第10课 脚印的联想

《脚印的联想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别不同形态的脚印，并了解脚印与自然界、人类生活的干系。

2. 过程与方法：通过观察、联想、创作，学生能够用画笔表现出脚印的创意。

3. 情感态度价值观：培养学生的观察力、想象力，激发对美术的兴趣。

二、教学重难点：教学重点：引导学生观察脚印的形态，联想其与自然界、人类生活的干系。

教学难点：启发学生展开丰富的想象，创作出具有创意的脚印联想画。

三、教学准备：教师：画笔、颜料、范画、课件等美术教学用具。

学生：画笔、白纸。

设计意图：以脚印为切入点，通过引导学生观察、想象、创作，培养学生的观察力、想象力和创造力，激发对美术的兴趣。

四、教学过程：（一）引导阶段：1. 组织学生有序进入教室，安排座位并让学生安静下来。

2. 引导学生欣赏一些有关脚印的艺术作品，让学生观察并讨论脚印的特点和美感。

3. 引入课题《脚印的联想》，让学生了解本节课的学习内容和目标。

（二）发展阶段：1. 让学生展示自己的脚印作品，并分享创作过程和灵感来源。

2. 组织学生分组，每组选择一种脚印形状，进行联想创作。

3. 教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性的作品。

4. 各组完成创作后，展示作品并互相评判，教师进行点评和总结。

（三）拓展阶段：1. 引导学生思考生活中其他可以联想的事物，如指纹、手印等。

2. 鼓励学生尝试将这些其他形态的痕迹进行联想创作，培养发散性思维。

3. 组织学生讨论如何将联想创作运用到实际生活中，如装饰房间、制作艺术品等。

（四）结束阶段：1. 组织学生收拾美术工具，清理教室。

2. 总结本节课的内容和收获，鼓励学生回家后继续进行联想创作。

3. 安排下一次课程的内容和目标，让学生提前做好准备。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生在绘画过程中，能发挥想象力，用画笔将脚印联想成各种有趣的形象。

2. 学生通过小组合作，提高协作能力，并增强审美感受。

二年级下册美术教学设计第10课《脚印的联想》人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够通过观察脚印，发挥想象力，创作出有趣、生动的脚印联想画作。

2. 过程与方法：培养学生观察能力、想象力和创造力，提高绘画技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生热爱生活、关注生活的情感。

教学内容1. 脚印的观察：观察不同脚印的形状、大小和特征。

2. 脚印的联想：引导学生发挥想象力，将脚印与其他事物进行联想。

3. 脚印画作创作：指导学生运用绘画技巧，创作出有趣的脚印联想画作。

教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察能力、想象力和创造力，提高绘画技能。

2. 教学难点：如何引导学生将脚印与其他事物进行有趣、生动的联想。

教具与学具准备1. 教具：脚印图片、PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：画纸、彩笔、水彩等。

教学过程1. 导入：展示脚印图片，引导学生观察并提问“你们看到了什么？”2. 观察与讨论：让学生分享自己对脚印的观察和联想。

3. 示范与讲解：教师示范如何创作脚印联想画作，讲解绘画技巧。

4. 学生创作：学生根据观察和联想，进行脚印联想画作创作。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。

板书设计1. 脚印的观察：形状、大小、特征2. 脚印的联想：想象力、创造力3. 脚印画作创作：绘画技巧作业设计1. 课后练习：让学生在家中观察不同脚印，进行联想并创作画作。

2. 家庭作业：学生将课后练习的作品带到学校，进行展示和分享。

课后反思通过本节课的学习，学生不仅提高了观察能力、想象力和创造力，还提高了绘画技能。

在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和联想，鼓励学生大胆创作，培养他们对美术创作的兴趣和热爱。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从观察到创作再到展示的全过程，是整个教学设计的核心，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。

