低温诱导植物染色体数目加倍中的问题总结

低温诱导植物染色体数目的变化1．实验原理用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制细胞分裂时纺锤体的形成，使染色体不能被拉向两极，以致细胞不能分裂成两个子细胞，染色体的数目发生变化。

提示着丝点分裂与纺锤体无关，没有纺锤体的牵引，着丝点也能正常分裂。

2．实验步骤与现象（1）(2)现象：视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生改变的细胞。

3．注意事项(1)在显微镜下观察到的细胞已经死亡，不能持续观察到细胞中染色体的数目变化。

(2)选材只能是分生区细胞，不能进行细胞分裂的细胞不会出现染色体数目的变化。

4．低温诱导植物染色体数目变化的实验中的试剂及其作用5．低温诱导染色体数目变化的实验与观察细胞有丝分裂实验的比较考点一：实验的基本原理和操作步骤例1．用质量分数为2%的秋水仙素处理植物分生组织5～6 h，能够诱导细胞内染色体加倍。

某生物小组为了探究用一定时间的低温(如 4 ℃)处理水培的洋葱根尖是否也能诱导细胞内染色体加倍进行了相关实验设计。

下列关于该实验的叙述中，错误的是()A．本实验的假设是用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够诱导细胞内染色体加倍B．本实验可以在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内的染色体数目C．本实验需要制作根尖细胞的临时装片，制作步骤是解离→漂洗→染色→制片D．本实验可以看到一个细胞完整的染色体数目加倍的过程例2．将洋葱(2n＝16)放在装满清水的广口瓶上，让洋葱底部接触水面。

待洋葱长出约1 cm左右的不定根时，再将整个装置放入4 ℃环境下继续培养36 h，然后取根尖制作成临时装片在显微镜下观察。

下列与此相关的叙述中，正确的是()A．卡诺氏液的作用是使洋葱根尖的组织细胞相互分离开来B．显微镜视野中可以观察到16、32或64条染色体的细胞C．显微镜视野中可以观察到四分体和同源染色体分离现象D．4 ℃的低温通过抑制着丝点的分裂而使细胞染色体数目加倍考点二实验的拓展和应用例1．以下材料选自某同学所做实验的部分记录。

（整理）低温诱导植物染⾊体数⽬的变化低温诱导植物染⾊体数⽬的变化1、⽩话原理细胞进⾏有丝分裂可以实现将亲代细胞的染⾊体经过复制以后，精确地平均分配到两个⼦细胞中去，有丝分裂后期，着丝点分离后，新的染⾊体在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，这就保证了染⾊体的平均分配，但如果细胞未能形成纺锤体的话，新的染⾊体就⽆法分开，这样，细胞也就⽆法继续分裂，就会导致细胞内的染⾊体加倍。

低温以及秋⽔仙素处理均可抑制纺锤体的形成。

2、拨云见⽇（1）低温处理必须在培养出1cm左右不定根之后。

如若⽣根前就送进冰箱，低温抑制新陈代谢也就抑制了根尖分⽣区的形成，不会发⽣根尖分⽣区的有丝分裂受低温影响的过程。

（2）剪取根尖时间⼀般在中午10点左右，此时分裂旺盛，受低温影响较⼤，实验效果明显。

（3）染⾊时间要严格控制，如染⾊不⾜染⾊体看不清，染⾊过度，会导致视野中染⾊体⼀团糟，⽆法分辨。

1. 有关“低温诱导⼤蒜根尖细胞染⾊体加倍”的实验，正确的叙述是A. 可能出现三倍体细胞B. 多倍体细胞形成的⽐例常达100%C. 多倍体细胞形成过程⽆完整的细胞周期D. 多倍体形成过程增加了⾮同源染⾊体重组的机会释疑：形成多倍体细胞的原因是低温阻⽌了纺锤体的形成，使加倍后的染⾊体⽆法进⼊两个细胞中，导致细胞分裂不能继续进⾏，因此⽆法完成完整的细胞周期。

