review noun clauses复习名词性从句教案

名词性从句复习教案（一）I、Teaching Objectives1. To review the definition and the classification of Noun Clause.2. To know about the key points of Noun Clause in National Entrance Examination.3. To know about the differences between “that” and “what”, and master the usage of the two words.II、Teaching difficult and important points1. The way to judge which clause the sentence includes.2. The differences between “that” and “what”, and master the usa ge of the two words.III、Teaching MethodExplanation, practise and conclusion ect.IV、Teaching procedures大纲要求名词性从句是必考的。

考点在哪儿？在引导名词性从句的连接代词及连接副词。

在单选完型阅读中经常出现。

学好它大有好处，因为完型阅读我们称为输入，写作我们称为输出。

1 Definition:简单句并列句复合句在复合句中起名词作用。

名词可以在句中可放在主宾表同，那么把从句也放在主宾表同叫名词性从句。

包括: 主语从句(subject clause)、宾语从句(object clause)、表语从句(predicative clause)和同位语从句(appositive clause)e.g. That the earth turns around the sun is known to all. (subject clause)I want to know whether (if) he has passed the chemistry. (object clause)The trouble is that he has never done the work before. (predicative clause)The hope that he may recover is not gone yet. (appositive clause)一句话就是从句放在主宾表同的位置上从句可以是完整句也可以是不完整句考题回顾1. Teacher shows students some excises in NEMTa._______ you have done might do harm to other people.A. ThatB. WhatC. WhichD. Thisb. _____________ we’ll go camping tomorrow depends on the weather.A. IfB. WhetherC. ThatD. Wherec. Sarah hopes to become a friend of ______shares her interests.A. anyoneB. whomeverC. whoeverD. no matter whod. He asked ____ for a violin．A. did I pay how muchB. I paid how muchC. how much did I payD. how much I paide. ___ is a fact that English is being accepted as an international language.A. ThereB. ThisC. ThatD. Itf. --“The experiment had failed!” -- “I suggest you ___again.”A. tryB. tryingC. will tryD. would tryKey: BBCDDA2 名词从句的引导词通常有：1. 连词that, whether, if.2. 连接代词what, whatever, who, whoever, whose, which等3. 连接副词when, where, how, why主语从句1、主语从句作句子主语的从句叫主语从句。

黄芸秋微课教学设计--《Reviion of the Noun Caue-“名词性从句”考点透析》课程名称：人教版高中英语语法复习课知识点名称：“名词性从句”考点透析适用对象：高三学生一、整体设计思路1通过本节微课的复习，培养高三学生对名词性从句的掌握，尤其对高考考点和易混淆点的辨析。

2教学材料以含名词性从句的英文歌曲热身和导入，旨在激发学生的兴趣。

二、教学背景分析1教学内容分析本节课是复习名词性从句，主要从四个方面进行：名词性从句的定义、判断方式、做题步骤、高考考点归类—名词性从句的语序、区别that和what、区分同位语从句和定语从句、it作形式主语和形式宾语。

2学生情况分析经过高一高二的学习，学生对名词性从句的基本概念和基本用法有了一定的了解，但对高考考点把握不到位，对易混淆点难以区分，所以本课设计“听-说-练-总结-巩固”的步骤，以英文歌曲和例句、高考题为语言材料，旨在帮助学生更好地把握高考考点。

三、教学目标分析I Teaching aim and demand:Student houd be abe to1 Identif the four tethod:the ta-baed method to revie the noun cauethe -inethod to raie S’ memor of conunction which ead the different noun caueaccording to tudent’ different Engih eveII Teaching mean:tetboo, ineI'm eaving m ife in our handcra and that I am bindRiing it a in a ganceHow ou got me bind i ti a mterI can't get ou out of m headDon't care what i written in our hitorA ong a ou're here with meI don't care who ou are,Where ou're from,What ou didA ong a ou ove me……SteinationI Emiaritie and difference between the aa ubect &forma obectStemar七、教学总结与反思名词性从句在高中语法中是一个非常重要的内容，是高考的一个必考内容，我在收集了大量历届高考有关名词性从句的练习之后总结出名词性从句的考点，本次微课就是针对这些考点来对高三学生进行名词性从句的语法复习课。

