孙膑学案

《孙膑》【学习目标】1.熟读文本，把握人物性格特点2.了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生3.进一步学习积累文言知识，掌握重点实词【学习重点】1.对孙膑性格的把握2.积累文言词语3.研读三个小故事，学习三个小故事中的智慧【学习难点】1.掌握、运用课文详略得当，重点突出的写作特点【课时安排】2课时【课前预习】学生熟读课文，自行解决生字词。

自行解决字词，参照注释，疏通文意。

搜集作者和孙膑的材料。

课前预习，享受学习乐趣语音?字形 词?义 字词积累作者和孙膑的材料。

阅读课文时发现的 问题第一课时【学习要点】1、了解有关作者和孙膑的材料。

2、掌握重点的文言实词，提高阅读文言文的能力。

3、熟读课文，理解大意。

教学过程合作探究，擦出智慧火花学??生?活??动 组织形式一、导入新课 有一部书，被鲁迅称为：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

它是司马谈的遗愿，却使他的儿子忍辱负重，耗尽一生的心血，也是这部书使儿子到了生命的尽头。

同学们你们知道这部书吗？它的作者又是谁呢？ 1．欣赏图片 2．交流搜集到的有关作者及孙膑的资料。

一、直接导入 教师出示课件。

1．学生自由回答，教师给予鼓励。

?? 三、检查预习???教师出示投影片。

1题学生抢答。

孙膑简介 战国时期着名军事家。

约活动于公元前4世纪下半叶，齐国人，吴国大将孙武的后代。

相传他少年时与庞涓同师于着名高人鬼谷子。

庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏国，施以膑刑，故称孙膑。

后为齐使者秘密带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用为军师。

在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国成为强国之一。

他在作战中运用避实击虚的原则，创造了着名的“围魏救赵”战法，为古往今来兵家所效法。

孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明的时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。

三、大显身手1．给下列加线词语注音。

山东省泰安市肥城市第三中学高二语文《孙膑》（第四课时）复习学案学习目标：1．准确解释重点实词“将、引、去、走、使、利”的意义和用法，以及“于、而、以”等虚词的用法了解各种特殊句式的形式和特点2．拓展延伸，学以致用一、回顾预习1．读准字音：孙膑（）缁车( ) 趣（）利批亢捣虚（）黥( ) 蹶（）2、一词多义：以而自以．为能不及孙膑（）虏魏太子申以．归（）孙膑以．此名显天下（）于是乃以．田忌为将（）今以．君之下驷与彼上驷（）为于是乃以田忌为将，而孙子为师（）使齐军入魏地为十万灶（）3、解释下列实词君不若引．兵疾走大梁（）魏果去．邯郸（）直走．大梁（）彼三晋之兵素悍勇而轻．齐（）齐号．为怯（）百里而趣．利者蹶上将（）孙子度．其行（）期．曰“暮见火举而俱发”（）学习指导即时感悟只有明确学习目标，才能在学习中做到有的放矢。

书读百遍其义自现。

读，是理解文宝。

二、自主合作探究语言知识及运用1. 对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（）A. 庞涓恐其贤于己，疾．之痛恨B. 老弱罢．于内疲惫C. 欲隐勿见．出现D. 魏果去．邯郸离开2. 下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是（）A. 遂以为．．师 B. 而自以为．．能不及孙膑C. 夫解杂乱纷纠．．为五万灶．．者 D. 明日3. 下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是（）A. 孙膑尝与．庞涓俱学兵法玉斗一双，欲与．亚父B. 而．自以为能不及孙膑劳苦而．功高如此C. 则．以法刑断其两足而黥之则．与斗彘肩D. 君不若．引兵疾走大梁若．备与彼协心，上下齐同4. 下列句中加点词的用法与例句相同的一项是（）例句：齐威王欲将．孙膑A. 沛公欲王．关中B. 素善．留侯张良C. 瑜等率轻．锐继其后D. 必蹶．上将军5. 下面句子分句间的关系相同的一项是（）①齐使以为奇，窃载与之齐②以田忌为将，而孙子为师③据其街路，冲其方虚④见白书，乃钻火烛之A. ①②B. ②③C. ③④D. ②④6. 将下面文言语句翻译成现代汉语（1）庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。

