江苏省南京市第十八中学八年级语文下册《21 与朱元思书》学案(无答案) 新人教版

21《与朱元思书》学案教师寄语：咱们伟大的祖国，山河壮美。

无数名山大川像熠熠生辉的至宝，装扮着中华大地。

让咱们尽情地去领略吧！学习目标：1．能借助注释和工具书，明白得本文的大体内容并把握常常利用的文言辞汇。

2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3．通过朗诵训练，进一步培育对文言文的语感。

重点：明白得文中的难词、句，把握写景文字内容。

难点：一、对景物的感悟。

二、本文的语言特色。

资料链接:吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。

生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝一般元年(520)。

家世寒贱，均勤学而有俊才。

沈约曾见其文，很是赞赏。

天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。

后为建安王萧伟记室，升国侍郎。

他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。

后奉诏撰写《通史》，未就而卒。

事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。

今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》，中华书局1983年出版)。

学习进程：一、基础知识：重点查文言字词、句等内容的明白得。

学生之间互动：1．预习时，你碰着了什么障碍？请你提出来，让咱们大伙儿来帮你解决。

2．一个同窗自己设计一个问题，自己指名让另一个同窗来回答，看是不是能难住对方。

二、朗诵课文，整体感知（我学习，我欢乐）初读课文，整体感悟作品的声韵美。

1．教师配乐范读课文或听录音，读完后找一个学生读下列字词的读音：缥( )碧急湍( ) 轩邈( )泠( )泠戾( )天鸢( )飞2．学生推荐朗诵水平较高的一名同窗范读课文．其余学生听读，把握节拍、重音、停顿。

教师提示朗诵需要注意的地址：(1)注意语速。

应慢一些，慢一些才有时刻去体味文中的意境。

(2)注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

(3)注意重音。

如'急湍甚箭．猛浪若奔'重音应落在'箭''奔'二字上。

21 与朱元思书教学目标：１、学习本文描写景物的方法。

２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。

３、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。

教学重点：１、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。

２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。

教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。

（突破方法：引导学生通过反复诵读课文和想象去完成。

）课时安排：2课时教学过程：一．创设情景，激情引入2、简介文体和作者文体：我们学过的文言文的体裁有说、铭，今天我们学习一种新的文言体裁“骈文”。

作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。

其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。

二、阅读全文，整体感知，疏通文意1、指导学生一读，读准音，通文意。

2、通过诵读，读出语言的神韵。

通过联想，领悟语言的美。

（运用多媒体听配乐朗诵，在音乐和图片的帮助下，认真体会作者的语言，进而体会作者的情感。

）三、精读细品，分析内容，把握主旨（学生讨论、总结：奇山异水，天下独绝。

）教师小结：作者在第一段中以“奇山异水，天下独绝”作为自己对富春江风光的高度概括和由衷的赞叹，并作“文眼”统领全篇，开头第一段从结构上看，是总写。

为下文内容的进一步展开埋下了伏笔。

由此可见，本文可分为两层。

教师总结：在这篇文章中作者从行船游江的真实感受出发，极力刻画了自富阳至桐庐一带富春江山水的山水景色，以鲜明生动的笔墨描绘了这里秀美的自然风光，抒发作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

（明确本文中心，学生齐读句子，领会文章主旨。

）四、指导学生再读，细细品味文章写作特点（一）学生有感情地朗读，合作探究，相互交流体会讨论：1、文章采用了许多不同的修辞方法，有比喻、夸张、拟人、对偶等。

2、在景色的描写过程中，有从不同角度、不同的感受来表现的。

3、语言非常生动形象，有节奏，读来朗朗上口，有诗歌的味道。

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教师总结：本文的写作有以下几个方面的特点1、角度多变，表现手法多样。

21 与朱元思书【预习指导】一、预习要求（一）自读课文，查字典解决生词读音；在注释里标记出重点字词；对文中不睬解的字文句作好记号。

（二）理清各段的大意，理出背诵思路。

（三）速读课文，试探以下问题：1．全文围绕哪句话展开描述？2．作者要表达的中心是什么？二、预习检测1．给以下加点字注音（利用课堂时刻检测）缥．碧（）轩邈．（）泠泠．．作响（）嘤嘤．．（）鸢．飞（）风声鹤唳．（）戾．天（）纶．巾（）满腹经纶．（）三、自学方式指导高声美读法、圈点勾画法、小组讨论法四、本课与前时期学习内容的勾连衔接学生已经学过《答谢中中书》《湖心亭看雪》，能够引导学生体味文章“景美情更美”的特点，还可勾连《陋室铭》，让学生回忆骈句和散句。

