宾语从句与状语从句复习教案

教案：人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句的概念与基本用法1.1 宾语从句的定义宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。

宾语从句通常由连接词（如that, if, whether等）引导。

1.2 宾语从句的构成宾语从句通常由陈述句语序构成。

宾语从句可以在句子中作宾语，如：I saw that you were happy.1.3 宾语从句的例子示例：He told me that he would e to see me.示例：I don't know if she will e.第二章：宾语从句的连接词2.1 常用的连接词that: 用于引导宾语从句，不具有实际意义。

if: 用于引导宾语从句，表示条件。

whether: 用于引导宾语从句，表示选择或疑问。

2.2 连接词的用法示例：He asked me if/whether he could leave.示例：I don't know that she is ing.第三章：宾语从句的位置与顺序3.1 宾语从句的位置宾语从句通常位于动词或介词之后。

示例：She sd (that) she would e.3.2 宾语从句的顺序宾语从句必须保持陈述句语序，即主语+谓语+宾语。

示例：I think (that) she is talented.第四章：宾语从句的时态与语态4.1 宾语从句的时态宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。

示例：She sd (that) she would e.4.2 宾语从句的语态宾语从句可以采用主动语态或被动语态。

示例：I think (that) she is talented.示例：She is thought (to be) talented.第五章：宾语从句的实践与应用5.1 宾语从句的实践通过例句和练习，让学生熟练掌握宾语从句的用法。

练习：Fill in the blanks with the appropriate connectives.5.2 宾语从句的应用让学生在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力。

宾语从句复习课的教学设计
一、《新课程标准》要求
1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。

2、掌握宾语从句的基本用法。

二、教学目标
根据《标准》和《考试说明》要求，制定出如下有关宾语从句的教学目标。

（一）语言知识目标
1. I think /believe/say/guess (that)…
2. I am sure/afraid (that)…
3. He said (that) he didn’t have enough mon ey.
4. She asked her mother what she would be.
5. She asked her mother if/whether she would be pretty.
6. My teacher told me where there is a will, there is a way.
（二）语言技能目标
1、能正确地识别宾语从句，并能确定宾语从句的引导词。

2、准确地把握宾语从句的语序。

3、弄清宾语从句的时态问题。

4、参照范例能准确的组织含有宾语从句的复合句。

5、运用宾语从句的知识在一定的语境中用语言做事。

（三）情感目标
培养学生勇敢面对生活中的问题之意识，及妥善解决问题和帮助他人解决问题的能力。

三、教学重、难点
1、能识别宾语从句。

2、能正确运用引导词、语序和时态。

3、能用宾语从句知识在一定的语境中用语言做事。

四、教学步骤
七、板书。

初三英语宾语从句复习教案学生分析本课的教学对象是九年级学生，学生英语基础较好，学习积极性较高，具有一定的自主学习能力，而且在课前能进行自主学习，完成预习任务。

积极配合。

本课采用课堂小组合作学习以及分组竞争的形式进行，意在充分调动学生的积极性和培养合作探究的精神，既能照顾到不同层次的学生，又能循序渐进、尊重个别差异，尽量让他们各有所学，各有所得。

教材分析宾语从句是中学阶段一个很重要的语法点，是每年中考的必考点。

中考考点主要是考宾语从句的引导词、语序和时态。

教学目标1. 知识目标：复习宾语从句，理解、掌握宾语从句的结构，进一步熟练运用宾语从句。

2. 能力目标：准确把握各种引导词的用法，尤其是以后能够在写作和其他练习中能熟练运用该结构。

3. 情感目标：在任务及活动的过程中，培养学生的归纳能力和合作意识，提高他们学习英语的兴趣。

教学重点宾语从句的引导词、语序、时态、否定前移和简单句转换的复习教学难点教学难点能在真实的情境中正确运用宾语从句教学策略自学策略：通过自主学习，理解掌握宾语从句的相关知识合作学习策略：学会与他人分享，培养小组互助合作的学习策略. 注意学习策略的共享。

教学准备1．教学卡片2．根据教师自身特点、教学内容、教材分析、学情分析，优化教学设计，进行课件制作，评价材料等。

教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图教学活动Step 1Warming-up1 .Free talk to the Ss.2. Ask the Ss to watch thevideo,then recall what thegrammar will the be talk about.1. Talk to the Ss.2.watch the video1、Free talk是让学生们放松心情，拉近师生距离。

