“工匠精神”融入中医药人才培养体系的思考

中医药发展为什么需要工匠精神在国内外的医药领域中，中医药一直占据着重要的地位，而其发展所需要的工匠精神也备受关注。

工匠精神是一种专注、坚持和追求卓越的态度和精神，对于中医药的发展起着至关重要的作用。

本文将探讨中医药发展为什么需要工匠精神，并分析工匠精神在中医药领域中的实践和应用。

首先，中医药作为我国悠久的传统文化宝藏，具有丰富的历史和经验积累，但也面临着新时代背景下的挑战。

随着科技的进步和西医药的发展，中医药被一些人质疑和贬低，认为其理论落后、疗效不确切。

为了提升中医药的发展和推广，我们需要工匠精神来打破这种困境。

只有像工匠一样对待中医药，专注于不断地研究和实践，才能够证明其疗效，并使其在现代医药领域中发挥更大的作用。

其次，工匠精神在中医药的研究和创新中起着重要的作用。

中医药的理论体系深厚而复杂，需要对千百年的经典著作进行深入研究，并通过实践不断调整和完善。

例如，针灸疗法是中医药的重要组成部分，对于理解和应用针灸需要有精湛的技术和丰富的经验。

只有具备工匠精神的医者，才能够在针灸治疗中取得出色的效果，并将其广泛应用于临床实践中。

此外，中药的生产过程也需要工匠精神的倡导。

中药药材的炮制和制作需要严格遵循传统工艺和工序，对每一步的操作都要有高度的专注和严谨。

只有工匠精神的薪火相传，中药制作工艺才能得到保护和传承，同时确保中药的质量和疗效。

针对中医药发展需要工匠精神的问题，应提出相应的对策。

首先，培养更多有工匠精神的中医药人才，通过传承和培训，加强他们对中医药的理论和实践的研究。

此外，加强与现代科学的结合，将工匠精神与现代科技相结合，推动中医药现代化发展。

同时，加强中医药的推广和宣传工作，让更多的人了解中医药的疗效和特点，提高中医药的社会认可度。

总结起来，中医药的发展需要工匠精神的支撑和引领。

只有具备工匠精神的医者和从业人员，才能够更好地发扬中医药传统文化，保护和传承中医药的瑰宝，同时推进中医药现代化的进步。

浅谈工匠精神融入高职医学生德育培养的途径近年来，随着社会的发展和医疗卫生事业的不断进步，高职医学生的德育培养愈发受到重视。

作为医学生，不仅需要具备扎实的专业知识和技能，更需要具备医德医风和人文情怀。

而要培养出一批具有医者仁心、德才兼备的优秀医学生，就需要将工匠精神融入到德育培养中。

本文将围绕着工匠精神融入高职医学生德育培养的途径进行浅谈。

一、加强职业精神培养，培养匠人精神工匠精神是中国传统的优秀文化传统之一，它强调精益求精、致良知、尽责任等品质。

医者仁心、精益求精、细致认真、务实创新等都是工匠精神的具体表现。

高职医学生在德育培养中，应当加强职业精神的培养，不仅要注重医疗技能的学习，更要培养他们的责任感和匠人精神。

可以对医学生进行职业伦理的培训，引导他们学习医学专业知识的注重其对患者的尊重和细致入微的态度。

学校还可以组织学生参与临床实践、社会实习等活动，让他们在实践中养成责任心和专业精神，提高其治病救人的责任感。

二、注重实践教学，培养匠人技艺“技艺精湛”是工匠精神的一大特征。

在医学生的德育培养中，除了注重理论知识的学习外，更应该注重实践技能的培养。

只有让学生亲身去实践，才能增强他们的临床操作技能和处理问题的能力。

学校可以通过加强实验课程、临床技能操作训练和模拟病例训练等方式，培养学生的实践技能。

通过反复练习、模拟病例处理等形式，让学生在课堂上就能获得近乎真实的临床操作经验，增强其技艺修养，进而培养匠人精神。

三、倡导匠人精神，树立榜样学校和社会应当联合起来，倡导工匠精神，让匠人精神成为整个社会的价值观。

学校可以邀请一些优秀的医师或者医务人员来做讲座，向学生们传递匠人精神的重要性，并且鼓励学生向他们学习。

在现实社会中，也要树立一些匠人精神的典型，通过他们的成功事例，激励学生向着更高的目标前进。

学校还可以在校园内设置匠人精神宣传栏，通过各种形式宣传匠心匠艺，培养学生的匠人精神。

