《三个儿子》教学设计
一、复习巩固生字
上节课我们学习了《三个儿子》这篇课文，来齐读课题。
通过学习，我们认识了许多生字宝宝，快和它们打个招呼吧！（齐读）。
你们看，这些生字宝宝都找到了朋友，谁来读一读。
（指生读）重点强调：沉甸甸，像这样的词你还能说一说吗？看来大家都和生字宝宝交上了朋友，这些字宝宝又回到了课文中。
你们一定也能认识它。
二.细读课文，感悟课文内容
导入新课:三个妈妈来井边打水,三个妈妈是怎样说自己的儿子的？请
默读课文的2---6段，用你直线画一画三位妈妈都说了什么？。
（1）妈妈们说了什么？指生说（板书）
（2）来看看第一个妈妈是怎么夸自己的儿子的？
（3）指生读，谁来评一评？（高兴、自豪）
你能带着这种高兴，自豪的心表来读一读吗？
那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。
听听，声音里都透着骄傲。
还有哪个妈妈愿意夸夸儿子？
谁还能像他这样来夸一夸这个儿子？
（看！多得意的妈妈）（你们瞧！这位妈妈多骄傲）
多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。
句式练习：（1）从这位妈妈的夸赞中你知道了什么？
〈2〉你知道了这个儿子有两个优点，一个优点是聪明, 一个
优点是有力气，你们看！用“既……又”这样的词把儿子
的两个优点用一句话说明白了，这样既精炼又准确。
<3）你能用“既……又……”这样的词说句话吗？
过渡：一个妈妈这样夸自己的儿子，而另一个妈妈也不示弱。
他又是怎么
夸自己的孩子的呢？
指导朗读：〈1〉谁来夸夸？谁来评评？（你读出了妈妈的自豪）
（2）这么出色的儿子，妈妈能不高兴吗？加上动作，带上表情
<3）老师看见你的表情和动作特别好，你能再来夸一夸吗？过渡：这两个儿子真的很优秀。
难怪这两位妈妈在井边打水都不忘夸奖自己的儿子。
两位妈妈都夸了自己的孩子，而第三位妈妈
却什么也没说，这是为什么呢？谁来读读第三位妈妈说的话？
指导朗读：〈1>从这位妈妈话中你又知道了什么？这位妈妈说这句话时什么心情？（一般，普通、不好意思，没什么自豪，不爱夸
耀等）你能读出妈妈这种心态吗？男生读，女生读，齐
读。
分组读。
4、现在咱们分角色读一读三位妈妈说的话，要体会一下他们
的不同
语气。
5、就这样，三位妈妈一边聊着天，一边打了水拎着水桶回家
去，而
老爷爷跟在她们后边慢慢走着。
自由读读第八自然段，你有什么发
现？（发现水很重（从哪里知道的）画一画词语，指生读。
男生
读，女生读，齐读。
分组读。
师：好像不太重哦，你读得满轻松的嘛。
能再读读吗？
师：听出来了，你这桶水可真够重的。
师：读得真好。
一起读。
师：这位妈妈的表情告诉我，她都快走不动了，来请你读读这段话。
师：这位妈妈累坏了，快停下歇歇吧。
还有哪位妈妈想读？
师：读了这段话你一定感受到妈妈拎水一很吃力。
这个词语用得好。
生：妈妈拎水很辛苦。
妈妈拎水好累啊！
师：妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们有多累，有多辛苦。
师：妈妈“拎”水让我们看到一桶水可重啦！妈妈拎水也让我们感
受到了妈妈的辛苦。
过渡：我来采访一下这三位妈妈，此时你在想什么？最大的愿望是什么？最需要的是什么（有人能帮帮我）你们看，这时真的有人来了，迎而跑来三个孩子，同学们读一读课文的9到11段。
边读边画出这三个孩子是怎么做的呢？
出示课件，在来看看三个儿子的表现。
你体会到什么？
师引读（一个——一个——另一个——，生接读后而的话。
）
