写作训练1.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
据传,在法国一个偏僻的小镇上有一个特别灵验的泉眼,它流出的泉水可以医治各种疾病。
有一天,一个拄着拐杖、少了一条腿的退伍军人,一瘸一拐地走在通往泉眼的路上。
旁边的居民带着同情的口吻说:“可怜的家伙,难道他要向上帝祈求再有一条腿吗?”这句话被退伍军人听到了,他转过身对居民们说:“我不是要向上帝祈求有一条新的腿,而是要祈求上帝帮助我,叫我没有一条腿后,也知道如何过日子。
”要求:①选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;②不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
写作点拨:从上述材料来看,考生可以采用抓关键句的方法来立意。
材料中的关键句很显然是那个退伍军人所讲的话“我不是要向上帝祈求有一条新的腿,而是要祈求上帝帮助我,叫我没有一条腿后,也知道如何过日子”,这句话告诉人们:(1)当面对人生中的困境、挫折时,我们要拥有一种积极的心态;(2)要透过生活的表象看到其本质,积极乐观地看待生活。
从选材的角度来说,考生可以选择同一个话题下几个不同层次的情况,串珠为一链,以使作品显得层次分明,同时又使材料丰富多彩;还可以采用点面结合的方法,从点和面两个方面综合全面地阐述,这样也可使材料丰富。
从文体的角度来说,考生如果写成记叙文,那么可通过生动形象的事件叙述和人物描写,让主题自然展现;如果写成议论文,则宜用总分或总分总的结构形式逐层论证中心论点。
2.阅读下面的材料,写一篇不少于800字的文章。
最近,网上流行这样一个段子:“很多年前,我能做三角函数,解多元高次方程,会画大气环流图,能背化学元素表,知道小孔成像,看得懂电路图,能背很多文言文,英语语法也熟,知道植物细胞有细胞壁而动物细胞没有……现在我就是个文盲……”《中国青年报》社会调查中心对5 210人做的一份调查表明,近六成人表示中学学过的知识多数都忘掉了,其中数理化课程忘得最厉害。
一半人认为中学学到的知识“偶尔会用到”,近两成人表示从来用不到。
有人回忆,中学历史课基本是死记硬背,令人生厌;到大学调剂专业到历史系,才知道历史竟然这么有趣。
对此,有教育研究学者表示,基础教育的内容是初步构建价值观、世界观与知识体系,那些看似没用的内容是必需的。
但是被访问者都认为,过大的应试压力、填鸭式的死记硬背是问题的症结所在。
要求:①选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;②不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
写作点拨:材料分为两部分,第一部分用形象的说法叙述了目前中学教育出现的问题,即上学时记忆的知识后来都忘了。
第二部分是《中国青年报》的一个调查结果,可以分为两个层次,一是中学学过的知识忘掉的很多并且中学学到的知识用到的不多;二是教育研究者和被访问者的观点:研究者认为基础教育中看似无用的内容是学生必须掌握的,因为这些可以构成一个人的基本知识体系、价值观、世界观等;被访问者认为中学知识遗忘的原因是应试教育的结果。
这则材料的目的是告诉我们:中学教育中的相关知识是十分重要的,但在传授这些知识时要注意方法。
由此可以得出以下立意:①要知识更要方法;②学习不仅仅是为了升学;③知识的掌握与素质的提高;④教会学生适应社会更重要;⑤素质在考过就忘中叹息。
3.阅读下面的材料,根据要求作文。
莎士比亚说:志向不过是记忆的奴隶,生气勃勃地出世,却很难成长。
罗曼·罗兰说:没有志向的青年,就像断线的风筝,只会在空中东摇西晃,最后必然丧失前程。
