2019-2020学年人教版生物必修三课时分层作业：5 通过激素的调节 Word版含答案

2019-2020年高中生物 2.2通过激素的调节课后习题新人教版必修3一、非标准1.下列有关促胰液素发现史的叙述,不正确的是( )A.促胰液素是人们发现的第一种激素,是由胰腺分泌的B.沃泰默实验中有一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上,勇于向权威观点挑战,大胆质疑、探索与创新是成功的关键D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的,作用于胰腺,促进胰腺分泌胰液解析:促胰液素是人们发现的第一种激素,是由小肠黏膜产生的,进入血液,由血液循环传送到胰腺,使胰腺分泌胰液。

在该激素的发现过程中,沃泰默实验分三组,其中一组为实验组,两组为对照组,一组对照是排除盐酸对胰腺作用的影响,另一组是想验证胰液分泌是由神经作用的结果,所以将神经剔除。

斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有大胆质疑、探索和创新的精神。

答案:A2.稀盐酸直接注入狗的血液中,不会引起胰液分泌;切除通向狗小肠的神经,只留下血管,向小肠内注入稀盐酸,会引起胰液分泌。

对这一结果的解释是( )A.这个顽固的神经反射仍然存在,是因为小肠上的微小的神经难以剔除干净B.稀盐酸直接刺激了胰腺分泌胰液C.稀盐酸刺激小肠黏膜产生了某种物质,该物质经过血液循环刺激了胰腺分泌胰液D.稀盐酸被小肠吸收,经血液循环刺激了胰腺分泌胰液解析:通过两组实验的对照,说明稀盐酸不是促进胰液分泌的直接因素,而它会刺激小肠黏膜产生某种物质,即后来被人们证实了的促胰液素,这种物质促进了胰液的分泌。

答案:C3.下列有关动物激素功能的叙述,不正确的是( )A.有些激素促进动物的发育B.动物生命活动的调节以激素调节为主C.有些激素促进动物的生长D.有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成解析:动物生命活动的调节以神经调节为主。

促进动物生长发育的激素包括生长激素和甲状腺激素,促进生殖器官的发育和生殖细胞形成的是性激素。

答案:B4.运动员进行长时间运动如铁人三项赛时,血液中胰岛素和胰高血糖素含量的变化情况如下表。

课时提升作业五通过激素的调节(30分钟100分)一、选择题(共9小题，每小题5分，共45分)1.(2019·天水高二检测)下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( )A.促胰液素是人们发现的第一种激素，由胰腺分泌B.沃泰默实验其中一组对照实验可排除盐酸作用于胰腺分泌胰液C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键D.促胰液素作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液【解析】选A。

促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，A错误；沃泰默实验分为三组，两组为对照组，一组对照是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组是验证胰液分泌是由神经作用的结果，B正确；斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有大胆质疑、探索和创新的精神，C正确；促胰液素是小肠黏膜在盐酸的刺激下产生的，作用是促进胰腺分泌胰液，D正确。

2.经人工处理过的一只成年狗，身体变得臃肿，行动呆笨而迟缓，精神萎靡，食欲不振，根据上述症状可以断定人工处理的方法是( )A.摘除了狗的生殖腺B.摘除了狗的甲状腺C.给狗注射了大量的甲状腺激素D.给狗注射了大量的生长激素【解析】选B。

该成年狗身体变得臃肿，行动呆笨而迟缓，精神萎靡，食欲不振，这些是缺乏甲状腺激素的表现，故可以断定人工处理的方法是摘除了狗的甲状腺。

【补偿训练】由同一器官分泌，且生物效应相互拮抗的一组激素是( )A.胰岛素和胰高血糖素B.肾上腺素和甲状腺激素C.促甲状腺激素和生长激素D.甲状腺激素和促甲状腺激素【解析】选A。

胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，能够降低血糖，胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的，能够升高血糖，即这两种激素由同一器官分泌，且生物效应相互拮抗，A正确；肾上腺素由肾上腺分泌，甲状腺激素由甲状腺分泌，并且两种激素均能够促进代谢，两种激素的生理作用属于协同作用，B错误；促甲状腺激素和生长激素都由垂体分泌，但是两者都具有促进生长的作用，即生理作用具有协同作用，C错误；甲状腺激素由甲状腺分泌，促甲状腺激素由垂体分泌，D错误。

第2节通过激素的调节1.由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。

2．调节血糖含量的激素主要有胰岛A 细胞分泌的胰高血糖素和胰岛B 细胞分泌的胰岛素。

3．胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。

4．胰高血糖素能促进肝糖原分解和一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。

5．甲状腺激素分泌的分级调节： 下丘脑――→TRH 垂体――→TSH甲状腺甲状腺激素 6．激素调节的特点：微量和高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞。

