人教版小学五年级语文上册《钓鱼的启示》第二课时教学实录

五年级上册《钓鱼的启示》课堂教学实录【小编寄语】五年级上册《钓鱼的启示》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。

课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!五年级上册《钓鱼的启示》课堂教学实录(课前谈话)师：认识我吗?认识?生：因为我们已经知道你的名字了!师：老师已经介绍过我了，对吧?谢谢你们的老师。

同学们今天要辛苦了。

比平时要晚放学吧，是吧?生：是的。

师：那，老师初来乍到，想跟同学们请教一下。

在银川，老师要住几天，需要注意些什么?哪些同学提醒老师一下。

生：如果老师要在银川住几天的话，我建议老师可以去银川的几个名胜古迹看一看。

师：在生活方面，还有什么要提醒老师的吗?生：在生活方面的话，如果银川生活的话，我觉得大家都是其乐融融的。

(这里有点结巴)老师到银川住的话，也要其乐融融，欢乐一点。

师：谢谢!同学们，银川——据老师了解被称为塞上江南，对吗?(对)还被称为塞上湖城，湖中有一项运动一定很盛行。

什么活动?生：钓鱼。

师：同学们钓过鱼，看到过钓鱼吗?(看到过)那就来聊聊钓鱼的经历或者你了解到的钓鱼的知识。

生：我觉得钓鱼应该是要恒心。

如果你很骄傲，你不愿意坐在那里静静地等，那鱼永远也不会上钩。

师：哦，需要有耐心。

还有吗?生：我觉得钓鱼应该要有一些耐性，有恒心。

不能就是你过了一些时间钓不上鱼，就换一个位置，就是没有恒心。

而且你技术一定要好，抛鱼竿的时候一定要甩得比较好。

师：还有钓鱼的姿势。

知道的真多。

有没有喜欢钓鱼的?好，你给大家介绍介绍。

生：钓鱼还要找一个好一点的地方，鱼多的地方，这样才可能钓到鱼。

还要有耐心，着急时永远不会钓到的。

师：谢谢你。

生：我觉得钓鱼要选一个好地方，鱼不喜欢在太晒的地方，太凉的地，温度适中。

而且鱼饵很重要。

如果鱼饵穿得太多，抛在水里化了，所以鱼饵很重要。

还要加一小运气和一点恒心，才能钓上大鱼。

关于《钓鱼的启示》的教学实录（通用21篇）捞饵溅钩翼纵啪鳃皎唇沮诱诫践四、划分__段落一（1——3）“我”和父亲去钓鱼并钓到了一条大鲈鱼二（4——9）“我”把鱼放回湖中的经过三（10—11）这件事对“我”的启示五、课文分析1。

分析__第一部分1）齐读第一自然段，找出信息：__开篇点明了事情发生的时间、地点、人物和事情。

2）阅读第二自然段，找出信息：a、介绍了事情发生的具体时间b、周围环境c、钓鱼的地方景色如何？用自己的话来回答：五彩的晚霞，粼粼的湖水，初升的月亮把月光洒下湖面，就像洒下了无数细碎的银子……在这么美的环境下钓鱼，简直是一种美的享受。

d、读课文，把这么宁静的美的气氛读出来。

3）分析第三自然段a、这条鱼是不是我一下子就钓上来的？你从哪些句子中知道的？从这些句子中你能体会到什么？不是。

“过了好长时间”和鱼在不停的挣扎。

通过对钓鱼的细致描写，明白鱼来之不易及鱼很可爱。

b、这鱼怎么样？这是条多么可爱，多么漂亮的大鲈鱼啊。

c、此时此刻，我的心情是什么样的？得意（过度）我真得意，真兴奋啊，但是爸爸的一句话让我从快乐的云端一下子跌进无底的深渊。

2、分析__第二部分1）找出文中有关作者的语句并体会其心情a、“爸爸！为什么？”我急切地问道。

——急切、不解b、“可是不会钓到这么大的鱼了。

”我大声争辩着，哭出了声。

——难受c、我抬头看了一下四周……我再次把乞求的目光投向了父亲。

——乞求d、我慢慢的把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍的把它放回湖里去。

——依依不舍、无可奈何2）找出文中描写父亲的语句并体会父亲的态度a、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。