教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以通过展示脚印图片来吸引学生的注意力。

2020年小学美术《脚印的联想》教案精品版课题《脚印的联想》一、教材分析本课属造型表现学习领域。

教材出示各种脚印图片让学生认识、了解各种动物的脚印，依托脚印的形状，通过添加、组合的方法表现一张完整的画面。

在这种想像与创造中，让学生学会用线条、色彩大胆表现自己的所感所想，在无形中增强学生的造型能力，拓展学习的空间，培养创新意识，发散性的思维。

二、学生分析二年级的学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，爱说爱动，对自己的行为约束力较差，注意力较容易分散。

强调直观感受，亲身体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。

二年级阶段的学生对一些常见的人或动物的脚印外形有了一定的认识，并且已经有了一定的造型能力和绘画表现力，值得称赞的是他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。

本课是通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。

三、教学目标（一）知识与技能目标：欣赏，观察，认识各种动物的脚印，展开充分的想象。

（二）过程与方法目标：画出动物的脚印，并进行组合和添画，创造出新的形象。

（三）情感态度与价值观目标：通过体验造型活动的乐趣，保持对美术学习的持久兴趣，培养学生的创造力和美术表现力。

四、教学重难点1、教学重点：以脚印为素材，通过引导学生观察各种脚印的外形，展开想象，进行形象的再创造。

2、教学难点：如何引发学生对相似形产生联想，对脚印的添画和组合想象力的创新。

五、教学准备：1.教师：提前收集有关动物脚印的图片、多媒体。

2.学生：提前回去搜集有关动物脚印的资料。

图画纸、彩笔。

六、教学活动过程：（一）导入新课：教师引导学生回忆、背诵一年级时学过的课文《雪地里的小画家》，请几位同学到黑板上，将课文中提到的几种动物的脚印用简笔画的形式迅速的画出来。

请大家猜猜他们分别画的是谁的脚印，并说明是凭什么特征辨别出来的。

出示课题：10.脚印的联想（二）．引导阶段：1.让学生交流他们所知道的动物的脚印，可以用语言来描述，也可以用造型语言来表达。

二年级下册美术教学设计《第10课脚印的联想》人教版教学目标本课旨在培养学生的观察能力、想象力和创造力，通过脚印这一自然元素，引导学生发现生活中的美，激发学生对美术学习的兴趣。

同时，通过脚印的联想，提高学生的审美情趣，培养学生的环保意识。

教学内容1. 脚印的认识：介绍脚印的来源、特点和作用。

2. 脚印的联想：引导学生从脚印展开想象，创作出有趣的形象。

3. 脚印的艺术：欣赏脚印艺术作品，学习脚印的表现手法。

4. 脚印的环保：讨论脚印与环保的关系，提倡低碳生活。

教学重点与难点教学重点1. 培养学生从脚印中发现美的能力。

2. 引导学生运用脚印进行创意联想。

3. 培养学生的环保意识。

教学难点1. 如何引导学生从脚印中发现美的元素。

2. 如何激发学生的想象力，创作出有趣的形象。

3. 如何将脚印与环保主题相结合。

教具与学具准备1. 教具：脚印图片、脚印艺术作品、环保宣传资料。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料。

