下载文档原格式
教学过程设计教学设计：一、引入新课教师实验演示：用电路示教板组成一个简单电路。
提问：我们在进行连接小灯泡的实验时，发现闭合开关后，小灯泡就会发光。
这是为什么呢？课件演示：水流通过水轮机的动画。
让学生观察水轮机和灯泡工作的示意图，用日常生活中的水流概念类比：水流（水向一定方向流动）流过水轮机，使水轮机转动起来，与此类似，电流流过灯泡灯丝，使灯泡发光，从而引入电流这一概念。
补充电流的方向：水流有方向，同样电流也有方向：从电源的正极流出，流回电源的负极。
教师继续演示：同一只灯泡接上节数不同的电池提问：看到了什么现象？说明了什么？学生观察比较看出灯泡的亮度不同。
这是由于不同的电路中电流的大小是不同的，物理学中用电流强度（简称电流）来表示电流的大小。
（引入新课）二、新课学习：1．电流讲述：（1）电流是表示电流的大小的物理量，用字母I表示。
（2）单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安，用字母A表示（区别于字母I）。
这是为了纪念安培，学生阅读有关安培的资料。
为了使用方便，电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（uA）。
学生自行说出各个单位的关系：1A=103 mA=106 uA单位换算练习：300 mA =_____ A=______ uA。
（3）看课本上的图，引导学生关心身边的一些电流值，并进行大小的比较（结合学生的生活经验）。
过渡：我们怎么知道流过电灯的电流的大小呢？有没有测量电路中电流大小的仪观察现象，通过对比，了解电灯发光时电路中存在电流。
看图分析类比思考学生作图观察实验现象，了解电路中的电流的强度发生了变化。
学生阅读并进行简单的单位换算。
联系生活实器呢？讲述：电路中的电流是看不见、摸不着的，我们可以通过观察同一只小灯泡接在不同电路中的亮暗程度，大概比较出电流的大小，实验室中有一种测量电流大小的仪器，教电流表。
2．电流表展台展示：学生电流表（1）电流表：实验室中测量电流大小的仪器。
（2）学生观察电流表，认识电流表的结构：表盘符号、接线柱、刻度线方法、量程、分度值。
13.3电流和电流表的使用第一课时教学目标【知识与技能】1.初步认识电流的定义、单位，并能正确地进行单位换算。
2.了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
3.了解测量电流的工具——电流表，并能正确使用电流表测量电路中的电流。
【过程与方法】1.通过观察比照，形成对电流概念的初步认识。
2.通过观察和实验，让学生学会电流表的使用方法，并能正确使用电流表测量电路中的电流。
【情感态度与价值观】在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。
让学生通过对电流表的实际操作，提高动手能力，养成自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
教学重难点【教学重点】正确使用电流表，并能准确读数。
【教学难点】正确连接电路，正确使用电流表测量电路中的电流。
教学过程一、电流的强弱探究活动1：请同学们观察实验桌上的实验器材，按照以下列图分别连接两个电路，观察比照随着电压的改变，电路中小灯泡亮度及电路电流如何变化？思考：相同的灯泡为什么亮暗不同呢？1.电流(I)：表示电流强弱的物理量。
2.单位：(1)国际单位：安培(A)，简称为“安〞。
(2)常用其他单位：毫安(mA)、微安(µA)。
(3)单位的换算关系：1 A＝1 000 mA，1 mA＝1 000 µA。
二、电流的测量1.认识电流表电路中的电流可以用电流表测量，电流表如下列图。
电流表构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱。
〔1〕一个字母：字母A表示电流表的单位是安培，有此符号即为电流表。
〔2〕两个量程：数字0～0.6A和0～3A表示不同的两个量程。
0～0.6A量程的分度值是0.02A，0～3A量程的分度值是0.1A。
〔3〕三个接线柱：如下列图，电流表是双量程电流表，有三个接线柱，左边的接线柱标有标有“－〞，其余两个接线柱标有“0.6〞和“3〞。
接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程(即满刻度时的电流数值)。