”——态度坚决b、“你还会钓到别的鱼的。

”父亲平静地说。

——态度不变，仍然坚决c、。

从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

——不容争辩3）文中父与子的对话一共有几组？两组a、父：“孩子，你得把它放回湖里去。

《钓鱼的启示》第二课时教学实录教学过程一、复习导入。

师：今天我们继续学习《钓鱼的启示》。

生：钓鱼的启示。

师：谁说说文章的主要内容？生：这篇课文先写了“我”和父亲去钓鱼，钓着了一条大鲈鱼，再写了父亲让“我”把鱼放了，最后写了这件事给“我”的启示。

生：这篇课文先写了“我”和父亲在鲈鱼捕捞开放日前的一个夜晚去钓鱼，钓着了一条大鲈鱼，再写了因为还不到鲈鱼开放捕捞时间，所以父亲让“我”把鱼放了，最后写了这件事给“我”的启示。

二、初读启示，质疑。

师：请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。

生：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

三、自读自悟，解疑。

（一）理解道德的“是”与“非”。

师：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？师：这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？师：下面我们就带着这两个疑问自由的读一读3-9自然段，从中找出理由。

（二）理解道德说起来容易，做起来难。

师：请同学们自由读3-9自然段，找出理由。

师：“我”为什么不愿意将鱼放回湖里？生：这条鱼是我好不容易钓到的。

师：请你将课文中描写钓鱼的句子读出来。

生读：“过了好长时间，……溅起了不少水花。

”师：从读中你体会到了什么？生：我体会到这条鱼是作者好不容易才钓到的。

师：从他的读中你们听出了什么？生：我听出钓到这条鱼真是太不容易了。

齐读这段话，体会体会。

生：这条鲈鱼很大、很美。

师：这是一条什么样的鱼？生读：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。

”师：是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。

师：你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗？（得意）生：我体会到作者钓到这条鱼时很得意。

师：来，让我们一起来感受你得意的心情，读——“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。

”师：钓到这么大、这么美的鱼是多么地高兴、多么地得意啊，你感受到了吗？请你读——师：钓到这条又大又美的鲈鱼，我当然很得意，齐读——“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。

小学语文课堂实录钓鱼的启示第二课时课堂实录9篇钓鱼的启示第二课时课堂实录 1第一课时〖教学目的〗1、认识11个生字，学会14个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。

从而严格要求自己，做一个有道德的人。

4、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

〖教学重难点〗1、重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

2、难点：整体感知课文内容。

〖教学准备〗多媒体课件。

〖教学过程〗一、导入激趣1、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。

2、齐读课题。

二、学习新课1、学习生字词：易错音：沮漪。

易错形：距（拒）、纽（扭）、践（线）、挣（诤）。

三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文, 整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习。

）五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

第二课时〖学习目标〗1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

〖教学重点〗1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

〖教学难点〗感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

〖教具准备〗电脑课件。

〖教学过程〗一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

《钓鱼的启示》的教学实录《钓鱼的启示》的教学实录一、谈话导入同学们当你看到有的同学乱丢垃圾时你会怎么做？有的同学在课堂上大声喧哗时，你会怎么做？嗯，看来咱班同学都是遵守社会道德的好孩子！美国有一位的着名建筑设计师，他时刻严格遵守社会规范，赢得了所有人的尊重和信任。

他的美好品德来自小时候一次钓鱼的经历，这次钓鱼经历让他明白了什么道理呢？想不想知道？今天我们就走进这位着名建筑设计师，与他一起回顾这一次不平常的经历。

板书：１３《钓鱼的启示》二、理解课文（一）检查预习情况师：课前大家都预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情况。

轮读思考：课文讲了一件什么事?生：写了作者11岁那年和父亲去钓鱼的时候，钓到一条大鲈鱼，最后放掉的.事。

师：为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？生：因为在这件事中，父亲教育了“我”。

生：因为从这件事中，父亲教育“我”，让“我”学会了做人的道理。

师：课文先写什么，再写什么，最后写什么？生回答（板书：钓鱼放鱼启示）（二）学习“钓鱼”部分。

师：请同学们自由读课文２、３自然段，“我”钓到了一条什么样的鱼？我和父亲当时心情是怎样的？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。

生：我钓到一条大鲈鱼师：你从哪句话看出这条鱼大的？生：啊，好大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。

师：大到什么程度？生：从来没见过。

师：那心情仅仅是高兴吗？生：是兴奋！（其他学生：是惊喜、自豪......）师：怎么把这种心情通过朗读表达出来呢？（一生试读）师：听了他的朗读，老师觉得这条鱼还不够大。

