《大自然的声音》第二课时教学设计

教学设计教学科目：语文授课班级：视障三年级大自然的声音》教学设计（第二课时）教材分析：《大自然的声音》是人教版盲校三年级语文上册第七单元的第一篇课文。

本单元的编写主题是感受大自然的珍贵礼物，积累生动优美的语言，留心生活，记录想法。

这篇课文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽动人，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

课文围绕第一自然段展开，第二三四自然段分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。

全文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

学情分析：三年级的视障学生，已经具有了基本的摸读能力，开始以“学阅读”、“学表达”为学习重点了，而这个重点的转移也给学生的学习带来了适应的困难。

本篇课文虽以观察、描写为重点，但描绘的是声音，这应该是视障学生略具优势的地方，所以学习起来较之以前的描写性课文可能会容易一些，而主要难点在于作者对于声音的丰富想象和比拟，词汇丰富，句式优美，需要学生有细腻的生活体验作基础。

因此，在新课标的理念和视障学生语文学习的特点之下，我尝试利用大量的音视频剪辑、字词研读、感情朗读、启发讨论等方法，采用情境教学的方式，带领学生一起去领略大自然的声音所带来的震撼与乐趣。

（一）知识与技能：1、正确、流利、有感情地摸读课文，尝试背诵喜欢的句段。

2、掌握“呢喃”“轻快”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”等词语。

3、理解课文主要内容，了解作者的写作方法。

（二）过程与方法：1、通过创设情境、感情朗读、自主品读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和想象能力。

2、联系生活经验，通过想象，体会文中语句的生动和妙趣。

（三）情感态度价值观：感受大自然的美，体会作者的细心观察及对大自然的赞美和热爱之情。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，积累优美的语言。

教学难点：体会作者的丰富想象，感悟大自然的美。

部编版语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计学习情境：拜访大自然的音乐家学习任务：记录大自然声音的美妙教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，并能积累生动语句。

3.能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

重难点：体会课文中描写声音的词语的生动。

能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学过程：大自然蕴含着许多珍贵的礼物，人类也是大自然的一部分，我们从未停下探索大自然的脚步。

在这个单元，我们要随着课本一起去探访大自然！这节课我们继续走进《大自然的声音》，去拜访大自然的音乐家，记录大自然声音的美妙。

任务一：收集“好声音”1.播放音频。

大自然有许多美妙的声音，不仅可以用耳朵听，还可以用生动的文字描述。

课件出示2.过渡：上节课我们不仅积累了这些描写声音的词语，我们还认识了音乐家“风”和“水”，还有大自然的歌手是动物。

（教师问，学生答，教师板书）小结：课文就是围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话分别从风、水、动物这三方面来写。

接下来，我们先走进音乐家“风”，去听听它美妙的声音。

任务二：汇演“好声音”（一）品读风之声1.出示自学提示：自由朗读课文第二自然段，并用横线画出你认为生动的词语或者句子。

2.听过手风琴的声音吗？一起来听听。

接下来我们一起看看风是如何用手风琴来演奏微风和狂风的。

3.指名读师：谁来试着朗读这一句？这位女生你先来。

读得真好，这位女生读完之后我们真的能感受到大自然的温柔，我找个男孩试试，看看能不能读好？我问问你，你为什么读这段声音很小呢？师：在生活里，你们会在什么场景听过“呢喃细语”？下面该读狂风的句子了，你要想那个男生一样找到一些关键词，上面看到“呢喃细语”“轻轻柔柔”你要读的温柔，这次你看到哪个词了？你说一个，你再说一个，请你试着读读狂风的句子。

3.男生女生对比读师：现在我们也来当音乐家，杨老师来当指挥，女生读微风，男生读狂风，准备好了吗？三、二、一，读。

《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教案《大自然的声音》第二课时教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累并理解课文中的拟声词和优美语句。