初中孙膑教案教学目标：1. 让学生了解孙膑的历史背景和生平事迹，理解孙膑在我国古代军事史上的重要地位。

2. 通过学习孙膑的故事，培养学生勤奋好学、逆境中坚持信念的品质。

3. 引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题，提高学生的综合素质。

教学重点：1. 孙膑的主要事迹，如桂陵之战、马陵之战等。

2. 孙膑在我国古代军事史上的地位及其对后世的影响。

教学难点：1. 如何引导学生理解孙膑所蕴含的辩证法思想。

2. 如何让学生从孙膑的故事中提炼出勤奋好学、逆境中坚持信念的品质。

教学准备：1. 教材《初中历史》相关章节。

2. 参考资料关于孙膑的生平事迹、历史评价等。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，简要介绍战国时期的背景。

2. 提问：“你们认为在战国时期，哪位军事家最让你敬佩？为什么？”3. 教师总结并导入本节课：“今天我们将学习另一位杰出的军事家——孙膑。

”二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读教材，了解孙膑的生平事迹。

2. 学生分享阅读心得，教师点评并引导学生深入思考。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解孙膑的生平事迹，如桂陵之战、马陵之战等。

2. 分析孙膑在我国古代军事史上的地位及其对后世的影响。

3. 讲解孙膑所蕴含的辩证法思想，如“知己知彼”、“避实击虚”等。

四、案例分析（15分钟）1. 教师呈现孙膑的典型案例，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点进行分析。

2. 学生分组讨论，分享分析成果，教师点评并总结。

五、小组合作（10分钟）1. 教师布置小组合作任务：让学生从孙膑的故事中提炼出勤奋好学、逆境中坚持信念的品质。

2. 学生分组讨论，合作完成任务，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结孙膑的主要事迹和思想。

2. 强调孙膑在我国古代军事史上的地位及其对后世的影响。

七、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合孙膑的故事，撰写一篇心得体会，思考如何将其精神应用到自己的学习和生活中。

第 1 页共 3 页第 2 页共 3 页课后案★巩固提高1、下列句中加点的词解释不正确的一项是（）A、马有上、中、下辈等级B、于是忌进孙子于威王推荐C、乃斫大树白而书之砍D、庞涓自知智穷兵败穷困2、下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）A、孙膑以此名显天下权以示群下，莫不响震失色B、韩告急于齐方与将军会猎于吴C、齐因乘胜尽破其军项王即日因留沛公于饮D、乃弃其步军度我至军中，公乃入3、下面六句话分为四组，全都表现孙膑“战略战术思想”的一组是（）①君弟重射，臣能令君胜②取君上驷与彼中驷③卒得王千金④使齐军入魏地为十万灶⑤马陵道陕，而旁多阻隘，可伏兵A、①③⑤B、②③④C、①③④D、②④⑤4、下面对文章内容理解分析错误的一项是（）A、孙膑之所以能到齐国且发挥自己的才能，有一个前提，那就是齐国使者独具慧眼，齐将田忌对其友善且尊重B、孙膑教田忌赛马取胜，体现出过人的智慧他非常自信地让田忌下大赌注，田忌相信孙膑，按照孙膑的指挥，果然取胜，赢得千金C、魏国和赵国联合攻打韩国，韩国向齐国告急孙膑正确地分析了形势，为了迷惑魏军，故意用“减灶法”，使敌军上当，使庞涓羞愧难当，把刀自刎D、马陵道战役可以说是一场心理战孙膑紧紧抓住魏军凶悍勇猛、一向瞧不起被称为胆小怯弱的齐兵的心理，精心策划，巧妙谋划，掌握时间，利用地形，取得了胜利5、用现代汉语翻译文中划线的句子①齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿出自《史记》的成语【四面楚歌】：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。

