《雪地贺卡》拓展-与雪相关的典故

雪地贺卡课文教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文《雪地贺卡》，感受冬季雪景的美丽，培养学生的审美情感。

2. 通过分析课文中的形象描绘，提高学生对语言文字的理解和运用能力。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜友情的美好情感。

二、教学内容：1. 课文《雪地贺卡》的内容介绍。

2. 课文中的形象描绘分析。

3. 课文主题的探讨。

三、教学重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 课文中的修辞手法分析。

3. 学生对课文主题的思考与感悟。

四、教学难点：1. 课文中的生僻字词理解。

2. 课文主题的深入理解。

五、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受课文描绘的雪景。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维活力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究课文内容，提高学生的理解能力。

4. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

第一课时：1. 导入新课，简介课文《雪地贺卡》。

2. 朗读课文，让学生感受雪景的美丽。

3. 分析课文中的生僻字词，解释其含义。

4. 让学生描绘自己心中的雪景，锻炼学生的表达能力。

第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对生僻字词的掌握情况。

2. 分析课文中的形象描绘，如“雪花飘飘”、“白雪皑皑”等。

3. 教师举例，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 学生进行课堂练习，运用修辞手法描绘雪景。

第三课时：1. 朗读课文，让学生进一步感受雪景的美丽。

2. 分析课文中的情节，探讨作者表达的情感。

3. 引导学生思考：为什么作者要送给朋友一张雪地贺卡？4. 学生分享自己的思考，讨论课文的主题。

第四课时：2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对主题的理解。

3. 学生进行小组讨论，探讨如何在生活中体现主题。

4. 各小组分享讨论成果，进行互动交流。

第五课时：1. 教师针对学生的学习情况，进行课堂小结。

2. 布置课后作业：让学生写一篇以“雪地贺卡”为主题的作文。

五年级上册语文同步拓展雪地贺卡说课稿2鄂教版各位评委教员下午好，我明天说课的标题是鲍尔吉·田野的«雪地贺卡»。

下面我将从教材、教法、学法、教学进程四个方面对本课停止说明。

第一方面：教材«雪地贺卡»是北师大教材七年级上册第一单元中的第二篇课文，可以说是颇能表达鲍尔吉·田野写作作风的一篇小小说。

文章以贺卡为线索，记叙了一个耐人寻味的故事----小女孩李小屹给雪人写贺卡和〝我〞冒充雪人给李小屹回贺卡，表达了作者对童心的呵护、珍爱以及真心的祝愿。

〝没有童话的童年，没有梦想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！〞是本文的思想宗旨。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课程规范中所提出的三个维度，我将本课的学习目确实定为下面三项：1.知识和才干目的：能正确读写本课要求掌握的生字新词，能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.进程和方法目的：全体感知课文，理清头绪，概括段义，掌握文章主要内容。

3.情感态度和价值观目的：品味重要词句所包括的思想感情。

由于这是一篇细腻地描写人物内心感受的文章，人物的心境变化很丰厚。

应该让先生体会人物内心境感，使先生体会童年、童趣、童心、童真，所以我将本课的教学重点确定为：经过学习本文使先生珍爱童心、珍惜童年。

由于先生刚刚进入初一，对文字面前的意义还很难掌握，所以我将本课的教学难点确定为：了解〝一个带有秘密的童年是多么的幸福〞这句话的含义，讨论〝我〞为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。

第二方面：教法迷信合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的一致，因此我预备采用的教法是讲授法、说话法和探求法。

讲授法便于教员系统的教授知识，充沛发扬教员的主导作用；说话法和探求法，可以调动先生参与阅读的自动性，更好地凸现先生的主体位置。

第三方面：学法学法上，我贯彻把〝学习的自动权还给先生〞的指点思想，倡议〝自主、协作、探求〞的学习方式，详细采用的学习方法是朗诵法、讨论法和勾勒圈点读书法，让先生在阅读中养成入手动脑的良好阅读习气。