一、激素调节的发现 1．促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯提出的假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。

(2)实验验证过程：2．激素调节的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。

3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素[连线]二、血糖平衡的调节 1．血糖的来源和去向2．参与血糖调节的主要激素(1)含义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

(2)意义：是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。

三、甲状腺激素分泌的调节 1．调节过程[据图填空](1)腺体：a.下丘脑，b.垂体，c.甲状腺。

(2)激素：甲：促甲状腺激素释放激素(TRH)； 乙：促甲状腺激素(TSH)。

(3)作用：“＋”表示促进，“－”表示抑制。

2．调节方式甲状腺激素的分泌既存在分级调节，也存在反馈调节机制。

四、激素调节的特点1．微量和高效。

2．通过体液运输。

3．作用于靶器官、靶细胞，经靶细胞接受并起作用后就被灭活。

4．激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是使靶细胞原有的生理活动发生变化。

1．判断下列叙述的正误(1)下丘脑分泌生长激素、促甲状腺激素释放激素等(×)(2)在血糖含量低的情况下，肝糖原和肌糖原都能转化为血糖(×)(3)胰高血糖素主要作用于肝脏，抑制肝糖原的分解(×)(4)胰岛素和胰高血糖素由同一器官分泌且生理效应相反(√)(5)血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少(×)(6)甲状腺激素的靶器官可以是垂体(√)(7)激素一般对所作用的靶器官或靶细胞具有一定的特异性(√)(8)甲状腺激素可为细胞提供能量从而促进新陈代谢(×)2．下列激素中，由同一种腺体分泌的是( )A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素C．雄性激素、雌性激素、孕激素D．促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素解析：选B 生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素分别由垂体、下丘脑和垂体分泌；促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素均由下丘脑分泌；雄性激素由睾丸分泌，雌激素、孕激素由卵巢等分泌；促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素分别由垂体、甲状腺和垂体分泌。

人教版必修三通过激素的调节课时作业1. 下列有关动物激素的叙述，错误的是（ ）A. 激素由内分泌腺产生后通过体液运输到作用部位B. 每一种激素只作用于一种特定的靶器官或靶细胞C. 激素主要通过影响酶的活性从而调节代谢D. 激素作用于靶细胞之后会被灭活，从而失去生理作用解析：甲状腺激素几乎能作用于所有的组织细胞。

答案:B2. 下图示人体糖代谢的部分过程，图解存在的错误是（）A.③和④ B.⑤和⑥ C.⑦和⑧ D.⑧和⑨解析:人的无氧呼吸只能产生乳酸而不能产生酒精。

肌糖原不能直接分解成为葡萄 糖补充血糖。

答案:C3. 以下关于胰岛素的叙述，不正确的是（） A. 胰岛素是在核糖体上合成的一种激素B. 胰岛素是人体中唯一能降低血糖浓度的激素C. 胰岛素是由胰岛A 细胞分泌的一种激素D. 胰岛素与胰高血糖素都参与血糖平衡的调节解析:胰岛素是在核糖体上合成的蛋白质，是人体内唯一能降低血糖浓度的激素 胰岛素是由胰岛B 细胞分泌的，它与胰高血糖素等共同维持血糖的平衡。

答案:C4. 下列有关糖代谢及其调节的叙述，正确的是（）氧化分解1合成糖膿⑦.转化戚脂肪、某些氮基醸A. 胰岛B细胞分泌的激素促进④⑤⑥⑦等过程B. 胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程C. 胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D. ②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中解析：胰岛素的生理作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖降低,而胰高血糖素的作用是促进肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，使血糖升高。

糖原有肝糖原、肌糖原两种，只有肝糖原能分解成葡萄糖。

答案:A5. 下图为激素分泌调节示意图，其中说法错误的是（）A. 激素①只作用于垂体B. 激素③只作用于下丘脑和垂体C. 寒冷情况下，激素①分泌量增加，导致激素②与激素③分泌量增加D. 摄入碘不足时，激素③分泌量减少，导致激素①与激素②分泌量增加解析:甲状腺激素的分泌既有分级调节，也存在着反馈调节。

课时跟踪检测（五）通过激素的调节一、选择题1．产生促胰液素和促胰液素作用的部位分别是()A．胰腺和胰岛B．胰腺和小肠黏膜C．小肠黏膜和胰腺D．小肠黏膜和胰岛解析：选C促胰液素由小肠黏膜产生，经血液运输到达胰腺，促进胰液的分泌。

