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五年级上册语文教案雪地贺卡1鄂教版教学目的1、了解作者的生平及主要作品。
2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和梦想。
3、感受作者朴实自然的写作作风。
教学重难点教学重点：经过学习本文使先生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：1、了解〝一个带有秘密的童年是多么的幸福〞。
2、了解〝我〞为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学工具多媒体教学进程一、导入新课：下雪了，美丽的六角形雪花纷繁扬扬突如其来，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同窗们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、腾跃、喝彩、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
可是有一个小冤家在一个下雪的冬天里收到了一封〝雪人〞给她的贺卡，这个发作在冬天里的故事就是：板题：«雪地贺卡»二、了解本文的作者是鲍尔吉o田野，请同窗们读一读作者的简介。
三、初读课文全体感知：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同窗们把课文速读一遍，并思索：1、本文分几个局部，说说各局部的主要意思是什么？2、给教员和同窗讲一讲这个故事。
点拨：本文分三个局部：第一局部，扫尾…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。
主要写〝我〞有意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深感动。
第二局部，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。
主要写〝我〞替雪人回复贺卡和维护孩子的〝梦〞。
第三局部，最后一句。
慨叹有秘密的童年最幸福。
四、诵读想象体会情感：提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？点拨：三张贺卡。
两张是李小屹写给雪人的，一张是〝我〞替雪人写给李小屹的。
下面我们分角色朗诵文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和〝我〞的情感。
〔分角色朗诵课文。
〕讨论：2、请同窗们分组讨论以下两个效果：①李小屹的两张贺卡，表达了李小屹怎样的情感？②〝我〞替雪人写给李小屹的贺卡，表达了〝我〞怎样的情感？点拨：童趣：赞誉雪人；李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美妙的心灵童真：等候回复；〝我〞—对童心的呵护和珍爱，真心的祝愿五、研读课文释疑解惑：有感情朗诵〝〝我〞把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇〞思索：明知是假的，〝我〞还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。
五年级上册语文同步拓展雪地贺卡说课稿1鄂教版一、说文本解读«雪地贺卡»是鄂教版第九册第六单元中的课文。
本单元的主题是〝真诚〞，〝真诚〞是这个世界上最珍贵的东西。
孩子的童年也需求真诚的关心，被真诚的心灵暖和的童年是多么的幸福！〝没有童话的童年，没有梦想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！〞是本文的思想宗旨。
这篇文章是写给儿童看的，由于儿童的心灵纯真，情感真实，心思上更为猎奇，更趋于兴趣和梦想，他们往往把神话、童话乃至梦境当做真实，他们喜欢沉溺在自己的童话世界里，他们的一举一动都充溢了纯真、美妙的孩子气！但是，随着孩子逐渐长大成人，理想的、理性的、功利的东西在人身上不时的添加，在丧失孩子气感受的同时，往往也能够流失一局部纯真、美妙和童趣，所以，这篇文章也是写给〝长大了的孩子们〞看的，希望能唤醒那美妙纯真的童子。
课文从全体来看，以时间为序，以贺卡为线索，展开了详细的故事情节的表达，言语平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱，更来自于〝我〞对这纯真童心的呵护和珍重。
二、说教学目的⑴、学会10个字。
⑵、能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶、了解课文内容，围绕〝一个带有秘密的童年是多么幸福〞这句话体会童心世界的美妙和纯真。
【教学重点】经过学习本文使先生珍爱童心，珍惜童年。
【教学难点】了解〝我〞为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，然后又不回了？〞了解〝一个带有秘密的童年是多么的幸福。
〞三、说教学战略1、树立人物笼统，使先生融入角色。
文章外表来看是一篇叙事的课文，有故事的原因、经过和结果，有生动幽默、耐人寻味的故事情节，在阅读教学中的主要战略是以故事为依托，激活先生的内心体验，逐渐树立刘玲这团体物笼统，让先生从这个活生生的人物笼统中感遭到通讯的可贵与真诚，因此，围绕刘玲写给雪人的和我的两封信来来做文章，经过各种方式的而朗诵来引导先生融入〝刘玲〞这个角色之中，使人物形像在先生心目中逐渐鲜活起来，让先生从刘玲身上找到自己童年的影子，从而喜欢上这个主人公，发生阅读兴味！2、引导先生从重点词句中感受〝我〞的情感变化。
鄂教版小学五年级上册语文课件：《雪地贺卡》教学目标：知识目标掌握生字新词。
能力目标能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）情感目标珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学过程：一、检查预习，导入新课。
上节课，我们初步感受了《雪地贺卡》这篇课文，在学习这篇课文之前，课文有几个生字老师要提醒大家注意：“沈、斑、诞”三个字是前鼻韵母；“胖、肿”是后鼻韵母；“卡”不要读成qiǎ；“嘴”是平舌音；“痴”是翘舌音。
（出示词语，学生巩固）二、感悟文本，发现童心。
教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。
教师幻灯出示第一张贺卡内容。
作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？（CAI出示贺卡一，生自由读）预设学情（A）如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动？①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我觉得小女孩关心人。
师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。
读出你的感受来。
从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。
板书：关爱（B）作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的？②生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。
师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。
生再读贺卡，读出感悟。
③看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。
全班男生齐读贺卡。
④看到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。
⑤小结：多么可爱的孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第3自然段，感受作者的心情。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
雪地贺卡教学设计教学目标1、了解作者的生平及主要作品。
2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。
3、感受作者朴实自然的写作风格。
教学重难点教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学工具多媒体教学过程一、导入新课：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：板题：《雪地贺卡》二、了解作者：本文的作者是鲍尔吉o原野，请同学们读一读作者的简介。
三、初读课文整体感知：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考：1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？2、给老师和同学讲一讲这个故事。