答案：C2. 对于低温诱导洋葱染⾊体数⽬变化的实验，正确的描述是A. 处于分裂间期的细胞最多B. 在显微镜视野内可以观察到⼆倍体细胞和四倍体细胞C. 在⾼倍显微镜下可以观察到细胞从⼆倍体变为四倍体的过程D. 在诱导染⾊体数⽬变化⽅⾯，低温与秋⽔仙素诱导的原理相似答案：ABD3. 下列实验中，需要使⽤显微镜的是A. 探究影响酶活性的因素B. 模拟尿糖的检测C. 低温或化学物质诱导染⾊体加倍实验D. ⼟壤中⼤型动物类群丰富度的研究释疑：染⾊体⾁眼不可见，要观察染⾊体是否加倍需要使⽤显微镜，探究影响酶活性的因素、模拟尿糖的检测、⼟壤中⼤型动物类群丰富度的研究都没有必要使⽤显微镜。

低温诱导植物染色体数目的变化1、白话原理细胞进行有丝分裂可以实现将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，有丝分裂后期，着丝点分离后，新的染色体在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，这就保证了染色体的平均分配，但如果细胞未能形成纺锤体的话，新的染色体就无法分开，这样，细胞也就无法继续分裂，就会导致细胞内的染色体加倍。

低温以及秋水仙素处理均可抑制纺锤体的形成。

2、拨云见日（1）低温处理必须在培养出1cm左右不定根之后。

如若生根前就送进冰箱，低温抑制新陈代谢也就抑制了根尖分生区的形成，不会发生根尖分生区的有丝分裂受低温影响的过程。

（2）剪取根尖时间一般在中午10点左右，此时分裂旺盛，受低温影响较大，实验效果明显。

（3）染色时间要严格控制，如染色不足染色体看不清，染色过度，会导致视野中染色体一团糟，无法分辨。

1. 有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是A. 可能出现三倍体细胞B. 多倍体细胞形成的比例常达100%C. 多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期D. 多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会释疑：形成多倍体细胞的原因是低温阻止了纺锤体的形成，使加倍后的染色体无法进入两个细胞中，导致细胞分裂不能继续进行，因此无法完成完整的细胞周期。

答案：C2. 对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，正确的描述是A. 处于分裂间期的细胞最多B. 在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞C. 在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程D. 在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似答案：ABD3. 下列实验中，需要使用显微镜的是A. 探究影响酶活性的因素B. 模拟尿糖的检测C. 低温或化学物质诱导染色体加倍实验D. 土壤中大型动物类群丰富度的研究释疑：染色体肉眼不可见，要观察染色体是否加倍需要使用显微镜，探究影响酶活性的因素、模拟尿糖的检测、土壤中大型动物类群丰富度的研究都没有必要使用显微镜。

——低温诱导染色体加倍的原理，卡诺氏液、酒精、盐酸、
改良苯酚品红染液等试剂的作用
前情提要：
关键词：低温、染色体变异、卡诺氏液、酒精、盐酸、改良苯酚品红染液难度系数：★★★
重要程度：★★★★
基础回顾：
考点一览：低温诱导植物染色体数目的变化原理、步骤与现象
技能方法：
1．低温诱导植物染色体数目变化的实验中的试剂及其作用
3．选材的时候必须选用能够进行分裂的分生组织的原因是：不分裂的细胞染色体不复制，不会出现染色体数目加倍的情况。

4．实验过程中，低温诱导时，应设常温、低温4℃、0℃三种，以作对照，否则实验设计不严密。

【易错警示】关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的3个易错提醒（1）细胞是死的而非活的：显微镜下观察到的细胞是已被盐酸杀死的细胞。

（2）材料不能随意选取：误将低温处理“分生组织细胞”等同于“任何细胞”。

选材应选用能进行分裂的分生组织细胞，否则不会出现染色体加倍的情况。

（3）着丝点分裂与纺锤体无关：误将“抑制纺锤体形成”等同于“着丝点不分裂”。

着丝点是自动分裂，无纺锤丝牵引，着丝点也分裂。

【课堂巩固】
1．下列有关实验操作的描述，正确的是（）
A．细胞中脂肪的鉴定、叶绿体中色素的提取和观察细胞的有丝分裂过程都使用了酒精
B．可将酸性重铬酸钾加入酵母菌培养液，以检测生成的呼吸产物
C．观察DNA和RNA在细胞中分布实验中，应选择染色均匀、色泽较深的区域观察
D．低温诱导染色体加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理
【答案】A。