2．正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是() A．在细胞内发挥作用B．由活细胞产生的蛋白质C．与特定分子结合后起作用D．在发挥作用后还能保持活性解析：选C胰岛素等激素是在内环境中与靶细胞膜上的受体结合而发挥作用，神经递质在组织液中发挥作用；部分激素是蛋白质、大多数酶是蛋白质，神经递质的本质不是蛋白质；激素和神经递质都与相应受体结合，酶也与作用的底物结合；酶在发挥作用后还能保持活性，而激素和神经递质在发挥作用后会被灭活或分解。

3．在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。

这一方法主要是利用了垂体细胞合成的()A．甲状腺激素B．雌激素C．促甲状腺激素D．促性腺激素解析：选D垂体分泌的促性腺激素，作用于卵巢，促进卵巢产生更多的卵细胞。

4．(2018·江南十校联考)下列有关动物体内激素调节的说法，错误的是()A．促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官B．被手术切除性腺的动物血液中的促性腺激素含量将降低C．延长光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关D．垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象解析：选B促甲状腺激素的靶器官只有甲状腺，而甲状腺激素可作用于几乎全身组织细胞；被手术切除性腺的动物性激素分泌减少，反馈调节的结果是垂体分泌的促性腺激素增多；延长光照可通过神经调节和体液调节促进雌激素的分泌，从而提高产蛋率；垂体功能受损影响促甲状腺激素的分泌，从而影响甲状腺激素的分泌，使机体产热能力降低。

5．下列关于动物激素的阐述，正确的是()A．激素有的是无机分子，有的是有机分子B．激素能直接参与细胞内多种代谢过程从而调节生命活动C．激素只运输给相应的靶器官、靶细胞D．激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活解析：选D激素是有机信号分子；激素的作用是影响细胞内原有的生命活动，不直接参与细胞内各项生命活动；激素随体液运送到全身各处，但只作用于靶器官和靶细胞；激素被靶细胞接受并起作用后就被灭活，以维持激素含量的平衡。

第2节通过激素的调节（第一课时）------ 课堂对点训练------题型■一激素调节的发现1•下列有关促胰液素及其发现的叙述不正确的是（）A •沃泰默通过实验得出的结论是胃酸促使胰腺分泌胰液是十分顽固的神经反射，小肠上微小的神经难以剔除干净B •斯他林和贝利斯通过重新设计实验，从而否定了沃泰默的观点，证明是某种化学物质引起胰液的分泌C.胃酸促进胰腺分泌促胰液素，从而促进胰液的分泌D •促胰液素是人们发现的第一种动物激素，这一重要发现使人们认识到，人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着激素调节答案C解析胃酸促进小肠黏膜分泌促胰液素，从而促进胰液的分泌，C错误。

2•产生促胰液素和促胰液素作用的部位分别是（）A •胰腺和胰岛B •胰腺和小肠黏膜C•小肠黏膜和胰腺D•小肠黏膜和胰岛答案C解析促胰液素是由小肠黏膜分泌的，其作用是促进胰腺分泌胰液，C正确题型■二激素的化学本质及功能3•下列各组腺体中都能产生激素的是（）A •乳腺和肾上腺B•肠腺和胰腺C•胸腺和胰腺D•唾液腺和汗腺答案C解析乳腺为外分泌腺，分泌乳汁，而不是分泌激素；肠腺属于外分泌腺，分泌肠液，而不是分泌激素；胸腺和胰腺都能产生激素；唾液腺和汗腺均属于外分泌腺，分别分泌唾液和汗液。

4•如表关于动物激素的来源和生理作用的叙述，错误的是（）答案D解析甲状腺分泌的甲状腺激素具有促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统兴奋性的作用，A正确；胰岛B细胞分泌的胰岛素具有促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，使血糖降低的作用，B正确；垂体分泌的生长激素能促进生长：特别是骨的生长和蛋白质的合成，C正确；促胰液素由小肠黏膜分泌，作用于胰腺促使其分泌胰液，D错误。

5•下列物质中属于蛋白质的是（）A .甲状腺激素B .纤维素C.胰岛素 D .雄性激素答案C解析甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，A不符合题意；纤维素是一种多糖，B 不符合题意；胰岛素的化学本质是蛋白质，具有降血糖的功能，C符合题意; 雄性激素的化学本质是脂质中的固醇，D不符合题意。

课时分层作业(五)通过激素的调节(建议用时：45分钟)[基础达标练]1．沃泰默没有发现促胰液素，斯他林和贝利斯发现了促胰液素，下列关于这些科学家的实验和对实验现象的解释的叙述中，错误的是() A．他们设计实验时都遵循了单一变量原则和对照原则B．沃泰默设置的实验变量是有无神经C．斯他林和贝利斯的实验变量是有无小肠黏膜物质D．沃泰默失败的根本原因是没有把小肠上的神经完全剔除D[沃泰默失败的根本原因是没有大胆质疑，固执的认为这是个神经调节，D错误。

