福建省高一地理必修一 第一章《行星地球》全套教案

《行星地球》教学计划第一节宇宙中的地球【教学重点】1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

【教学难点】地球上生命存在的原因。

【知识框架】【知识点】一、天体系统二、太阳系八大行星1、八大行星类地行星：____________,__________,___________,_____________；巨行星：____________,___________；远日行星：_____________,___________；2、行星的运动特征：，，。

三、地球存在生命的条件——具备了生物生存所必需的安全宇宙环境，适宜的温度、大气、水等条件。

1、地球有稳定安全的环境；2、地球与太阳适中，地球具有适宜的，平均温度保持在。

3、地球具有适中的和，使得地球具有适合生物生存的。

4、地球上有。

第二节太阳对地球的影响【教学重点】1.太阳能量来源及其对地球的影响。

2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。

【教学难点】太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。

【知识框架】【知识点】一、太阳为地球提供能量1、太阳辐射概念：太阳源源不断地以的形式向四周放射能量。

2、太阳的主要成分是、，能量来源反应。

3、太阳辐射对地球的影响（1）太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素；（2）太阳辐射是人类生产、生活的重要能源；4、太阳辐射的纬度差异太阳辐射的纬度分布规律：。

二、太阳活动影响地球1、太阳的大气层：由里到外可分为层、层、层。

2、太阳活动的主要类型（重要标志）：光球层——色球层——黑子和耀斑周期都是年。

3、太阳活动对地球的影响（1）对地球的影响。

耀斑爆发时发射的电磁波进入地球电离层，会引起电离层的扰动。

此时在电离层传播的短波无线电信号会被部分或全部吸收，从而导致通讯衰减或中断。

（2）对地球的影响。

地球上存在着磁场。

当太阳活动增强时，太阳大气抛出的带电粒子流，能使地球磁场受到扰动，产生“磁暴”现象，使磁针剧烈颤动，不能正确指示方向。

第一章第一节宇宙中的地球考点1．宇宙中的地球1．宇宙的两大特性表现为物质性和运动性。

宇宙中物质的存在形式，统称为天体。

其中最基本的是恒星和星云。

2．天体类型：①自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。

恒星：由炽热气体组成，能自己发光的球状天体，有很大的质量。

星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要成分是氢。

②人造天体：已发射的航天飞机、人造卫星、飞船，太空垃圾等。

3.月球是地球唯一的天然卫星，也是距离地球最近的天体，平均距离为38.4万千米；金星是距离地球最近的行星；距离地球最近的恒星是太阳，二者相距约1.5亿千米。

4.判断某些天体之间是否构成天体系统有两个基本条件：一是它们之间是否存在相互吸引的关系，二是它们之间是否相互绕转。

同类天体之间因质量接近，特点相似，不可能存在相互绕转关系，不能构成天体系统。

恒星和星云之间，行星与行星之间不能构成相互吸引、相互绕转的天体系统。

5.宇宙中运动着的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

最高一级天体系统是总星系，目前人类能观测到的宇宙范围约为150亿～200亿光年，光年是时间单位。

6.天体系统的组成考点2、地球的普通性1．按八大行星距太阳由近及远排序：2.八大行星自转除金星外都是自西向东，金星石自东向西。

公转方向都是自西向东。

哈雷彗星是自东向西公转，周期为76年。

小行星带位于火、木星之间。

离地球最近的是金星。

地球具备了生物生存所必须的温度、大气、水等条件，生物的出现和进化就有可能。

第二节太阳对地球的影响考点1 为地球提供能量1．太阳的主要成分是氢和氦，其表面温度约为6000K。

太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这称为太阳辐射。

其能量来源于太阳内部的核聚变反应。

2．太阳辐射能维持着地表温度，是促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动力。

作为工业主要能源的煤、石油等矿物燃料，是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。

《行星地球》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《行星地球》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《行星地球》是高中地理必修一第一章的内容，是整个高中地理课程的基础。