歌德说:最糟糕的是人们在生活中经常受到错误志向的阻碍而不自知,直到摆脱了那些阻碍时才能明白过来。
综合上述材料,你有什么感悟?结合自己的感悟,写一篇不少于800字的文章。
要求:①选好角度,确定立意,自拟题目;②不得脱离材料内容及含意的范围作文;③自定文体,诗歌除外;④不得抄袭、套作。
写作点拨:此题材料为名人名言类材料。
莎士比亚表达的主要意思是:每个人都会有志向,但坚持下去不容易。
罗曼·罗兰表达的意思是:没有志向的人就没有前进的方向。
歌德表达的意思是:志向重要,但要明确哪些志向是正确的,而把握正确的志向是不容易的事情。
综合三人的观点可以得出:志向很重要,但要注意选择正确的志向,并坚持下去,这样才能成功。
由此,材料的立意有:①没有志向就没有前进的方向;②选择正确的志向;③坚持志向,成就人生;④把握人生方向。
4.阅读下面的材料,根据要求作文。
葛吉夫是著名的心理学大师,有一回,他到巴黎讲课,很受欢迎。
大家都听得虔诚用心,有些人甚至到了顶礼膜拜的地步。
但是有一个古怪的老头却始终唱反调,抱怨老师讲得没有想象中好。
大家都很厌烦这个人,但也没有办法应对他,因为老头毕竟有权利听课和发表意见。
不过,这节课后,这个古怪的老头就再没有出现,听课的人都松了一口气。
万万没有想到的是,后来葛吉夫找到老头,多次邀请老头回来对自己的讲课内容进行批评,还付给这个老头“上课费”。
听课的其他人十分不解,有的甚至来了情绪,打算对付这个古怪的老头。
而葛吉夫说:“这个人很重要啊!无论对我还是对大家。
”请根据以上材料,结合自己的体验与感悟,写一篇不少于800字的文章。
要求:①选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;②不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
写作点拨:材料中出现了三个方面的人物:心理学大师葛吉夫、古怪老头、其他听课者。
从古怪老头的角度看,他自己有权利对听过的内容进行评判。
从其他听课者的角度看,聆听大师的讲课是重要的事情,不应该有人出来捣乱。
从葛吉夫的角度看,自己讲课有问题应该允许别人评判;后来请老头来批评自己的讲课内容,更体现了他的胸怀。
应注意分析葛吉夫的“这个人很重要啊”这句话:“重要”指的是老头发表的不同看法,葛吉夫可以从中找到自己讲课的不足,而其他听课者可以通过老头的言语辩证地看待葛吉夫讲解的内容。
由此可以得出以下立意:①敢于接受别人的批评;②多角度看问题;③要有博大的胸怀。
5.阅读下面的材料,根据要求作文。
开始变馊的米饭,每一天都变得更加腐臭难闻;而开始发酵的美酒,每一秒都在继续增加它的香醇。
读了以上材料,你有什么感悟和联想?请根据你对材料的理解,自选角度,写一篇不少于800字的文章。
要求:①明确立意,自定文体,自拟标题;②不要套作,不得抄袭。
写作点拨:这则材料为我们展示了生活中两个常见的现象,富有哲理意味,我们在审题时应对其进行积极联想与深入思考。
米饭开始变馊,随着时间的推移,越来越腐臭;美酒开始发酵,随着时间的推移,越来越香醇。
可见,决定它们的变化的,并不是时间,时间本身没有善恶之分,导致它们变臭或者变香的,正是它们自身的特点(如果从科学的角度说就是微生物的不同)。
由此,我们可以联想到人生、心灵及社会各个方面。
由此,可以有以下立意角度:①确定正确的方向;②提升自身的修养;③心的方向。
6.阅读下面一幅漫画,然后按要求作文。
补仔细观察漫画《补》,然后自定立意,自定题目,自定文体,写一篇不少于800字的文章。
写作点拨:这是一道漫画类材料作文题。
漫画上,一个人在修伞,伞上写着规章制度。