出自《史记·项羽本纪》【鸡鸣狗盗】：鸣：叫；盗：偷东西。

指微不足道的本领。

也指偷偷摸摸的行为。

出自《史记·孟尝君列传》。

【高屋建瓴】释义：--- 建：倾倒，泼水；瓴：盛水的瓶子。

孙膑教学设计语文孙膑是中国历史上著名的军事家、政治家和战略家，他在战争历史中留下了许多优秀的战略思想和战术技巧。

对于教学设计，我们可以从以下几个方面来展开：一、介绍孙膑的背景和成就在开始教学设计之前，我会先向学生介绍孙膑的背景和他在中国历史上的重要地位。

可以从他的家族背景、出生地、受到的教育和他所展现出来的出色的军事能力等方面进行介绍。

同时，也要提到他的主要成就，如与庞涓合作击败赵国、与庞涓分道扬镳等。

二、介绍孙膑的战略思想接下来，我会向学生介绍孙膑的战略思想。

孙膑的战术包括“引蛇出洞”、“疑兵之计”、“声东击西”等，这些都是他在战争中所使用的巧妙的策略。

对于每一个战术，我会向学生解释其背后的原理和作用，让他们能够理解并且在实际中应用。

三、分析孙膑的战术应用在教学设计中，我会为学生提供一些案例和场景，让他们来分析孙膑的战术应用。

比如，我可以给他们一个西周与楚国作战的场景，让他们思考孙膑会如何利用他的战术来应对敌人的攻击。

通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和应用孙膑的战术思想。

四、培养学生的思考能力和创新能力在教学设计中，我会注重培养学生的思考能力和创新能力。

除了向学生介绍孙膑的战术，我也鼓励学生提出自己的战略思考。

这可以通过一些小组讨论、写作或者辩论的形式来完成。

这样做，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新思维和分析问题的能力。

五、与实际生活结合起来最后，我会将孙膑的战略思想与实际生活相结合。

比如，我可以给学生提供一些现实生活中的问题，让他们运用孙膑的战略思想来解决。

这样，不仅可以增强学生的实践能力，还能够让他们在解决实际问题中体会到孙膑战略的实用性和价值。

综上所述，教学设计中应重点介绍孙膑的背景和成就，讲解孙膑的战略思想，并通过案例分析、学生讨论等形式培养学生的思考和创新能力。

同时，将孙膑的战略思想与实际生活结合起来，提高学生的实践能力。

通过这样的教学设计，可以帮助学生更好地理解和应用孙膑的战略思想，培养他们的军事思维和解决问题的能力。

《孙膑》学案《孙膑》学案沂源一中学习目标1. 熟读文本，把握人物性格特点2. 了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“将、引、去、走、使、利”的意义和用法，以及“于、而、以”等虚词的用法4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力学习重点与难点1. 常见的文言词语及句式2. 对文本内容的理解分析与赏评3. 对孙膑性格的把握教材分析《孙膑》选自《史记·孙子吴起列传》.司马迁善于抓住对象特征,利用个性化的语言和动作,抓取典型的重大历史事件来塑造人物.在塑造人物时经常暗中寓含了自己的褒贬感情.文字简洁,叙事流畅,笔墨详略得当.关于孙膑的这一段描写,直接从他和庞涓学兵法说起,一语带过.对于庞涓的嫉妒,阴险陷害,孙膑受到的不公平待遇和经历的痛苦,仅用了一段文字,其中的褒贬态度已经立现.对于决定孙膑历史地位的三个故事作作了详细的描述.在故事里又有详略的剪裁,三言两语概括出事情的情势,而后用孙膑和他人对话来表现孙膑的智慧和计谋,孙膑的话又是简明扼要,直接分析形势,提供战术兵法.对于真正进行的过程都略写或者直接省去不写,只写最后结果.最后一役庞涓自刭,而孙膑终得以名彰历史.孙膑的足智多谋,运筹帷幄,因势利导,出奇制胜的战略战术显示了他的大智慧,成为我们后世学习的典范和逐代相传的文化财富.一、语言广场1、下列词语中加点的字的读音完全正确的一组是A、粗犷(kuáng) 镌刻(juān) 量体裁衣(liàng)卷帙浩繁（zhì）B、埋怨(mán) 载体(zài) 暴殄天物(tiǎn)戛然而止(jiá)C、宝藏(zàng) 应届(yìng)恪守不渝(kè)擢发难数(zhuó)D、熨帖(yùn) 熟稔(rěn) 相形见绌(chù)徇私枉法(xùn)2、下列词语中没有错别字的一组是A、起讫振聋发聩各行其事万变不离其宗B、坦露改弦更张以逸待劳吃一堑长一智C、喝彩山清水秀察言观色桃李不言下自成蹊D、装潢拭目以待怨天尤人文武之道一张一驰3、下列句子中标点符号使用正确的一项A、时下，一些娱乐新闻成了“愚乐新闻”，有些娱乐记者被视为“狗仔队”，人们不禁要问我们需要怎样的娱乐新闻?B、出版社在2004年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址。