2、通过看短片引出本课的复习内容—宾语从句. Step 2Pre-task1.T shows out one sentence byteaching cards, then ask the Ssto find out what the elementsof t he sentence are.2.Ask one group to show theirResults.3.Learn each other in class.1. Answer the questions.2. ask the Ss to find outwhat the elements of t hesentence are.分析宾语从句的结构,养成看句子先看句子结构的习惯。

宾语从句专题复习课教学设计一、教学内容分析本课为一节关于宾语从句的复习课,通过听、说、读、写来设计教学内容以达到复习课查漏补缺和能力提升的双重教学目的。

本课设计围绕主人公尼克胡哲来展开。

通过“了解英雄人物”、“向英雄人物学习”以及“今后如何做”这几方面来设计活动。

灵活根据复习需要加以设计活动和竞赛等环节。

这些教学内容灵活多变，以学生为主体，以学生的语言输出为主要形式，以学生的兴趣爱好为导向，有利于提高课堂效率和完成教学目标。

二、学情分析本班30名学生，学生的英语基础知识一般，即兴口语能力较差。

但是，该班学生比较活泼，具有很强的表现欲，喜欢参与各种英语活动。

根据学生的上述特征，并达到相应的教学目标，本节课所设计的make sentences , make an interview 环节, 话题和学生的日常学习联系紧密，让学生有话可说，并可以通过抢答的方式对宾语从句进行相应的练习，这样既可以调动一部分学生对英语知识的思考以增加学习的趣味性，又可以激发另一部分学生在抢答中的表现欲以增强学习积极性。

三、教学目标1. Knowledge:To review the usage of the object clause, including conjunctive words, word order and tenses .2. Ability:To apply the object clause correctly by listening, speaking , reading and writing.3. Moral:To guide students to learn from the spirits of the hero and improve themselves.四、学生输出目标All: to understand the usage of the object clause.Most: to be able to make sentences with the object clause.Some: to be able to make a composition with the object clause.五、教学重点及难点如何正确应用宾语从句，包括引导词、语序和时态等。

初中英语复习课教案宾语从句一、教学目标1.掌握宾语从句的构成和用法.2.正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.二、教学重点目标1和目标2三、教学难点目标2四、教学过程Step1.Warming-upT ask: Do you know this teacher?(point to a teacherSs:T say: I know the teacher.I know she is a very good teacher.T ask: Is she a beautiful girl?(point to a girlSs:T say: I think she is beautiful.T ask S1: How old are you?S1: I am...Then ask Ss: What did she say just now?Ss: She said that she was...板书I know the teacher.I know she is a very good teacher.I think she is beautiful.She said she was..(叫学生划分这些句子的成分,引导学生明确理解宾从的概念Step2、练习、归纳、总结1.让学生把第一题A的各组句子合并成一个宾语从句,并观察合并后的每个句子的结构(注意引导词和语序1.heck the answers.让学生再做的三组句子,叫学生要特别留意这些句子的时态.1、C heck the answers.1.We don’t know what they are doing.2.The teacher asked me if/whether they had finished their homework.3.Father told me (that the earth goes round the sun.(引导学生归纳主、从句时态的呼应关系Step3 中考考点练习1.让学生做近两年部分地区中考中出现的有关宾语从句的单项填空题,对宾语从句进一步巩固.2.对答案,师生一起分析点评,注意一些特殊的地方.Step4 完成句子.1.让学生完成有关宾从的几道翻译题,对宾语从句进行灵活运用.2.对答案,师生一起分析点评.。

宾语从句复习教学设计龙泉镇中心学校孙芳【教学内容及教学对象分析】：宾语从句是中考的重点语法项目，通过前面的学习，学生对宾语从句有了一定的了解，但是有些同学在运用时总会出现这样那样的错误，因此，很有必要对之进行全面的复习巩固。

【教学目标】：.掌握宾语从句的构成和用法..正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.【教学重点】：目标1和目标2【教学难点】：目标2【教学策略与方法】：设计成小组活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。