名词性从句复习教案一、教学目标：1. 让学生复习并掌握名词性从句的定义和用法。

2. 提高学生对名词性从句在句子中的作用和位置的认知。

3. 培养学生运用名词性从句进行准确表达的能力。

二、教学内容：1. 复习名词性从句的定义和分类。

2. 分析名词性从句在句子中的作用和位置。

3. 举例说明名词性从句的运用。

三、教学重点与难点：1. 重点：名词性从句的定义、分类和用法。

2. 难点：名词性从句在句子中的作用和位置。

四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解名词性从句的用法。

2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和练习。

3. 采用归纳总结法，帮助学生梳理名词性从句的知识点。

五、教学过程：1. 导入：回顾上节课所学的定语从句，引导学生过渡到名词性从句。

2. 讲解：介绍名词性从句的定义、分类和用法，结合具体例句进行分析。

3. 练习：让学生分组练习，运用名词性从句进行句子构建。

4. 讨论：引导学生探讨名词性从句在句子中的作用和位置。

5. 总结：对名词性从句的知识点进行归纳总结，加深学生理解。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思：教师根据学生课堂表现和作业完成情况进行教学反思，为下一节课做好准备。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对名词性从句的理解和运用程度。

2. 作业批改：检查学生作业完成情况，评估他们对名词性从句知识的掌握。

3. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以便改进教学方法。

七、教学拓展：1. 对比分析：引导学生比较名词性从句和定语从句的异同，提高学生对从句类型的认识。

2. 实战演练：让学生尝试在写作中运用所学名词性从句，提高实际运用能力。

八、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《英语语法大全》等。

2. 网络资源：利用互联网查找相关教学资料，如视频教程、练习题等。

3. 教学软件：运用多媒体教学软件，如PPT、教育游戏等，提高课堂趣味性。

教学重点：1. 理解名词性从句的概念、分类；2. 掌握名词性从句的连接词及其所做成分。

教学难点：1. 掌握名词性从句的几大常考考点，特别是与定语从句的区分；2.名词性从句在语法填空和短文改错中的应用。

教学过程：壱、导入通过Enjoy an introduction，吸引学生兴趣。

同时快速地找出文中的连接词。

以此引出英语中的句型，即简单句、并列句和复合句。

另外，此处部分学生能迅速地提取出过去所学的定语从句的相关知识，便于引出定语从句与本节课所讲语法的对比和区分。

弐、相关概念通过展示一幅图片和一句话的形式，让学生在兴趣中积极找出所有的名词及名词性短语，并以提问抢答的方式让学生理解名词在句中所做的成分。

即主语、表语、宾语和同位语。

“M i c h ae l J a c ks o n,a fam o u s s i ng e r,i s a l s o a n o u tsta nd i ngdancer, and he likes pop music very much.”参、讨论名词性从句的形成和分类此处是学生理解名词性从句的关键之处。

通过两两句子的呈现方式，让学生有效地分析和比对，准确地学习和理解不同成分及其相应的从句。

1.The boy is Li Ming. (名词作主语)2.What he said is correct. （从句作主语）得出结论：在句中充当主语的从句叫做主语从句。

3.We love peace. （名词作宾语）4.He said that he had met her before.（从句作宾语）5.We must find out when he will come.（从句作介宾）得出结论：在句中充当及物动词或介词后面宾语的从句叫做宾语从句。

6.You are a student. （名词作表语）7.The fact is that she never knew the secret.（从句作表语）得出结论：在句中充当表语的从句(即放在系动词后面)叫做表语从句。

语法课名词性从句教案篇一：名词性从句经典教案分享名词性从句教案一、教学目标：1、理解名词性从句的概念。

2、熟练运用名词性从句，尤其在写作中能熟练使用。

3、通过运用名词性从句，学会分析复杂句式，增强学好英语的信心。

二、教学重点：区分名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句、同位语），以及各个从句引导词的确定。

三、教学难点：名词性从句与定语从句的区别，尤其是同位语从句与定语从句辨别。

四、教学过程：Step1.Review the Attributive clause.通过提问，复习定语从句，并让六位学生在黑板上分别写出有that, whh, whose, when, where, why 引导的定语从句。