教学过程一、导入1. 利用脚印图片引入话题，激发学生兴趣。

2. 提问：你们在哪里见过脚印？脚印有什么特点？二、脚印的认识1. 介绍脚印的来源、特点和作用。

2. 学生分享自己对脚印的了解。

三、脚印的联想1. 出示脚印艺术作品，引导学生欣赏并展开联想。

2. 学生分组讨论，从脚印中想到哪些有趣的形象。

3. 学生进行创意实践，用彩纸、画笔等材料创作脚印作品。

四、脚印的艺术1. 出示脚印艺术作品，分析其表现手法。

2. 学生尝试运用不同材料、技巧表现脚印。

五、脚印的环保1. 讨论：脚印与环保的关系。

2. 提倡低碳生活，鼓励学生在生活中减少脚印。

1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

板书设计1. 板书脚印的联想2. 板书内容：脚印的认识、脚印的联想、脚印的艺术、脚印的环保作业设计1. 课后收集脚印图片，进行分类整理。

2. 尝试用脚印进行创意绘画或手工制作。

3. 以“脚印的环保”为主题，设计一份宣传海报。

课后反思本节课通过脚印这一自然元素，培养了学生的观察能力、想象力和创造力。

教学设计教学目标1.引导学生根据动物的脚印，想象出各种形象。

2.培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

教学重点：展开想象，将动物的脚印变化成另外的形象。

教学难点：将想象的动物脚印，采用添画、组合的方法完成绘画作品。

教具学具：1、动物脚印的图片资料2.课件，范画教学过程：—、创设情境，导入新课同学们，上课！昨天晚上老师进来了一个小偷，打碎了发现我最喜爱的花瓶，地上只留下了一串脚印，是谁打碎了花瓶呢？我搜集了许多小动物的脚印，现在请同学们帮忙辨认下谁的的脚印与现场留下的脚印是一样的？（多媒体课件播放小马、小鸭、小鸡、小狗、小猫的脚印）同学们辦认出是小猫打碎了花瓶，并区分了小狗与小猫的脚印。

带领同学看《雪地里的小画家》视频，发现脚印可以联想到各种东西。

写I出课题：原来用脚印不仅仅可以帮助老师找到谁打碎了花瓶，还也联想成一幅幅画，今天让我们一起搭乘想象号列车，去探索脚印世界的奥秘吧。

板书：《脚印的联想》二、分析各种动物脚印的造型特点多媒体课件逐个播放各种小动物的脚印，学生欣赏并讨论它们的造型特征。

三、脚印魔术同学们，请看这是谁的脚印？看，我把它变成了什么？教师在黑板上运用小鸭子的脚印，并把它添画、组合成同学们联想到的物品。

四、联想与绘画欣赏学生作品，并思考其中哪些地方用到了脚印。

提醒学生安静作画，并遵循作业要求进行创作。

巡回指导。

四、作业展评1.学生分组讨论，将自己的构思讲给同桌听一听。

2.在黑板上展示同学们的作品，进行自评、他评及师评。

提问：你看到这幅作品里面哪些地方用到了脚印？我们来听听作者的构思吧~!教师引导学生从画面的色彩、构图、创意等方面进行欣赏。

七、课后拓展—起欣赏生活中关于脚印的设计。

引申：号I导学生注意观察生活，在身边发现奇妙的事物，总会有意想不到的收获。

第课-脚印的联想————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:第十课脚印的联想教学目标本课教学内容和形式贴近学生的生活,符合孩子的心理,利于学生创作。

教材选择了多种外形不同的动物脚印，激发学生的学习兴趣,增加学生的见识。

特别选择了四种动物的外形及对应的脚印的图片,让学生更为清晰地了解脚印的造型特征。

在学生作品呈现方式上,选用了不同的画种，如水彩画、刮蜡画、彩色水笔画、蜡笔画等；在表现主题内容上，有动物、人物、静物等。

形式多样,内容丰富,为学生的发散思维和创新能力的培养打下基础。

本课通过引导学生观察各种脚印的外形，激发学生形象思维能力，引发学生对相似形的联想,并进行想象创作。

二年级的学生对一些常见的人或动物的脚印造型特征有一定的认识,特别是他们曾经学过语文课文中《雪地里的小画家》这一刻,对鸡、鸭、狗、马等动物的脚印非常熟悉。

并且他们在绘画造型方面有一定的基础和表现力。

最重要的是这个年龄段的学生,他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。

教学目的1、通过观察、认识几种常见动物的脚印,并能说出它们的外形特征。

2、引导学生对脚印进行联想,将动物的脚印变成新的形象;运用添画的方法，组合成一幅有趣的想象画。

３、培养学生对生活的观察力、想象力和形象思维能力，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，让学生体验艺术活动带来的乐趣。

教学重点初步认识各种动物脚印的特点，并对脚印进行联想,创作一幅想象画。

教学难点如何引导学生对动物脚印相似形产生联想,并采用添画、组合等绘画表现方法，创作一幅想象画。

教学准备教师:课件、示范作品、画纸学生:勾线笔、彩色笔等教学过程一、导入1．播放《雪地里的小画家》视频2．出示课题《奇妙的脚印》二、授新阶段1、观察了解通过师生互动，展示交流感知各种动物的脚印，初步认识动物脚印的造型特征。