飘雪中的创意——《雪地贺卡》教案。

一、材料准备制作雪地贺卡所需要的材料如下：1、一张A4大小的白色厚纸片；2、宣纸（或其它颜色）；3、铅笔与橡皮擦；4、画笔、水彩等绘画工具；5、剪刀与胶水。

二、步骤讲解1、制作准备我们需要将A4白色厚纸片对折，折成卡片的样式，制作出一张小卡。

2、绘制雪花先在纸片上画出一些简单的雪花图案，可以是五角星状或六边形等，然后再用白色的水彩或彩笔进行绘画，将雪花填满。

3、创建场景接着，我们就需要创造出一个满是雪的场景了。

用水彩笔或颜料在背景上涂抹一些颜色，比如淡蓝、淡灰等，营造雪地的感觉。

4、贺文主题在卡片上写上贺词或祝福文字，可根据自己的喜好进行选择。

在其它地方可以加一下祝福语或签名等的文字。

5、剪切、粘贴我们要将刚才准备的宣纸等用剪刀剪成不同的形状，比如心形、五角星、枫叶、雪花等模样的，然后进行拼贴，制成一个独特的雪地贺卡，这样创意和贺词就十分生动了。

三、点拓展以上就是制作雪地贺卡的简单步骤，但是，如果是想让自己的创意更上一层楼，可以尝试以下几点：1、创意引导可以在贺卡上添加些创意的小引导，让接收者也可以来一次有趣的制作过程，增进间的感情。

比如说在卡片背面写下：“拿上你的笔、颜料，来一次自己的雪地贺卡创作吧！”2、制作工艺可以尝试添加一些其它材料，比如饰品、亮片等，以及不同的制作工艺，比如手工剪纸、刻印等，让雪地贺卡更生动有趣。