【教学流程】：step1 warming up:listen to a beautiful song named whatever will be will be, and then answer the following questions:.what did the lady ask her mother when she was a little girl ?.what did she ask her sweetheart?step2 teaching something about the word order,and then do some exercises:make two sentences into one sentence.1.i asked tom , “ what do you likebest ? ”2.he asked , “ who can carry thebox ? ”3.do you know? what is shedoing?4. we don’t know. when will he go tobeijing?5.the teacher asked me : “ have you read thebook ? ”step3 practisingfill in the blanks1.i know that he _________ (join) the party in 1999.2.i believe they__________ (finish) the work in 3 days.3. i wanted to know how you __________ (get) on with your classmates.4. he told me that he ______________(have) this bike for three years.5.our teacher told us that light ________(go) faster than sound.6. we all knew that the moon ________(move) round the sun.7. it was true that there ________(be) twelve months in a yearstep4 discussingstep5 sum up.当主句是一般现在时,从句时态。

初中语法宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。

2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和写作。

3. 培养学生对英语语法的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 宾语从句的定义和作用。

2. 宾语从句的基本结构：主语 + 谓语 + 从句。

3. 宾语从句的连接词：that, if/whether, 特殊疑问词。

4. 宾语从句的时态和语序。

三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。

例如：What do you think I have? (你认为我有什么？)2. 新课讲解：（1）讲解宾语从句的定义和作用。

（2）介绍宾语从句的基本结构和连接词。

（3）讲解宾语从句的时态和语序。

3. 实例分析：分析一些宾语从句的例子，让学生明白宾语从句的使用场景。

4. 口语练习：让学生进行小组讨论，用宾语从句进行口语表达。

例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）5. 写作练习：布置一个关于宾语从句的写作任务，让学生运用所学知识进行写作。

例如：请写一段话，描述你最喜欢的季节，并说明为什么。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。

四、课后作业1. 复习宾语从句的基本结构和连接词。

2. 完成一个关于宾语从句的练习题。

3. 准备一个关于宾语从句的口头报告。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 口语表达：评估学生在口语练习中的表现，是否能正确使用宾语从句。

3. 写作能力：评价学生在写作练习中的表现，是否能正确运用宾语从句。

通过以上教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握宾语从句，提高他们的英语语法水平。

九年级英语宾语从句专题复习教学设计双河民族中学刘凤琼【复习内容】宾语从句考点概括【复习目标】1.掌握指引宾语从句的各样连词2. 掌握宾语从句的语序──主句+连结词 +主语 +谓语3.掌握宾语从句，主句与从句在时态上的响应。

【重点】语序和时态响应【难点】语序和时态响应【学生练习】试一试，你能将以下句子改为宾语从句吗？１、 She is a careful girl.The teacher said a careful girl.２、 I wonder will they win?３、 Does the plane stop on the way?４、 What does he want?5 、 What is wrong with your computer?【教师指导】一，所谓宾语从句就是句子的宾语一般由名词、代词、动名词或动词不定式充任，当一个句子充任宾语时，我们把这个句子叫做宾语从句。

宾语从句的三重点：1、指引词 2、从句语序3、从句的时态二、宾语从句的连结词或指引词1.连词 that ，只起连结作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。

eg. I am afraid（that）you are right.2.连词 if 、whether ，它们起连结作用，在从句中不作句子成分，作“能否”解，在口语中多用if 。

eg. Tomdon't know if/whether his grandpa liked the present.He asked me whether or not I was coming.一般状况下， if和whether能够交换，但以下 3 种情况只好用whether ：①在不定式前： Whether to go there or not hasn't been decided.②在介词前： It depends on（依赖） whether it is going to rain.③与 or not 连用： They are talking about whether to go there or not.④宾语从句放在句首表示重申时，只好用whether 。

专题复习“状语从句复习”教案设计
（复习课）
一、复习目标确定的依据：
1、课程标准相关要求:《英语课程标准》要求学生能够理解并运用状语从句。

2、教材分析：状语从句是词类专项复习的一个尤为重要的知识点，尤其是时间状从，条件状从目的状从等更是中考的考点，题型灵活多变，只有对其用法全面复习，才能做到准确无误。