]2．消渴症有如下特征：“多饮而渴不止，多食而饥不止，多溲而豪浊不止”。

该病的发生与下列什么腺体异常有关()A．甲状腺B．胰岛C．胸腺D．肾上腺B[从所列举的症状来看，应为糖尿病症状，而糖尿病是因为胰岛B细胞受损所致。

]3．在建立血糖调节的模型活动中，甲同学持有2张“糖卡”，乙同学保管“胰高血糖素卡”和“胰岛素卡”，丙同学持有4张“糖卡”。

能够代表人体内胰岛的是()A．甲同学B．乙同学C．丙同学D．甲同学和丙同学B[胰岛A细胞能分泌胰高血糖素，促进血糖浓度升高；胰岛B细胞能分泌胰岛素，降低血糖浓度。

乙同学保管“胰高血糖素卡”和“胰岛素卡”，可代表人体内的胰岛。

]4．下图表示下丘脑、垂体、甲状腺之间的关系(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，有关说法不正确的是()A．a、b、c分别表示下丘脑、垂体、甲状腺B．a分泌的激素增多对b分泌激素有促进作用C．b分泌的激素对a、c分泌激素都有抑制作用D．c分泌的激素对a分泌激素有促进作用A[由题图可知，a、b、c分别表示垂体、甲状腺、下丘脑；垂体分泌的激素增多对甲状腺分泌激素有促进作用；甲状腺分泌的激素对垂体、下丘脑分泌激素都有反馈抑制作用；下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，对垂体分泌促甲状腺激素有促进作用。

]5．下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是()A．激素和酶的作用都具有高效性B．能产生激素的细胞不一定能产生酶C．激素产生后一般作用于其他细胞D．能产生酶的细胞不一定能产生激素B[激素和酶的作用都具有高效性，A正确；激素是一些特殊细胞产生的，能产生激素的细胞也能产生酶，B错误；激素产生后一般会通过体液运输到靶细胞或靶器官，C正确；能产生酶的细胞(如唾液腺细胞)不一定能产生激素，D正确。

第2节　通过激素的调节(第一课时)1．下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析不正确的是( )①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液②稀盐酸→静脉血液→不分泌胰液③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液④小肠黏膜＋稀盐酸＋沙子提取液注入,静脉血液→胰腺分泌胰液――→混合研磨A ．①与②组成的实验自变量是稀盐酸刺激的部位B ．①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节C ．①②③④组成的实验说明小肠黏膜产生的物质经血液运输可调节胰液的分泌D ．要证明胰液分泌是否受神经的调节应该再设计实验继续探究答案　B解析　①与②组成的实验自变量是稀盐酸刺激的部位，因变量是胰腺是否分泌胰液，A 正确；①与③组成的实验自变量是是否有通向小肠的神经，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调节产生，但也可能通过神经调节，要证明胰液分泌是否受神经的调节还应该再设计实验继续探究，B 错误，D 正确；①②③④对比说明小肠黏膜产生的物质经血液运输可调节胰液的分泌，C 正确。

2．科研人员分别给三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素，下表表示的是注射相应激素一段时间后出现的生理反应：注射的激素生理反应Ⅰ出现低血糖症状，甚至昏迷Ⅱ蛋白质合成加快，软骨生长明显Ⅲ呼吸、心率加快，体内产热量增加据此判断Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素的化学名称分别是( )A．胰岛素、生长激素、甲状腺激素B．生长激素、胰岛素、甲状腺激素C．甲状腺激素、胰岛素、生长激素D．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素答案　A解析　胰岛素具有降低血糖浓度的作用，体内含量过高时，血糖浓度过度降低，会出现低血糖症状；生长激素具有促进蛋白质的合成与骨的生长的作用；甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，可以增加产热量。

3．当动物缺乏某种激素时，可以通过饲喂法或注射法对该激素进行人为补充，下列可通过饲喂法补充的是( )A．生长激素、胰岛素 B．甲状腺激素、性激素C．胰岛素、性激素 D．性激素、生长激素答案　B解析　生长激素、胰岛素是蛋白质类激素，这类激素进入消化道后会被消化酶分解而失去作用，不能通过饲喂法补充，A、C、D错误；甲状腺激素是氨基酸衍生物，性激素是固醇类激素，可以通过饲喂法补充，B正确。