【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：本文是一篇短小的山水骈文，可利用多媒体，让学生有感性熟悉，并在提示与朗诵的基础上学习本文。

2．建议课时：2课时二、重难点1．教学重点（1）继续识记积存文言实词、虚词。

（2）明白得文章内容，感受富春江的美景。

（3）领会课文写景的神妙，学习写景的方式。

2．教学难点体味赏析文章的意境美、志趣美。

三、教学中如何发挥教师个人所长教师可充分利用网络，预备相关资料，辅助教学。

四、学生如何展开自主合作学习。

环节一：自主与合作学习1．时刻为第一课时前五分钟，内容为把握字词，能流畅朗诵课文。

教师要重点强调“缥”“纶”和“戾”“泠”等字的读音。

2．谈谈对预习试探题的自主办解。

此题学生谈自己的自读体会，对不能明白得的地址作好记号，并由组内同窗帮忙完成课文的翻译，落实好重点文句。

环节二：合作探讨（小组合作）（1）全文围绕哪句话展开描述?反复朗诵课文，理出课文结构，理清作者思路。

技术冲破：A．在学生的讨论中，已粗知每段的大意；在学生的朗诵中，就能够体会到此问在于抓住中心句（奇山异水，天下独绝），并通事后文内容加以照顾。

（2）作者要表达的中心是什么？在文中找出主旨句。

技术冲破：A．通过看本文注释14---16，上面有明确的提示，估量学生能顺利找到。

与朱元思书
一、学习目标确定的依据
1、课程标准：课标对古文学习的要求
（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。

（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2、教材分析
与朱元思书一文，以书信的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。

文章骈散相间，清新隽永，是六朝山水小品中的佳作。

阅读文章，我们会体味到文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。

3、中招常考考点：
近8年来，河南省中招课内对比阅读每年设计4道小题，1题1考点。

（1）实词理解（2）句子翻译（3）文意理解（4）迁移运用
4、学情分析：
八年级学生已经有了一定的文言基础，在诵读的基础上积累常用的文言词语，了解常用文言句式，逐步培养阅读文言作品的能力，用心领悟课文内容，理解作者的思想感情
二、学习目标
1、通过查阅工具书及课下注释，能够准确说出作家作品及写作背景。

2、通过有感情的朗读课文，能够读准字音和课文节奏。

3、通过课下注释及有关资料，能够准确说出文言字词，疏通文意。

三、评价任务
1.通过目标一，学生能够说出作家作品和写作背景的知识
2.通过目标二，学生能读准字音和有感情的朗读课文。

3.通过目标三，学生能够说出重点文言字词的含义和重点句子的翻译。

四、教学过程：
第一课时。

《与朱元思书》导学案第一课时教学目标1．能借助注释和工具书，明白得本文的大体内容并把握经常使用的文言辞汇。

2．学习本文景物描述的方式，明白得景物描述对表达主题的作用。

3．通过明白得和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景色，领会作者倾心自然、避世退隐的高洁志趣。

教学重难点1．在朗诵进程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培育学生的审美能力。

2．明白得“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

课时安排：三课时知识链接：（1）吴均（469～520年），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（今浙江省湖州市安吉县）人。

南朝梁时期的文学家、史学家，勤学有俊才。

诗文自成一家，称为“吴均体”，开辟一代诗风。

诗中常借自然景物以排解苦闷抑郁之情。

（2）写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会骚乱。

因此，很多知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。

（3）骈体文：魏晋以来产生的一种文体，又称骈俪文。

骈文是与散文相对而言的。

其要紧特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马不相上下，故被称为骈体。

在声韵上，那么讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。

一、自主学习一、与朱元思书》选自《》，作者。

本文是文，多处利用了对偶句。

结构是先总后分式，总写的一句是“”二、作者刻画富春江山水的奇丽多姿，极有层次。

第一段总写之美，归纳为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“____”和“____”的特点，具体生动地刻画；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展现之美。

3、朗诵《与朱元思书》，读准字音、读准节拍。

（1）读准字音飘（）荡轩（）邈（）泠（）嘤（）缥（）碧横（）柯（）窥（）鸢（）戾（）急湍（）（2）读准节拍①风烟俱净，天山共色。

②自富阳至桐庐，一百许里。

③水皆缥碧，千丈见底。

④夹岸高山，皆生寒树。

⑤蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。

21.与朱元思书
【学习目标】
1.掌握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。

【自学检测】
1．学生齐读课文。

有三个任务：注意字音、语速、语调。

2.检查学生听读情况。

指名学生注音，再齐读一遍。

韵．（）柯．（）飘荡．（）负．势（）轩邈
．．（）泠．（）嘤．（）缥．碧（）横柯．（）窥．谷（）鸢．（）和．鸣（）戾．天（）息．心（）经纶．（）3.文学常识
《与朱元思书》的作者是南朝梁的________家________。