（生笑）谁再来！生：（声情并茂地读）师：请你转过身去再读一遍，让大家看看你的表情。

师：这条鲈鱼就这一点魅力吗？生：漂亮（师板书：漂亮）师：找出依据。

生：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

”（生读）师：这样一条又大又漂亮的鲈鱼，你喜欢吗？你想据为己有吗？生：喜欢想师：面对这样一条又大又漂亮的鲈鱼，喜欢垂钓的“我”当然也是希望把它留下。

[专题范文]钓鱼的启示教学实录(5则)钓鱼的启示教学实录钓鱼的启示教学实录（一）：教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字，理解由生字组成的词语。

2、能比较准确地概括课文的主要资料。

抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果，比较清晰表达出来。

3、联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课师：这天，我们走进第四单元的学习，第一篇生：钓鱼的启示师：钓和“钩”容易混淆钓钩我和父亲在鱼（）上放好鱼饵，把（）线抛了出去，不一会儿，大家伙上（）了。

师：很多人喜欢钓鱼，因为能从钓鱼中得到许多快乐，而从钓鱼中能得到启示的人并不多，（板书：启示）美国著名建筑设计师詹姆斯.兰弗蒂就是其中一位，（齐读课题）来看看作者詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了什么终身有益的启示？二、检查读文师：请同学们自由再读一遍课文。

出示检查字词溅起涟漪留意翼翼筋疲力尽月光皎洁鱼腮翕动沮丧告诫诱惑实践抉择操纵嘴唇.出示长句子：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

指导学生注意停顿读好这一段话。

三、整体感知师：课题是“钓鱼的启示”，一看就明白，有两部分组成，一是钓鱼，一是“启示”，请通读课文，哪几个自然段是写作者小时候钓鱼的事；哪几个自然段写作者成年以后得到的启示？生：倒数第二自然段是写作者获得的启示。

生：第一到第九自然段是写钓鱼的事情。

师：那是一件什么事情呢？一边读课文，一边思考。

学生朗读课文，老师巡视。

生：课文写的是“我”跟着父亲去钓鱼，钓着了一条大鱼，父亲让我把鱼放掉，我依依不舍的把鱼放掉了。

师：我能给你的答案打80分，其中最主要的漏掉了，会让人产生歧义。

这父亲凭什么要让人把鱼放了呀！生（恍然大悟）是我在鲈鱼开放日前就钓着了鱼，父亲才让我放鱼的。

师：请同学们组织好语言再交流。

生：“我”跟着父亲去钓鱼，在鲈鱼开放日前两小时钓着了一条大鱼，父亲坚决要我把鲈鱼放掉，我无可奈何，依依不舍地把鱼放到了湖里，这件事情中让我受到了启示。

《钓鱼的启示》实录2一、回顾师：我们来回忆一下昨天学习的内容，有讲到三个点。

第一，文章的时间顺序；第二，事情的发展顺序；讲了回忆性的文章，根据年龄时间分，可以就这个事，如果没有时间差的话，可以根据事情的发展顺序，包括起因经过结果；然后讲了在我们的作文里边，说大一点，小说、创作等，有两个线，一个是情节线，一个是情感线索。

昨天我们从情感线入手，主要讲钓鱼这件事，课文的第一板块，最后讲启示，很多年以后作者受到的启示。

所以在钓鱼这个版块，我们抓情感线。

作者钓到鱼首先是什么样的心情？生：得意。

师板书师：得意之余，父亲却叫他把鱼放了，这个时候他是什么样的心情？生：急切师：急切的争辩，但是有没有用？生：没有师：这个时候必须放，什么心情？生：无奈、失落师：无奈之举，不得不去做，很失落，甚至是——沮丧，最后他决定放鱼了，但是这个时候还没有放鱼，有不舍，但更多的是沮丧，钓到鱼很高兴，突然要放，一下子很不高兴了，很沮丧。

最后放鱼的时候？生：（依依）不舍师：上节课有同学说，失落不仅仅是在要放鱼，更多的是在放鱼之后。

这样可能更准确。

温故而知新，复习也是很重要的。

回顾一下，你的思路可能更清楚了。

作者不舍，舍不得有很多理由，理由1是什么？生：不容易师：在文章的第几自然段？打开书，生：3自然段师：你有没有批注上理由1？有批注，继续往下走，理由2是什么？生：大生：大应该是理由1不容易师：（修改板书）好，侧面描写鱼的大，钓鱼不容易，还有鱼的筋疲力尽，勾出来，写上侧面描写，写鱼其实就是写作者钓鱼也很费力。