这一章主要介绍了地球在宇宙中的位置、太阳系中的地球、地球的圈层结构等内容。

通过对这一章的学习，学生能够初步了解地球的宇宙环境和自身的基本特征，为后续学习自然地理知识奠定基础。

教材首先从宏观的角度介绍了地球在宇宙中的位置，包括天体系统的层次和太阳系的组成。

接着，详细阐述了地球的普通性和特殊性，让学生明白地球作为一颗行星，既具有与其他行星相似的特征，又有其独特之处。

在地球的圈层结构部分，教材分别介绍了地球的内部圈层和外部圈层，使学生对地球的结构有了较为清晰的认识。

二、学情分析本次授课对象为高一年级的学生。

他们在初中阶段已经对地球的基本知识有了一定的了解，但对于地球在宇宙中的位置、地球的圈层结构等内容的理解还不够深入。

这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力相对较弱。

因此，在教学过程中，需要采用直观的教学方法，帮助学生更好地理解抽象的地理概念。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出天体系统的层次，描述地球在太阳系中的位置。

（2）理解地球的普通性和特殊性，解释地球上存在生命的原因。

（3）掌握地球内部圈层和外部圈层的划分依据及主要特点。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析资料等活动，提高学生获取地理信息、分析问题和解决问题的能力。

（2）培养学生的空间思维能力和逻辑推理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索宇宙奥秘的精神。

（2）增强学生保护地球环境的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）天体系统的层次和地球在太阳系中的位置。

（2）地球上存在生命的条件。

（3）地球的内部圈层和外部圈层结构。

第一章行星地球教学目标：知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

过程与方法1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

教学难点地球上生命存在的原因。

教具准备课本插图和课件课时安排2课时教学过程［新课导入］师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。

我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。

今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。

人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。

（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球［教师精讲］师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。

”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。

晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……师：很好，不少同学都能认识很多的天体。

宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。

（放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍）师：录像中都有哪些天体呢？生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。

高一地理教案：《行星地球》教学设计高一地理教案：《行星地球》教学设计一：地球运动的基本形式：公转和自转地球自转和公转的关系：（1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。

目前是23o26＇（2）太阳直射点在南北回来线之间的移动二：地球自转的地理意义（1）昼夜更替（2）地方时（3）沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏,南半球左偏.三：地球公转的地理意义（1）昼夜长短和正午太阳高度的改变①昼夜长短的改变北半球：夏半年，昼长夜短，越向北昼越长①太阳直射点在那个半球，北极圈以北出现极昼现象那个半球昼长，②赤道全年冬半年，昼短夜长，越向北昼越短昼夜平分，③春秋分日全球北极圈以北出现极夜现象昼夜平分南半球：与北半球相反②正午太阳高度的改变春秋分日：由赤道向南北方向降低由太阳直射点向南北随纬度的改变夏至日：由23o26＇N向南北降低方向降低冬至日：由23o26＇S向南北降低23o26＇N以北在夏至日满足最大值离直射点越近高度随季节的改变 23o26＇S以南在冬至日满足最大值越大南北回来线之间每年有两次直射四：光照图的判读（1）推断南北极，通常用于俯视图，推断依据为：从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度递增的方向即为地球自转的方向.（2）推断节气，日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点是赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈有极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点为北纬23o26＇，若北极圈有极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点为南纬23o26＇（3）确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线为正午12点，晨昏线所包围的白昼部分的中间经线为12点，晨线与赤道交点经线的地方时为6点，昏线与赤道交点经线为18点，依据每隔15o，时间相差1小时，每1o相差4分钟，先计算两地的经度差（同侧相减，异侧相加），再转换成时间，依据东加西减的原则，计算出地方时（4）推断昼夜长短求某地的昼（夜）长，也就是求该地在纬线圈上昼（夜）弧的长度，这个长度也可由昼（夜）弧所跨的经度数来推算（5）推断正午太阳高度角先求所求地区与太阳直射点的纬度差，若所求地和太阳直射点在同一半球，取两地纬度之差，若所求地和太阳直射点不在同一半球，取两地纬度之和，再用90o-两地纬度差即为所求地的正午太阳高度五：晨昏线与经线和纬线（1）依据晨昏线与纬线相交推断问题①晨昏线通过南北极可推断这一天为3月21日或9月23日前后②晨昏线与南北极相切，北极圈内为昼，可推断这一天为6月22日前后，北半球为夏至日，北半球为夏季，南半球为冬季③晨昏线与南北极相切，北极圈内为夜，可推断这一天为12月22日前后，北半球为冬至日，北半球为冬季，南半球为夏季（2）依据晨昏线与经线相交关系推断昼长和夜长推算某地昼长或者夜长，求昼长时，在昼半球范围内算出该地所在地的纬线圈从晨线与纬线圈交点到昏线与纬线圈交点，所跨的经度除以15即该地昼长，假如图上只画了昼半球的一半，要留意，图中白昼所跨经度差的2倍，除以15才是该地的昼长七：区时,地方时的计算第一步:先求两地的经度差.其次步:再求时间差,以每一度经度相差4分钟来算.第三步：然后推断两地的东西方向,求东用加,求西用减.若求出的时间大于24小时，则减24，日期加1天，若时间为负值，则加24小时，日期减去1天.。