四、加强人文关怀，培养匠人情怀匠人精神不仅仅是技艺的精湛，更是蕴含着对生命的关怀、对患者的尊重和对社会的责任。

中职教育强调“以人为本，德育为先，能力为重，全面发展”［1］，一直把德育教育放在突出的位置。

《中等职业学校德育大纲（2014年版）》中增加了“中华优秀传统文化教育”部分。

这既对某些人认为中职教育仅仅是技能教育的有力回应，同时又给中职德育工作者带来新的课题和挑战。

对于中华传统文化，教什么？如何教？这是每一个中职德育工作者值得思考的问题。

大纲还提到“要充分挖掘德育因素，有机渗透德育内容”［1］。

这意味着对于中职德育工作者来说，德育工作有了更多自主的空间和灵活的方式及途径。

李克强总理在2016年《政府工作报告》中首次提到“工匠精神”。

“工匠精神”主要是指在制造产品的过程中追求“精益求精，注重细节以及追求完美和极致、严谨、一丝不苟、耐心、专注、坚持、专业、敬业”的精神［2］。

德育以及中华传统文化教育的目的是为了更好培养优秀的工匠。

人的因素是第一要素。

要创造一流产品，先培育一流师资，以“工匠精神”去育人，把培养优秀工匠建立在深厚的人文基础之上。

这对于直接为社会大生产第一线提供人才的中职学校来说，培养千千万万“来之能用，用之能行”的工匠显得尤为重要。

结合学校德育尤其是中华传统文化教育工作，本文谈谈湛江中医学校（以下简称“学校”）的做法。

1学校概况及学生情况的分析学校创办于1965年，占地面积127亩。

中职教育主要开办中医、中医康复保健、中药、药剂、护理、助产、美容美体及农村医学8个专业。

学生规模达9119人（其中，中职学生5800人）。

校园种植名贵中草药360多种，以中草药全面绿化校园，精心打造“三园”（药园、桃园和榕园）。

已建设成为集“五化”（绿化、药化、亮化、香化、美化）为一体的生态花果园。

校园绿树成荫，鸟语花香，是教书育人的理想场所。

目前已建有中医、药学、护理、医学基础、美容美体等五大实训基地，拥有护士站、ICU一体化实训室、手术室、中国数字人解剖系统、人体生命科学馆、湛江中医药博物馆等60多个实验实训室，能较好地满足教学的需要。

中药学专业工匠精神心得体会众所周知,我们国家是一个制造业大国,工人数量众多,但能被称为工匠的却屈指可数。

从表面看起来,工人和工匠之间只有一字之差,但两者却有天壤之别。

当前,一些贴有“中国制造”的商品在国外成为了粗制滥造的代名词,只能在地摊上去销售。

就是因为缺乏“工匠精神”。

什么是“工匠精神”呢?“工匠精神”是一种热爱工作的职业精神。

和普通工人不一样的是,工匠的工作不单是为了谋生,而是为了从中获得快乐。

这也是很少有工匠会去改变自己所从事职业的原因。

这些工匠都能够耐得住清贫和寂寞,数十年如一日地追求着职业技能的极致化,靠着传承和钻研,凭着专注和坚守,去缔造了一个又一个的奇迹。

中国航天科技集团一院火箭总装厂高级技师高凤林,他是发动机焊接的第一人,为此,很多企业试图用高薪聘请他,甚至有人开出几倍工资加两套北京住房的诱人条件。

高凤林却不为所动,都一一拒绝。

理由很简单,用高凤林的话说,就是每每看到自己生产的发动机把卫星送到太空,就有一种成功后的自豪感,这种自豪感用金钱买不到。

“工匠精神”是一种精益求精的工作态度。

能够被称之为工匠,其手艺自然得到社会公认。

但工匠对于自己制造的产品,却永远不会满足。

在他们的心目中,制作出来的产品应该没有最好,只有更好。

“工匠精神”的代表人物哈里森费时40余年,先后造了五台航海钟,最后一个钟,创造了航行了64天,只慢了5秒的记录,从而完美解决了航海经度定位问题。

而我国的工匠们同样毫不逊色,他们中有人能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接而不出现一丝漏点,有人能把密封精度控制到头发丝的五十分之一,还有人检测手感堪比X光那般精准,令人叹服。