3、中考考点：
中考对状语从句的考查主要围绕表示并列，转折，选择，因果关系等几方面进行命题。

4、学情分析：
学生对状语从句的运用有了一定的了解，但由于题型灵活多变，知识点比较多，学生仍易出错，应多加练习。

二、复习目标
1、能熟练说出时间状语从句的连接词，并会熟练做题。

2、能准确熟练说出原因状语从句和条件状语从句，地点状语从句的连接词，会熟练做题。

3、能熟练说出目的状语从句，结果状语从句，让步状语从句，比较状语从句，方式状语从句的连接词，会熟练做题。

三、评价任务
1、针对目标1，通过思考、讨论，让学生说出引导时间状语从句
的连接词或短语，会做题。

2、针对目标2，通过思考、讨论，让学生说出引导原因，条件，地点状语从句的连接词或短语，会做题。

3、针对目标3，通过思考、讨论，让学生说出引导目的，结果，让步，比较，方式状语从句的连接词或短语，会做题。

四、教学过程。

教案状语从句初中课程目标：1. 学生能够理解状语从句的概念和作用；2. 学生能够识别和运用状语从句的不同类型；3. 学生能够在句子中正确使用状语从句。

教学内容：1. 状语从句的定义和作用；2. 状语从句的类型：地点状语从句、时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句等；3. 状语从句的连接词：where、when、why、if、until等。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾所学过的定语从句和宾语从句，复习其概念和用法；2. 提问：我们已经学习了定语从句和宾语从句，那么有没有同学听说过状语从句呢？什么是状语从句呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解状语从句的定义和作用：状语从句是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的从句，它起到状语的作用；2. 讲解状语从句的类型：地点状语从句、时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句等；3. 讲解状语从句的连接词：where（在哪里）、when（什么时候）、why（为什么）、if （如果）、until（直到）等；4. 举例讲解并让学生跟读不同类型的状语从句。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生分组，每组编写一个含有状语从句的句子，并展示给其他组；2. 让学生互相纠正和评价，教师进行指导和讲解；3. 让学生在小组内互相练习使用状语从句，加强理解和运用。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，包括状语从句的定义、类型和连接词等；2. 强调状语从句在句子中的作用和重要性；3. 提醒学生要注意状语从句的使用时机和位置。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后编写三个含有不同类型状语从句的句子，并写在作业本上；2. 要求学生在句子中正确使用状语从句，并注意连接词的使用。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生了解了状语从句的概念、类型和连接词等知识。

在课堂练习环节，学生能够分组编写含有状语从句的句子，并在小组内进行练习和展示。

但在练习过程中，发现部分学生对状语从句的运用还存在一定的困难，需要进一步加强指导和练习。

一、教学目标1. 知识目标(1) 理解宾语从句的定义和基本结构。

(2) 掌握宾语从句的连接词，如that, if, whether等。

(3) 学会在句子中正确运用宾语从句。

2. 能力目标(1) 能听懂、说出道地的英语宾语从句。

(2) 能在实际语境中运用宾语从句进行交流。

3. 情感目标(1) 培养学生的学习兴趣，提高英语语感。

(2) 培养学生合作、探究的学习态度。

二、教学重难点1. 重点：宾语从句的定义、结构和连接词。

2. 难点：宾语从句在实际语境中的应用。

三、教学过程1. 导入：利用图片或情境引出宾语从句的概念。

2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和常用连接词。

3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的使用。

4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句进行对话。

5. 拓展：引导学生探讨宾语从句在实际生活中的应用。

四、课后作业1. 复习宾语从句的定义、结构和连接词。

2. 完成课后练习，运用宾语从句进行写作。

3. 收集生活中的宾语从句实例，进行分享。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 课后作业：检查学生对宾语从句的掌握程度。