2.理解课文内容，体会大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。

3.激发学生对大自然的热爱之情，培养保护自然环境的意识，培养学生的想象力和感受力，鼓励学生用自己的方式表达对大自然声音的感受。

二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

理解并感受大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。

难点：引导学生通过想象和联想，深入理解课文中的声音描写，体会其背后的情感。

培养学生的语言表达能力和想象力，鼓励学生用自己的语言描述大自然的声音。

三、教学准备多媒体课件：包含大自然声音的音频、视频素材，以及课文相关图片和动画。

生字词卡片：用于复习上节课学习的生字词。

角色头饰：用于角色扮演环节，如小鸟、小溪、河流、大海等。

四、教学过程（一）复习导入1.通过生字词卡片，快速复习上节课学习的生字词，确保学生掌握准确。

2.播放一段包含大自然风、水、动物等声音的音频，引导学生回忆上节课内容，并引出本课主题。

教师：（微笑）同学们，上节课我们一起走进了大自然的声音世界，还记得我们学习了哪些生字词吗？（教师出示生字词卡片，学生们积极举手回答，复习氛围热烈。

）教师：非常好，看来大家掌握得很牢固。

那么，现在请大家闭上眼睛，听一段音频，看看你们能否听出这是大自然中的哪些声音？（播放音频）（学生们认真聆听，随后纷纷举手回答，气氛活跃。

）（二）精读课文，深入体会1.第二自然段：重点引导学生感受风的声音。

（1）自由读第二自然段。

（2）出示句子，手风琴是怎么演奏的？播放音频感受。

（3）学习四个“不一样”。

感受：不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。

（4）微风和狂风对比学习。

①观看微风的视频，再通过抓住关键词的方法感受微风的温柔，指导朗读。

②听狂风的声音，想象画面，抓住关键词指导朗读，感受狂风的威力。

《大自然的声音》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2~3自然段。

2.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

3.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。

体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

4.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

5.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

6.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。

体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点：1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

教学难点：1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。

体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

教学准备：教学课件教学过程：一、导入课题1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。

齐读课题5.我们先来看一下这些字词认识了吗？美妙演奏手风琴轻轻柔柔呢喃感受激动雄伟打击乐器雨滴敲敲打打汇聚叽叽喳喳虫鸣指名生读，齐读二、品读感悟（一）学习第一自然段1.自由朗读课文，读准生字词，说说课文是围绕着哪一句话来写的？在文中找出来。

2.出示第一自然段：大自然有许多美妙的声音。

3.中心句，总领全文——总起句4.齐读第一自然段。

5.课文描绘了大自然哪些美妙的声音？风，水，动物（二）学习第二自然段：风的声音1.自由读读课文第二自然段，思考：你找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？2.播放音乐：手风琴轻音乐3.出示第二自然段：风，是大自然的音乐家，他会在树林里演奏他的手风琴。

《大自然的声音》第二课时教学设计一、教材分析《大自然的声音》是统编教材三年级上册第七单元的一篇课文。

本单元以“我与自然”为主题，意在表达人与自然和谐相处的美好情感。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。

本篇课文将自然中的事物比作音乐家，围绕第一自然段“大自然有许多美妙的声音”展开，第二、三、四自然段分别描写了风、水和动物。

风翻动树叶演奏手风琴，雨喜欢打击乐，动物是歌唱家，作者抓住不同事物的特点进行了贴切的拟人化描写，表现了用心体验大自然的妙趣。

二、学情分析三、教学目标1.学习课文第三、四自然段，能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

2.有感情地朗读课文，尝试背诵第三自然段。

3.能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

重点：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，并积累语言。

难点：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

四、教学过程学习活动一：复习导入，回顾学习1.激趣导入：播放热闹的森林音乐音频，分享听到了什么声音。

2.复习：根据学生回答，相机出示课文中的词语，引导学生读一读。

学习活动二：品读词语，体会“美妙”导语：你还想认识大自然中其他的音乐家吗？好，让我们继续美妙的声音之旅。

1.出示学习任务，学习第三自然段。

读一读：自由读课文第3自然段。

圈一圈：你从哪些词语中读出了声音的美妙？用横线画出相关句子，圈出关键词。

2.根据学生汇报，引导品读相关句子。

预设一：学生找出第二、三句及相关词语。

课件出示：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

（1）创设情景：（播放雨声、水滴声的音频）听，这就是小雨滴演奏的打击乐，你听到了什么？相机理解“滴滴答答”“叮叮咚咚”。

说说，带给你什么感觉？（2）师生合作朗读，读出轻快、活泼的感觉。

（3）联系生活，想象说话：小雨滴还会把什么当做打击乐器？会敲出怎样的声音呢？（雨伞、岩石、荷叶、池塘……）小雨滴敲在（）上，发出（）的声音。

大自然的声音（第二课时）一、新课导入，回顾内容1.揭示课题今天我们继续学习来第21课，齐读课题。

2.梳理内容（1）通过上节课的学习，我们知道，课文里有一个关键语句，概括了全文内容，你来说？（出示句子）齐读。

（2）围绕这个关键句，作者写了大自然的哪些声音？（风、水、动物）。

3.复习“风”上节课，我们感受了风声的美妙，知道了作者把风声写美妙的小妙招，你还记得吗？作者能把比喻和拟人都写的那么生动，肯定离不开他丰富的——想象（板书：想象）二、玩转“拟声”，体会水的活泼过渡：这节课，让我们一起去听一听水和动物的声音吧！请同学们打开课本，自由地朗读第3自然段，觉得有新鲜感或者特别有意思的词，可以多读几遍。