低温诱导植物染色体加倍实验的探究与改进分析论文低温诱导植物染色体加倍实验的探究与改进分析论文随着中学生物实施课程改革，从2009年按开始，内蒙古自治区高中生物教材从以前选用人教版全日制普通高中生物教材改为选用人教版新课程标准实验教科用书。

《高中生物课程标准》。

尊重学生多样化发展的新需求，更贴近实际和生活经验，更重视发展学生的实践能力。

《新课标》中明确指出要倡导探究性学习，要让学生勤于动手。

与过去的教材相比《新课标》中生物实验的比重明显增加，有些实验是以前教材不要求的，低温诱导染色体加倍实验便是其中之一。

实验教学属于必需亲自操作后才能有深刻体会的教学内容，有的实验如果单单照搬教科书上的过程，在实际操作中会遇到许多问题，会对教学效果产生不利影响。

因此，对于《新课标》中涉及的实验内容，实验教师要提前感受为好。

面对中学生物《新课标》实施的现实，大学实验课程教学中要有适当的体现，要使生物教育专业的本科毕业生所获得的实践技能能够贴近《新课标》的要求。

目前，我校生物教育专业的本科实验教学内容中还没有低温诱导染色体加倍实验的项目，为了促进教学改革，为今后实验项目设计提供帮助，特开展了本实验的'研究，以期找到能体现最佳实验效果的方法。

1材料与方法1. 1实验材料实验中分别选择了洋葱、大蒜做为实验材料。

大蒜生根前放入4℃冰箱以打破体眠期，提高出根率。

试验时选取健壮的大蒜瓣，剥去蒜皮，共20枚，每5枚大蒜为一组用细木棍穿起来放入盛有清水的容器中进行室温培养。

水以浸没根部为宜，每两天换一次水，根尖3d长到约lcm长，此时将装置转入4℃的冰箱里进行低温诱导。

洋葱的培养方法为选取健壮洋葱放入盛有清水容器中，水以没过洋葱根部为宜，每两天换一次水，室温培养。

1.2材料处理与方法1.2. 1实验材料的固定固定是借助于物理方法或化学药物的作用，迅速渗入组织和细胞将之杀死，使其形态结构和内含物尽可能地保持生活时的真实状态，本实验用的固定液是卡诺氏液(无水酒精:冰醋酸=3:1)。

低温诱导染色体加倍（必修二P88）一、实验目的：1．学习低温诱导植物染色体数目变化的方法2．理解低温诱导植物细胞染色体数目变化的作用机制二、实验原理：思考题1、进行正常有丝分裂的植物分生组织细胞，在有丝分裂后期，染色体的着丝点分裂，子染色体在的作用下分别移向两极，最终被到两个子细胞中去。

思考题2、用低温处理植物组织细胞，使受到抑制，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目发生变化。

思考题3、除低温外，你还知什么因子会引起染色体数量变化？三、方法步骤：1、低温诱导：培养洋葱根。

待洋葱根长出1cm左右时，将整个装置放入冰箱的低温室内（40C）。

诱导培养36h。

2、固定形态：思考题4、剪取诱导处理的根尖约0.5-1cm，放入中浸泡0.5-1h，以固定细胞的形态，然后用体积分数为95%的酒精冲冼2次3、制作装片：思考题5、制作装片需要哪些环节？思考题6、体积分数为15%的盐酸溶液，改良苯酚品红染液在这个实验中分别起什么作用？思考题7、体积分数为95%的酒精溶液在这个实验中起什么作用？4、观察：用显微镜观察，并寻找发生了染色体数目变化的细胞。

思考题8、先用低倍镜观察的目的是什么？思考题9、有人认为通过上述实验可以得出“低温能诱导植物细胞染色体数目发生变化”这一结论，你同意吗？为什么？思考题10、秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理上有什么相似之处？四、课堂练习：1．下列有关“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述，正确的是A．低温诱导能抑制分裂时纺锤体的形成B．改良苯酚品红液的作用是固定和染色C．固定和解离后的漂洗液都是95%酒精D．该实验的目的是了解纺锤体的结构2．用浓度为2％的秋水仙素，处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。