〔4〕电流表的电路符号：2.电流表的连接使用规则违反使用规则造成的后果电流表要与被测用电器串联否则会损坏电流表电流从标有“0.6〞和“3〞的接线柱流入电流表，从标有“－〞的接线柱流出如果接线柱接反，电流表指针会反向偏转，不仅测不出电流，指针还会被打弯被测电流不要超过电流表的最大测量值如果被测电流超过电流表量程，指针偏转角度过大，指针会被打弯，还可能烧坏电流表绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上电流表不经过用电器直接接到电源的两极上，会造成短路，会烧坏电流表或电源注意：量程和最大测量值不是一个概念，最大测量值与最小测量值之差是量程，对于最小测量值是0的电表，这两个物理量的数值是一样大的。
初三物理学案课题：§ 13.3电流和电流表的使用主备：刘军 审核：初三物理备课组 2009.11.3 姓名 __________________________预习课本P.66-70，完成下列试题：1、 电流的方向从电源的 ________ 极经 ________ 流向 ______ 极。
只有 _______ 电路中才有电流。
2、 电流是表示的物理量，用符号表示。
电流的国际单位是，符号 _________ ，电流还有其他单位:3、1口 A= _______ =1mA=A 1A=4、常见的一些电流值：计算器中电源的电流 _______________________ 卩A= A A,房间灯泡中的电流A ，家用电冰箱的电流A ，家用空调器的电流 A雷电电流 __________ A。
5、实验室通常用 ______________________ 测量电路中的电流。
测量时，电流表必须和被测的用电器联在电路中，电流从它的流进，从流出，并选择合适的量程，绝对不允6、串联电路中，各处的电流是________________________________________的，并联电路中干路中的电流________________________________________ 各并联支路的电流 _______________ 。
7、电流表必须跟被测的用电器_________ 联。
图中的甲电流表读数 为 ,乙电流表读数为8、使用电流表测量通过电灯L 2的电流时，可采用的电路图是（）许直接将它连接在的两极上。
_________ 八 __________ 。
mA. _________________________ A，手电筒中的电流§ 13. 3电流和电流表的使用当堂训练班级学号姓名1、如图所示电路, A1的流数是0.4A，A2的示数是0.25A，则通过灯L1的电流是（）A、0.4AB、0.25A C 0.65A D 0.15A2、在图中连接电路，要求灯L i、L2并联，S i做总开关，电流表测L2的电流大小。
课题：13. 3电流和电流表的使用（一）【学习目标】1.通过与水流的类比了解电流的概念，知道电流的单位。
2.了解身边常见的电流值，学会电流单位的换算。
3.学会正确使用电流表。
【学习重点】学会正确使用电流表，并会正确读数。
【实验器材】学生用电流表、电流表投影片。
【自主预习】一、旧知回顾1.电路的三种状态：、、。
时电路中有电流通过，用电器正常工作；时电路中没有电流通过，用电器不能工作；时电路中电流很大，会。
2.串联电路与并联电路：串联电路是指把电路元件连接起来的电路；并联电路是指把电路元件连接起来的电路。
二、应知应会1．电流是表示的物理量。
实验室通常用来测量电路中的电流。
2．电流通过导体时会产生多种效应，如：电流通过灯泡时，灯丝变热而发光，这是电流的效应，我们可以通过电流产生的效应来判断的大小。
3.关于电流和电路，下列说法中正确的是A. 只要电路中的电荷发生了移动，电路中就会产生电流B. 从能量转化角度来看，电源是把电能转化为其他形式能量的装置C. 串联电路中的开关控制整个电路，并联电路中的开关只能控制部分电路D. 在电源外部，电流的方向是从电源正极流向电源负极4.按照电路图连接实物图：【合作探究】A札记：一、引入新课大家都知道：晚上只要你拉一下（闭合）开关，家中的灯就会亮起来，为什么灯会亮呢？这是因为有电流流过电灯的缘故。
电流看不见，摸不着，电流到底是怎么回事呢？二、认识电流问题1：如何判断电路中电流的存在？如何估计电路中电流的大小？水流流过水轮机后，将会有什么现象发生？再类比，当电路中的小灯泡被点亮时，是否是因为电流流过而产生的结果呢？水流与电流有些什么共同之处？水流通过水轮机，水轮机将，说明水管中有水流。
电流通过电灯，电灯将，说明电路中有电流。
1、物理学中，用来表示电路中电流的大小，并用字母表示。
2、电流的国际制单位是，简称，用字母表示；电流的常用单位还有、 .它们的换算关系是：1A= mA ，1mA= μA 3．请同学们阅读课本P71“身边的电流值”：了解生活中常见用电器正常工作时的电流值。
教学内容电流和电流表的使用课题第一课时：电流和电流表的使用课型：新授课程标准三维目标知识与技能1．知道电流及电流的单位，了解身边常见的电流值。
2．会使用电流表，探究串.并联电路中电流的规律。