然后讨论分析下面句式：1.3.4.5.each year rises one million.6.7.8.down.9.I don’t know the reason Step2.Presentation展示与定语从句不同的四类句式——名词性从句，让学生辨别每个句子的成分，尤其是主语，宾语，表语和同位语。

1.2.3.Step3 Discussion and Eplanation（一）主语从句在句中作主语(二) 宾语从句在句中作宾语5.I thought (that) you had read the book.（三）表语从句在句中做表语（四）同位语从句在句中作补充说明名词及其短语的从句11.I am in 12.He epressed hisStep4.Discussion：what’s the difference between the attributive clause and the noun clause?讨论：定语从句与同位语从句、主语从句、表语从句、宾语从句区别：归纳：定语从句引导词在从句中作一定的成分，而同位语则不作。

定语从句前面有先行词，而名词性从句没有。

重点句型分析：1.After ten years, she changed a lot and looks different from she used to be.A.thatB.whomC.whatD.who 2.is known to everyone, the moon travels round the earth once every month.A.It B.AsC.That D.What3.Information has been put forwardmore middle school graduates will be admitted into universities.A.while B.that C.when D.asStep5.Practe1.I can't decide 2.That's 3.I am very interested in such a short time.4.5.The factshe had not said anything surprised everybody.6.7.Please tell me 8.Is thatyou are looking for?9.Would you please tell methe nearest post offe is?10.I don't know he will agree to the plan or not.归纳总结：名词性从句包括主语、宾语、表语和同位语等从句。

高中英语选修八名词性从句复习课的教学设计———Review : the Noun Clauses学情分析：教学对象是高二学生，他们在高一必修3时已经详细学习过名词性从句了，对名词性从句的种类和连接词和要注意的知识点都有一定的掌握了，但真正应用在高考中，如语法填空，文章的名词性从句翻译和写作方面，这还不够熟练，必须在原有的基础上加以拓展和巩固。

所以在教学过程中，设计的任务要从易到难，要兼顾各个层次的学生。

教材分析：本课主要针对名词性从句的考点和难点：如何选择正确的连接词和如何在写作中运用到名词性从句，将学生已学的知识进行总结归纳和高考相链接，重点教学生怎样用不同的名词性从句表达同一个句子和在一篇文章中用到名词性从句来表达。

本课采取以学生感知-发现-探索-归纳总结-操练为主，过程从句子到段落到文章，最后让学生进入到高考真题练习、造句和写作。

Teaching goals:1. Enable Ss to identify noun clauses2. Enable Ss to write correct noun clauses Teaching important points:1. help Ss identify the kinds of noun clauses2. help Ss grasp the meanings of sentences with noun clauses in reading . Teaching difficult points:help Ss fill in blanks with correct conjunctions and learn how to write the correct sentences of noun clauses in writing.Teaching aid: the multi-mediaTeaching procedures:Step 1 Leading in1. Ask Ss to read aloud the following passage and find out the noun clauses in it, and then discuss wha tkind of noun clause is each sentence.What worries my classmates Anny a lot these days［1］is that she puts on too much weight and she is frequently ill［2］. She has some doubts whether she eats too much fast food high in fat or sugar［3］. Also, with the college entrance examination approaching, she becomes more stressful and she couldn’t sleep well these days. Maybe this is also the cause that she becomes fatter these days［4］, she thinks. How she becomes slimmer and healthier［5］has been her main task. So she wants to consult some experts and gain some instructions. But where she could get better suggestions and who will give her better advice［6］also puzzle her. It is her parents’ suggestion that she should consult Professor Wang in Zhongshan Hospital［7］. Professor Wang suggests that she keep a balanced diet first［8］. She should eat vegetables and fruit high in fiber, vitamin and protein. What’s more, if she wants to lose weight, she had better take regular exercise more than half an hour a day. Anny asked Professor Wang when she should take exercise［9］. Professor Wang advised herto take exercise at 5 o’clock in the afternoon because she will have more time to do sports. Thanks to Professor Wang, Anny has become much healthier now.2. Ask Ss to say out the noun clauses and underline them,then draw a conclusion from them,the following is①______从句作___________成分，位置多位于________ 或由_______作形式主语，如句子________________;②_____ 从句作_________成分，位置多位于________ 或由_______作形式主语，如句子________________;③_____ 从句作_________成分，位置为__________ ，如句子________________;④_________从句作________成分，位置多为__________ ，用于说明名词的内容。