那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢?请对这个问题进行实验探究。

对人教版低温诱导植物染色体数目变化实验的改进（转载）对人教版低温诱导植物染色体数目变化实验的改进内容摘要：在人教版必修二《遗传与进化》模块中，变异来源染色体畸变后安排了一个实验《低温诱导植物染色体数目变化》的实验，教材中写到将洋葱4℃低温处理36h即可观察到染色体数目发生改变的细胞，但经过实践按照教材所示的方法很难观察到染色体加倍的现象。

在理论上用低温处理分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个字细胞，于是植物细胞染色体数目发生变化。

在中国的帕米尔高原已发现有大量的天然多倍体植物存在,但在实验室低温诱导方面还是少有报道,因为条件不太好摸，也不稳定,重复性不好,出现率也不高。

因此设计了一组不同低温和处理时间的实验，对低温诱导能否使植物形成多倍体进行探究，旨在为人教版低温诱导植物染色体数目变化实验提供改进措施。

主题词：人教版低温诱导多倍体改进正文：对人教版低温诱导植物染色体数目变化实验的改进引言：多倍体植物具有很多优点，比如三倍体植物的不孕性，可降低植物生殖生长所需能量从而提高产量；还有多倍体植物基因剂量效应，使得多倍体植物具有较大的营养器官和生殖器官，也可提高产量等等。

因此如何获得多倍体植物已成为农业技术中的焦点，同时也是难点。

诱发多倍体的方法主要有物理法和化学法两种。

物理的方法包括各种射线、异常温度、高速离心力、高温处理等。

化学法是用秋水仙素、对二氯苯等化学药剂处理等。

被广泛应用的主要是秋水仙素，成功率最高，经秋水仙素处理后，正处于有丝分裂的植物细胞，其纺锤体的产生受到抑制，这样染色体虽然进行了分裂，但细胞并未分开，因此，细胞内的染色体数成倍增加。

此后，细胞再进行分裂就形成了多倍体。

虽然秋水仙素被广泛使用，但如果应用于中学教学，秋水仙素属于有毒物品购买需向公安局备案，除此之外成本也较高，这个时候就必须选择其他的方法来诱导多倍体了，低温是个不错的选择。

低温是物理因素，也能使微管解聚，即与秋水仙素有同样的作用。

“低温诱导植物染色体数目变化”实验的改进作者：林荔肖义军詹晓梅来源：《中学生物学》2012年第01期“低温诱导植物染色体数目的变化”是高中生物课程中重要的实验之一。

其原理是低温破坏微管的装配，因此用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，使染色体分裂加倍后停留在赤道板上而不向两极移动，也不形成新的隔膜，而结合在同一个细胞内形成染色体加倍的细胞，因此植物染色体数目发生变化。

但按教材步骤进行实验操作，实验效果往往不理想，主要存在两方面的问题：(1)视野中染色体数目发生变化的细胞较少，不易找到；(2)染色体分散不好，很难看清染色体的具体数目。

笔者对实验进行一些改进，改善了实验效果。

现将改进的实验方法报告如下。

1取材及处理建议实验材料采用大蒜(2n=16)。

大蒜不仅根萌发量大，根尖细胞分裂旺盛，分裂指数高，而且大蒜细胞染色体长度相差不大，为中部或亚中部着丝粒染色体，便于计数。

因此选用大蒜作为实验材料，除便于染色体计数外，还节约实验成本。

大蒜有休眠期，因此在发根前，可先把其放入4℃冰箱1d以打破休眠期，这样可增加大蒜的出根数目而且根生长较为整齐。

具体做法是：选取健壮的蒜瓣，剥去枯皮，将3～4个蒜瓣用牙签并排穿起，放入盛有清水的烧杯中，以水浸没大蒜根部为宜，室温培养，如果室温较低，可放入恒温培养箱(温度25℃左右)，3～4d即可得到合适长度的蒜根。