3．在科学探究活动中体验和增强合作.交流意识。
过程与方法1．通过类比知道用电器工作是因为有电流2．通过观察和操作，学会使用电流表测量电流3．利用电流表探究串.并联电路中的电流规律情感态度与价值观通过切身体验科学探究的过程，领会科学研究的方法培养严谨的科学态度与协作精神，让学生尝试探究成功的乐趣，激发学习的兴趣。
教学重点会使用电流表，探究串.并联电路中电流的规律。
教学难点会使用电流表，探究串.并联电路中电流的规律。
教具学具电池组、导线、电流表、开关等。
学习内容.过程安排教师活动学生活动修订栏一、认识电流师：我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？2.引导学生观察水流通过水轮机的动画，说明当水流通过水轮机使，能使水轮机转动起来。
当电流通过灯丝时，能使电灯发光。
3.实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再串联一个小电灯时，观察电灯的亮度。
4.在物理学中，我们用电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。
介绍电流的单位：安培（安）符号 A其他单位：毫安（mA）微安（υA）5.学生阅读书本63页的身边的电流值二.观察电流表1.如何何测量电路中的电流大小呢？在实验室中有一中测量电流大小的仪器，叫电流表。
2.出示教学演示电流表.学生电流表：电流表的表盘上有一个字母A，用此表测量的电流值的单位是安培。
3.引导学生观察演示电流表，“－”是公用接线柱，“0.6”或“3”是“＋”接线柱．当使用“－”和“0.6”接线柱时，从表盘的下通过对比，使学生了解电灯发光时电路中存在电流通过实验现象，了解电路中的电流的强度发生了变化进行简单的单位换算通过阅读了解常用家用电器正常工作时的电流大小教师活动学生活动排刻线读数，量程是多大？最小刻度值是多少？当使用“－”和“3”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小刻度值是多少？4.进行电流表的读数练习。
第十三章电路初探第三节电流和电流表的使用（一）一、教学目标1.知识与技能：（1）了解电流的概念、单位及其换算关系。
（2）学会正确使用电流表。
2.过程与方法：（1）通过类比法学习有关电流的概念。
（2）通过实验活动掌握电流表的使用方法。
3.情感态度价值观：（1）在互动学习中培养学生自主学习的能力。
（2）在活动中培养学生的团队协作精神和实验探究能力。
二、教学重点、难点重点：电流表的认识和使用。
难点：电流表的正确接法。
三、教学辅助手段电源、小灯泡、开关、电流表、导线。
四、教学过程五、板书设计13.3电流和电流表的使用（一）（一）电流1．在物理学中，我们用电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。
2．单位：安培（安）符号 A 其他单位：毫安（mA）微安（μA）（二）电流表1.测量电流大小的仪器，叫电流表2.电流表的使用：（1）使用前应先校零（2）电流表串联进电路，让电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出。
（3）不允许把电流表直接连接到电源的两极。
（4）试触法选择合适的量程。
六、课堂检测1．下列家用电器，在正常工作时，哪一种通过的电流最大 ( )A．电子手表 B．普通荧光灯 C．电子计算器 D．电冰箱2．有0～0.6 A和0～3A两个量程的电流表，测量中选用0～0.6A的量程，从0～3A的量程刻度盘上发现指针正好在1.5A刻度线上，则测得的实际电流的大小为( )A．0.3 A B．0.5 A C．3 A D．7.5 A3．如图所示，当开关S闭合时，将发生的现象是（）A．灯可能被烧坏 B．电流表可能被烧坏C．灯和电流表都可能被烧坏 D．不发生任何事故4．某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A的量程，但误将“—”和“3”两接线柱接入电路．这样做的结果是（）A．指针摆动角度大 B．指针摆动角度小，读数更准确C．指针摆动角度小，会损坏电表 D．指针摆动角度小，读数不精确5.关于电流表的使用，下列说法中不正确的是（）A．使用前如果电流表的指针没有指在表盘上的“0”点，要先进行调零B．电流表要并联在被测电路中C．当电路中的电流不估计时，要用试触的方法来选定合适的量程D．绝不允许不经过用电器把电流表接线柱接到电源的两极上七、作业布置课时提优配套练习。
《电流和电流表的使用》第1课时教学设计一、设计思路本节内容是在学完电路的基本组成及电路的两种基本连接方式之后，进一步探讨电路中用电器工作的必要条件——电路中有电流。