第一章行星地球第一节宇宙中的地球考试说明要求：1、了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置。

2、知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件和原因。

主要知识点：1、天体的类型有、、、、、等。

2、宇宙中的各种天体之间相互、相互，形成天体系统。

3、请归纳天体系统的层次。

总星系4、距离地球最近的自然天体是，距离地球最近的恒星是。

5、请用图示意太阳系中八大行星的名称和位置。

6、八大行星的运动特征是、、。

7、八大行星按照结构特征可以分为行星（包括、、、）、行星（包括、）、行星（包括、）。

8、地球是太阳系中特殊行星的原因是。

9、地球上存在生命的条件外部条件：（1）太阳光照；（2）八大行星。

内部条件：（1）适宜的（原因：日地距离）；（2）适合生物呼吸的（原因：地球有适中的和；大气经过漫长的演化）；（3）有水（原因：原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生，地球内部温度升高，不断产生的水汽逸出地表，形成，最终形成原始的）。

第二节太阳对地球的影响考试说明要求：1、了解太阳辐射对地球的影响。

2、了解太阳活动对地球的影响。

主要知识点：1、太阳是一个巨大炽热的球，主要成分是和。

2、太阳源源不断地以形式向四周放射能量，这种现象被成为。

3、太阳能量来源于。

请写出反应过程。

4、太阳辐射对地球的影响（1）直接为地球提供、资源；（2）维持地表，促进地球上的、运动和活动的主要动力；（3）作为工业主要能源的、等矿物燃料来源于太阳能。

5、太阳大气层的结构，从里向外依次是层、层、层。

请用图示意。

6（出现在太阳大气的层）、（出现在太阳大气的层）。

78、太阳活动对地球的影响（1）干扰大气中的层，使地球上通讯受到影响，甚至；（2）使地球磁场出现“”现象；（3）两极地区出现。

第三节地球的运动考试说明要求：1、知道地球自转和公转的方向、周期和速度。

2、理解黄赤交角的地理意义。

3、理解昼夜更替和地方时产生的原因，能够进行简单的区时计算。

高中必修一地理教案【篇一：高中地理必修1全套教案】必修一第一单元行星地球第一节宇宙中的地球【教学目标】一．知识与技能目标1知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。

2认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。

运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。

3利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。

二．过程与方法目标1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。

2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。

4．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。

并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。

三．情感态度与价值观目标1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

破除迷信，反对邪教。

2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。

4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。

【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。

【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。

充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。

【教学过程】一．引入新课设置问题，引入课堂情景：凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？（学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球）[图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义：◆太阳系及其九大行星◆地球在九大行星中的位置◆航天器发射路径◆根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像◆人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小◆地球相对于14颗脉冲星的位置关系◆氢分子结构图 [讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？ [拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴）◆60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言）◆地球上自然界的各种声音◆人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水”说明新课标对本节的具体要求，媒体展示：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

高中地理课程中《行星地球》教案设计？一、教学目标设计在设计教案时首先要明确教学目标，这也是引导学生有效学习和提高学习效果的关键所在。

教师应当根据《行星地球》这一章节的内容，制定相应地教学目标，以便有效帮助学生掌握知识点。

例如：1、了解地球的基本特征及其形成过程；2、掌握关于各地域的特点和环境因素的相关知识；3、明确人类活动对地球造成的影响；4、提高科学素质，建立正确的生态观和可持续发展的意识。

二、教学内容的选择在教学目标的基础上，教师还需选择合适的教学内容。

在教学内容中，既要注重知识的传授，又要注重知识的实践。

要确保所选内容与学生的实际情况相符，并具有一定的吸引力和可操作性。

例如：1、地球的基本构造和特征；2、地球的大气圈和水圈；3、地球的各种环境类型和特点；4、人类活动的影响和环保知识。

三、教学方法的选择在进行教学过程中，教师应当选择合适的教学方法以帮助学生更好地理解知识。

教学方法主要有讲授、讨论、实验、演示、游戏等。

其中，在《行星地球》这一章节的教学中，建议采用如下教学方法：1、讲授法：通过案例教学等方式深入浅出地向学生展示学科内容；2、讨论法：让学生发表自己的观点并与他人进行交流；3、实验法：通过实验演示改变学生单纯的记忆方式，从而更好地理解相关知识点；4、游戏法：通过一系列有趣的环节提升学生的学习兴趣。