请同桌相互交流课前搜集的脚印图片,互相欣赏,借助投影仪展示个人最喜欢的脚印，并谈一谈喜欢的理由(即说出脚印的造型特征:形状)2、游戏猜一猜、连一连游戏规则:将左边的动物脚印与右边的小动物相连，并说出相应动物脚印的造型特征。

二年级下美术教案脚印的联想_人教新课标
些小光点，再加上文字，我们可以把这张图用在什么地方？右边这幅图是人的脚印，它的颜色搭配如何呢？看到它你想到了什么？（3）放一张纯脚印平面图。

提问：这张图把一个个小脚印排列了起来，像这种图案我们可以用在什么地方？
2.认识脚印特征。

（1）播放各种动物脚印，并讲解。

（2）提问：同学们还见过什么脚印，他们有什么特征？
3.引导创作。

提问：脚印带给人类无限的美丽，它可以用在我们生活中的什么地方呢？
举例：我们的瓷砖能否用脚印做图案呢？我们的窗帘能否用上一个个小脚印排列成图案呢？还有我们用的枕头能否做成脚印的形状呢？花瓶上插的花能否用脚印来代替呢？
总结：脚印的美丽是靠人类去创造的，现在请同学们把你想到的脚印形象画在图画本上。

三、练习
1.教师出示自己的范画。

2.指导绘画，把画得比较好的同学的作品放在投影仪下给大家看。

义务教育课程标准实验教科书二年级下册第十课脚印的联想课型：造型表现【教材分析】《脚印的联想》是人教版美术教材二年级下册第十课，这是一节造型·表现课程。

课程的内容和形式贴近学生的生活，符合孩子的心理，利于学生创作。

教材选择了多种外形不同的脚印，激发学生的学习兴趣，增加学生的见识。

在学生作品呈现方面，有多种表现形式，比如水彩画、刮画、蜡笔等，本课我采用的是用油画棒在彩色砂纸上表现，作品展示效果良好，为学生发散思维和创新能力的培养打下基础。

本课通过引导学生观察各种脚印的外形，激发学生形象思维能力，引导学生进行联想。

二年级学生形象思维活跃，有着天马行空的想象，可以很好的体验本课带来的乐趣。

【学习目标】1.通过游戏闯关环节，观察、认识动物脚印，并能说它们的外形特征，发挥想象力说一说它们像什么。

2.引导对熊的脚印进行进一步联想，如何将动物的脚印变成新的形象；运用添画的方法绘出一幅有趣的想象画。

3.培养对生活的观察力、想象力和形象思维能力，最后播放动物生活在星球的视频，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。