古代汉语孙膑教案标题：古代汉语-孙膑教案一、教案概览：本教案旨在通过学习古代汉语中的重要人物-孙膑，了解其背景、化解其贡献以及对中国文化和历史的影响。

教案适用于中学高年级学生，授课时间约为2-3个课时。

二、教学目标：1. 了解古代汉语中的重要人物-孙膑及其背景；2. 分析孙膑对中国战争策略的贡献；3. 理解孙膑在中国历史和文化中的地位和影响。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解孙膑的历史背景和其在战争策略中的贡献；2. 教学难点：引导学生理解孙膑对中国历史和文化的重要影响。

四、教学内容与时间安排：课时一：孙膑的背景与贡献（40分钟）1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示古代战争场景，引发学生对于战争和战略的思考；2. 孙膑的背景介绍（10分钟）- 通过文字和图表等方式，向学生介绍孙膑的出生背景、家族关系以及受教育情况；3. 孙膑的贡献（15分钟）- 分析孙膑在中国战争策略中的重要贡献，例如他所提倡的“奇正相生”、“动静相济”等策略；4. 学生讨论和小组活动（10分钟）- 学生分组讨论孙膑的贡献，回答指导问题并分享。

课时二：孙膑与中国历史文化（40分钟）1. 复习与导入（5分钟）- 回顾上一节课内容，引发学生对孙膑的兴趣；2. 孙膑与中国战国历史（15分钟）- 分析孙膑在中国战国时期的地位和重要性，引导学生理解战国时期的背景；3. 孙膑与中国文化的影响（15分钟）- 探讨孙膑对中国智慧和军事策略的影响，例如他所提出的战争理论对后世的影响；4. 案例分析活动（5分钟）- 通过案例分析，让学生认识到孙膑的影响力并探索其在当代的价值。

课时三：评估与总结（40分钟）1. 复习（10分钟）- 回顾前两节课的内容；2. 知识检验（15分钟）- 设计选择题、填空题和问答题等形式的考题，检验学生对于孙膑知识的掌握；3. 学生报告（10分钟）- 鼓励学生就孙膑的重要贡献或影响力进行个人报告，提供口头表达机会；4. 总结与展望（5分钟）- 对本教案的学习进行总结，并鼓励学生展望古代汉语和中国历史文化的更多学习机会。

《孙膑》学案学习目标：1.熟读文本，把握人物性格特点2.了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生3.进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“将、引、去、走、使、利”的意义和用法，以及“于、而、以”等虚词的用法4.了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力学习重点：1.常见的文言词语及句式2.对文本内容的理解分析与赏评3.对孙膑性格的把握学习难点：1.较难翻译的语句2.马陵道智取庞涓的故事的启示文本解读：一.孙膑简介战国时期著名军事家。

约活动于公元前4世纪下半叶，齐国人，吴国大将孙武的后代。

相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子。

庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏国，施以膑刑，故称孙膑。

后为齐使者秘密带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用为军师。

在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国成为强国之一。

他在作战中运用避实击虚的原则，创造了著名的“围魏救赵”战法，为古往今来兵家所效法。

孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明的时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。

二.研讨探究1.本文用哪些事例来表现孙膑的才能？这体现了司马迁人物传记在选材上的什么特点？2.马陵道智取庞涓的故事给我们怎样的启示？三.拓展延伸1.有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自己之块垒”，你认为这种说法有道理吗？请依据文本，联系学过的《报任安书》，谈谈自己的看法。