待根生长到2～3cm 时，把整个装置转入4℃的冰箱中，低温处理36h。

移入室温培养24h左右，再剪取根尖用于实验。

低温处理后再转入室温培养一段时间，这一步骤对改善观察效果非常重要。

因为低温处理破坏纺锤体的形成后，导致大部分分裂期细胞停滞于中期，这时候的染色单体尚未分开，只有极少量在低温处理前处于后期的细胞这时候才有染色体数目的变化，能看到染色体数目变化的细胞是非常少的。

由于低温处理时间较长，滞留在分裂中期的细胞可直接进入间期，这时细胞染色体的数目加倍。

通过再转入室温培养，这些染色体数目加倍的细胞从间期进入分裂期，染色体数目发生变化的细胞增多，视野中能看到染色体数目变化的细胞数大大增加。

“低温诱导植物染⾊体数⽬变化”实验的改进和分析2019-08-02摘要：针对“低温诱导植物染⾊体数⽬变化”实验中存在的低温诱导处理的时间究竟多长最合适等问题，开展⼀系列的实验研究，发现4℃条件下培养根尖48⼩时～72⼩时，再经常温25℃、24⼩时培养后⽤于实验制⽚的⽅案，既有利于实验的准备和开展，⼜可获得较为理想的实验效果。

在制⽚过程中，本⽂对染⾊⽅法进⾏了改进，获得了较为清晰的染⾊体数⽬变化的图⽚，使学⽣对于细胞中染⾊体数⽬变化有⼀定的感性认识。

同时提出采⽤菊科单冠⽑属植物进⾏细胞分裂连续观察的设想和展望。

关键词：低温诱导；时间长度；醋酸分⾊；图像⼈民教育出版社与河北少年⼉童出版社出版的《普通⾼中课程标准实验教科书·⽣物·必修2·遗传与进化》（以下简称⼈教版教材和河北版教材）中均有“低温影响染⾊体数⽬变化”的探究实验，但侧重点不同。

⼈教版教材着重于学习诱导植物染⾊体数⽬变化的⽅法以及理解低温诱导植物细胞染⾊体数⽬变化的作⽤机制，教材中有⽅法与步骤的指导。

河北版教材则侧重于探究“低温是否能引起染⾊体数⽬变异”，教材中没有⽅法和步骤的说明，需要学⽣在教师的指导下进⾏⾃主性更强的设计和探究。

虽然这两种版本教材着⼒点不同，但是探究实验的原理、过程和⽅法基本上是相同的。

⼀、探究实验存在的困难“低温诱导植物染⾊体数⽬变化”探究实验在操作上有以下三个困难；⼀是若按教材中的做法，将洋葱进⾏4℃低温诱导培养36⼩时，时间安排上⽐较尴尬；⼆是在⽬前中学⽣物学实验能⼒和实验条件下，⽆法对经过低温诱导后的植物细胞中染⾊体数⽬是否发⽣了变化进⾏数量上的计算；三是洋葱鳞茎盘⽣根数量较少且不整齐，很难满⾜班⽣数较多时的实验需求，增加了实验成本。

⼆、探究实验改进的⽅法要使经过低温诱导后处于分裂相的根尖细胞的⽐例有所提⾼，并且有利于观察与⽐较染⾊体数⽬的变化，应从低温诱导的时间长短上进⾏探究，寻找⼀个较为满意的诱导时长。

低温诱导植物细胞染色体数目的变化
考点详解
低温诱导植物细胞染色体数目的变化知识点包括实验原理、实验步骤、实验结论等部分，有关低温诱导植物细胞染色体数目的变化的详情如下：
实验原理
用低温处理植物的分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞的染色体数目发生变化。

实验步骤
实验结论
低温处理植物分生组织，能抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，从而使染色体数目加倍。

特别提醒：低温处理的理解误区：误认为低温处理时间越长越好。

低温处理的目的只是抑制纺锤体形成，使染色体不能被拉向两极。

如果低温持续时间过长，会影响细胞的各项功能，甚至死亡。

“低温诱导植物染色体数目的变化”实践教学中的思考作者：杜方玉来源：《读天下》2017年第11期摘要：在低温诱导植物染色体数目的变化实践教学中，学生就影响观察染色体数目变化结果的原因进行了探究，如：染色剂的选取、诱导方法、诱导时间等，并得出一些结果。