伞破了,表明制度有漏洞,但此君不在伞上修补,却在伞下的阴影中用涂料把漏下的光线刷得和周围一样就了事了。
从画面内容看,作者明显是否定这个人的做法,这是自欺欺人,治标不治本。
写作时,我们不一定只针对规章制度来写,内容可以更广泛一些,讽刺那些看不清问题本质而治标不治本的现象。
可以写社会上存在的形式主义;也可以写个人不能看清自己人生的方向,有了问题不能正视。
7.请以“在旅程中欣赏”为题,写一篇不少于800字的文章。
要求:①立意自定;②除诗歌外,文体不限;③不得套作和抄袭。
写作点拨:这是一道命题作文题。
首先要明白这个题目中的“旅程”有两个层面的含义:一是旅行的路程,二是比喻人生历程。
对于第一层含义,我们可以写某一次令自己印象深刻的旅行,记叙旅行过程中发生的事情,见到的美景,获得的感悟。
对于第二层含义,我们可以写在自己走过的人生道路上遇到的人情美,或者写要抱着欣赏的态度和心情来面对人生。
在具体写作时,可以写记叙文,夹叙夹议地记录旅行的过程;也可以写成议论文,结合自身阅历和对社会的观察,表达自己对人生的思考。
8.请以“这里没有”为题,写一篇不少于800字的文章。
要求:①在横线处填上适当的词语,将题目补充完整;②立意自定;③除诗歌外,文体不限;④不得套作和抄袭。
写作点拨:这是一道半命题作文题。
题目“这里没有”的横线处可以填上形象的事物,也可以填上抽象的概念,可以发挥的空间相当广阔。
如果填上一个形象的事物,如“水”“牛奶”……那就可以写一个围绕这个事物而发生的故事。
当然,填上形象的事物,还可以借用其象征意义来表现主题,如填上“绿荫”“太阳”“路”“鲜花”“掌声”等。
如果填上一些抽象的概念,比如“懦弱”“信仰”“失败”“绝望”等,可以进行抒情或者议论。
总而言之,这个题目的写作自由度很大,对于不同的考生来说,都有创作的空间。
9.阅读下面的材料,根据要求作文。
每个人生活在这个世界上,都背负着一堆“枷锁”。
这些其实都是纸枷锁,一挣就开,但是许多人一辈子都不敢挣开。
人活到一定年龄之后, 就要想办法把它们尽可能地卸掉,否则永远得不到自由。
请以“抛开纸枷锁”为题,写一篇文章,自定立意,自选文体,不少于800字。
写作点拨:这是一道“材料+命题”式作文题。
“纸枷锁”就是纸做的枷锁,它并不能构成对人的实际束缚,但是在现实中它却管住了人心,使人愚钝,使人沉迷,使人精神腐朽,以致放弃探索和追求。
一个仇人或许会是一座监狱,他的一举一动便成了层层铁窗,让我们天天为之郁闷、担惊受怕;一个嫉妒对象或许也是一间牢房,人家的每一项成果都成了自己无法忍受的锁链;一次辉煌的成功,一次意外的打击,都能成为纸枷锁,将我们的心灵束缚住,使我们的生命无法绽放光彩。
文章可以阐发纸枷锁的内涵,也可以议论固守纸枷锁的危害,分析抛开纸枷锁的意义,阐述抛开纸枷锁的途径等。
10.阅读下面的文字,根据要求作文。
有人问古希腊哲学家安提斯泰尼:“你从哲学中获得了什么呢?”安提斯泰尼回答说:“同自己谈话的能力。
”正是这种能力的获得,人的思想和情感才有了往高尚和纯粹境界提升的可能。
请以“同自己谈话”为题写一篇文章。
注意:①角度自选,立意自定;②除诗歌外,文体不限;③不少于800字;④不得抄袭。
写作点拨:这是一道材料+标题类的作文题,材料有引出标题、提示标题的作用。
材料通过对话的方式,强调了“同自己谈话的能力”对于提升人的思想和情感境界的作用。
古希腊哲学家安提斯泰尼从哲学中获得了与自己谈话的能力,那么“同自己谈话”是什么意思呢?作为谈话的客体,同长辈谈话、同老师谈话、同领导谈话、同朋友谈话等都能很好理解,但同自己谈话怎么谈?无非是把自己虚拟成长辈、老师、领导、朋友等,拿自己的疑惑向虚拟的自己请教,拿自己的苦闷向虚拟的自己倾诉……其实质就是自我反思、自我安慰、自我鼓励、自我批评。