2.为孙膑写一幅对联，以表现其才智与谋略四.文言知识1.通假字欲隐勿见夫解杂乱纷纠者不控捲老弱罢于内2.古今异义遂以为师夫解杂乱纷纠者明日为五万灶2.一词多义而而自以为能不及孙膑则以法刑断其两足而黥之去韩而归百里而趣利者蹶上将使乃阴使召孙膑齐使者如梁说齐使能而自以为能不及孙膑臣能令君胜及而自以为能不及孙膑与王及诸公子逐射千金及临质于庞涓恐其贤于己于是忌进孙子于威王轻兵锐卒必竭于外将齐使田忌将而往魏将庞涓闻之利善战者因其势而利导之百里而趣利者蹶上将过齐军既已过而西矣士卒亡者过半矣书乃斫大树白而书之见白书因善战者因其势而利导之齐因乘胜尽破其军以而自以为能不及孙膑虏魏太子申以归孙膑以此名显天下于是乃以田忌为将今以君之下驷与彼上驷疾疾之君不若引兵疾走大梁4.常见实词齐使者如梁欲隐勿见孙膑以刑徒阴见说齐使窃载与之齐马有上、中、下辈及临质于是忌进孙子于威王膑辞谢曰而孙子为师君不若引兵疾走大梁君不若引兵疾走大梁魏果去邯郸直走大梁彼三晋之兵素悍勇而轻齐齐号为怯百里而趣利者蹶上将孙子度其行期曰“暮见火举而俱发”乃钻火烛之5.常见虚词庞涓既事魏乃阴使召孙膑乃阴使召孙膑则以法刑断其两足而黥之忌数与齐诸公子驰逐重射君弟重射而田忌一不胜而再胜彼三晋之兵素悍勇而轻齐我固知齐军怯6.词类活用齐将田忌善而客待之田忌信然之齐威王欲将孙膑是我一举解赵之围而收弊于魏也齐军既已过而西矣百里而趣利者蹶上将与其轻锐倍日并行逐之7.特殊句式窃载与之齐与齐战于桂陵【模拟试题】一.语言知识及运用1.对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（）A.庞涓恐其贤于己，疾之痛恨B.老弱罢于内疲惫C.欲隐勿见出现D.魏果去邯郸离开2.下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是（）A.遂以为师B.而自以为能不及孙膑C.夫解杂乱纷纠者D.明日为五万灶3.下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是（）A.孙膑尝与涓俱学兵法/玉斗一双，欲与亚父B.而自以为能不及孙膑/劳苦而功高如此C. 则以法刑断其两足而黥之/ 则与斗彘肩D.君不若引兵疾走大梁/ 若备与彼协心，上下齐同4.下列句中加点词的用法与例句相同的一项是（）例句：齐威王欲将孙膑A.沛公欲王关中B.素善留侯张良C.瑜等率轻锐继其后D.必蹶上将军5.下面句子分句间的关系相同的一项是（）①齐使以为奇，窃载与之齐②以田忌为将，而孙子为师③据其街路，冲其方虚④见白书，乃钻火烛之A.①②B.②③C.③④D.②④6.将下面文言语句翻译成现代汉语①庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。

《孙膑》学习目标：1. 熟读文本，把握人物性格特点2. 了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“将、引、去、走、使、利”的意义和用法，以及“于、而、以”等虚词的用法4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力学习重点：1. 常见的文言词语及句式2. 对文本内容的理解分析与赏评3. 对孙膑性格的把握学习难点：1. 较难翻译的语句2. 马陵道智取庞涓的故事的启示文本解读：一. 孙膑简介战国时期著名军事家。

约活动于公元前4世纪下半叶，齐国人，吴国大将孙武的后代。

相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子。

庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏国，施以膑刑，故称孙膑。

后为齐使者秘密带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用为军师。

在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国成为强国之一。

他在作战中运用避实击虚的原则，创造了著名的“围魏救赵”战法，为古往今来兵家所效法。

孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明的时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。

二. 研讨探究1. 本文用哪些事例来表现孙膑的才能？这体现了司马迁人物传记在选材上的什么特点？提示：①田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。

②在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料，既体现人物的主题风貌，又表现其性格的丰富性。

具有生活化的特征，不避小事俗事。

材料的安排详略得当。

2. 马陵道智取庞涓的故事给我们怎样的启示？提示：不要为事物的表象所迷惑。

善用计谋，正确分析形势。

三. 拓展延伸1. 有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自己之块垒”，你认为这种说法有道理吗？请依据文本，联系学过的《报任安书》，谈谈自己的看法。