课时达标训练(五)通过激素的调节【基础题组】1．关于高等动物激素的叙述，正确的是()①由无导管的腺体分泌②组成细胞结构③激素的化学成分都是蛋白质④血液里含量极少，但对动物起重要的调节作用A．①③B．②③C．③④D．①④2．有三只生存状况一致的小狗，分别摘除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促注：“＋”代表增加，“－”代表减少则甲、乙、丙三只小狗被摘除的器官分别是()A．垂体、下丘脑、甲状腺B．垂体、甲状腺、下丘脑C．甲状腺、垂体、下丘脑D．下丘脑、垂体、甲状腺3．下列关于人体血糖调节的说法，正确的是()A．胰高血糖素作用的靶细胞主要是肝脏细胞B．胰岛素和胰高血糖素相互协同，共同维持血糖稳定C．胰岛素是唯一能降低血糖的激素，胰高血糖素是唯一能升高血糖的激素D．血糖调节过程中不存在反馈调节机制4．如图表示甲状腺活动的调节示意图，对这一调节的叙述，不正确的是()A．甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体B．a物质表示促甲状腺激素释放激素C．乙结构的活动只受甲结构释放的激素的调节D．甲状腺激素含量能对甲结构进行反馈调节5．如图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，相关说法不正确的是()A．分泌细胞的分泌物只有通过体液的运输才能到达靶细胞B．分泌细胞的分泌物可能与靶细胞膜上的糖蛋白结合C．如果分泌细胞是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是甲状腺细胞D．如果分泌细胞是甲状腺细胞，垂体细胞也可以成为靶细胞6．如图表示人体内化学物质传输信息的3种方式，神经递质和性激素的传输方式分别是()A．①②B．②③C．①③D．②①7．下列激素的生理作用相互拮抗的是()A．胰岛素与胰高血糖素B．甲状腺激素与肾上腺素C．肾上腺素与胰高血糖素D．生长激素与甲状腺激素8．下图是反馈调节的过程示意图，下列理解错误的是()A．当人体受到寒冷或惊吓刺激后，图中的下丘脑、垂体、腺体分泌的激素可能分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素B．当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度过高时，通过①→③→④→⑥使其浓度降低C．当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度过低时，通过②→③→④→⑤使其浓度升高D．垂体处于承上启下的位置，所以它是内分泌腺的枢纽【能力题组】9．给正常小狗实施垂体切除手术后，短期内小狗血液中的三种激素——促甲状腺激素释放激素(a)、促甲状腺激素(b)、甲状腺激素(c)的含量变化正确的是(横轴为时间，纵轴为激素含量)()A B C D10．下列关于胰岛素的叙述正确的是()A．胰岛素可以注射，也可以口服B．胰岛素和胰高血糖素表现协同作用C．胰岛素是由胰岛A细胞分泌的唯一降低血糖的一种激素D．胰岛素能促进血糖合成糖原11．试纸法检测尿糖的原理是利用试纸上的葡萄糖氧化酶将葡萄糖分解成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢又与试纸上的苯酚等无色物质形成红色物质，将其与标准比色卡比对，即可知道尿样中葡萄糖的含量。

第2章第2节通过激素的调节一.选择题1.下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B.沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没有大胆去质疑、探索和创新C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威挑战质疑，探索创新是成功的关键D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液2.下列各组腺体产生的分泌物，均直接排放到内环境的是A.唾液腺、垂体、肠腺B.肾上腺、甲状腺、胰岛素C.睾丸、汗腺、皮脂腺D.卵巢、胃腺、肝脏3.下列各项疾病，由激素分泌失调引起的是A.色盲和软骨病B.侏儒症和肢端肥大症C.呆小症和白化病D.夜盲症和甲状腺功能亢进4.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是A.激素的作用与神经系统的作用密切相关B.能产生激素的细胞不一定能产生酶C.激素产生后一般作用于其他细胞D.能产生酶的细胞不一定能产生激素5.当动物缺乏某激素时，可能通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可以通过“饲喂法”进行补充的是①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素A.①②B.①③C.②④D.①④6.胰岛素分泌最直接的调节因素A.血糖含量的升高B.胰高血糖素的含量增高C.生长激素的含量增高D.下丘脑的神经调节7.胰岛素具有增加血糖的去路和减少血糖的来路的功能。