从学生认知规律出发，利用水流使水轮机转动的动画演示，再观察实验中的小灯泡发光，加强对“电流使电灯发光”的理解，然后通过灯泡发光的亮度归纳出电流有大小和单位，通过阅读和介绍图13—17身边的电流值，让学生感知电流的大小。
这样通过类比的方法，避免了因学生的抽象思维能力的欠缺所带来的缺陷，使学生能够将本身看不见摸不着的抽象的电流转化为可感知和理解的具体事物。
电流表及其使用这一部分，首先通过多媒体展示台让学生认识电流表，教师指导学生观察它的表盘、接线柱等的特征，并利用ppt课件中的动画让学生学会电流表的读数，加强练习的反馈，也是本节的重点之一。
探究电流表的使用时，设计了一个用电流表测小灯泡电流的活动，可以放手让学生自已做，教师起一个点拨、指导的角色，体现教师的主导作用。
充分发动学生，人人动手，从而体现学生参与意识和主体作用。
教师要教会学生研究问题的方法，授人以鱼不如授人以渔。
二、教学目标知识与能力：（1）认识电流，知道电流的单位及常用单位的换算关系，了解身边常见用电器工作时的电流值。
（2）使学生知道电流表的用途和符号，能正确读数。
（3）会正确使用电流表。
方法与途径：（1）通过类比水流学习电流，让学生认识物理的学习方法。
（2）通过阅读电流表的使用，培养学生的自学能力。
情感与评价：（1）通过演示实验、学生活动，培养学生使用电学仪器的技能和良好的操作习惯。
（2）让学生尝试探究成功的乐趣，激发学习的兴趣，培养协作精神。
现代教学手段的运用：通过运用互联网上的百度引擎搜索出关于安培的简介，培养和教育学生为祖国刻苦学习的精神。
三、教学重点与难点：重点：对电流的认识和电流表的使用难点：电流表的使用方法四、教学准备：制作ppt电池（2节×9）、开关（1个×9）、灯座（1个×9）、灯泡（1个×9）、电流表（1个×9）、导线（若干）。
三、巩固拓展（活学）
1、物理学中，用来表示电路中电流的大小，并
用字母表示。
2、电流的国际制单位是，简称，用字母
表示；电流的常用单位还有、 .
它们的换算关系是：1A= mA ，
1mA= μA。
3、了解身边的电流值，若荧光灯工作电流约为150mA，合为
A。
二、认识电流表
问题2：怎样测定电路中的电流值？
活动1：观察电流表
1、实验室用测量电流大小，电路符号
为。
2、实验室内常用的电流表如下图2所示，它有个接线
柱，左边的接线柱有，其余两个接线柱分别标
有、，表明这是个量程电流表。
a.把标有“—”和“0.6”的两个接线柱接到电路中，表示选
用 A的量程，读数时以刻度盘（上方/下方）
的刻度为准，电流表的分度值为 A。
b.把标有“—”和“3”的两个接线柱接到电路中，表示选用
A的量程，读数时以刻度盘（上方/下方）的刻度为准，
电流表的分度值为 A。
3、读出右图中电流表的示数，I=
A。
小结：使用电流表时的规则为：
（1）使用前应先检
查；
（2）电流表要联在电路中；
（3）电流必须从接线柱流进电流表，从接线柱
流出电流表
（4）被测电流的大小不要超过电流表的，使用双量程
电流表时，一般先试用量程，若指针示数小于
A，再改用量程。
这样读数更准确；
（5）绝对不允许而把电流表直接接在电源的
两极上。
（电流表在电路中相当于。
）
教学环节集体备课个性备课。
《电流和电流表的使用1》教学设计【教学目标】1.知识与技能(1)认识电流，知道电流的单位及常用单位的换算关系，了解身边用电器的电流值。
(2)使学生知道电流表的用途和符号，能够辨认表盘的量程和最小分度值并准确的读数(3)会正确使用电流表2.过程与方法(1) 通过类比水流学习电流，让学生认识物理的学习方法(2) 通过对电流表使用说明书的阅读，培养学生的自学能力。
3.情感态度价值观(1) 通过学生实验，培养学生使用电学仪器的技能和良好的操作习惯。
(2) 让学生尝试探究成功的乐趣，激发学习的兴趣，培养协作精神【教学重难点】重点：电流的概念，电流表读数难点：电流表的正确读数【教法学法】启发式教学、类比法、科学探究、演示、阅读探究法、分析法、归纳法【教学器材】1.教具：电流表1个，小灯泡（2．5V）1个，小灯泡（3．8V）1个，开关1个，电池（带盒）2节，导线若干.2.相关的多媒体教学课件【教学过程】一、新课导入1.闭合开关，小灯泡为什么会亮？2.与水流类比，引出电流3.演示：用一节电池和两节电池做电源，比较小灯泡的亮暗说明：电流有大小之分二、新课教学（一）电流概念1.物理学中用电流强度（简称电流来表示电流的大小，用字母I表示2.国际单位制中，电流的单位是安培，简称安，用字母A表示3.电流的常用单位还有毫安（mA）和微安（μA）1A=1000 mA1 mA =1000 μA（二）了解身边的电流值引导学生阅读P67，知道常见用电器工作电流值了解身边一些常用的家用电器的正常工作电流.