牛津高中英语语法复习：名词性从句教学设计English grammar review in Oxford high schoo l: teaching design of Nominal Clauses牛津高中英语语法复习：名词性从句教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。

英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

名词性从句相当于名词，可分别作主句的主语、表语、宾语和同位语。

因此，名词性从句厅分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位从句。

（一）引导名词性从句的连接词1、连接代词：who, whose, whom, what, which。

有词义，在从句中担任成分，如主语、表语、宾语、或定语等。

2、连接副词：when, where, why, how。

有词义，在从句中担任成分，作状语。

3、连接词：that, whether, if, as if。

that 无词义，在从句中不担任成分，有时可省略；if （whether）, as if虽有词义，但在从句中不担任成分。

注意：连接代词与连接副词在句中不再是疑问句，因而从句中谓语不用疑问式。

连接代词与连接副词在从句充当句子成分，连接词whether 和if（是否），as if（好象）在从句中不充当句子成分，只起连接作用。

根据句义，如果连接代词与连接副词，whether、if 和as if都用不上时，才用that作连接词（that本身无任何含义）。

（二）主语从句1、主语从句在复合句作主语。

e.g. who will go is not important.2、用it作形式主语，主语从句放在句末。

名词性从句复习教案一、教学目标：1. 让学生复习和掌握名词性从句的基本概念和用法。

2. 培养学生正确运用名词性从句进行表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。

二、教学内容：1. 名词性从句的定义和分类。

2. 连接词的用法和辨析。

3. 名词性从句在句子中的作用和位置。

4. 实例分析和练习。

三、教学重点与难点：1. 名词性从句的连接词及其用法。

2. 名词性从句在句子中的功能和位置。

3. 不同类型名词性从句的转换和运用。

四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过实例让学生理解名词性从句的用法。

2. 运用任务型教学法，让学生在实践中运用所学知识。

3. 开展小组讨论，促进学生互动和思维碰撞。

五、教学过程：1. 导入：复习名词性从句的基本概念和用法。

2. 新课内容：讲解名词性从句的分类和连接词的用法。

3. 实例分析：分析句子中名词性从句的运用和作用。

4. 课堂练习：让学生运用所学知识进行句子编写和改写。

5. 小组讨论：探讨不同类型名词性从句的转换和运用。

六、教学评价：1. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思维敏捷性、合作能力等。

七、课后作业：1. 复习名词性从句的基本概念和用法。

2. 练习编写和改写含有名词性从句的句子。

八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。

2. 案例分析所需的英语文章或句子。

3. 练习题和答案解析。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：复习名词性从句的基本概念和用法。

2. 第3-4课时：讲解名词性从句的分类和连接词的用法。

3. 第5-6课时：分析句子中名词性从句的运用和作用。

4. 第7-8课时：开展小组讨论，探讨不同类型名词性从句的转换和运用。

十、课后反思：2. 针对学生的掌握程度，调整后续教学内容和进度。

3. 关注学生的学习需求，为下一节课做好准备。

名词性从句总复习优秀教案第一章：名词性从句简介1.1 理解名词性从句的概念1.2 掌握名词性从句的构成要素1.3 了解名词性从句在句子中的作用第二章：名词性从句的分类2.1 宾语从句2.1.1 理解宾语从句的概念2.1.2 掌握宾语从句的构成要素2.1.3 了解宾语从句在句子中的作用2.2 表语从句2.2.1 理解表语从句的概念2.2.2 掌握表语从句的构成要素2.2.3 了解表语从句在句子中的作用2.3 定语从句2.3.1 理解定语从句的概念2.3.2 掌握定语从句的构成要素2.3.3 了解定语从句在句子中的作用第三章：连接词的使用3.1 理解连接词的概念3.2 掌握连接词的分类及用法3.3 练习使用连接词连接名词性从句第四章：名词性从句的语序4.1 理解名词性从句的语序规则4.2 掌握不同类型名词性从句的语序4.3 练习运用正确语序构造名词性从句第五章：名词性从句的运用5.1 理解名词性从句在实际语境中的应用5.2 掌握名词性从句的常见句型结构5.3 练习运用名词性从句进行句子构建教学目标：1. 掌握名词性从句的基本概念及分类。

