2018秋(新)人教版七年级语文上册课件-4.古代诗歌四首 (共22张PPT)

(2)不能改为"风顺"因为光"风顺"还不 足以保证“ 一帆悬”,风虽顺，却很猛，那帆 就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆 才能“悬",而“正"字兼包"顺”与“和” 的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。

【层意】 首句写景兼点时令。 于景物独取漂泊无定的杨花、 叫着“不 如归去”的子规,即含有飘零之感、 离别之恨在内,切合当时情事,融情 入景。
闻道
龙标
⑤
过五溪。
听说你被贬到龙标去了,那里地方偏远,还要经过五溪。
【层意】 本句直叙其事。 “闻道”,表示惊悉。 “过五溪”,见迁谪之荒远, 道路之艰难。不着悲痛之语,而悲痛之意自见。
基础知识梳理 字词盘点 课文全解 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
至:达到极点。 以:介词,用。 咏:抒发,歌唱。 志:志向,志趣。
基础知识梳理 字词盘点 课文全解 作家作品 主题思想
① ②
写作背景
课文结构
闻王昌龄 左迁 龙标遥有此寄
杨
花 落尽 子规
③
④
啼
,
树上柳絮落尽,杜鹃在不停地啼叫,
观沧海
东
临 碣石 ,以观沧海 。
①
②
③
向东登临碣石山,来观看大海。
【层意】交代了观海的地点。
水何 澹澹 ,山岛竦
④
⑤
峙
⑥
。 。
海水水波荡漾,山岛高高地耸立着。 树木 丛生 ,百 草 丰 茂 秋风萧瑟 ,洪
【层意】描写所见,表现大海磅礴气势。
⑦
树木生长得郁郁葱葱,各种花草长势非常旺盛。 波
⑧
涌起。
萧瑟的秋风吹来,波澜壮阔的海浪不断涌起。
基础知识梳理 字词盘点 课文全解 作家作品 主题思想
①
写作背景
课文结构
天净沙 · 秋思
枯 藤 小桥 流水
③
老树
昏 人家,
④
鸦 ,
②
干枯的藤蔓(缠绕的)老树(栖息着)黄昏(归巢的)乌鸦, 小桥下流水(潺潺),桥边坐落着几户农家, 古 道 西风 瘦马。

写作特色
1.构思巧妙，立意深刻。 该诗写景中蕴含着丰富的哲理，尤其是“海日
生残夜，江春入旧年”一联，运用拟人的手法，将 “日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思， 在描写景物、节令之中，却蕴含着一种时序交替的 自然理趣，表现了作者乐观、积极、向上的思想感 情，给人以激励。
2.情景交融，意蕴丰富。 尾联诗人借物抒情，借助“鸿传书”
的故事，自然地抒发出对故乡的思念之情。 “乡书”“归雁”这些具有强烈思念意味的 词语，表现出作者浓浓的思乡之情。
结构梳理
次 客路：青山外
绿水前
北 固
观景
潮平岸阔
风正帆悬
山
海日残夜 江春旧年
下
思乡：北归大雁 捎书洛阳
思时 亲序 怀更 乡替
随堂练习
1.对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（ ） A．“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北 固山在镇江北边，三面临江。 B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的 路途，第二句交代了乘舟而来的情况。 C.“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风 向既顺，风力又不猛。 D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁 ，回到故 乡洛阳。
者
的思想感情。
4.本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思 念之情（或表达乡愁之情）。你认为诗中的哪一处 句子最能突出地表达这种思想感情？为什么？
5.这首诗，借景抒情，融情于景，表现了作
者
的情怀。
6.品读本诗，找出下列说法中不正确的一项（ ）
A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了 人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句 平野开阔、大江直流的宏天气势。 C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法， 在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的 喜悦、激动的心情。