（出示第三自然段）1.引读：水，也是大自然的音乐家。

（板贴）2.他奏出了哪些好听的声音？找一找。

（板书：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗）3.自由读读这些词，你发现了什么？（都表示声音）这样的词语有个好听的名字叫——（板书：拟声词），就是模拟声音的词。

一起读。

谁想来模仿一下它的声音？这是雨滴落在屋檐上的声音。

你也来读。

请你读，一起读。

这个声音呢？你猜，这是雨滴落在哪里的声音？请你读，多么清脆的水声。

请你读，一起读。

4．雨滴落在屋檐上，滴滴答答；雨滴落在小溪里，叮叮咚咚；雨滴还会落在哪里？发出怎样美妙的声音？同桌两个，你说给我听，我说给你听。

预设1：（雨滴落在树叶上，沙沙沙沙。

）沙沙沙沙，四个相同的字，组成了一串好听的音符。

预设2：（雨滴落在树叶上，沙沙沙。

）沙沙沙，再加一个沙沙沙，雨声会更有节奏，不信，你再连起来说一说。

预设3：（雨滴落在雨伞上，啪嗒啪嗒。

）啪嗒啪嗒，两个相同的词叠在一起，像小音符在跳动呢！预设4：（雨滴落在窗户上，劈里啪啦。

）劈里啪啦，欸，四个不同的字也能发出美妙的声音呢！预设5：（雨滴落在水缸里，叮叮当当。

）多清脆，多动听啊！5.怪不得作者说6.当小雨滴全部汇聚起来（1）请你读三个拟声词（点红：淙淙潺潺哗哗）（有节奏；有变化；）（2）把拟声词放进句子中读，请你读（水不停地往前流动；我仿佛已经看到了水流的样子）一起读。

大自然的声音第二课时教学设计
一、教学目标
1. 能理解在大自然中的各种不同声音；
2. 了解大自然中的声音能提升人们的情绪；
3. 能归纳出大自然的声音的种类。

二、教学重点
重点是学习理解大自然的声音，并归纳出大自然的声音的种类。

三、教学准备
1. 准备录音设备和录音软件；
2. 准备适当的材料（例如教学视频、图片等）；
3. 准备一些大自然背景音乐。

四、教学过程
（一）Warming up（热身活动）
使用相关材料引导学生了解大自然的一些声音，例如放入大自然的视频，让学生用耳朵去感受大
自然中的声音，让学生解释自己听到的声音，以
及这些声音的来源。

（二）Group work（小组合作）
根据所教视频等材料，让学生对大自然中的一些声音做定义性朗读，并且让老师记录下来，例如流水声、虫鸣声等等，并且还可以让学生分工讨论，分工收集关于大自然声音的信息，让学生归纳出几种大自然声音的类别。

（三）Summary（总结）
对所教内容进行从句法和词汇两个层次进行回顾和总结，其中句法学习是以大自然的声音的描述，而词汇学习是以大自然声音的归纳为主，让学生归纳出几种以上的大自然声音的类别，以便学生今后能更熟练的描述大自然的声音。

五、教学反思
通过教学，学生可以建立大自然声音的知识结构，对相关内容有初步的认识，能培养学生的科学意识。

可以增加一些互动环节，更好地刺激学生的学习兴趣。

一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，并学会生字词。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，理解课文的内涵，提高阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生探索自然、保护环境的意识。

二、教学内容1. 朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，掌握词语的含义。

3. 分析课文结构，理解课文内涵。

4. 讨论课文中的自然现象，引导学生关注自然环境。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

2. 教学难点：分析课文结构，理解课文内涵，引导学生关注自然环境。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机等。

2. 学具：课本、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 朗读课文：教师领读，学生跟读，注意语气、节奏、停顿等。

3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读、书写。

4. 理解课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文内涵。

5. 讨论交流：教师提出问题，引导学生讨论，分享自己的看法。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点。