【重点难点】重点：认识各种动物的脚印特点，并对动物脚印进行联想，创作一幅想象画。

难点：如何引导学生对动物脚印产生联想，并采用添画的绘画表现方式，创作一幅想象画。

【评价方案】1.能否通过观察和了解常见动物脚印并能以这些脚印为元素进行大胆的联想表现？2.能否将自己的大胆想象表现出来，用添画的方法绘成一幅有趣的想象画。

3.通过创作能否体验艺术活动带来的乐趣。

【教学过程】一、引导阶段1.师：猫和老鼠的故事相信大家都很熟悉，一起来看看今天这对小冤家又发生了什么有趣儿的故事。

播放PPT视频。

2.师：你觉得视频中哪段儿最有意思？生答。

师：今天调皮的小老鼠Jerry隐身啦！猫咪Tom是通过什么发现Jerry的？生答：通过脚印。

师总结：Tom把面粉洒在地上，出现了Jerry的脚印。

3.师：小小的脚印，奇妙又独特，今天咱们就一起走进脚印的世界看看，还有什么有趣儿的事发生呢？板书课题。

课题：10、脚印的联想【教学目标】1、通过观察、认识几种常见动物的脚印，并能说出它们的外形特征。

2、引导学生对脚印进行联想，将动物的脚印变成新的形象；运用添画、组合等方法组成一幅想象画。

3、培养学生对生活的观察力、想象力和形象思维能力，培养学生热爱大自然，珍爱生命的情感，体会艺术活动的乐趣。

【教学难点】如何引导学生对动物脚印相似形产生联想并采用添画、组合等绘画表现方法，创作一幅想象画。

【教学准备】教师：示范画、水粉染料、课件、实物图片。

学生：各种美术材料。

【教学过程】一、播放视频，导入新课1、提出问题：黑猫警长为什么能快速找出凶手？依据什么？出示课件图片，请同学帮助黑猫警长找出脚印的凶手。

2、学生思考：在生活中见过哪些动物的脚印？这些脚印分别是什么样子的？揭示课题，导入新课。

二、发展阶段（一）观察了解1、通过设计关卡1，让学生通过脚印连线的游戏方式，观察捕捉动物脚印的外形。

游戏规则：将左边的动物与右边的脚印相匹配，并说出匹配的依据。

2、欣赏脚印素材图片。

学生思考：你最喜欢那只动物的脚印？说说它是什么样子的。

（二）脚印变身1、设计关卡2，让学生对鸭子脚印进行大胆的想象，自由联想。

提出问题1：你能把鸭子的脚印变成什么？老师怎么变的？添加了什么？将鸭子脚印变化不同方向，让学生观察后，思考如何将脚印进行添加、组合变化。

总结：添画法。

同一脚印变换不同方向，进行补充添画可以联想成一个新的形象。

提出问题2：两只鸭子脚印能变成什么？老师怎么变的？添加了什么？总结：组合法。

一种脚印变换不同方向，重复出现，进行补充添画可以联想成一个新的形象。

提出问题3：四只鸭子脚印能变成什么？老师怎么变的？添加了什么？总结：组合添加法。

多种脚印组合出现，进行补充添画也可以联想成一个新的形象。

2、设计关卡3，出示课件脚印图片，学生讨论，如何运用以上技巧将课件中的脚印进行组合，变换出不同的形象。

请学生上台，用不同的动物脚印摆出想象后的形象，进行展示。

脚印的联想（说课稿）一、教学目标知识目标1.通过本节课的学习，学生将了解到脚印在生活中的做用和表现形式。

2.学生能够发现脚印与周围环境的关系，从而促进他们对环境的认识和感知。

3.学生能够通过自己的想象力和创造力，将脚印与自然相结合，创作出自己的作品。

能力目标1.培养学生发现和发挥自己的创造力。

2.培养学生观察、感知和把握周围环境的能力。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力。

情感目标1.培养学生对环境的保护意识。

2.培养学生对自然美的感知和欣赏能力。

二、教学内容课程重点1.脚印在生活和自然中的表现形式。

2.利用脚印创作自然主题的作品。

课程难点1.学生如何将脚印与自然相结合，创作自然主题的作品。

2.如何通过创作作品表达自己的思想和感受。

三、教学策略本节课采用“激发兴趣、启发思维、创新探究”等教学策略，引导学生养成良好的审美和创作习惯。

四、课程过程设计第一步：导入（5分钟）1.教师出示图片，引导学生认识、观察脚印，并询问学生对脚印的认识和想象。

2.教师呈现自己在校园中留下的脚印，倡导学生关注环境保护，引导学生对自然环境的敬重和保护。

第二步：创作（35分钟）1.教师出示校园中沙地上留下的脚印，让学生观察并思考，引导学生从中寻找灵感。

2.学生利用沙地上的脚印，创作出自己的作品，并注重创作与自然的结合。

3.学生分组展示创作成果，并与小组成员互相学习和交流。

第三步：总结（5分钟）1.教师请学生公开发表自己的创作心得和体会，鼓励学生表达自己的思想和情感。

2.教师总结本节课学习内容和学生发表的思考与感悟，引导学生欣赏、鉴赏自己和他人的作品。

五、教学评估教师评估1.考核学生是否理解脚印在生活和自然中的表现形式以及如何利用脚印创作自然主题的作品。

2.考核学生是否具有培养自己创造力、观察环境和解决问题的能力。

学生自评1.学生自己评价自己在作品创作过程中的想象力、创造力和表达能力。

2.学生互相评估作品的优点和不足，提高自己的审美和创作能力。