四、课堂教学设计在进行教学教案设计时，还应有一定的课堂教学安排。

具体而言，可以有：1、预习环节：发放预习材料，让学生预习课程，有针对性地学习相关内容；2、开学考试：让学生进行一定的测试，检验预习效果；3、讲授环节：让教师深入浅出地讲解相关知识点，同时，学生也可以根据所选学科，结合主题进行具体分析；4、思考讨论环节：让学生参与课堂讨论，探讨相关问题，并记录与发表相关观点；5、实验操作环节：让学生通过实验操作独立学习，提高自己的动手能力和实践能力；6、总结环节：教师针对本节课程进行总结，让学生更系统地梳理和掌握所学知识点。

地理Ⅰ（必修·人教版）第一章《行星地球》──第一节“宇宙中的地球”教学设计【教学内容分析】了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础，为此，教材主要讨论了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。

教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。

【教学目标】一、知识与技能1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。

2．知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

3．理解地球上出现生命的原因。

二、过程与方法1．阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。

2．通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3．阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点；阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。

从的结构特征。

从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。

4．运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。

并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。

以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。

三、情感态度与价值观1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

破除迷信，反对邪教。

2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园－“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。

目录第一章：行星地球 (2)第一节宇宙中的地球 (2)第一课时 (3)第二课时 (5)第二节：太阳对地球的影响 (8)第三节：地球的运动 (14)第一课时：地球运动的一般特点 (14)第二课时：地球自转与时差 (20)第三课时：地球公转与季节 (27)第四课时：复习课 (33)第四节：地球的图层结构 (37)第一章：行星地球第一节宇宙中的地球[教学目标]：一、知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因二、过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

三、情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

[教学重难点]：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因[教学媒体与教具]：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。

[课时安排]：2课时[讲授过程]：第一课时【新课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。

【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。

不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。

现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。

【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。

那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。

高中地理必修1第一章《行星地球》第一节《宇宙中的地球》教学设计教学目标1.掌握常见天体的大致特征和天体系统的概念.2.掌握太阳系八大行星的相对位置以及绕日公转的三大特性.3.掌握地球作为太阳系唯一存在生命的行星的原因。

课时安排2课时重点难点重点:地球上存在生命的条件。

难点:天体与天体系统的区别。

教学过程【导入】对宇宙的认识直接向学生提问,问学生对“宇宙”二字的认识。

同时展现两位人类精英——温家宝和康德对宇宙的认识,从而引出从古至今人类对宇宙认知的变化。

教师提问:同学们,军训的时候相信大家都已经预习过第一节的知识了……“宇宙中的地球”,那我们首先来谈谈对宇宙的认识?大家对宇宙的概念或印象是什么?教师:我们先请一位文艺青年——语文科代表谈谈他的认识,再请理科较好的数学科代表谈他的看法。

(从学生的回答中延伸到空间和时间的概念上,从而得出对宇宙的定义)教师:他山之石,可以攻玉。

说完了我们的看法,我们再来看看一些人类精英对宇宙的认识。

(通过课件向学生展示康德和温家宝总理对宇宙的认识,然后转向从古至今人类对宇宙的认识)教师:我们和温总理处在同一个时代,和康德就隔得比较远了,这位是18世纪的人。

那么,从古至今,人类对宇宙的认识又有哪些变化呢?在古代,我们国家的人对宇宙的认识有一个学说叫……?(此时,学生也许能答出“天圆地方”,也许不行,答不出来就直接告诉他们,这个在初中时其实学过,可能学生会忘记。

然后,由此联系上“地心说”,接着告诉学生,随着观测手段的革命性进步,出现了日心说,后来又证明太阳也并非宇宙的中心,而只是银河系很普通的一颗恒星。

借此向学生展示美丽的星云、星系图片,以此激发学生学习地理的兴趣。

)教师:现在我们已经看完了一些星云和星系的图片,那大家知道星云和星系主要是由什么组成的吗?学生:……(星云主要由气体和尘埃组成,课本上就有答案,很容易就能答得出来,但星系主要由什么组成可能就各种答案了,告诉学生,组成星系的物质主要是恒星、气体状星际物质、宇宙尘和暗物质。