3、创意场景根据不同的季节和节日，可以尝试不同的场景和色彩搭配，比如圣诞节、春节等，来展示你的创意。

四、注意事项1、尽量手动制作，让自己的创作更可爱和真诚。

2、可以根据自己所得到的途径进行多次的创新尝试，让自己的创意更加突出。

3、如果不确定某一步骤，可以通过网络等途径进行寻找教程或者技巧研究。

4、在创作过程中，注意安全，避免损伤自己的手指。

以上就是关于“雪地贺卡”的制作口诀，希望大家可以根据自己的喜好和创意进行制作，让自己的礼物更具有温度和意义。

雪地贺卡读后感
雪地贺卡是一种特别的贺卡，它通常由白色的纸张和彩色的贴纸、图案和文字组成。

在寒冷的冬季，人们会在雪地上写上自己的名字或者祝福语，然后将贺卡埋在雪地里，让对方在新的一年里收到这份特别的礼物。

读完《雪地贺卡》这本书，我深深地被作者描写的亲情、友情和爱情所感动。

书中描绘了一个小男孩，他为了送给好朋友一份特别的生日礼物，冒着大雪在雪地上写下自己的名字和祝福。

这份真挚的情感让我深深地感受到了友情的重要性。

同时，书中还描写了一对年迈夫妇之间的感情。

他们在雪地上相互依偎，一起欣赏美丽的雪景，这一幕让我感受到了爱情的美好。

尽管年龄和身体状况让他们无法像以前一样自由地活动，但是他们的爱情却愈发深厚。

这份深情让我深深地感受到了爱情的力量。

此外，书中还描写了一位小男孩对于父爱的渴望。

他在雪地上写下父亲的名字，希望能够在新的一年里得到父亲的关爱和陪伴。

这一幕让我感受到了亲情的重要性。

在现实生活中，我们也常常需要亲情的支持和慰藉。

《雪地贺卡》这本书让我深深地感受到了友情、爱情和亲情的重要性。

在寒冷的冬季，我们可以在雪地上写下自己的名字和祝福，送给亲朋好友一份特别的礼物，让他们感受到我们真挚的情感。

同时，我们也应该珍惜身边的亲人和朋友，在他们需要帮助的时候给予他们关爱和支持。

七年级语文上册《雪地贺卡》教案设计一、背景雪地贺卡是一种特殊的贺卡，由于其独特的设计、制作和送礼方式受到了广大人民的喜爱。

本教案的目的是让学生了解雪地贺卡的制作方法，提高他们的动手能力和创造力。

同时，通过这个主题，让学生体会到传统文化的魅力，进一步激发他们对语文学科的兴趣。

教学目标：1.知道雪地贺卡的制作方法，理解其与传统文化的关系。

2.提高学生的动手能力和创造力，培养其良好的手工制作习惯。

3.让学生了解如何运用语言表达自己的创意和情感。

二、教学准备•订制红纸20张，制作不干胶20张，无论是红纸还是不干胶的大小，根据学生的年龄来决定。

•制作工具：剪刀、胶水、图案模板、笔三、教学过程3.1 导入环节引导学生了解雪地贺卡的概念，让他们谈论自己收到的贺卡类型，从传统文化、礼仪等方面进行探讨。

然后，引导学生提出制作雪地贺卡的好处，并让学生预测所需的材料。

在此过程中，老师可以提醒学生注意：1.在制作雪地贺卡时，要注意选择红色的背景色，因为在中国传统文化中，红色象征着吉祥、瑞气等。

2.学生需要注意仪式感，一般情况下，一张创作精美的贺卡会让接受礼物的人有种受宠若惊的感觉，表达出一种情感上的关怀，增加礼物的神秘感和情感价值。

3.2 制作环节1.首先让学生准备充足的材料和工具。

2.然后，讲解纸张的大小和样式选择，根据学生的年龄和能力等级来决定制作的难易程度。

3.给学生提供一些简单的模板，让他们选择模板，并复制到纸上，这样他们就可以在空白处画出需要的设计。

4.学生使用剪刀将模板上的图案用到纸上并详加装饰。

5.最后，用刷子把胶水均匀涂抹在纸上，然后把不干胶的logo贴在纸上，这样就完成了一张漂亮的贺卡。

3.3 端午节环节在端午节来临之际，让学生有机会用自己的贺卡祝福自己的父母或老师。

具体步骤如下：1.鼓励学生与家长一起制作贺卡，并一起在贺卡上写下祝福语言，再把自己的名字和时间写在卡上。

2.学生们可以带着制作好的贺卡到学校，分享自己的作品，并与老师、同学、家庭成员互相交流，讨论如何更好地表达情感和传达信息。

冬季来临，寒风凛冽，大雪纷飞，是充满浪漫和神秘色彩的季节。

而课堂教学是我们教育工作者最为常见的形式，如何结合课程内容与季节特色，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，是每位老师必须面对的问题。

本文将分享一份英语课教案，以《雪地贺卡》为素材，帮助学生在学习英语的同时，感受冬日浪漫，启发想象力，提升情感体验。

一、教学目标本次教学以英语阅读为主，旨在让学生在阅读材料的基础上，掌握英语阅读技巧，提高英语阅读速度和准确性；同时，通过情境模拟，让学生理解冬季特色，感受冬日浪漫，同时启发学生想象力和自由创造力。

二、教学过程1. 情境渲染建议教师在课前准备一份小型课件，用图片、视频等形式展示冬季特色和浪漫气息，如白雪覆盖的山峦、冰雕艺术、情人节蜡烛晚餐等。

引导学生感受冬日浪漫，产生情感共鸣，为的英语阅读打好基础。

2. 阅读材料介绍介绍本次阅读材料《雪地贺卡》，并播放一段视频，让学生了解贺卡的内容和制作过程。

3. 阅读理解分组让学生一起阅读《雪地贺卡》的内容，并完成以下问题：1) Who is the card from?2) What does the card say?3) What is the picture on the card of?4) Who created the card?4. 阅读技巧指导讲解阅读技巧，如快速浏览、划线关键词、圈出重要句子等，指导学生如何提高阅读速度和阅读质量。

5. 情感体验在学生深入理解《雪地贺卡》的同时，提出以下问题，引导学生为卡片进行设计：1) 如果你要设计一张冬日贺卡，你会在上面画什么样的图案？2) 你想对谁送出这张贺卡？为什么？3) 在卡片上写下你最真诚的祝福，希望这个冬天什么事情都顺利？6. 作文练习要求学生根据自己的设计，完成一篇50-100词的作文，题目为“我的冬日贺卡”。