【合作探究】
学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。

1.翻译课文第一段。

（1）解释重点词语：
风烟共色
从流飘荡许
独绝
（2）翻译课文。

2.思考：
（1）齐读本段分析：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描
述。

（3）总结本段写法，展示：本段使用了表达方式。

请指出来。

（4）对照板书，速背本段。

【当堂分层检测】
A类练习题:
1.给下列加点的词注音。

缥．碧（）轩．邈（）泠．泠（）
嘤．嘤（）鸢．飞戾天（）横柯．（）
2.解释下列加点词。

一百许．里（）急湍甚．箭（）水皆漂碧
．．（）负．势竞上（）
互相轩邈
．．（）（）窥谷忘反．（）疏．条交映（）
B类练习题：
试着熟读并背诵本文。

21.与朱元思书课题 21.与朱元思书课型新授教学目标1．借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。

2．体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

3．深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

重点借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。

难点借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。

教法及教具先学后教、当堂训练教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。

可见，富春江早已为世人所熟知。

其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。

吟诵此文，可谓美不胜收。

二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1.检查预习情况。

（1）学生听课文范读。

有三个任务：注意字音、语速、语调。

（2）检查学生听读情况。

指名学生认读后，再齐读一遍。

韵柯飘荡负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶2．反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。

3．学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。

4．做古今沟通的练习。

（学生互相测试）A．请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。

学生整理相关诗句天下佳山水，古今推富春。

（元·吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

（唐·韦庄）认真听读掌握重点字词的音形义自己参照注释和工具书，完成文章释义教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动风烟俱净，天山共色。

──一应俱全百废俱兴面面俱到奇山异水，天下独绝。

──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人鸢飞戾天者，望峰息心；──自强不息息事宁人生命不息，战斗不止横何上蔽，在昼犹昏；──虽死犹生过犹不及B．给出译文，能快速背出原文。

与朱元思书第一部分学习过程：一、课前预习导学1.作者简介吴均，字叔庠（xiáng）吴兴教鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。

他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。

《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。

本文见于《艺术类聚》卷七。

由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。

“与”：给，“书”：信。

2.黑体字注音韵柯缥碧、轩邈泠泠戾天经纶窥鸢二．课堂学习研讨1.导语我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代人墨客为之歌唱。

这是一张中国地图。

这里是浙江，让我们聚焦富春江。

唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。

为什么那么多诗人会一齐聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。

今天，就让我们一起来学习这篇文章。

2朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。

1）教师朗渎课文，学生初步感知文意。

教师提示学生注意以下词语的读音：缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯2）．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。

教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

(2)注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

(3)注意重音。

如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

(4)注意节拍。

四字句一般以“二二”节拍为主。

如：“风烟／俱净。

天山／共色。

”“从流／飘荡，任意／东西。

”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。

3）．教师领读，学生跟读。

4)．学生齐读课文．根据朗读提示，努力读出最佳效果。

学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。

与朱元思书 学习过程 一、【课前准备】 （一）【资料卡片】 【作者简介】吴均(469～520)南朝梁文学家，史学家。

人们把他的写作风格称为“吴均体”。

【写作背景】本文是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。

现在我们读到的《与朱元思书》，也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。

【文体知识】从文体上说，本为是一篇骈体文。

在句法上，骈文讲求对偶。

句的字数以四字句、六字句为主。

在声律上，要求平仄配合。

骈文注重形式美。

（二）【基础预习】1、给下列加线的字注音水皆缥碧（ ） 急湍甚箭（ ） 泠泠作响（ ）千转不穷（ ） 鸢飞戾天（ ） 经纶世务（ ）互相轩邈（ ） 嘤嘤成韵（ ） 横柯上蔽（ ）2、理解下列重点词的意思：①风烟俱净（ ）②天下独绝（ ）③水皆缥碧（ ）④急湍甚箭（ ）⑤互相轩邈（ ）⑥猛浪若奔（ ）⑦鸢飞戾天（ ）⑧横柯上蔽（ ）⑨天山共色（ ）⑩经纶世务者（ ）窥谷忘反（ ）3、在文中找出相应的句子①写富春江水清澈的句子②写江流气势磅礴的句子③写听觉感受的句子4.《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。