这是我们语文描写中的侧面描写，目的是为了铺垫，更多的是对比和衬托。

所以在答阅读题的时候，除了铺垫、对比，还有衬托，或者是烘托，有了黑才能衬托我们的白，所以有鲜明的对比。

还有理由3是什么？生：时间长生：那也是不容易师：对，都是不容易。

钓鱼时间太长，等了很久，还有吗？生：不会钓到这么大的鱼师：我加了一个词“再也不会”，有可能不是，但在那个时候，作者这个小孩可能会这样觉得。

《钓鱼的启示》第二课时教学实录（优秀4篇）《钓鱼的启示》课堂教学实录篇一教材分析：《钓鱼的启示》文质兼美，作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象。

使学生懂得，自觉是一个好公民应有的修养。

设计理念：发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。

给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，进而再体会如何读好，让学生"我口述我心",联系上下文品读，体味，体现以读促悟，以悟促读。

学情分析：学生已具备了一定的朗读能力和理解能力。

学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。

教学要求：知识与技能(1)学习6个生字。

(2)了解课文内容，了解詹姆斯的心理变化。

(3)反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。

2,过程与方法(1)利用预习自学生字。

(2)创设情境展开讨论促进理解。

(3)在朗读中深入理解父亲的正确做法。

3,情感态度与价值观懂得如何结合实际，遵守规则。

重难点：了解课文内容，了解詹姆斯的心理变化。

反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。

第一课时教学要求：1,通过预习自学生字词。

2,了解课文内容，理清文章条理。

教学过程：一，激发情趣，诱导学生写课文标题师：同学们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》,老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场，一展丰采！设计理念：("黑板"使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。

)二，突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。

我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确，流利。

设计理念：(让学生在练读中把课文逐步读正确，流利。

具体做到："不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。

")三，营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。

人教版小学语文五年级上册《钓鱼地启示》教学实录教学目标、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼地心情变化，培养学生地语感.、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪地人.教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼地心情变化.教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到地启示.b5E2R。

教法学法准备朗读法、合作探究、引读法、启发法.两课时第二课时一.复习导入师：同学们，有时生活中偶尔发生地一些小事，却给我们留下深刻地印象，有地还会带来终生地启示.今天我们继续学习第十三课《钓鱼地启示》（板书课题）p1Ean。

师：请同学们读一下这节课地学习目标.（课件出示学习目标）我们再来复习这一课地词语.（出示词语，先指名读，再齐读）师：这篇课文写了一件什么事？生：课文写了我小时候和父亲一起去钓鱼，我钓到了一条大鲈鱼，可父亲却让我把它放掉，后来我从中得到了启示.DXDiT。

师：这件事地起因、经过、结果分别是什么？生：起因是钓鱼、经过是放鱼、结果是得到了启示.（板书：钓鱼、放鱼、启示）师：这件事情离现在已经多少年了？生：三十四年.师：作者为什么对这件事念念不忘呢？请同学们齐读最后一段.（出示第十一段）因为这件事给作者带来了终生地启示，启示是什么呢？（出示启示，生齐读）RTCrp。

师：简单理解这句话，就是道德很简单，可做起来却很难.要想做到，就要从小受到严格地教育.作者小时候受到了怎样严格地教育呢？这和他一次钓鱼地经历有关.下面我们穿越时空和作者一起回到那个月光如水地夜晚，回到那个美丽地湖中小岛上，去感受当年作者所受地严格地教育.5PCzV。

二、学习“钓鱼”部分（出示试学提示一）师：请同学们自由读第——段，找出作者钓鱼地时间、地点、当时地环境，作者是怎样钓到一条鲈鱼地？这是一条怎样地鲈鱼？jLBHr。

生自读课文，在文中找出.生：时间是我十一岁那年地一天，也是鲈鱼捕捞开放日地前一个夜晚.生：地点是在湖中地小岛上.生：当时地环境很美丽.师：(出示写环境地句子)齐读这段话，感受当时环境地美丽.作者是怎样钓到一条鲈鱼地？生：（生读第三段地相关句子）可以看出作者钓到这条鱼很不容易.师：这是一条怎样地鱼呢？生：这是一条漂亮地大鲈鱼.师：作者地心情怎样呢？生：作者很得意地欣赏着这条大鲈鱼，他地心情一定是非常激动，高兴地.三、学习“放鱼”部分师：正当作者得意之时，父亲却让他把鱼放回湖中.作者愿意吗？可他还是把鱼放回了湖中，为什么？请大家看试学提示二.（出示试学提示二）xHAQX。