这个环节可以给予更多的创造性空间，引导学生用英语表达自己的想法和感受。

三、教学效果通过以上的教学过程，学生将不仅仅止于对《雪地贺卡》的简单阅读，更重要的是通过情境渲染和情感体验，让学生在英语学习的同时，感受冬日浪漫。

《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》通过一张小小的贺卡向我们展示了一颗纯真的童心，同时也是呼吁我们要呵护童心、童真，唤起人们对孩子的关爱。

张老师处理这节课的方式是——老师起引导作用，学生发挥主体作用，让学生真正地深入文本、真正地读懂课文。

张老师把课文内容由浅入深给学生设置出不同的问题，并让学生以四人小组讨论的形式来进行，最后让学生以书面文字的形式表达出来，让学生做到动口、动脑、动手，让学生能够真正地活动起来，这也符合初中孩子们爱说爱动、敢说敢动的天性。

针对本篇课文内容，张老师给学生设置了这样几个问题：1、雪人曾经收到过贺卡吗？2、李小屹为什么要写贺卡？3、“我”为何代回贺卡？4、小屹希望我回什么内容？5、“我”为什么收手？6、小屹“痴痴地。

拍。

”时，心里想的是什么？这些问题的设置既是依据课文内容，也让孩子们在回答问题时联系实际的生活，又可以在一定程度上发挥他们的想象空间。

《雪地贺卡》教案11七年级语文上册第一单元第2课《雪地贺卡》(1课时)主备人：刘勇(滕州市洪绪中学)课前预习：1.正确、流利、有表情的朗读课文4遍，标注段落，书写生字词。