提示：①司马迁忍受奇耻大辱发奋著史记②孙膑受膑刑积极展现自己，著述《兵法》2. 为孙膑写一幅对联，以表现其才智与谋略提示：膑足修列兵法，赛马扭转乾坤四. 语言积累1. 通假字欲隐勿见通“现”出现夫解杂乱纷纠者不控捲通“拳”拳头老弱罢于内通“疲”疲惫2. 古今异义遂以为师古义：把……当作今义：认为夫解杂乱纷纠者古义：杂乱，纷扰今义：争执的事情明日为五万灶古义：第二天今义：明天3. 一词多义而自以为能不及孙膑可是（转折连词）则以法刑断其两足而黥之并且（并列连词）去韩而归承接连词百里而趣利者蹶上将修饰关系连词乃阴使召孙膑派（动词）齐使者如梁出使（动词）说齐使使者（名词）而自以为能不及孙膑才能（动词）臣能令君胜能够（能愿动词）而自以为能不及孙膑比得上（动词）与王及诸公子逐射千金以及（连词）及临质等到（介词）庞涓恐其贤于己比（介词）于是忌进孙子于威王向（介词）轻兵锐卒必竭于外在（介词）齐使田忌将而往率领（动词）魏将庞涓闻之大将（名词）善战者因其势而利导之顺利（形容词）百里而趣利者蹶上将利益（名词）齐军既已过而西矣经过（动词）士卒亡者过半矣超过（动词）乃斫大树白而书之写（动词）见白书文字（名词）善战者因其势而利导之顺着（动词）齐因乘胜尽破其军于是（副词）而自以为能不及孙膑认为（动词）虏魏太子申以归而，表修饰关系孙膑以此名显天下因为（介词）于是乃以田忌为将把（介词）今以君之下驷与彼上驷用（介词）疾之嫉妒（动词）君不若引兵疾走大梁快速（形容词）4. 常见实词齐使者如梁往（动词）欲隐勿见埋没（动词）孙膑以刑徒阴见会面（动词）说齐使劝说（动词）窃载与之齐到（动词）马有上、中、下辈等级（名词）及临质对（动词）于是忌进孙子于威王推荐（动词）膑辞谢曰推辞、拒绝而孙子为师军师（名词）君不若引兵疾走大梁率领（动词）君不若引兵疾走大梁军队（名词）魏果去邯郸离开（动词）直走大梁奔向（动词）彼三晋之兵素悍勇而轻齐轻视（动词）齐号为怯号称（动词）百里而趣利者蹶上将奔赴（动词）孙子度其行揣度（动词）期曰“暮见火举而俱发”约定（动词）乃钻火烛之照亮（动词）5. 常见虚词庞涓既事魏已经（副词）乃阴使召孙膑于是（副词）乃阴使召孙膑暗中（副词）则以法刑断其两足而黥之就（承接连词）忌数与齐诸公子驰逐重射屡次（副词）君弟重射只（副词）而田忌一不胜而再胜两次（数词）彼三晋之兵素悍勇而轻齐向来（副词）我固知齐军怯本来（动词）6. 词类活用齐将田忌善而客待之像客人那样（名词作状语）田忌信然之认为……对（意动用法）齐威王欲将孙膑使……为将（使动用法）是我一举解赵之围而收弊于魏也疲弊的人（形容词活用作名词）齐军既已过而西矣往西（名词活用作动词）百里而趣利者蹶上将使……挫败（使动用法）与其轻锐倍日并行逐之轻装的、精锐的部队（形容词活用作名词）7. 特殊句式窃载与之齐省略句与齐战于桂陵状语后置【模拟试题】一. 语言知识及运用1. 对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（）A. 庞涓恐其贤于己，疾之痛恨B. 老弱罢于内疲惫C. 欲隐勿见出现D. 魏果去邯郸离开2. 下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是（）A. 遂以为师B. 而自以为能不及孙膑C. 夫解杂乱纷纠者D. 明日为五万灶3. 下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是（）A. 孙膑尝与庞涓俱学兵法玉斗一双，欲与亚父B. 而自以为能不及孙膑劳苦而功高如此C. 则以法刑断其两足而黥之则与斗彘肩D. 君不若引兵疾走大梁若备与彼协心，上下齐同4. 下列句中加点词的用法与例句相同的一项是（）例句：齐威王欲将孙膑A. 沛公欲王关中B. 素善留侯张良C. 瑜等率轻锐继其后D. 必蹶上将军5. 下面句子分句间的关系相同的一项是（）①齐使以为奇，窃载与之齐②以田忌为将，而孙子为师③据其街路，冲其方虚④见白书，乃钻火烛之A. ①②B. ②③C. ③④D. ②④6. 将下面文言语句翻译成现代汉语①庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。