对这一功能的叙述中，错误的是A.促进合成肝糖原B.促进血糖的氧化分解C.抑制血糖转变为非糖物质D.抑制非糖物质转变为葡萄糖8.下列关于糖代谢及调节的叙述，正确的是A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B.胰岛B细胞细胞分泌的激素促进①③过程的实现C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程的实现D.胰岛素促进⑤⑥⑦等过程的实现9.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量的什么物质；给小鼠注射一定量的某种激素溶液后，该小鼠出现活动减少、嗜睡，甚至昏迷现象，所注射的激素是A．甲状腺激素、胰高血糖素 B.生理盐水、胰岛素C．性激素、胸腺激素 D.葡萄糖、胰岛素10.给某只发育迟缓的小白鼠注射生长素后，发育状况并没有改变，该小鼠体内可能发生病变的腺体和缺乏的激素是A.垂体和生长激素B.胰岛和胰岛素C.甲状腺和甲状腺激素D.肾上腺和肾上腺激素11.一位科学家用高浓度的糖溶液饲喂一只动物，在接下来的3小时内，每隔半小时检查该动物血液中糖的浓度．下表是这项试验的结果，下列叙述不正确的是：A.该动物正常的血糖浓度是75×10－2毫克／毫升B.食用糖后120分钟，血糖浓度降至75×10－2毫克／毫升，这主要是胰岛素分泌增多，促进血糖利用和转化的结果C.食用糖后180分钟，血糖浓度依然维持在75 × 10－2毫克／毫升，这主要是胰高血糖素分泌增多，促进肝糖原分解的结果D.该动物血糖浓度的变化过程是激素调节的结果12.在血糖的调节中，具有协同作用的激素是A.胰岛素和胰高血糖素B.胰高血糖素和肾上腺素C.胰岛素和肾上腺素D.肾上腺素和甲状腺激素13.下列激素的生理作用相互拮抗的是A.胰岛素与胰高血糖素B.甲状腺激素与肾上腺素C.肾上腺素与胰高血糖素D.生长激素与甲状腺激素14.人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋又能合成与分泌激素，这些细胞位于A.大脑皮层B.垂体C.下丘脑D.脊髓15.阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是A.肾上腺B.甲状腺C.胰岛D.性腺16.科学家在研究甲状腺代偿性肿大时发现，将狗甲状腺的大部分去除，残留部分不久就会肥大并恢复到原来大小，其原因发生的顺序是①脑下垂体②大脑皮层③甲状腺肥大④甲状旁腺⑤促甲状腺激素⑥甲状腺激素减少A.②→①→⑤→③B.⑥→①→⑤→③C.⑥→②→①→③D.②→①→④→③17.体重近似、发育正常的甲、乙、丙、丁四只雄性小狗，丁狗不作处理，甲、乙、丙狗分别做不同的手术处理。

2019-2020学年人教版必修III 通过激素的调节作业[基础达标]1．下列有关促胰液素发现过程的叙述，不正确的是()A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B．沃泰默实验中有一组对照组是为了排除盐酸作用于胰腺并使其分泌胰液C．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液解析：选A。

促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜产生的，它可进入血液，由血液循环传送到胰腺，使胰腺分泌胰液。

在该激素的发现过程中，沃泰默实验分三组，其中一组为实验组，两组为对照组，一组对照是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组是想验证胰液分泌是由神经作用的结果，所以将神经剔除。

斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有大胆质疑、探索和创新的精神。

2．家鸡受激素等影响偶尔会发生雌鸡雄性化的性反转现象。

雌鸡发生性反转后会表现出鸡冠增大、羽毛鲜艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特性。

下列对与此有关的激素及其主要作用的叙述，正确的是()A．甲状腺激素促进生长发育，促进雌鸡雄性化B．雄性激素促进雄性生殖器官发育，激发并维持雄性第二性征C．生长激素促进生长发育，促进羽毛生长鲜艳D．肾上腺素促进性腺的生长发育，促进鸡冠等雄性特征形成解析：选B。

雌鸡出现的羽毛鲜艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特征是其体内的雄性激素增多导致的。

雄性激素具有促进雄性生殖器官发育，激发并维持雄性第二性征的作用。

3．我国有位著名的童星，在14～15岁期间，身体的形态、机能等方面都有了显著的变化，不再适合出演儿童剧了。

他发生这些变化与下列哪些激素有关()①胰岛素②胰高血糖素③性激素④胸腺激素⑤甲状腺激素⑥肾上腺素⑦生长激素A．①②③B．②③④C．③⑤⑦D．④⑤⑥⑦解析：选C。

该童星在14～15岁期间，身体的形态、机能等方面都有了显著的变化是生长发育的结果。

和人体生长发育有关的激素有性激素、甲状腺激素、生长激素。

①可参与血糖平衡的调节③ 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素6.当动物缺乏某激素时， 可以通过“喂饲法”或“注射法”对激素进行人为补充， 下列必须通过“注射法”补充的是（） ①生长激素②醛固酮③胰岛素④性激素A.①③B.③④C.②④D.②③7.糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，按顺序是（）A. 缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素 C 维生素B iB. 缺乏胰岛素、维生素 C 、甲状腺激素、维生素 B i 、生长激素C.缺乏维生素 C 、生长激素、胰岛素、维生素 B i 、甲状腺激素D.缺乏胰岛素、维生素 C 、生长激素、甲状腺激素、维生素B i8. 用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠 4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B .耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D .耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强9. 手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为 （）A.分解代谢增强B .生长发育加快C .自由活动减少D .食欲增强10. 近10年来，我国糖尿病发病率逐年上升，已经严重危害人们的身体健康。