7. 布置作业：教师布置作业，要求学生复习本节课的内容。

六、板书设计1. 课题：《大自然的声音》第二课时2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

3. 教学重点：分析课文结构，理解课文内涵，引导学生关注自然环境。

4. 教学难点：理解课文内涵，引导学生关注自然环境。

5. 教学内容：朗读课文，学习生字词，分析课文结构，讨论自然现象。

七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。

2. 抄写课文中的优美句子。

3. 结合自己的生活经验，思考大自然中的声音，写一篇短文。

八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否流畅。

2. 学生对课文的理解程度如何，是否能够正确朗读课文，掌握生字词。

3. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

《大自然的声音》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙，背诵自己喜欢的部分。

2.了解课文描写的方法，感受作者丰富的想象力，学习作者运用生动的语言描写声音的技巧。

3.激发学生热爱大自然的情感，培养学生倾听自然、观察自然的习惯。

二、教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受大自然声音的美妙。

2.学习作者运用生动的语言描写声音的方法。

教学难点1.体会作者对大自然的热爱之情，培养学生的想象力和审美能力。

2.引导学生运用所学方法进行仿写，提高写作能力。

三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们一起走进了大自然，聆听了大自然的声音。

谁能来说一说，大自然中有哪些美妙的声音呢？生：大自然中有风的声音、水的声音和动物的声音。

师：非常好！大家的记忆力真棒。

今天，我们将继续深入探索大自然的声音，去感受它的独特魅力。

（板书课题：大自然的声音）（二）品读课文，感受声音之美1.风的声音（1）师：请同学们默读课文第二自然段，找出描写风声音的句子。

（学生默读课文，圈画句子）（2）师：谁来读一读你找到的句子？生：风，是大自然的音乐家。

他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

师：非常好！同学们，我们一起来仔细分析一下这句话。

首先，“风，是大自然的音乐家。

”这句话把风比作什么呢？生：把风比作大自然的音乐家。

师：对呀！这个比喻非常形象，让我们一下子就感受到了风的音乐才能。

那同学们想一想，为什么作者要把风比作大自然的音乐家呢？生：因为风可以发出各种不同的声音，就像音乐家演奏音乐一样。

师：非常正确！作者用这个比喻，让我们更加生动地感受到了风的声音之美。

大自然的声音（第二课时教案）一、教学目标1.学生了解大自然中存在的常见声音类型，如风声、水声、鸟叫声等；2.学生能够形象地描述这些声音，并能够模仿并模拟这些声音；3.学生能够感受这些声音给人带来的舒适、愉悦和放松的感觉。

二、教学重点1.让学生了解大自然中的常见声音类型；2.让学生通过模仿和模拟这些声音来理解这些声音。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）老师可通过播放一段自然声音的录音来引起学生的兴趣，唤起学生对大自然声音的好奇心。

2. 学生分享（10分钟）老师可请学生分享自己在生活中听到过的大自然声音，先让学生用自己的话描述一下这些声音，再让他们模仿一下这些声音。

同时，老师还应该积极引导学生正确使用语言描述声音。

3. 探究自然声音（25分钟）老师可按照常见声音的分类从风声、水声、鸟叫声三个方面对大自然声音进行讲解，让学生更深入理解这些声音的形成和特点。

3.1 风声老师可用相关PPT和录音等多种形式展示风声的特点，让学生感受到风声的音调、音量、节奏，让学生了解风声是由风吹动树枝和物体所发出。

在讲解过程中，老师还可以请学生模仿风声，模拟风声让学生感受到风声的特点。

3.2 水声同样地，老师也可以从音调、音量、节奏等角度来让学生感受水声的特点，并让学生了解水声是由水流动所发出的。

在讲解过程中，老师也可以请学生模仿水声，模拟水声让学生感受到水声的特点。

3.3 鸟叫声老师可以介绍不同种类鸟的鸟叫声，并将其分为高音和低音两种。

并模仿鸟叫声来让学生感受到鸟叫声的特点。

4. 色彩画作业（20分钟）老师可让学生根据课上学习的内容，画出自己脑海中的大自然声音的画面，让学生以色彩来表现不同的声音，并届时以作品展示的形式分享给全班同学。

5. 课后练习（5分钟）老师可让学生自主联系用语言来描述大自然声音，并鼓励学生在生活中发掘更多大自然的声音。

四、教学反思此次课程通过多种形式来让学生感受大自然声音的特点，并通过让学生模仿这些声音来对其产生更深入的认识。

第课《大自然的声音》第二课时（教案）一、总体说明本节课是《大自然的声音》这一主题中的第二节课，旨在帮助学生了解不同自然环境中的不同声音，并学习使用适当的语言描述这些声音。