《孙膑》导学案班级：姓名：【学习目标】1. 熟读文本, 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“疾”等以及虚词“因”等的意义和用法2. 掌握特殊句式和词类活用，提高文言文阅读能力【课前预习】1、朗读课文，读准字音：黥（）之下驷（）辎（）车控捲（）搏撠（）批亢（）老弱罢（）趣（）利斫（）2、熟读课文，对照注释疏通文意，勾画出重难点。

【学习过程】1、解释下列加点词语：齐使者如．（）梁齐将田忌善．（）而客待之马有上、中、下辈．（）君弟．（）重射田忌信然．（）之及临质．（）而田忌一不胜而再．（）胜田忌欲引．（）兵之赵期．（）曰“暮见火举而俱发2、疾：君有疾在腠理疾痛惨怛，未尝不呼父母也屈平疾王听之不聪也寡人有疾，寡人好色庞涓恐其贤于已，疾之举疾首而相告曰虽乘奔御风不以疾也顺风而呼，声非加疾中，而闻者彰君不若引兵疾走大梁草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻3、因留待作遗施，于今无会因。

孝公既没，惠王武王蒙故业，因遗策众等录录，所谓因人成事者也善战者因其势而利导之。

因宾客至蔺相如门谢罪不如因而厚遇之中国未闻有因变法而流血者相如因持璧却立因为长句，歌以赠之因人之力而敝之4、找出文中的词类活用并解释：5、翻译下列语句：膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。

译：。

齐使以为奇，窃载与之齐。

齐将田忌善而客待之。

译：。

善战者因其势而利导之。

兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。

译：。

【问题探究】1. 本文用哪些故事来表现孙膑的才能？故事给你怎样的启示？2、为孙膑写一幅对联，以表现其才智与谋略。

《孙膑》学案设计人惠海新审核人张明国教学目标：1、了解孙膑及战争的艺术。

2、掌握文中重点的文言现象尤其是活用现象。

知识梳理：一、将你认为该掌握的难点读音列举出来。

二、请列举出文中的通假字并解释。

三、找出文中的特殊句式。

四、整理文中的活用。

1、形容词活用，如作名词的：形容词活作动词的：2、使动用法3、名词的活用，如活用作状语、活用作动词、4、动词用作名词五、整理出你认为需要掌握的词或句子。

文本探讨：文章是如何塑造人物形象的。

课堂延伸：用自己的话编写孙膑马陵道智取庞涓的故事。

课堂检测1、下列的解释不正确的一项是：（）A、魏将庞涓闻之，去．韩而归去：离开B、百里而趣利者蹶上将蹶：使……受挫折，折损C、期曰：‚暮见火举而俱发。

‛期：希望D、见白书，乃钻火烛之。

烛：照亮2、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一项是（）A、①彼三晋之兵素悍勇而．轻齐②蟹六跪而．二鳌B、①遂成竖子之．名②古之．人不余欺也。

C、①孙子度其．行②而余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也D、①孙膑以．此明显天下②不以．物喜，不以己悲3、下列各组句子加点的词语活用情况相同的一项是A、欲隐．勿现齐使以为奇．B、齐将田忌善而客．待之齐军既已过而西．矣C、齐威王欲将．孙膑百里而趣利者蹶．上将D、与其轻锐．．倍日并行逐之孙子度其行．4、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项A、庞涓恐其贤于．己赵急，请救于．齐B、齐使田忌将而．往秦以城求璧而．赵不许，曲在赵C、虏魏太子申以．往木欣欣以．向荣D、窃载与．之齐微斯人，吾谁与．归5、下列各组句子中加点的词的意义和用法不相同的一项是A、齐因．乘胜尽破其军项王即日因．留沛公于饮B、田忌欲饮兵之．赵子将安之．C、冲其．方虚其．如土石何D、得为．惠王将军于是乃以田忌为．将6、阅读下文，翻译文中画横线的句子。

齐桓公好服紫，一国尽服紫。

当是时也，五素不得一紫。

桓公患之，谓管仲曰：‚寡人好服紫，紫贵甚，一国百姓好服紫不已，寡人奈何？‛管仲曰：‚君何不试勿衣紫也，谓左右曰：‘吾甚恶紫之臭。