①猜一猜前面的简单电路中通过小灯泡的电流大约多大? ②怎样才能知道通过用电器电流的准确值？（三）电流表观察电流表，回答问题1.它有几个接线柱？每个接线柱旁边表有什么字样？2.该电流表有几个量程？分别是多大？3.电流表怎样接入电路中，表示选用0—0.6A的量程？此时电流表的分度值为多少？4.电流表怎样接入电路中，表示选用0—3A的量程？此时电流表的分度值为多少？练习电流表读数读数方法总结：先确认所使用的量程，然后根据该量程确认每个大格和每个小格所表示的电流值5．强调使用电流表的注意点：（1）较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正（2）串联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“0.6”或“3”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
物理初三苏科版13.3电流和电流表的使用教学设计3【一】教材分析本节内容是建立在前两节的基础上进一步学习有关电流的概念、测量工具、测量方法和探究串、并联电路中电流特点等知识，因此本节内容是前两节内容的拓展，同时又为后来学习有关电学知识做必要预备。
本节教学的重点是探究串、并联电路中电流的特点。
难点是电流表的使用。
【二】教学目标：1、知识与技能构建并理解电流的概念了解常见用电器正常工作时的电流大小会正确使用电流表。
2、过程与方法通过类比明白用电器工作是因为有电流通过观看和操作，学会使用电流表测量电流利用电流表探究串、并联电路中的电流规律3、情感、态度与价值观通过切身体验科学探究的过程，领会科学研究的方法培养严谨的科学态度与协作精神，让学生尝试探究成功的乐趣，激发学习的兴趣。
【三】器材预备：本节课建议借助多媒体课件进行教学，将教材中出现的相关图片能够制成多媒体课件，关于条件不成熟的学校能够由教者自制复合胶片辅助教学。
学生实验所需器材实验室都应能配全。
【四】教学模式：类比—探究—讨论【五】教学过程：1、新课的引入。
本节课能够通过演示如何使小灯泡发光设疑导课。
2、关于电流概念的教学。
建议利用水流使水轮机转动的课件或复合胶片类比出电流能使电灯发光，归纳出电流的大小、单位，同时介绍图13—18周围的电流值，让学生感知电流的大小。
3、关于“活动13.5观看电流表”。
教者可引导学生从实验桌上的器材中找出电流表，并指导学生观看它的表盘、接线柱等的特征，填写1和2中的空格。
在此基础上利用复合胶片指导学生练习读数。
4、关于“电流表的使用规那么”的教学，先要求学生阅读电流表使用方法的说明书，然后利用课件或复合胶片加以介绍，在此基础上要求学生动手把电流表连入电路中实际测量。
5、关于“活动13.6探究串联电路中的电流”的教学，建议按照科学探究的过程进行，教者提出问题——学生猜想——学生设计实验并完成实验——交流归纳。
6、关于“活动13.7探究并联电路中的电流”可引导学生仿照“活动13.6”自主完成，然后大组讨论、归纳得出结论。
三电流和电流表的使用（详案）【教学目标】1、知识目标通过水流的类比了解电流的概念知道电流的单位及其换算，了解身边用电器的电流值知道正确使用电流表的方法，能正确读数并知道如何保护电流表2、能力目标通过对电流表使用说明书的阅读培养学生的自学能力3、德育目标通过了解身边用电器的电流值感受物理就在我们身边，通过探究活动培养良好的行为习惯和意志品质及合作意识【教学重点】电流表的认识和使用【教学难点】对电流概念的理解【教学方法】探究法讨论法自学法【教学资源】多媒体课件电流表导线灯泡开关等【教学设计】一、引入新课演示实验：连接一个小电灯的电路师：电路中有电流吗？你是怎么知道的？生：没有，因为灯泡不亮教师闭合开关，问：电路中有电流吗?你是怎么知道的?生：有，因为灯泡亮了教师分析当电流通过灯泡时，灯泡才发光，就好像水流一样，（看投影）水流通过水轮机使水轮机转动，水在水管中定向流动形成水流，而电荷在电路中定向移动形成电流。
这节课我们讨论电流。
板书：电流和电流表的使用二、出示学习目标（看投影）三、电流强度1、引出电流强度演示实验：用一节干电池和两节串联的干电池分别给同一个灯泡同电师：你发现了什么？生：用两节干电池时灯泡更亮师：讨论一下为什么灯泡的亮度不同？生：电流有大有小，有强有弱教师引出电流强度：表示电流的大小符号I板书：一、电流强度：表示电流的大小2、电流的单位学生：国际单位：安培（A）简称安师：介绍安培对电磁学的贡献学生：常用单位：毫安（mA）微安(μA)换算关系：1A=103mA=106μA3、了解身边的电流值师：电流虽然陌生，但电流就在我们身边例：雷电电流2×105A= mA手电筒电流200mA= A计算器电流150μA= A还有其它用电器的电流值（看投影）注意手机有三种不同的电流4、观察电流表师：前面我们提到根据灯泡的亮暗感知到电流的存在，那么我们要想知道电流的大小怎么办呢?生：电流表了解几种电流表，强调本节课学习“学生用电流表”用法指导学生阅读课本的活动内容，思考下列问题（看投影）•电流表有几个接线柱？各标有什么符号或数字？它们分别表示什么意思？•电流表接入电路时有几种接法？电流表有几个量程？对于不同的量程，刻度盘上的分度值各是多少？•怎样进行读数?努力尝试一下吧！板书：观察电流表生：有三个接线柱，“－”表示负接线柱，“0.6”和“3”表示正接线柱，“0.6”表示量程是“0-0.6A”“3”表示量程是“0-3A”。