3. 长期效果：关注学生在后续课程中对宾语从句的应用能力。

六、教学内容第六章：宾语从句的时态和语态1. 理解宾语从句的时态和语态。

2. 学会在宾语从句中正确运用时态和语态。

教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句的时态和语态问题。

2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语态的用法。

3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的时态和语态。

4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句的时态和语态进行对话。

七、教学内容第七章：宾语从句的疑问词1. 理解宾语从句中的疑问词。

2. 学会在宾语从句中正确运用疑问词。

教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句中的疑问词。

2. 讲解：讲解宾语从句中的疑问词的用法。

3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句中的疑问词。

4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句中的疑问词进行对话。

人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句简介1.1 教学目标了解宾语从句的定义和基本结构掌握宾语从句的连接词1.2 教学内容宾语从句的定义和作用宾语从句的基本结构常用的宾语从句连接词1.3 教学步骤1.3.1 引入通过图片和例子引导学生思考宾语从句的概念1.3.2 讲解讲解宾语从句的定义和作用示范宾语从句的基本结构介绍常用的宾语从句连接词1.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句1.4 作业让学生回家后，找一些句子，判断它们是否是宾语从句，并解释原因第二章：宾语从句的语序和时态2.1 教学目标掌握宾语从句的语序和时态2.2 教学内容宾语从句的语序宾语从句的时态2.3 教学步骤2.3.1 引入通过例子引导学生回顾宾语从句的概念2.3.2 讲解讲解宾语从句的语序和时态示例说明宾语从句的语序和时态的使用2.3.3 练习让学生分组练习，构造宾语从句并注意语序和时态的使用2.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的语序和时态，并加以练习第三章：宾语从句的连接词3.1 教学目标掌握宾语从句的连接词3.2 教学内容宾语从句的连接词3.3 教学步骤3.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的连接词的作用3.3.2 讲解讲解宾语从句的连接词示例说明连接词的使用3.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句3.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的连接词，并加以练习第四章：宾语从句的用法4.1 教学目标掌握宾语从句的用法4.2 教学内容宾语从句的用法4.3 教学步骤4.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的用法4.3.2 讲解讲解宾语从句的用法示例说明宾语从句的用法的场合4.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句构造句子4.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的用法，并加以练习第五章：宾语从句的综合练习5.1 教学目标综合运用宾语从句的知识5.2 教学内容宾语从句的综合练习5.3 教学步骤5.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的综合运用5.3.2 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句知识构造句子5.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的综合练习题，加以练习第六章：宾语从句与主句的关系6.1 教学目标理解宾语从句与主句的关系6.2 教学内容宾语从句与主句的关系6.3 教学步骤6.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句与主句的关系6.3.2 讲解讲解宾语从句与主句的关系示例说明宾语从句与主句的关系的场合6.3.3 练习让学生分组练习，分析宾语从句与主句的关系6.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的与主句的关系，并加以练习第七章：宾语从句的翻译技巧7.1 教学目标掌握宾语从句的翻译技巧7.2 教学内容宾语从句的翻译技巧7.3 教学步骤7.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的翻译技巧7.3.2 讲解讲解宾语从句的翻译技巧示例说明宾语从句的翻译技巧的场合7.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句翻译技巧进行翻译7.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，运用所学的翻译技巧进行翻译练习第八章：宾语从句在实际语境中的应用8.1 教学目标学会在实际语境中应用宾语从句8.2 教学内容宾语从句在实际语境中的应用8.3 教学步骤8.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句在实际语境中的应用8.3.2 讲解讲解宾语从句在实际语境中的应用示例说明宾语从句在实际语境中的应用的场合8.3.3 练习让学生分组练习，在实际语境中应用宾语从句8.4 作业让学生回家后，找一些实际语境，应用宾语从句进行练习第九章：宾语从句的答题技巧9.1 教学目标学会宾语从句的答题技巧9.2 教学内容宾语从句的答题技巧9.3 教学步骤9.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的答题技巧9.3.2 讲解讲解宾语从句的答题技巧示例说明宾语从句的答题技巧的场合9.3.3 练习让学生分组练习，运用所学的宾语从句答题技巧进行答题9.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的题目，运用所学的答题技巧进行答题练习第十章：复习与测试10.1 教学目标复习宾语从句的知识点进行测试，巩固所学知识10.2 教学内容宾语从句的知识点复习测试题目10.3 教学步骤10.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的知识点10.3.2 复习复习宾语从句的知识点10.3.3 测试进行宾语从句的测试，巩固所学知识10.4 作业让学生回家后，复习宾语从句的知识点，准备下一节课的讲解和讨论重点和难点解析重点环节1：宾语从句的定义和基本结构解析：宾语从句是英语中的一种从句，它起到名词的作用，作为动词或介词的宾语。

英语学科中考专项复习之宾语从句教课方案一、教课目（一）复从句的定和构（二）掌握从句的引、序及其的化。

二、教课要点、点：（一）从句的序。

（二）引从句的各样。

从句中，主句与从句在上的互相呼。

三、教课程：Step1 、行中考考点剖析Step2 、以片的形式入从句Step3 、剖析从句的句子构Step4 、1、学生活（一）：以已有的知在出的资猜中找出从句并找到引( 教剖析并核答案)2.教活（一）解从句的引A、由that引的从句，that只起接作用，在从句中不做句子的成分，也无意，往常可省略B、由 if 、whether引的表示“能否⋯”的从句。