2.查找、了解作家作品，积累文学常识。

3.完成《语文助学》“预习积累”第1、2、3题；“学习测评”第1、2、3题。

设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。

”阅读教学一般是教什么、怎么教、教得怎么样，学生学习是学什么、怎么学、学得怎么样，对于课文的学习是写了什么、怎么写的、为什么这样写，三者是统一的。

基于此，教学生自学课文的方法，提出自己的问题，合作探究交流问题答案。

教师非预设的引导学生解决完问题，教学任务也就完成了。

相关课程标准：1.欣赏文学作品有自己的.情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

介绍语文教育是初中教育中的重要组成部分，其教学内容涵盖语言、阅读、写作、文化等方面。

其中，写作训练是培养学生文字表达能力的重要环节。

本文将以初中语文教案《雪地贺卡》为例，探讨如何通过这一教案实现学生写作能力的提升。

教材分析《雪地贺卡》是一篇以冬日为背景的小故事，讲述了小兔子在寒冷的冬天里制作贺卡，向自己的好朋友送去祝福的故事。

本文情节简单，语言通俗易懂，符合初中生的阅读水平和理解能力。

在教学中，老师应该通过引导学生理解文本情节、分析人物形象、推断隐含意义等方式，对学生进行深入的阅读教育。

同时，老师还需要注意在教学中注重实践操作，让学生根据故事创作自己的贺卡，提高学生的写作能力。

教学方法在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，以提高学生的阅读和写作能力。

下面就这些教学方法一一进行介绍。

1.阅读理解教学法教师可通过先让学生阅读文本，组织学生进行探讨和提问，进而促进学生对故事情节、人物性格、故事主旨等方面的深入理解。

同时，教师也可以通过一个问题的引发，让学生进行回答，进而深入理解文章中的某些关键点。

2.分析人物形象法在教学过程中，教师还应该针对文本中的人物形象进行分析，指导学生从人物性格、行为举止、语言表达等方面，深入理解文本中的人物形象。

这样可以帮助学生更加深入地理解文本，提高阅读水平。

3.写作训练法通过对故事情节的分析和深入理解，可以引导学生进行自由创作。

可以让学生根据故事中的场景、人物、情节等进行创作，让学生自己进行故事的讲述，提高学生的写作能力。

同时，在教学中，老师还可以通过对学生的创作进行评分，让学生往后不断自我完善，提高其写作技巧。

结语本文以《雪地贺卡》为例，结合教学实践，介绍了如何通过教学来提高学生的写作能力。

教师在教学过程中，应该根据学生的不同特点，采用多种教学方法，以促进学生的阅读和写作能力的提高，从而更好地完成初中语文教育的任务。

五年级上册语文同步拓展雪地贺卡说课稿1鄂教版一、说文本解读«雪地贺卡»是鄂教版第九册第六单元中的课文。

本单元的主题是〝真诚〞，〝真诚〞是这个世界上最珍贵的东西。

孩子的童年也需求真诚的关心，被真诚的心灵暖和的童年是多么的幸福！〝没有童话的童年，没有梦想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！〞是本文的思想宗旨。

这篇文章是写给儿童看的，由于儿童的心灵纯真，情感真实，心思上更为猎奇，更趋于兴趣和梦想，他们往往把神话、童话乃至梦境当做真实，他们喜欢沉溺在自己的童话世界里，他们的一举一动都充溢了纯真、美妙的孩子气！但是，随着孩子逐渐长大成人，理想的、理性的、功利的东西在人身上不时的添加，在丧失孩子气感受的同时，往往也能够流失一局部纯真、美妙和童趣，所以，这篇文章也是写给〝长大了的孩子们〞看的，希望能唤醒那美妙纯真的童子。

课文从全体来看，以时间为序，以贺卡为线索，展开了详细的故事情节的表达，言语平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱，更来自于〝我〞对这纯真童心的呵护和珍重。

二、说教学目的⑴、学会10个字。

⑵、能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。

⑶、了解课文内容，围绕〝一个带有秘密的童年是多么幸福〞这句话体会童心世界的美妙和纯真。

【教学重点】经过学习本文使先生珍爱童心，珍惜童年。

【教学难点】了解〝我〞为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，然后又不回了？〞了解〝一个带有秘密的童年是多么的幸福。

〞三、说教学战略1、树立人物笼统，使先生融入角色。

文章外表来看是一篇叙事的课文，有故事的原因、经过和结果，有生动幽默、耐人寻味的故事情节，在阅读教学中的主要战略是以故事为依托，激活先生的内心体验，逐渐树立刘玲这团体物笼统，让先生从这个活生生的人物笼统中感遭到通讯的可贵与真诚，因此，围绕刘玲写给雪人的和我的两封信来来做文章，经过各种方式的而朗诵来引导先生融入〝刘玲〞这个角色之中，使人物形像在先生心目中逐渐鲜活起来，让先生从刘玲身上找到自己童年的影子，从而喜欢上这个主人公，发生阅读兴味！2、引导先生从重点词句中感受〝我〞的情感变化。