电流和电流表的使用【学习目标】1.知道电流的单位、符号，以及生活中常见用电器的电流；2.理解电流的概念；3.知道电流表的用途、符号、使用规则；4.能将电流表正确的接入电路，并能够画出相应的电路图。
【知识梳理】一、电流的强弱1．概念：表示电流的强弱（大小）的物理量，常用符号I表示。
2．单位：安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）①安培（Andre 17751836）：法国物理学家，数学家。
●安培是个数学天才，年纪很小已学会数学的基本知识和几何学；12岁开始学习微积分；18岁时已能重复拉格朗日的《分析力学》中的某些计算。
●他不但创造了“电流”这个名词，又将正电荷流动的方向定为电流的方向。
●根据电流的性质发明了探测和量度电流的电流表。
●安培将他的电磁现象的研究综合在《电动力学现象的数学理论》一书中，这是电磁学史上一部重要的经典论著。
②单位换算：1A=1000mA 1mA=1000uA3．常见电流值：二、电流表1．电流表的结构①电流表的符号：②两个量程：00.6A（大格0.2A，小格0.02A）03A（大格1A，小格0.1A）。
③三个接线柱：乙图为两个量程共用一个“”接线柱，标着“”和“3”的为正接线柱；甲图为两个量程共用一个“+”接线柱，标着“”和“3”的为负接线柱。
④调节点：调节电流表的指针指零。
2．电流表的使用规则①电流表要和被测用电器串联；②接线柱的接法要正确，使电流从正接线柱流入，从负接线流柱出；③被测电流不要超过电流表的量程；在不知被测电流的大小时，应采用试触的方法选择量程。
④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源两极。
3．电流表量程的选择：①估测法：如果能够估测出电流的大小，可以根据估测值选择合适的量程；②试触法：如果不能估测可用“试触法”选择合适的量程，如下图所示，电流表不要全部接入电路，闭合开关后用线头A点试触较大的量程，如果指针示偏转较小选择小量程，如果指针示偏转较大选择大量程的量程。
博文中学九年级物理教案
博文中学九年级物理教案
第2课时：
一、活动：探究串联电路中的电流
1.让学生按下图连接电路
2.利用电流表测出a、b、c三处的电流
3.换上不同的电灯，再次测量三处的电流
4.通过实验数据，组织学生讨论串联电路中的电流特点：串联电路中的电流处处相等。
二、活动：探究并联电路中的电流
1.按下图连接电路
2.利用电流表测出干路中电流和两条之路中电流
3.通过实验数据，组织学生讨论并联电路中的电流特点：并联电路中干路中的电流等于各支路中的电流之和。
换上不同规格的小灯泡，再次实验，这样做的目的是：避免一次实验的偶然性，便于得出实验的普遍规律。
串、并联电路的电流规律：（1）在串联电路中，电流处处相等；
（2）在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
a
b
c。
教学过程设计与分析学科物理版本册数教科版九年级上册课目名称电流及电流表的使用共 1 课时教学目标知识与技能：1、认识电流，知道电流的单位，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算2、了解一些常见的用电器的电流值3、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值4、会正确使用电流表5、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流过程与方法：1、体会利用类比的方法建立电流的概念2、通过阅读，实物观察认识电流表，学会使用电流表情感、态度与价值观：1、通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度2 .通过阅读电流表的使用说明，为以后根据说明书使用家用电器打下基础。
教材分析本节教材安排了电流、电流表的使用以及串并联电路的电流特点三大部分内容。