字__________，吴兴故鄣人。

他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________”5.这篇文章从文体上看，应是一篇 ，介绍 优美的景色。

描绘异水时，抓住了 的特点，在描绘奇山时，紧扣 的特征。

二、【课堂学习】1、能总括富春江特点的句子是？科目语文 班级 学生姓名 课题21与朱元思书 课型 教读课 课时 二课时 主备教师 备课组长签字 学习目标： 1、 积累文言词语，重视朗读，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2、 感受文中描写富春江独特的自然美景，热爱祖国大好河山的感情。

学习重点 1、 积累文言词语，注重朗读训练 2、 引导学生感受作品的意境美、语言美。

与朱元思书课题课题：21．与朱元思书学习目标1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2．欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。

教学过程“学---思---练”教学流程情景导入：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。

同学们，你们知道哪些著名的景(学生讨论回答。

)有哪些文章？环节一：“学”——自主学习学生自由朗读课文，根据注释口头翻译，提出疑问，询问周围同学，或举手问老师。

圈画重点注释环节二：“思”——乐学精思精讲助思能否概括每段内容？第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

第二部分。

这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。

水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。

第三部分。

这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。

在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

内化质疑（小组合作）探究讨论1．作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?(学生讨论，发表意见。

)老师归纳：学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。

2．写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。

(学生讨论，发表意见。

) 教师归纳：全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。

下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来；第三自然段写“奇山”：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。

环节三：“练”——巩固反馈速记背读背这篇课文。

21 与朱元思书班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。

2．品味文章描写山水的巧妙手法。

把握本文景物描写的特点。

3．朗读背诵并默写全文。

重点难点1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。

2．领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3．理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义资料链接吴均（469－520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。

家世寒贱，均好学而有俊才。

沈约曾见其文，颇为赞赏。

天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。

后为建安王萧伟记室，升国侍郎。

入为奉朝请。

吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。

一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。

吴均一生仕途也不如意。

梁武帝时，他因私撰《齐春秋》武帝恶其实录，焚其稿，免其职。

他在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”表明自己辞官引退后，将要到石门山去中去隐居。

其文工于写景，尤以小品书札见长，文体清拔有古气，时人或仿效之，称为“吴均体”。

这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，在写景的字里行间，抒发作者当时的情感。

第一课时课时要点积累词语，朗读课文，翻译全文。

自主学习一、读顺读懂课文，积累字词。

1．初读课文，注意下列字的读音。

缥（ piǎo ）湍（ tuān ）轩（ xuān ）邈（ miǎo ）泠（ líng ）嘤（ yīng ）鸢（ yuān ）戾（ lì）窥（ kuī）柯（ kē）2．再读课文，积累下列文言词汇。

① 通假字：千转．不穷 窥谷忘反． ② 一词多义天下独绝．负势竞上．一百．许里 百叫无绝． 横柯上．蔽 百．叫无绝 ③ 词类活用任意东西．． 互相轩邈．．猛浪若奔．④ 重点词：从流 甚箭负势戾．天 经纶 共色合作翻译课文，不解之处圈点，待修订时提出疑问，共同解决。

风烟俱净，天山共色。

21 与朱元思书第一课时【学习目标】1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。

2．反复朗读课文，背诵精彩句段。

(教学重点)3．积累文言词汇，疏通课文大意。

(教学重点)【教学过程】一、新课导入古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。

二、自主预习1．走近作者吴均(469—520)，南朝梁文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。

文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

2．背景资料魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。

因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。

虽然只是片断，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。

3．字音字形缥．碧(piǎo)急湍．(tuān)泠泠．．(líng líng)轩邈．(miǎo) 嘤．嘤(yīng) 窥．谷(kuī)横柯．(kē) 鸢．飞戾．天(yuān)(lì)经纶．(lún) 千转．不穷(zhuǎn)4．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。

自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。

鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

三、合作探究(一)积累词汇小组内同学合作，整理本课的重点词语的意义和用法，尤其是通假字、一词多义、古今异义、词类活用等词语的特殊用法。

明确：此部分具体内容见本书59、60页。

(二)疏通文义借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。

八年级语文下册第21课《与朱元思书》（第2课时）教案（新版）新人教版第一篇：八年级语文下册第21课《与朱元思书》(第2课时)教案 (新版)新人教版《与朱元思书》第二课时一、读课文，抽查学生对词语、句子的积累情况。

二、深入探究：1．“奇山异水，天下独绝”，山水“奇”“异”在哪里？2．本文描写山水之美，作者用了哪八个字进行了高度概括？3．找出总结全文的句子和表明作者乘船出游的句子。