2023-11-09•导入新课•整体感知•局部探究•拓展延伸•课堂小结目录01导入新课播放与雪地相关的音频和视频，引导学生进入冰雪世界，感受雪地的美丽与宁静。

提问学生是否喜欢雪，是否在雪地里玩耍或经历过有趣的事情，以此调动学生的积极性和参与度。

激发兴趣，导入新课介绍本节课的课题是《雪地贺卡》，并明确本节课的学习目标。

通过展示贺卡图片和简要介绍贺卡的意义和用途，引导学生了解本节课的主题。

揭示课题，明确目标告诉学生需要准备什么，比如纸、笔、彩色颜料等制作贺卡的材料。

引导学生分组，并选出小组长，以便于组织学习和交流。

提出要求，做好准备02整体感知轻声朗读，了解故事情节总结词：了解情节详细描述：首先，老师可以要求学生们轻声朗读课文，并努力了解故事情节。

在阅读过程中，学生可以标记或圈出任何不理解的地方，以备后续集体交流和讨论。

划出不懂之处，集体交流总结词：集体交流详细描述：在完成初步阅读后，老师可以组织学生进行集体交流，分享各自划出的不懂之处。

学生可以提出自己的疑问或困惑，并在班级中寻求解答和建议。

VS 总结词：体会感悟详细描述：老师可以引导学生再次阅读课文，并提醒他们关注文章中的感人之处。

学生可以记录下这些感人的语句或情节，并在小组内分享自己的体会和感悟。

通过这种方式，学生可以深入理解文章的主题和情感内涵。

找出感人之处，体会感悟03局部探究探讨李小屹的信为何没收到？总结词详细描述遗憾与失落李小屹的信件没有收到，让她感到十分遗憾和失落。

这不仅因为她的心意没有得到传达，还因为她的行为可能给其他孩子带来了困扰或伤害。

总结词纯真、善良与感动详细描述作者与孩子的真诚交往中，展现出了纯真、善良与感动。

孩子用雪地写信的方式传达心意，作者则以大人的身份回应，并给予了孩子鼓励和祝福。

这种交往方式让人感到温暖和感动。

探讨作者和孩子的真诚交往为何感动人？总结词关爱、真诚与尊重要点一要点二详细描述故事的主题包括关爱、真诚与尊重。

雪中送炭，让孩子在乐趣中收获成长——《雪地贺卡》教案。

一、课堂讲解：雪地贺卡的制作我们来介绍一下雪地贺卡的制作步骤。

要准备好制作材料，包括纸张、剪刀、胶水等，最主要的是花瓣和叶片。

我们可以将纸张折叠成卡片，这样可以更好地展示我们的作品。

接下来，我们可以在卡片上放上一些叶子和花瓣，组成一个主题。

我们可以用剪刀将一些雪花和其它形状的块雕刻下来，放在卡片上，为雪地贺卡增加一些立体感。

二、雪地贺卡的教学目标1.帮助孩子们学习如何使用手工制作雪地贺卡。

2.刺激孩子们的创意和创造力，让孩子们能够通过手工艺品喜欢手工。

3.让孩子们发现自己的潜力和能力，鼓励孩子们勇于尝试。

4.开启孩子们的视觉和审美学，让孩子们能够欣赏到不同的艺术形式。

三、雪地贺卡制作的方法1.雪地贺卡的材料准备在制作雪地贺卡时，我们需要准备一些花瓣、叶子和其它材料。

可以在户外采集花瓣和叶子，也可以在市场上购买。

2.卡片的制作我们需要把一张纸折成卡片状。

我们可以用一些装饰纸来弥补卡片上因折叠而产生的缝隙。

3.雪地贺卡的设计设计雪地贺卡时，我们可以采用很多的方法。

可以在卡片上画一生动的雪人，也可以采用大号的字母来展示主题。

最好的方法是在卡片上搭配上一些花瓣和叶子，这样会增加卡片的美观度和生动感。

4.雪地贺卡的装饰我们需要用一些剪刀要将一些形状刻出来。

可以用大大小小、不同形状的金色缎带将这些装饰品系在一起，让它看上去更加美丽生动。

四、雪地贺卡的意义制作雪地贺卡的目的除了让我们的生活变得更加丰富多彩外，还有一些特殊的意义。

我们通过该活动可以长期锻炼孩子的耐心、坚持性和动手能力，激发了孩子的创造力，使孩子在学习中不断进步，增强了孩子的成就感，有利于促进孩子的成长。

此外，我们通过该活动也可以带领孩子们了解冬季的一些知识，如雪花的形态，雪的成分等等，让孩子们在雪地贺卡的制作中也学习到了一些有用的知识。

五、总结雪地贺卡制作是一项能锻练孩子动手能力、认知能力和创造力的有趣活动，每个孩子都可以通过试错不断尝试，带领孩子慢慢提升自己的能力和推动自己的进步。

《雪地贺卡》教学设计教案教学设计《雪地贺卡》教学设计教案教学设计「篇一」彭玉芳一回忆上文,导入新课。