海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态， 相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。
树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。
再写草木，仍是静态描写，次及“洪 波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量 和宏伟气象。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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jié
东临碣石,
以观沧海。观质海朴目。的，直陈其事，
临：登临。dàn 连词，来。 sǒng zhì
水何澹澹， 山岛竦峙。
全景：动静结合，显 示大海的辽阔、威严
副词，多么。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
自主：题解，作者。
1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。 （3）龙标：今黔阳。 整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。 2·作者。 李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号
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感悟诗意
杨花落尽啦，子规鸟儿不住 地在啼，听说你遭贬了，被 贬到龙标去，一路上要经过 辰溪、西溪、巫溪、武溪和 沅溪；
让我把为你而忧愁的心托付 给天上的明月吧，伴随着风 一直走到那夜郎以西！
《观沧海》怎样总写？怎样分写？最 能反映作者博大胸襟的是哪几句？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观” 字展开观海所见、所听、所感。诗人先勾勒水 和山的全景，再写树木、百草分承山景，写秋 风、洪波分承水景。最后写所感。

心情：淡淡的乡思愁绪。 “乡书何处达，归雁洛阳边”
乡书/何处达？归雁/洛阳边
乡书:家书
。
• 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；
翻译 ：写给家人的书信早已写好，如何送达家里？掠过晴 空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然 要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要 路经洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡为历 史，它 所表达 的思想 感情、 所反映 的生活 ，都只 能是过 去的， 而理解 总是现 在进行 时。当 我们接 受历史 上的艺 术作品 时，我 们当然 可以设 身处地 想象古 人的生 活，体 验古人 的思想 感情， 但我们 毕竟是 现代人 ，只能 按照我 们现在 的心理 文化结 构去理 解古人 。
主题
• 诗中诗人即景抒情，细致地描绘了 长江中下游开阔秀丽的早春景色， 抒发了旅途中的思乡之情。
这是一首写景抒情的五 言律诗,作者因两岸风景 引起旅途乡愁,又写出作 者放眼山川的宽阔和博
大胸襟.
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 ——次 北固山 下》课 件（共2 2张PPT ）
1.如果本诗是写旅途中的乡愁,那 人教部编版七年级语文上册《古代诗歌四首——次北固山下》课件（共22张PPT） 首联中有没有体现. “客路”延伸到青山之外,“小 舟”行驶在绿水之间 因此我们 可以看出诗人是人在它乡,漂泊 异地,思乡之情感已表现出来。
次北固山下
次北固山下
学习目标
(唐) 王 湾
1.了解有关王湾的文学常识。 2.理解诗句的含义；进而理解诗歌的主题思想。 3.背诵并默写全诗。
王湾（公元693年~751年），唐代诗人。 字号不详。洛阳(今属河南洛阳)人。玄 宗先天年间(712年～713年)进士及第， 授荥阳县主簿。开元五年(717年)唐朝政 府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷, 名为《群书四部录》。王湾由荥阳主簿

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现 了诗人博大的胸怀。
观沧海
东临碣石，以观沧海。//
水何澹澹，山岛竦峙。
动：水波荡漾
静：山岛
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。//
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。//
幸甚至哉，歌以咏志。
言志 虚写
有动有静 实写海景
东临碣石 以观沧海 （我）向东到达碣石山 来观看大海。
水何澹澹 山岛竦峙
海水多么荡漾， 海上的山岛高高挺立。
树木丛生 百草丰茂 树木生长的非常茂盛， 草也很茂盛。
秋风萧瑟 洪波涌起
秋风吹动海水，树木发出很响的 声音，
大的海浪涌起。
日月之行 若出其中 太阳和月亮的运行， 好像是从大海里出来的。
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实（实写）的？哪些诗句是写 想象（虚写）的？
第一层(1－2句)：
全诗写了三层意思。
交代观海的地点。直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇，是诗的线索，以下十句写 观海所见。
第二层(3－8句)：
描写海水和山岛。从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。这 一层全是写实景。是作衬托用。
观 沧 海
观沧海
曹操
汉乐府诗
东临碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙 树木丛生 百草丰茂 秋风萧瑟 洪波涌起 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 幸甚至哉 歌以咏志
jié 碣石
sè 萧瑟
dàn 澹澹
zāi 哉
sǒng zhì 竦峙
（155-220）
字孟德，小名阿瞒 沛国谯县（今安徽亳州市）人。 东汉末年政治家、军事家、诗人。 建安十二年东征乌桓取胜，次年 进位为丞相.