检查尿液中有无 17. 取健康人的血液若干毫升，加入抗凝剂后静置，再取上清液于试管中并加入适量胰岛素溶液，一段时间内试管液体中的葡萄糖含量（ ）A. 逐渐减少 B .基本不变 C .不断增加 D .先增后减18. 环境中一些化学物质可使雄性动物精子数量减少、运动能力低下、畸形率上升，并逐渐雌性化。

由此可推测这些化学物质的作用可能类似于（ ）A .甲状腺激素B .生长激素C .雌性激素D .抗利尿激素 19.下列哪种生命现象与激素无关（ ）A .血糖含量经常保持稳定 B.男孩进入青春期喉结突出C.强光下瞳孔变小D.成年前人体不断长高20. 甲状腺激素浓度过高会引起线粒体中的解偶联作用，即虽有电子传递但无这一事实，可以预料甲状腺机能亢进患者的症状是（ ）A .食量小，肥胖，皮肤温度比常人低B .食量小，肥胖，皮肤温度比常人高 C.食量大，消瘦，皮肤温度比常人低 D .食量大，消瘦，皮肤温度比常人高21. 胰岛素的主要功能是（ ）A .促进糖元分解，抑制血糖利用B .促进糖元分解，加速血糖利用 C.促进糖元合成，加速血糖利用 D.抑制糖元合成，抑制血糖利用22.根据下图判断，下列说法中正确的是 （ ）2.2 通过激素调节姓名: 班级: 1. A. C . 2. 、选择题 外分泌腺与内分泌腺的最大区别在于（ 构成腺体的各组织不同 B 腺体的形态和大小不同 D 下列各组腺体中，都是内分泌腺的是（ 唾液腺、汗腺、甲状腺 垂体、胰岛、甲状腺 B .肠腺、 D.肝脏、 A. C. 3.下列各腺体中，既是外分泌腺，又是内分泌腺的是•在体内分布的位置不同•分泌物排出的方式不同 ） 胰腺、胰岛 胃腺、甲状腺 （） A.甲状腺 B .唾液腺 C. 胰腺 D .肝脏 4. 下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是 （）A.胸腺 B .性腺 C .垂体 D .甲状腺5.关于下丘脑功能的叙述，正确的是 （） A.①② B. ②③ C. ②④ D.①③12. 人体血浆中葡萄糖的含量仅能维持正常生理活动几分钟的需要。

第2章第2节通过激素的调节1、下列有关促胰液素发现史的叙述,不正确的是( )A.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上,勇于向权威观点挑战,大胆质疑、探索与创新是成功的关键B.促胰液素是人们发现的第一种激素,是由胰腺分泌的C.沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的,作用于胰腺,促进胰腺分泌胰液2、医生给呆小症、侏儒症和糖尿病患者分别口服相应的激素,有疗效的是( )A.呆小症和侏儒症B.侏儒症和糖尿病C.呆小症和糖尿病D.只有呆小症3、若给成年小白鼠每日注射适量甲状腺激素,连续注射多日后,会出现的现象是( )A.发育明显加快B.机体产热减少C.体重快速增加D.放入密闭小室中更易窒息死亡4、有三只生存状况一致的小狗,分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体,然后检测促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化,结果如下表所示:注:“+”代表增加,“-”代表减少则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是( )A.垂体、下丘脑、甲状腺B.垂体、甲状腺、下丘脑C.甲状腺、垂体、下丘脑D.下丘脑、垂体、甲状腺5、下列激素中,由同一种腺体分泌的是( )A.生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B.促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素C.胰岛素、肾上腺素、胰高血糖素D.促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素6、病人甲的甲状腺全部被切除，病人乙患甲减(甲状腺激素的合成、分泌不足，促甲状腺激素含量过高)，下列对他们所需补充激素的建议，正确的是( )A.甲病人需要补充甲状腺激素,乙病人需要补充促甲状腺激素释放激素(TRH)B.甲病人需要补充TRH,乙病人需要补充甲状腺激素C.甲、乙两人均需要补充TRH和促甲状腺激素(TSH)D.甲、乙两人均需要补充甲状腺激素，不需要补充TRH和TSH7、如图表示某个健康人饭后血糖浓度的变化情况,下列有关叙述正确的是( )A.进食后1 h内,胰高血糖素分泌增加使血糖浓度升高B.进食后,肌细胞等对糖的摄取和储存速率将会加快C.进食2 h后血糖含量趋于稳定,调节血糖的激素停止分泌D.胰岛素在发挥作用后空间结构不改变,可长时间持续起作用8、根据下图人体器官模型,分析下列说法不正确的是( )A.如果器官为胰腺,则饭后胰岛素浓度A处高于B处B.如果器官为肝脏,则饥饿时血糖浓度A处低于B处C.如果器官为肾脏,则尿素的浓度A处高于B处D.如果器官为肝脏,则饭后血糖浓度A处高于B处9、激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。