2. 学会使用连接词连接名词性从句。

3. 掌握名词性从句的语序规则。

4. 能够在实际语境中正确运用名词性从句。

教学重点与难点：1. 名词性从句的分类及构成要素。

2. 连接词的选择与使用。

3. 名词性从句的语序规则。

教学方法：1. 采用案例分析法，通过实例讲解名词性从句的用法。

2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握名词性从句的构建。

3. 采用讨论法，引导学生主动探究名词性从句的规律。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。

3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点的提出和交流能力。

4. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对名词性从句的掌握程度。

第六章：特殊句式中的名词性从句6.1 理解特殊句式中名词性从句的概念6.2 掌握特殊句式中名词性从句的构成要素6.3 了解特殊句式中名词性从句在句子中的作用第七章：名词性从句的翻译技巧7.1 理解名词性从句的翻译原则7.2 掌握名词性从句的翻译技巧7.3 练习翻译名词性从句的句子第八章：名词性从句在阅读理解中的应用8.1 理解名词性从句在阅读理解中的重要性8.2 掌握如何使用名词性从句帮助理解文章8.3 练习运用名词性从句提高阅读理解能力第九章：名词性从句在写作中的运用9.1 理解名词性从句在写作中的作用9.2 掌握如何使用名词性从句丰富写作内容9.3 练习运用名词性从句进行写作第十章：综合练习与复习10.1 综合练习名词性从句的用法10.2 复习整个课程的重点和难点10.3 评估学生对名词性从句的掌握程度教学内容：第六章：特殊句式中的名词性从句6.1 介绍倒装句、强调句、被动句等特殊句式中的名词性从句。

教学设计
课标分析
1. 知识目标
（1）掌握名词性从句的基本概念，了解它们的位置和句型结构，并能熟练运用名词性从句（2）理解并掌握名词性从句的连接词
2. 能力目标
（1）引导学生在学习语法的过程中，应用观察、对比、分析、判断和总结的方法解决学习中的疑难问题，提高他们的自学能力并最终掌握语言知识
（2）能够在写作中应用名词性从句
3. 情感目标
通过实例让同学们感受到名词性从句的价值，从而在写作中自主地选择使用名词性从句，提升文章质量
Conjunctions of Noun Clauses 的关联词。

Lesson PlanningRevision of Noun Clauses Background Information:Teacher:Students: Senior high school students, Grade 3Lesson duration: 40 minutesTeaching Objectives:1.Knowledge objectives:(1)Review the definition and classification of Noun Clauses.(2)Know about the usage of some conjunctions.2.Ability objectives:(1)Apply the noun clauses in filling in the blanks and writing.(2)Improve students’ abilities of writing and translating by using Noun Clauses .3.Emotional objectives:(1)Cultivate the students’ team spirit.(2)Make students interested in English grammar.Teaching Key Points:(1)Apply the noun clauses in filling in the blanks and writing.(2)Improve students’ abilities of writing.Teaching Difficult Points:(1) Know about the usage of some conjunctions..(2) Talk about the event by using Noun Clauses.Teaching Aids:Textbook, PPT, blackboardTeaching Methods①Liu Hechun is our headteacher.②Liu Hechun, our headteacher, sat on the ground.2.The teacher writes the classification:Subjective, objective, predicative, appositive clauses3.The teacher starts with the love story in Zootopia to learnmore about the four clauses.Step 2 Presentation (4 mins)1.Look at the following sentences carefully, and try toidentify the following clauses.(1)The problem is that Judy doesn’t want to marry Nick.(2) How he can persuade her to change her mind is a difficult task.(3) He wonders why Judy always refuses his invitation.(4) However, the fact that Nick doesn’t understand the situation makes Judy sad.(5) She thinks Nick fails to know her heart.Suggested answer:表、主、宾、同位、宾从.rm the students that the structure is:3.Observe the word orderstatement word orderExercise: No one can be sure__after Judy refuse his love confession(告白).A.what Nick will doB.what will Nick doC.Nick will do what4.Present the sentences including some linking words andthink about their meanings.(1) Nick considers whether he can buy Judy a gift.(2) But what she likes is very important.(3) Luckily a book tells him how he can win a girl’sheart.(4) The book says where he can buy the best ring for her.(5) The idea that Judy will be happy to see the ring makeshim excited.5. Think about how to choose the linking words.Step 3 Practice (5 mins)。

