经验；•设置实验课程，让学生亲自操作仪器和设备，学习相关的实验技能。

4.2 实习实训•安排学生到矿山或矿业企业进行实习，亲身参与实际工作；•配置专门的实训设备和工具，让学生进行模拟操作和实际操作；•由专业教师和行业人员进行指导和评估，确保实习实训效果。

5. 学科竞赛和科研创新为了培养学生的创新思维和科研能力，我们将鼓励学生积极参与学科竞赛和科研创新活动。