whether,if 在从句中不做句子的成分，一般状况下，whether和if能够替。

注意事：在以下状况中只好用whether与 or not 用只好用 whether例： I don ’t know whether he will come or not.2) 介后只好用whetherI don ’t care of whether he is handsome 3)与 to do 不定式连用只好用 whetherHe wondered whether to stay here the next week.4) 作主语只好用whether例： whether he will come is not decided.C当宾语从句是特别疑问句时指引词是特别疑问词→He asks who could answer the questionWhen will we have a meeting→P lease tell me when we will have ameeting Step5 、学生活动（二）：小试牛刀教师活动（二）：宾语从句语序问题的解说宾语从句的语序用陈说语序：主句 +指引词 +主语 +谓语 +其余He says ,“Lucy is younger than Tom”.→H e says (that) Lucy is younger than Tom.学生活动（三）：感悟中考Step6 、宾语从句中时态的变化（老师学生一同总结概括）1.当主句是一般此刻时，宾语从句的时态不作限制，我们能够依据句子的需要使用任何一种时态。

人教版中考英语复习宾语从句、状语从句教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）复习并掌握宾语从句的定义、用法和连接词。

（2）复习并掌握状语从句的定义、用法和连接词。

2. 能力目标：（1）能正确运用宾语从句表达句意。

（2）能正确运用状语从句表达句意。

3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，提高学生英语语法水平。

二、教学重难点：1. 宾语从句的连接词及语序。

2. 状语从句的连接词及用法。

三、教学方法：采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语法水平。

四、教学步骤：Step 1：导入引导学生复习宾语从句和状语从句的定义及用法。

Step 2：自主学习让学生自主复习宾语从句和状语从句的连接词及语序。

Step 3：课堂讲解针对学生自主学习中的难点，进行讲解和示范。

Step 4：互动练习设计相关练习题，让学生在课堂上进行互动练习，巩固所学知识。

Step 5：小组讨论让学生分组讨论，运用宾语从句和状语从句完成相关话题。

Step 6：课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

Step 7：课后作业布置相关的课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价：通过课后作业和课堂练习，评估学生对宾语从句和状语从句的掌握程度。

在课后与学生进行交流，了解学生的学习反馈，不断调整教学方法，提高教学效果。

六、教学内容：1. 宾语从句的连接词及语序。

2. 状语从句的连接词及用法。

七、教学准备：1. 教材：人教版初中英语教材。

2. 课件：宾语从句和状语从句的讲解课件。

3. 练习题：针对宾语从句和状语从句的练习题。

八、教学过程：Step 1：回顾上一节课的内容，引导学生复习宾语从句和状语从句的定义及用法。

Step 2：讲解宾语从句的连接词及语序，举例说明。

Step 3：讲解状语从句的连接词及用法，举例说明。

Step 4：设计练习题，让学生在课堂上进行互动练习，巩固所学知识。

Step 5：小组讨论，让学生运用宾语从句和状语从句完成相关话题。

初中宾语从句复习教案本节课是初中英语宾语从句复习课。

宾语从句是初中英语中重要的语法知识点，内容完整，句型结构较为复杂，主句和从句时态搭配要求严格，在中考试题中频频出现。

复习宾语从句不仅能巩固学生已学的语法知识，还能提高他们的语言运用能力，为高中英语学习打下良好基础。

二、学生分析从平时练习和试卷分析看，学生对宾语从句的应用还欠灵活。

进入初三第二学期后，学生参差不齐的状况更加明显。

优等生基础扎实，但仍缺乏综合运用能力；中等生知识掌握存在夹生饭”问题，有待进一步消化；学困生虽然学习态度较之前端正，但基础甚差，急需补救。

所以他们都需要加强基础知识的训练。

三、教学目标1. 掌握宾语从句的构成和用法。

2. 提高学生运用宾语从句进行表达的能力。

3. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

四、教学重点与难点1. 教学重点：宾语从句的构成、用法和引导词。

2. 教学难点：宾语从句的时态呼应关系和特殊情况。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生进入宾语从句的学习。

2. 新课内容：（1）介绍宾语从句的定义和作用。

（2）讲解宾语从句的构成：陈述句语序、疑问句语序和祈使句语序。

（3）介绍宾语从句的引导词：that、if、whether等。

（4）讲解宾语从句的时态呼应关系：主句和从句时态的一致性。

3. 案例分析：分析一些常见的宾语从句案例，让学生更好地理解宾语从句的用法。

4. 课堂练习：设计一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分组讨论，总结宾语从句的用法和注意事项。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和应用。

7. 课后作业：布置一些有关宾语从句的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地提高学生的宾语从句运用能力。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，创设更多的互动环节，提高课堂活力。