二、教学目标1.能够听辨不同自然环境中的声音，并用简洁的语言描述这些声音。

2.能够通过互动游戏，提高听力和观察能力。

3.能够初步理解文字说明的意义，识记相关生词、词组。

三、教学重难点重点：让学生善于听辨和用语言描述各种自然环境中的声音。

难点：让学生从声音中获得启示、透过声音看见自然，提高观察能力。

四、教学过程1. 唤起学生的情感引入：老师播放自然声音，要求学生说一说自己感受到了什么，获得了什么启示。

2. 听辨不同自然环境中的声音1.老师播放森林、海滩、田野、河流等自然环境中的声音。

2.老师提问：这些声音都是哪些动物发出来的？或者是哪些自然元素发出的？3.老师请学生个别或集体表述一下某种声音是怎么样的。

3. 观察自然环境1.老师请学生观察班级内的绿植或花草。

2.老师请学生说出他们听到的、看到的、闻到的、摸到的有关这些植物的事情。

3.让学生为自己所看到的自然界美景拍照，收集自然界美图。

4. 学生互动游戏1.老师将学生分为若干组，每组可以讲述一个环境，比如：小组A讲述海滩、小组B讲述森林、小组C讲述田野等。

2.老师设定如下游戏规则：每组依次发言，每次限时20秒，讲述该环境中一个声音和一件事物。

3.由其他组同学来回答所描述的环境、声音、事物是什么。

5. 带领学生写描述文1.老师提供图画或给定语料让学生写一段自己观察自然界的描述文，比如：春天里的河流是怎么样的？2.老师引导学生朗读自己写的描述文，并纠正学生在简短性和语言组织上的问题。

五、教学反思通过本节课的教学过程，学生通过听、观察、思考、表述、写作等多种方式，深入了解了自然界不同环境中的声音和事物，并逐渐学会用语言描述和识别这些声音和事物。

在教学中，老师可以采用图示、场景还原、角色演绎等多种方式，丰富教学手段和教学效果，帮助学生在愉悦中学习。

《大自然的声音》（第2课时）教学目标：1.能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。

3.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。

4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。

教学重难点：1.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。

2.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。

3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。

教学过程：一、复习。

（一）复习会认读的字和会写的字。

PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习上一节课学习的有关内容。

提问：第2自然段列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况？（指名回答，答案见上一课教学过程。

）第3自然段写水是通过哪些形式发出美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。

）第4自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。

）（形成相关板书。

）二、通过水、动物以及阅读链接《瀑布》体会大自然声音的美妙，背诵第3自然段。

（一）体会水发出的声音的美妙。

1.导语：同学们刚才把风吹森林时的美妙声音通过背诵表现出来了，接着，我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。

出示任务：朗读第3自然段，读后想一想，你从哪些词语读出了水在下雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音是美妙的？点出有关词语，然后有感情地朗读第3自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。

《大自然的声音》第二课时教学设计【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。

文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。

第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。

在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。

第三自然段运用了顶针句式。

第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。

课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

【教学目标】知识与技能：学会6个字及相关的词语，认识12个字。

体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

过程与方法：朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

【教学重难点】1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。

2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。

【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

1、创设情境，走进文本。

《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。

文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。

教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙,与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。

21、《大自然的声音》第二课时教学设计学习目标1.正确、流利地朗读课文，了解大自然有哪些美妙的声音、抓住重点词句感受大自然的美。

2.有感情地朗读课文，了解课文的写法特点及叙述的顺序，体会作者所表达的思想感情。

教学重点1、，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。

2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。

教学难点了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。

课前准备：多媒体课件教学过程与方法：一、创设情境，复习引入。

1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。

大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。

今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。

这场音乐会的主题是——大自然的声音。

(学生齐读课题)2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。

（课件出示词语）——认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。

美妙演奏呢喃感受激动雄伟雨滴虫鸣汇聚打击乐器手风琴轻轻柔柔敲敲打打叽叽喳喳二、明确学习目标三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1,、出示自学指导一听读课文，边听边思考：(1、)课文是围绕那句话写的，用“—”画出来。

(2)写了大自然的哪些声音？2、学生自学，教师巡视，个别指导3、检查学生自学情况（1）指名回答（2）抽读课文（二、）探究交流，品读感悟。

1.出示自学指导二请同学们默读课文第2－4自然段，课文中描写风的声音有哪些？水的声音有哪些？用动物的声音有哪些？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。

）2、学生自学，教师巡视指导3、检查学生自学情况（1）指名汇报，是课件出示句子（2）指导朗读（三、）总结写法，拓展延伸。

1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）2、整篇课文中的哪一段是概括地写呢？（第一自然段）3、第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。