钓鱼的启示第二课时教学实录（优秀4篇）《钓鱼的启示》课堂教学实录篇一教学简述：小学语文人教版五年级上册教学目标1,认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示，剧烈，小心翼翼，操纵，跳跃，挣扎，距离，纽约，抉择，实践，获得"等词语。

2,朗读与默读课文，体会我沮丧的原因和父亲复杂的心理活动。

3,教育学生遵守社会公德，做诚实的人。

教学过程一，自由朗读课文。

1,读通课文。

2,想想课文主要讲了一件什么事2,检查反馈字词难点：翕动涟漪了解鲈鱼捕捞开放日概括文章主要内容板书：钓鱼------放鱼--------启示二，再读课文--------研读"我"为什么感到沮丧1,那个月光如水的美妙的夜晚，又钓到了那么大的鱼，应该是一件很令人欣喜的，但是当年的我却是感到沮丧的，我为什么沮丧读文章的1-9自然段，深入文本找找另我感到沮丧的原因。

2,交流。

预设：a,鱼大(啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼)b,鲈鱼很漂亮。

(我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看者鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着)c,等了好长时间才钓上来的。

d,好不容易钓上来。

(等鱼了筋疲力尽了，迅速地拉上岸来e,没有人看到我们钓上了鲈鱼。

(四周静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子) 3,小结：那么大那么漂亮，又是等了好长时间好不容易钓上来的鱼，父亲却执意要把它放回水里，当年的他难怪那么沮丧了。

三，揣摩父亲的复杂的内心活动-----盯着水面看了一会儿1,当我们钓到了大鲈鱼，而距离捕捞开放时间还有两小时，父亲盯着水面看了一会儿，此时他的内心是复杂的，他在想写什么，用一人称写下来。

2,交流所写的语段，体会父亲的犹豫，矛盾。

3,引读父子俩的对话。

4,想象父子俩的对话。

结合第8,9节，想想孩子会怎样乞求，父亲会怎样不容争辩地回答。

四，总结。

钓鱼这么一件小小的事，却给了作者永久的回忆和终生的启示，这启示到底是什么呢课后反思：这是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。