像这样，叙述三个孩子，一个怎样，一个怎样，连用三次,我们就会觉得很乏味，所以，第三个就用另一个。
你能用这样的句式说句话吗。
一个
是量词，还可以换成（一只……一只……另一只……）师:我们再把这三句话读一遍。
（生读句子。
）
师:当三位妈妈们拎着沉甸甸的水桶往回走，两个孩子忙着展示自己的才能，只有一个孩子走过去,帮妈妈拎水。
同学们读读这句话，圈出描写动作的词。
（生自由读,找动词——跑到、接过、提着走。
）从这几个词中你知道了什么？
生：
这时一个妈妈说话了，他问老爷爷：看见了吗？这就是我们的三个儿子，怎么样啊？“老爷爷说：生读
同桌互相读一读老爷爷和妈妈的对话。
指两名同学到前面读。
听了老爷爷的话你有什么不明白的吗？问一问这位老爷爷
师：也就是说，老爷爷看到是是哪个儿子，他是一个什么样的儿子？
师：是啊，只有懂事、孝敬父母的孩子才是真正的儿子。
三、拓展训练：
师：此时三个儿子就站在你而前，你想对他们三个说点什么？
师：现在我们的生活条件好了，拎水桶的事是没有了，结合生活实际谈一谈怎么做才是孝顺父母呢？
四：课文学完了，还有两个生字朋友要我们动笔写一写呢。
我们一起来看看师：拎让我们写一写“拎”这个字。
伸出你的手，跟我一起写。
（师边在田字格里板书边解说）左边一个提手旁，这是
妈妈的一双手，这双手为我们付出过多少辛勤的劳动，右
边一个令，这下面的一点啊，多像
生：多像妈妈流下的汗滴呀。
师：真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像眼睛呀。
聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里想。
是吗？
师：汉字的本领实在大，不用嘴巴会说话。
你知道“聪”为什么是“耳、眼、口、心”组成吗？并且组合的顺序也很特别。
瞧'耳'占一半，'眼'在上方，'口'在心上。
师：科学研究证实，人在幼儿时期获得知识的途径有70%是通过听力。
因此, 古人认为耳聋的人是“失聪”，一个人如果要聪明，仅仅听了还不够，还要站在一定的高度来看，所以'眼'在上方，还要用嘴来辩证，再把所闻所见所辩沉淀到心底，所以'心'在右下角，心字不可太大，意味着一个聪明人不能自满, 你们看一个聪字包含着多么丰富的意蕴啊！我们祖国的汉字真是魅力无穷呀！
看看哪个聪明的孩子能把这个字打好?
五、总结全文
今天也给你带来了一首好听的歌《感恩的心》，我们在这美妙的歌声中，回忆父母从小到大为我们付出的一切，给我们的关爱。
在我们成长的道路上，父母为我们付出的不仅仅是这些，还有很多很多，让我们大声地呼喊・（妈妈、你辛苦了，我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们。
爱不光要用嘴说出来，还要用实际行动去做，师相信我们班的同学都是懂事、孝敬父母的好孩子。
最后让我们用三字经中的话时刻鞭策自己（为人子方少时孝与亲，所当执）
要为父母做事情我们必须有强力的胳膊才行，下面我们就观察书写胳膊这两个字。
'
观察说区别
师范写生练写
生（齐）：胳膊。
师：拍拍你的胳膊。
（生拍自己的胳膊）看看这两个字，你发现了什么？
生：这两个字都是月字旁・。
师：月字旁在过去又叫肉月旁，也就是肉字旁。
所以呀，很多
月字旁的字都和什么有关系？生：和身体有关系。
师：对。
想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关
系？
生: 还有脸。
生：肚子的肚。
生：脑生：腿
生：脚
师: 多不多啊？这些月字旁的字都和我们的身体有关。
小
朋友们积累的汉字真多。