Revision of the Noun Clauses复习名词性从句复习目标：1.掌握名词性从句的概念、连接词和基本用法；2.学会识别各类名词性从句并为各类从句选择恰当的连接词；3.通过复习提高解答与名词性从句相关题型的能力：分析长难句、解答语法填空题和短文改错题，并且能在写作中熟练运用。

重点和难点：1.识别各类名词性从句2. 为名词性从句中选择恰当的连词复习方法：自主复习与合作探究相结合复习过程：呈现语法、总结要点、练习巩固、归纳提升★〔基础回顾，整体把握〕1.名词性从句的定义：由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子叫主从复合句。

名词在句子中的主要作用是充当主语、宾语、表语、和同位语。

名词性从句在功能上相当于一个名词。

从句在主句中充当什么成分就叫什么从句，因此名词性从句可以分为四类，分别是：___________，__________，___________，___________。

注意：所有名词性从句都要用___________语序。

2. 识别各类从句【语法呈现】请说出下面划线部分属于哪类名词性从句：(1)Patience is what I need. （）(2)What I need is patience. （）(3)I know that I need patience. （）(4)I know the fact that I need patience. （）(5)I am thinking about why he lacks patience. ( )(6)I am disappointed that he really lacks patience. （）(7)It is obvious that he needs patience. ( )【规纳总结】判断一个从句是哪一类名词性从句，首先要观察该从句处在主句当中的什么位置，即整个从句在主句中作什么成分。

主语从句一般位于__________ 之前（例2），也可用_______作形式主语，而把主语从句放在句末（例7）；宾语从句在复合句中一般位于________,________,_________之后（例3、5、6 ）；表语从句位于________之后（例1）；同位语从句放在________名词之后表明其具体内容【即学即练】观察下面句子，圈出引导从句的连接词并判断它引导那一类名词性从句(1) When we will set off is not clear.(2) Mrs. Black won’t believe that her son has become a thief.(3) My idea is that we should do it right now.(4) I find it necessary that we should spend more time learning English.(5) The news that our team has won the game is true.3. 名词性从句引导词归类：【语法呈现】观察下列从句，指出划线部分引导词的意义和在从句中充当的句子成分1)I know that you need patience. ___________________2)It is obvious that you need patience. ___________________3) The fact is that he doesn’t like English. ___________________4) The fact that we need time is obvious. ___________________5)I don’t know if/whether you need patience. ___________________6)I don’t know what you need. ___________________7)What you need is patience. ___________________8)You can choose whatever you like. ___________________9)I don’t know whose book it is. ___________________10)I am not clear which one he likes. ___________________11)Whoever breaks the rules will be punished. ___________________12) I don’t know why he was absent from such an important meeting.__________________13) Where I will go is not decided. __________________14) The problem is how they will change this situation. __________________①________ I need is time and money.②________we’ll go outing tomorrow depends on the weather.③I have some doubt _______ they can complete the task on time.④There is no doubt ________ he can pass the driving test.⑤________you didn’t know the rules won’t be an excuse for your failure.⑥I don’t know________ the concert will start.⑦ We promise _______ attends the party can get a gift.⑧ His parents will give him _______he wants.⑨ I don’t know ________he was late for class.【归纳总结】名词性从句选择连接词的方法步骤：Step1：___________________________________________________Step2:_____________________________________________________Step3:_____________________________________________________★〔分类探究，查缺补漏〕探究一：用if和whether填空，并总结两者引导名词性从句的区别①_____ we’ll go camping tomorrow depends on the weather.②We had a discussion on ______ girls should lose weight.③I don’t know ______ he’ll arrive on time.④______ it will do us harm or good remains to be seen.⑤The question ______ we need it has not been considered.⑥I don’t care ______ or not he will agree.⑦It was not known ______ he would come.要点归纳：（1）引导主语从句、同位语从句和表语从句只能用_______________; （2）引导宾语从句时一般可以互换，但与or not连用时只能用_______, 作介词的宾语从句时只能用___________。