4、文中又是如何写水和山的呢？具体都写了什么内容？各写出了景物什么特点？自主探究，小组合作，班内展示，适当点拨。

三、尽述其美：我们带着这份美感再次品读这篇文章，然后分四人小组在一起交流，采用“我读▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，感受到▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

”或“▁▁▁字词甚妙，写出了▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

”的模式交流对美文的感受。

四、体情品意1、“登山则情满于山，观海则意溢于海。

”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？2、你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？五、探寻艺术的魔棒该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。

我们看看作者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文？请同学们带着探寻艺术魔棒的诚切之心再次品读本文。

说出你探寻到的艺术魔棒是什么？六、小结全文。

学生谈这堂课上的收获，老师总结。

七、拓展延伸同学们，《与朱元思书》描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句来吗？附参考答案：1、本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

2、可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见3、艺术魔棒①、结构上纲举目张，脉络分明。

②、写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

《与朱元思书》学习目标：1．积存文言知识，进行朗诵训练，把握文言虚实词，慢慢提高文言文的朗诵和翻译能力。

2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．激发学生钟爱祖国传统文化、钟爱祖国大好河山的情感，培育健康的审美乐趣。

学习重点：1．把握文言虚实词。

2．把握课文的主旨，背诵课文。

第一课时：自学课自研自探环节【独学】（预设时间：20分钟）利用自习课及晨读课独立完成以下内容，要求认真读文，规范书写。

将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。

内容：1、利用晨读时间大声朗读课文10分钟，力争流畅、感情饱满。

2、查资料，了解作者及背景，把你的收获写下来。

3、积累文言实词，相信你可以做到能认、会写、懂义。

（请把你需要积累的文言实词写在下面）【对学】（预设时间：5---7分钟）相互检查独学成果,给独学时未解决的问题，将你对学完成后，要及时告知【群学】（预设时间：13----15分对学结束后，由组长后的相应位置，把在“小内容1．研读入文：“奇山异水4、文章第１、２段中与''落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色''意境相同的句子是什么？5、文章突出水清的句子是什么？6、文章突出表现水急的句子？7．翻译课文2．品读入境：本文是一篇味妙处。

（在导学案上任3．本文重在写景，直接抒究情景相生，我们从作者对领略到作者怎样的情感和寄情山水的写法）对子互评：第二课时：展现反馈课精彩展示预时：30分钟预时：10分钟抽签选择展示内容，组内预演后全班展示。

要求全员参与，提前进入预定位置；准备要充分，尽量脱稿或半脱稿；声音洪亮，语言规范；善于运用肢体语言；板书要迅速、工整规范。

展示完成后其他组成员可质疑或评价。

请将展示环节同学、老师给本组的建议写在“火眼金睛”处。

1、考考你的记忆力！（你经ｌúｎ_____世务ｋｕ____ 急ｔｕāｎ_____甚箭展示单元一：基础知识我夯实要求：1.归纳文中出现的通假字.词类活用.一词多义.2.翻译句子展示单元二：精彩文章我来背要求：应该注意语气、语速、语调、感情基调等方面的要求，做到声情并茂、有感染力。

《与朱元思书》学习目标：1、朗读课文，疏通文意，并掌握课文中重点的文言词汇，背诵课文。

2、理清文章结构，体味作者所描写的“奇山”和“异水”。

3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

教学重点：1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．背诵课文。

3.抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。

教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义第一课时注释，借学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者作品介绍吴均，字(xiáng)，南朝梁代著名、。

出身寒贱，好诗文，文章风格清拔有古气，称为“”。

为人耿直，因私下撰写《齐春秋》，如实记录齐、梁历史，被焚书稿并免职。

后奉诏撰写通史，未成而卒。

2.文体、背景介绍本文为骈文。

骈文，南朝时我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品大多追求一种形式主义的倾向。

但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。

解题：书，本文是吴均写给友人朱元思的信。

3.字音、字形、词语给以下加点词语注音:缥（）碧轩邈（）（）泠泠（嘤（）鸢（戾（经纶（窥（横柯（（二）初读感知1、学生初读，读通字音障碍。

2、教师范读，要求学生注意语速、重音、停顿和节拍。

提示朗读需要注意的地方：（1）注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

（2）注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

（3）注意重音。

如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

（4）注意节拍。

四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。

”“从流/飘荡，任意/东西。

”“奇山/异水，天下/独绝。

”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。

3、学生自读课文。

4、学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。

并进行点评。