第一部分主要介绍电流、电流的单位以及它们之间的换算关系；第二部分主要介绍了测量电流的仪表“电流表”和它的使用注意点；第三部分安排了探究串并联电路的电流特点，其目的在于让学生练习使用电流表，进一步理解电流表的使用注意点，体现课程理念和课程目标。
本节课主要完成第一部分和第二部分的教学，通过这节课的学习，学生不仅掌握了知识，更重要的是培养了学生的动手能力和探究创新意识。
本章是学生学习电学知识的基础，无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的拓展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。
因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。
学生分析初中学生认识事物的特点是：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的事物来支持，教学中应予重视。
电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，但学生还没有真正使用过电流表，连接有电流表的电路有一定困难，对学生有一定的挑战性。
安排以小组的形式完成电路连接,探究实验，能减小难度。
１３.３电流和电流表的使用教学内容：电流、电流表的使用、探究串并、联电路电流的规律。
教学目标:（一）、知识与技能：１、知道电流的单位及单位换算２、了解身边用电器的电流值。
３、记住并理解电流表的使用规则，并知道如何保护电流表。
（二）、过程与方法：１、通过与水流的类比了解电流的概念。
２、通过探究活动，理解串联电路和并联电路中电流的特点。
（三）、情感、态度与价值观：通过对安培的简介，培养和教育学生为祖国的四个现代化而刻苦专心的学习精神。
教学重点：电流表的使用教学难点：探究串联、并联电路电流特点。
教学阶段教师活动学生活动设计意图一、引入新课提问：我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？同一小灯泡，接入不同电路，亮度不同，又是什么原因呢？思考、回答：有电流通过小灯泡。
可能是因为通过小灯泡的电流大小不同。
培养学生想像能力二、新一、电流：１、电流的引入：出示水流与电流对比图：提问：１、水轮机为什么会转动？转动快慢与什么有关？２、灯泡为什么会发光？亮度与什么有关？物理学中用电流强度（简称电流）表示电流的大小。
认真观察图片先自己独立思考问题小组讨论、回答：水流通过水轮机，水轮机转动。
水流越大，转动越快。
电流通过灯泡，灯泡发光，电流越大，灯泡越亮。
训练学生观察能力，学会使用类比法分析问题。
课教２、电流的表示、单位及单位换算：先要求学生自学，再提问相关问题。
课堂练习：电流单位的换算。
３、了解常用家用电器正常工作时的电流大小。
如何测量电路中的电流大小？引入电流表。
二、电流表的使用：出示电流表１、活动：观察电流表总结：所选用的接线柱量程最小刻度值“－”和“0.6”接线柱0～0.6A 0.02A“－”和“3”接线柱0～3A 0.1A２、电流表的使用方法Ａ、较零：Ｂ、串联、“＋”进“－”出。
Ｃ、不允许把电流表直接连到电源的两端。
Ｄ、量程选择：使被测电流不超出电流表量程：在已知电路中电流大小时，直接选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。
“电流和电流表的使用”课例一、教材分析电流是电学中最基本的物理量之一，学会使用电流表是电学中最基本的技能之一，本节课是在前面初识用电器和电路以及电路连接的基本方式两节课的基础上进一步的研究，同时又为后面电压和电压表的使用学习打下基础，在本章教学中起到承上启下的作用。
本节课分为三部分内容即电流、电流表的使用、探究串并联电路电流特点。
内容较多可分为两个课时进行教学，第一课时电流和电流表的使用，第二课时探究串并联电路电流特点。
二、教学目标1、知识与技能：①知道电流是怎样形成的，知道电流的国际单位及单位换算关系，了解身边用电器的电流值。
②使学生知道电流表的用途和符号，记住并理解电流表的正确使用规则，能正确读数，并知道如何保护电流表。
2、过程与方法：①通过类比水流学习电流，让学生认识物理的学习方法。
②通过对电流表使用说明书的阅读，培养学生的自学能力。
3、情感态度与价值观①通过学生实验，培养学生使用电学仪器的技能和良好的操作习惯。
②通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专研的精神。
三、教学重难点及理论依据重点：电流的概念，电流表的认识和使用；难点：电流概念的建立，电流表的读数、电流表的使用规则。
理论依据：电流是电学中三大要素之一，电流表又是电学中的第一个测量工具，加之电流概念比较抽象，学生难于理解，学生在电表读数以及连接电路时经常出问题。