关键词：秋水仙素；低温；纺锤体；酶活性；染色剂；时间一、秋水仙素的作用时期、作用及影响因素秋水仙素能作用于两个时期：一是分裂间期，可能诱导发生基因突变。

二是前期，能诱导形成多倍体。

它的作用机理是：当细胞进行分裂时，一方面能使染色体的着丝点延迟分裂，于是已复制的染色体两条单体分离，而着丝点仍连在一起，形成“X”形染色体图象（称为C-有丝分裂，即秋水仙效应有丝分裂）；另一方面是引起分裂中期的纺锤丝断裂，或抑制纺锤体的形成，结果到分裂后期染色体不能移向两极，而重组成一个双倍性的细胞核。

这时候，细胞加大而不分裂，或者分裂成一个无细胞核的子细胞和一个有双倍性细胞核的子细胞。

经过一个时期以后，这种染色体数目加倍了的细胞再分裂增长时，就构成了双倍性的细胞和组织。

秋水仙素不论是破坏还是抑制纺锤体的形成，作用都是一时的。

秋水仙素可以抑制纺锤体的形成，导致细胞不分裂，然后过一段时间秋水仙素代谢掉，不再起作用，细胞继续分裂，然后才是“染色体数目加倍”（着丝点的分裂）。

秋水仙素之所以造成两个方面的应用，是在于浓度的不同。

用于中期核型分析的浓度较高而用于产生双倍体或多倍体时浓度较低，并且当秋水仙素浓度很低时，还能加快染色体运动，使染色体更快地到达两极。

二、纺锤体的作用在细胞分裂中，其主要作用有两个部分。

其一为排列与分裂染色体。

纺锤体的完整性决定了染色体分裂的正确性。

纺锤体的正常生成是染色体排列的必要条件。

纺锤体生成完毕后一般会有5～20分钟的延迟，以供细胞调整着丝点上微管束的极性，以及决定是否所有的着丝点都附着正确。

纺锤体另一功能为决定胞质分裂的分裂面。

染色体分裂的同时，纺锤体中的一部分微管不随染色体分裂到两极，而停留在纺锤体中央，形成纺锤中央体。

低温诱导植物染色体数目的变化高中生物实验知识点归纳2021做这种归纳的最重要意义是什么呢?最重要的意义是帮助你读透课本。

下面是小偏整理的低温诱导植物染色体数目的变化高中生物实验知识点归纳2021，感谢您的每一次阅读。

低温诱导植物染色体数目的变化高中生物实验知识点归纳20211.实验原理低温处理植物分生组织细胞→纺锤体不能形成→染色体不能被拉向两极→细胞不能分裂→细胞染色体数目加倍。

2.实验步骤[深度思考](1)为什么选用洋葱(或大葱、蒜)作实验材料?除此之外还可以选用哪种植物?提示选用实验材料的原则是既要容易获得，又便于观察;常用洋葱(或大葱、蒜)的染色体是2n=16条;若用蚕豆(2n=12条)染色体更便于观察。

(2)比较实验中所用试剂的使用方法及作用[易错警示]关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的3个易错提醒(1)细胞是死的而非活的：显微镜下观察到的细胞是已被盐酸杀死的细胞。

(2)材料不能随意选取：误将低温处理“分生组织细胞”等同于“任何细胞”。

选材应选用能进行分裂的分生组织细胞，否则不会出现染色体加倍的情况。

(3)着丝点分裂与纺锤体无关：误将“抑制纺锤体形成”等同于“着丝点不分裂”。

着丝点是自动分裂，无纺锤丝牵引，着丝点也分裂。

高中生物的基本学习方法及技巧基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。

做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。

我高二的时候做了全部自己写的那种归纳，上高三不久，就在优化设计上对它给出的框架做了补充。

做这种归纳的最重要意义是什么呢?最重要的意义是帮助你读透课本。

这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点;而想做一个比较完整、美观的知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。