《通过激素的调节》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作与理论知识相结合的方式，使学生深入理解激素的种类、作用机制及其在生物体内的调节作用，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生对生物学科的兴趣和热情。

二、作业内容1. 预习任务：学生需预习《通过激素的调节》一课的内容，重点掌握激素的基本概念、分类及其功能特点，理解激素在人体内的作用方式和调节机制。

2. 课堂作业：（1）课堂笔记：记录课堂讲解的激素相关知识点，包括但不限于激素的合成、运输、作用及反馈调节等。

（2）小组讨论：分组讨论不同激素在人体内的具体作用，并举例说明激素失调可能导致的疾病。

（3）实验操作：进行简单的实验操作，如观察不同激素对植物生长的影响，并记录实验现象和数据。

3. 实践作业：（1）撰写报告：结合课堂学习和实验操作，撰写一篇关于某种激素及其在人体内作用的报告，要求观点明确、论据充分。

（2）案例分析：收集并分析至少两个与激素相关的医学案例，理解激素失调对人体的影响及治疗方法。

（3）互动学习：与同学或家长分享所学知识，通过讲解或展示加深对激素调节的理解。

三、作业要求1. 预习任务要求学生在课前完成，并准备相关问题以供课堂讨论。

2. 课堂作业需在教师指导下进行，要求认真听讲、积极参与讨论和实验操作。

3. 实践作业需结合理论知识，注重实践操作和案例分析，要求内容充实、逻辑清晰、观点明确。

4. 报告和案例分析需在规定时间内完成，并按照教师要求的格式和标准进行提交。

5. 互动学习部分要求以友好的态度进行交流，以互相帮助、共同进步为目的。

四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业内容、格式、逻辑等方面进行评价。

2. 课堂表现和小组讨论的参与度也将作为评价的重要依据。

3. 对于优秀的作业和表现将给予表扬和鼓励，对于不足之处将提供改进建议和指导。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评阅，并及时给出反馈意见和建议。

、选择题1.下图为人体内环境中血糖的调节示意图，下列说法中正确的是（）A .n激素能促进血糖进入组织细胞B .i、n激素间既有协同作用又有拮抗作用C.m激素分泌量的增加可促进肝糖原的分解D •图中的结构A还可分泌促甲状腺激素2•下图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化，其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势，另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势，下列有关叙述中，错误的°进食时间时间A .曲线b表示糖尿病患者血液中胰岛素相对含量的变化趋势B•在曲线c上升时，人体下丘脑还可通过有关神经的作用，促进肾上腺素的分泌C.曲线a表示的激素是人体内唯一能降低血糖含量的激素D •人体通过a、c激素的协同作用，可使血糖含量维持在相对稳定的水平上3•下图是甲状腺激素分泌调节示意图。

下列与该图有关的叙述正确的是（A •寒冷会促使X分泌激素aB. Y除能分泌激素b外，还能分泌生长激素以及多种促激素，因而是机体调节内分泌活动的枢自我小测血糖浓度升高结构A1【激索分泌増加川激責分泌增加1激素分泌增加有关神经血糖浓度下降结构A\17甲状腺激素C.缺碘地区人的血液中激素b含量低于正常值D . Z结构的活动只受Y结构的控制4 •据图判断下列说法错误的是（）（-）旦十垂体（+）|甲状腺—甲状腺激素A •垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素B •垂体可分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素C.下丘脑可调节垂体的活动D •血液中含有较高的甲状腺激素，对垂体、下丘脑有抑制作用5.下列有关人体糖代谢及调节的叙述，正确的是（）A •血糖浓度升高能使胰岛A细胞分泌活动增强B •饥饿时首先被利用的是肌糖原，其后是脂肪C.糖类分解释放的能量只有一少部分转移到ATPD .多食少动，糖类易转变成脂肪和必需氨基酸6.人肝细胞合成的糖原储存在细胞内，合成的脂肪不储存在细胞内，而是以VLDL （脂肪与蛋白复合物）形式分泌出细胞外。