观沧海 曹操
jié 东临碣石,以观沧海。
dàn sǒngzhì 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。
sè 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。
互文
精品
东：向东。 以：来。 何：多么。 峙：挺立。
临：登临。 竦：高高的。
萧瑟：风吹草木的声音。 洪：大。
动荡变化的时局需要一个主宰沉浮的 伟人 勃勃生机 乐观情怀
席卷宇内，荡平诸侯。惊天动地
开阔胸襟，一统中国的抱 负
诗意理解：
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象， 描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗 人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱 负。
写作特点 借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。
说说从诗的标题中知道了哪些信息？
1、龙标: 今湖南黔阳，唐时很偏僻。
2、左迁: 古尊右卑左，即贬官。
3、这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的…… 的诗。
抒发感愤、寄以慰藉
闻闻/王王昌昌龄龄/左左迁迁龙龙标标遥/遥有有此此寄寄
[唐]李白
杨杨花花/落落尽尽/子子规规啼/啼，， 闻闻道道/龙龙标标/过过五/五溪溪。。 我我寄寄/愁愁心心/与与明/明月月，， 随随君君/直直到到/夜夜郎郎西/西！！
精品
最新中小学课件
13
品味探究苑
“东临碣石，以观沧海。”
开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。“观”字统领全篇， 是诗的线索，以下十句写观海所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。”
写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那 种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山 岛高高地耸立在海边。

精读文本
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
杨花落尽，杜鹃声声哀啼，得知您被贬标要跋涉五 溪。
首句写景兼点时令。暮春时节，飘忽不定 的杨花、子规的哀啼，二者合起来便有了伤感 的气氛。 次句点题。“过五溪”，可见贬谪之地的荒 远，流露出诗人对友人的同情和担忧之情。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
把我的思念托付给明月，伴随着您一直奔赴夜郎之西。
文章结构
海水——山岛
实 树木——百草 壮丽景象 观 景 沧 秋风——洪波 海 虚 日月 博大胸襟 景 星汉
统一中原 建功立业
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
作家作品
李白（701—762）， 出生于西域，幼时随父迁 居绵州昌隆（今四川江 油）。唐代著名的浪漫主
义诗人。字太白，号青莲
居士，被称为“诗仙”。 代表作有《望庐山瀑布》 《蜀道难》《静夜思》 《梦游天姥吟留别》等。
4.古代诗歌 四首
导入新课
中国是一个诗歌的国度。诗 的历史源远流长，名家辈出，以
古老的《诗经》发端，优秀的诗
歌作品浩如烟海。今天，我们就 来学习四首脍炙人口的诗篇。
学习目标
1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗 读展开想象，感受诗歌。
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗
歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习
情感的？抒发了怎样的情感呢？
“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建 功立业的抱负。这种情感在诗中没有直接表露， 而是蕴含在对景物的描写当中。全诗意境开阔、 气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景时 实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感，虚 景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比， 表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。

乡海潮 客 书日平 路 何生两 青 处残岸 山 达夜阔 外 归江风 行 雁春正 舟 洛入一 绿 阳旧帆 水 边年悬 前
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次 王北 湾固
山 下
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作者 简介：
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品 读 欣 赏
尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。 看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故， 便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家 乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客 路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在 江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇 笼罩着一层清淡的乡思愁情。
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品 读 欣 赏
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首联：“客路青山外，行舟绿水前。”
“客路”点明自已是客游在外，规定 了全诗的情调氛围，旅途在青山之外， 自已乘坐的船正在绿水中向前行。
次北固山下
（景中含理）
感：乡书 达 洛阳 （设问）（淡淡乡愁）
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