钓鱼的启示第二课时课堂实录课程简介本文档记录了《钓鱼的启示》第二课时的课堂实录。

钓鱼是一项古老而有趣的活动，不仅让人们感受到大自然的美丽，还能培养人们耐心、专注和观察力等品质。

通过学习钓鱼的技巧和经验，我们可以从钓鱼中得到许多启示，应用到日常生活中。

课堂内容1. 钓鱼的基本知识•钓鱼的起源和历史钓鱼起源于古代狩猎和捕食活动，随着人类社会的发展逐渐演变成娱乐和休闲活动。

钓鱼是一种技巧性非常高的活动，需要掌握鱼类的生态习性、饵料选择、钓具搭配等知识。

•钓鱼的工具和装备钓鱼的基本工具包括鱼竿、鱼线、鱼饵等。

在课堂中，老师详细介绍了不同类型的鱼竿和鱼线的选择方法，以及如何正确使用钓鱼工具。

2. 鱼类生态与钓鱼技巧•钓鱼地点的选择选择合适的钓鱼地点对于钓鱼的成功至关重要。

在课堂中，老师向学生们介绍了不同水域的鱼类分布特点，以及如何根据鱼类的生态习性选择钓鱼地点。

•鱼饵的选择和运用学会正确选择和运用鱼饵也是钓鱼的关键。

钓鱼的鱼饵种类繁多，包括真饵、假饵和人工鱼饵等。

老师在课堂中介绍了不同类型的鱼饵的特点和使用方法。

3. 钓鱼的技巧与策略•钓位的选择课堂中，老师强调了选择合适的钓位对于钓鱼的重要性。

正确选取钓位可以提高钓鱼的效果，增加钓获的概率。

•钓鱼的技巧和调整学会合理调整钓竿的高低角度、调节饵料的浮沉速度等技巧对于提高钓获率非常有帮助。

老师通过示范和讲解，教会了学生们如何正确运用这些技巧。

课堂收获在第二课时的课堂中，我们学到了许多关于钓鱼的基本知识和技巧。

通过这些知识和技巧的学习，我们不仅可以享受钓鱼带来的乐趣，还可以从中得到许多启示，应用到日常生活中。

首先，钓鱼教会了我们耐心和专注。

钓鱼是一项需要长时间等待和观察的活动，成功钓到鱼需要耐心等待，并保持专注。

这种耐心和专注的品质在日常生活中同样重要，可以帮助我们面对挑战和困难时保持冷静和坚持。

其次，钓鱼也教会了我们观察力和分析力。

在钓鱼过程中，我们需要观察水面上的动静，分析鱼类的习性和活动规律，以便选择合适的钓位和鱼饵。

人教版《钓鱼的启示》教学实录-师：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好──天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。

这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）师：读课题，从题目中，你获得哪些信息？生：我知道是谁在叼鱼。

生：我知道他为什么把鱼放了。

生：我知道爸爸为什么让他放鱼？生：我读了这篇文章也受启发。

师：（板书：钓鱼启示）师：请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？师：浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？生：事情发展的顺序。

生：先写了钓鱼。

生：再写了放鱼。

生：最后写了从中受到了启示。

师：很明显，这是一篇写事的记叙文。

读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。

但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。

请用心读课文的钓鱼部分１～３自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？师：听了同学们的朗读，老师听出了你们读书很用心，有几处读得相当好！（多媒体出示）啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。

师：这句话应该怎样读？生：除了读出高兴之外，还应读出惊奇之情。

师：你说得真好！那把这两种情感合起来就是？生：惊喜！师：对！是惊喜之情，你知道为什么要这样读吗？生：因为鲈鱼非常罕见，营养价值高。

师：还有需要补充的吗？生：不仅因为鲈鱼非常罕见，营养价值高，还因为这是一条特别大的鲈鱼。

师：说得精彩极了！大家给点掌声。

能把你的理解读出来吗？生：大声地、有感情的朗读起来。

师：请同学们注意看，这一句话后面的标点符号是句号，我们可以把它换成叹号吗？生：完全可以换成叹号，这样更能读出我惊喜的心情！师：同学们真了不起！看来课本上的东西也不一定都是最好的，你们要相信自己，敢于向课本挑战。

【教学目标】1．正确、流利地朗读课文，从事和理两方面整体把握课文主要内容。

2．有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动，感受“我”的心情变化过程，体会放鱼之难。

3．运用联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻的句子。

【教学实录】师：这节课我们一起学习一篇课文，大家认真看老师写课题。

“钓”的左面是金字旁，右面是一个勺，这一点代表勺子里所盛的东西。

师：谁愿意读读课题。

生：钓鱼的启示。

师：一听就知道这篇课文写的是一个启示（副板书：启示）谁还有不同的读法？生：钓鱼的启示。

师：你强调了题目中的事，作者通过钓鱼这件事来写启示的（副板书：钓鱼）题目是文章的眼睛，读课题能帮助我们发现文章的行文线索。

读过课题你会想到什么问题呢？生：钓鱼引起了作者什么样的启示？（在“启示”后画“？”）生：钓鱼这件事为什么会让作者受到启示？师：是啊，这件事有什么特别之处会让作者获得如此深刻的启示呢？（在“钓鱼”后面画“？”）师：这两个问题值得我们用心思考。

请同学们带着这两个问题自由读读课文，遇到不好读的地方你就停下来，把这个地方好好地读几遍，开始读吧。

（学生自由读课文，教师巡视倾听）师：课文读完了，对刚才提出的那两个问题你有什么看法，我们来交流交流。

生：我想说说“钓鱼这件事为什么会让作者受到启示？”因为作者在离开放捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到了一条非常大的鲈鱼，父亲让他把这条鲈鱼放回湖里去，可是作者非常不愿意。

因为他觉得那条大鲈鱼是他的战利品，可是父亲的话是没有商量余地的，最后作者不情愿地把大鲈鱼放回了湖里。

师：你真是个会读书的孩子！一下子就抓到了这件事的关键处、动人处、让人揪心的地方！那一会儿，我们再好好地读读这个地方。

那这件事给作者带来了什么启示呢？生：这件事给了作者的启示是“当我一次次面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小就受到这样的严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。