四、教法和学法本节课主要采用类比、实验、多媒体进行教学。
电流的概念比较抽象，鉴于初中学生认知水平的局限性，主要采用了通过与水流的类比使学生认识电流，了解电流是有方向、有强弱的。
通过对一些家用电器电流值的介绍，加强学生对电流强弱的感性认识。
通过学生阅读和实验以及多媒体教学手段来认识电流表的用途和使用方法。
本节课学生主要采用实验法、讨论法、自主探究交流合作等方法进行学习。
本节课通过学生参与探究相互交流，突出学生是学习的主人，通过学生分组实验将课堂还给学生，体现学生的主体地位。
培养学生的分析，归纳以及探索的能力。
初三年级物理学科教学案课题：电流和电流表的使用
教学目标1．知道电流的单位及单位换算2．使学生知道电流表的用途和符号3．记住并理解电流表的使用规则
重点电流表的使用方法难点电流表的使用规则
教学内容复备记录
若不知道被测电路的电流时，则可以使用“试触”法来估计电流的大小。
先用0—3A的量程试触，若小于3A则可以使用现有的电流表；若发现电流小于0.6A，则可换成0—0.6A 的量程，为什么呢？
学生：思考并回答问题（教师适当归纳和补充）
三、课堂练习：
1．1.2A＝ mA; 8×105μA＝ A
2．下列家用电器，在正常工作时，哪一种通过的电流最大( )
A．电视机 B．普通日光灯 C．家用电风扇 D．家用电熨斗
3．在用电流表测电路中的电流之前，估计所测的电路中的电流约为0．4～0．5A，所用的电流表有“-、“0．6A”、“3A”
三个接线柱，测量时应把和两接线柱接入电路，这样测得的结果较为准确，但小明同学将电流表的正负接线柱接反了，会出现的现象
是。
4．某同学使用有0.6A和3A两个量程的电流表测电路中的电流，经过试触选用0～0.6A为宜，但这个量程刻度盘已经模糊不清，无法读数了，另一位同学从0～3A的刻度盘上看到指针正好指在2.3A处，从而判断出，实际电流值是
Ａ．
5．读出如右图所
示的电流表的
示数：甲表的示
数
，若改接另一
量程则示数是；乙表的示数，若
教学内容
复备记录
6．如图所示的是同一电流表对同一电路先后两次测量的结果。
图A采用的是______ 量程，示数是____ A；图B采用的是_______量程，示数是__ __A；比较测量结果说明
小结
教学后反思。
第十三章电路初探第三节电流和电流表的使用（一）一、教学目标1.知识与技能：（1）了解电流的概念、单位及其换算关系。
（2）学会正确使用电流表。
2.过程与方法：（1）通过类比法学习有关电流的概念。
（2）通过实验活动掌握电流表的使用方法。
3.情感态度价值观：（1）在互动学习中培养学生自主学习的能力。
（2）在活动中培养学生的团队协作精神和实验探究能力。
二、教学重点、难点重点：电流表的认识和使用。
难点：电流表的正确接法。
三、教学辅助手段电源、小灯泡、开关、电流表、导线。
四、教学过程五、板书设计13.3电流和电流表的使用（一）（一）电流1．在物理学中，我们用电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。
2．单位：安培（安）符号 A 其他单位：毫安（mA）微安（μA）（二）电流表1.测量电流大小的仪器，叫电流表2.电流表的使用：（1）使用前应先校零（2）电流表串联进电路，让电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出。
（3）不允许把电流表直接连接到电源的两极。
（4）试触法选择合适的量程。
六、课堂检测1．下列家用电器，在正常工作时，哪一种通过的电流最大 ( )A．电子手表 B．普通荧光灯 C．电子计算器 D．电冰箱2．有0～0.6 A和0～3A两个量程的电流表，测量中选用0～0.6A的量程，从0～3A的量程刻度盘上发现指针正好在1.5A刻度线上，则测得的实际电流的大小为( )A．0.3 A B．0.5 A C．3 A D．7.5 A3．如图所示，当开关S闭合时，将发生的现象是（）A．灯可能被烧坏 B．电流表可能被烧坏C．灯和电流表都可能被烧坏 D．不发生任何事故4．某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A的量程，但误将“—”和“3”两接线柱接入电路．这样做的结果是（）A．指针摆动角度大 B．指针摆动角度小，读数更准确C．指针摆动角度小，会损坏电表 D．指针摆动角度小，读数不精确5.关于电流表的使用，下列说法中不正确的是（）A．使用前如果电流表的指针没有指在表盘上的“0”点，要先进行调零B．电流表要并联在被测电路中C．当电路中的电流不估计时，要用试触的方法来选定合适的量程D．绝不允许不经过用电器把电流表接线柱接到电源的两极上七、作业布置课时提优配套练习。