1.师：雪人胸前的贺卡，引出了一个耐人寻味的故事。

同学们，还记得上节课大家讨论的问题吗？第一次，我为什么替雪人回信？生：（回忆上节课内容）：作者被刘玲关爱雪人的爱心感动了。

师：提升学生发言：当大家都沉浸在“堆雪人”的快乐游戏时，刘玲却把雪人当朋友，对雪人嘘寒问暖。

这么善良，有爱心的孩子令作者格外心动。

师板书：格外心动爱心2．师：还有原因吗？生：刘玲把雪人当朋友，和雪人说话，这样纯洁的童心唤起了作者对童年的回忆。

作者想呵护刘玲的童心。

师：提升学生发言：刘玲纯洁的童心，唤起了作者对童年的回忆，作者放不下这件事，想呵护刘玲的童心。

师板书：童心3．师小结：是的，这个充满爱心，童心的孩子，她眼里的世界是童话般的美好。

故事的后来也让我们格外牵挂。

这节课，让我们再次走近刘玲，走近作者，去体会他们内心的情感。

二品读感悟，体会情感。

（一）读刘玲的回信，自己讨论该不该再回信。

1．师出示课件：刘玲的第二封贺卡。

师：我把贺卡寄出去，第三天，“我”看见雪人肩头又插了一张贺卡。

请同学们打开书，请一位同学来读读这封信。

你读了信，明白了什么？2．师：请大家再次默读这封信，你体会到了什么？你从哪些词句中体会到的？在旁边做批注。

3．生交流：（预设）（1）生：我读出了刘玲接到信之后非常高兴的心情。

我从“我高兴得跳起来，太好了这些词感受到的。

师：课件出示相关句子。

师：指导读好这几句，读出刘玲接到信高兴，兴奋之情。

（2）生：我知道刘玲急切地想知道到底是不是雪人给她写的信，如果不是，那这个大人是谁？我从“急切地等待回音，十五个惊叹号，”体会出来的。

生：其实刘玲自己对雪人能回信也是半信半疑，但是她对有回信感到太高兴了，也急切地想知道事情的真相。

师：课件出示相关句子。

师：指导读好这几句，读出刘玲急切等待回信的心情。

4．师：大家体会了刘玲在这封信中的心情，如果是你，你会不会给刘玲再回信呢？可以和同桌小声讨论一下，把你的理由说充分。

七年级雪地贺卡知识点在七年级的语文学习中，《雪地贺卡》这篇课文为同学们带来了一段温暖而充满童趣的故事。

下面让我们一起深入了解其中的知识点。

一、作者与背景《雪地贺卡》的作者是鲍尔吉·原野。

了解作者的背景对于理解作品的风格和情感有着重要的作用。

鲍尔吉·原野以其细腻的情感和独特的笔触著称，他的作品常常关注人性的美好和生活中的点滴温暖。

这篇文章的创作背景或许与作者对童年纯真和美好情感的怀念有关，通过文字传达出对那份纯真无邪的珍视。

二、字词积累1、生字词颏（kē）下痴（chī）痴圣（shèng）诞（dàn）弩（nǔ）衷（zhōng）心2、多音字蒙（mēng）骗蒙（méng）蔽蒙（měng）古3、近义词秘密——机密盼望——期望4、反义词相信——怀疑成年——童年三、文章主旨《雪地贺卡》讲述了一个关于童心和关爱的故事。

“我”发现了一个孩子给雪人的贺卡，以雪人的名义给孩子回了贺卡，后来又不再回贺卡，怕破坏孩子的梦。

文章主旨在于赞美童心的纯真美好，呼唤人们在成长过程中不要丢失那份珍贵的童真，同时也表达了人与人之间相互关爱的温暖。

四、写作手法1、以小见大通过一张小小的贺卡，展现了童心的纯真和人与人之间的温暖关爱，反映了深刻的主题。

2、心理描写文中对“我”的心理描写细腻而真实，如“我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么恳挚的关爱”，生动地表现了“我”内心的情感变化。

3、对比将成年人的理性和孩子的纯真进行对比，突出了童心的可贵。

五、段落分析1、第一段“今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。

” 这一段通过对雪的描写，为故事的发生营造了一个寒冷但充满童趣的环境。

2、中间段落详细描述了“我”发现贺卡、回复贺卡以及内心的纠结等情节，情节跌宕起伏，引人入胜。

3、结尾段落“一个带有秘密的童年是多么的幸福。

” 这句话点明了主题，强调了童年拥有秘密和纯真的重要性。

六、重点语句理解1、“我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么恳挚的关爱。