名词性从句（Noun Clause）Pre-classBackground Knowledge（背景知识）名词：名词是词性的一种，也是实词的一种，是指待人、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽象事物的词。

Sentence elements （句子成分）主语(subject)是句子所要说明的人或事物，是句子的主体。

主语的位置通常在句首，一般不省略。

谓语动词(predicate verb )是说明主语的动作或状态的句子成分。

谓语动词的位置一般在主语之后。

表语（predicative）是用来说明主语的身份、特征和状态的，它的位置在系动词之后。

宾语（object）表示动作的对象，是动作的承受者。

宾语一般放在及物动词之后。

英语介词后也会跟宾语。

定语（attribute）是修饰名词或代词的词、短语或句子。

单词作定语时通常放在它所修饰的名词之前；短语和从句作定语时则放在它所修饰的名词之后。

状语（adverbial）是修饰动词、形容词、副词等的句子成分。

同位语（apposition）是对所修饰的名词或代词的解释或补充说明In-classKey point ——— Appositve clausesAppositve clauses同位语从句在句中充当同位语从句成分，其一般跟在一些抽象名词（idea ；belief ；fact ；truth ；problem ；news 等）后面，对名词作进一步解释说明.同位语从句常用that 引导或用连接副词when / where/why / how / whether注: 在have no idea 之后常用wh-引导同位语从句.1)I have no idea where he has gone.2)I have no idea when he did it.3)I have no idea what he did.The differences of appositve clauses and attributive clauses1. Appositive clauses ——that 只起连接作用，不作任何成分Attributive clauses ——that 是关系代词，起连接作用和充当宾语和主语2. Appositive clauses——that 不能省Attributive clauses——that 在从句中作宾语时，可以省HomeworkCorrect the errors of the following passages.Last week I went to visit to my former neighbor, Mr Yang. He and I used to living next to each other for many years. About half a year ago , the old building , along with many other similar ones, that we were living in, were going to be pulled down to make room for a main street.So I had to move apart. Mr. Yang now lives in the suburbs near a beautiful park. His new apartment is much big than before. The only problem is that it took quite a long time to get to the downtown area. Therefore, Mr. Yang doesn’t seem to worry about the long distance. He says that new subway line is to be built in a few year and he is sure life will be better in the future.。

名词性从句复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固名词性从句的定义和分类。

2. 提高学生对名词性从句在句子中的作用和用法的理解和应用能力。

3. 培养学生在实际语境中正确运用名词性从句进行有效沟通的能力。

二、教学内容1. 名词性从句的定义和特点。

2. 名词性从句的分类：宾语从句、表语从句、同位语从句。

3. 名词性从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。

4. 名词性从句的语序和时态。

三、教学方法1. 采用问答法，引导学生复习和巩固已学过的名词性从句知识。

2. 通过例句分析和练习，帮助学生理解和掌握名词性从句的用法。

3. 利用小组讨论和角色扮演，培养学生在实际语境中运用名词性从句进行沟通的能力。

四、教学步骤1. 导入：简要回顾名词性从句的定义和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解名词性从句的分类、连接词、语序和时态等要点。

3. 例句分析：分析典型例句，引导学生理解和掌握名词性从句的用法。

4. 练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行填空、改写等操作。

5. 小组讨论：学生分组讨论，运用名词性从句进行实际语境的创设和交流。

6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用名词性从句进行对话表演。

7. 总结：对本节课的重点和难点进行归纳和总结。

五、作业布置1. 完成练习题，巩固所学知识。

2. 准备小组讨论和角色扮演的素材，为课堂活动做准备。

3. 复习名词性从句的相关知识，为后续课程的学习做好铺垫。

六、教学评估1. 通过课堂问答、练习和小组活动，评估学生对名词性从句的理解和应用能力。

2. 观察学生在角色扮演中的表现，评估其在实际语境中运用名词性从句的能力。

3. 收集学生作业，评估其对名词性从句知识的掌握程度。

七、教学拓展1. 介绍名词性从句在实际应用中的常见误区，提醒学生注意。

2. 引导学生思考名词性从句与其他句子成分的关系，提高学生的语法综合运用能力。