而这没有一丝不苟、精益求精的工作态度显然是无法做到的。

因此,“大国工匠”诠释出的“工匠精神”应该成为“中国制造”的内在支撑,这样才能让我们国家制造的产品释放出更加夺目的'光彩。

工匠精神融入中药炮制学教学过程的探索本文探讨了工匠精神如何融入中药炮制学教学过程中，并提出了一些教学改进的建议。

首先，我们需要明确工匠精神的内涵。

工匠精神是一种追求完美和精益求精的态度，他们注重细节、精益求精，有着非常高的责任感和自我要求。

这种精神不仅仅应用于制造业，也可以应用于其他领域，例如中药炮制学。

在中药炮制学教学中，老师可以通过引导学生注重细节、精益求精，教育他们如何在炮制中发扬工匠精神。

例如，老师可以让学生亲自动手去炮制药材，让他们感受到每一个步骤的重要性，从而培养学生的责任感和自我要求。

同时，老师可以在教学过程中强调中药炮制的安全性和稳定性，教育学生在炮制过程中必须非常谨慎，不能马虎大意。

这不仅可以让学生更好地理解炮制过程，还可以培养他们的安全意识和责任意识。

最后，老师还可以引导学生思考如何将工匠精神运用到中药炮制的实践中。

例如，如何在制药过程中创新，提高炮制效率，减少浪费。

这些思考可以激发学生的创新意识和实践能力，让他们更好地掌握中药炮制的技巧和技能。

综上所述，工匠精神在中药炮制学教学中的应用可以有效地提高学生的责任感、自我要求和安全意识等素质，对学生的职业发展和生涯规划都具有积极的影响。

因此，我们应该在中药炮制学的教学中更好地融入工匠精神，为学生的职业发展提供更好的支持和保障。

浅谈工匠精神融入高职医学生德育培养的途径一、加强工匠精神教育通过加强工匠精神教育，可以帮助高职医学生更好地了解和理解工匠精神的内涵，同时也可以激发他们对于医学行业的兴趣和热爱。

在工匠精神教育方面，可以采用多种教学方式，如讲座、读书班、文艺演出等，宣传如医学师德、医师鞠躬尽瘁奉献精神等医学领域中的精神典范，让学生深刻理解医疗服务的价值和意义。

二、提高高职医学生的实践能力要想将工匠精神融入到高职医学生的德育培养中，首先需要加强实践教学。

只有让学生亲身体验到工匠精神的实际应用效果，才能更好地理解和领悟这种精神。

在实践教学中，可以模拟病人就诊场景，让学生了解医生工作中常见疾病的预防、治疗和康复等过程，在实践中培养学生对病情的感知能力以及处理病情的技能。

三、加强素质教育工匠精神重视细节和专业技能，这与医学专业的要求非常相似。

因此，要想将工匠精神融入高职医学生的德育培养中，还需要加强素质教育。

首先是加强基础素质教育，如提高学生的基本学科知识、人文、语言、数学等素质；其次是加强技能素质教育，如医学技能、检验技术等专业技能的培养。

四、注重自我价值觉醒高职医学生要想有足够的工匠精神，不仅需要对专业有高度的热爱，还需要注重自我价值觉醒。

这种价值觉醒来自于对自己的工作有深刻的认识，也来自于对未来发展的展望和规划。

因此，学校需要通过课程安排，培养学生的独立思考和创新精神，帮助他们树立正确的职业观和人生观。

五、加强校企合作工匠精神是一种将理论转化为实践的精神，而校企合作可以提供实践的机会和资源。

通过校企合作，学校可以将学生送往在职医生的实际岗位中进行观察和学习，更好地感受医疗服务的现实场景，进而更好地理解工匠精神的真谛。

同时，企业可以为学生提供专业技能实践、工作经验等方面的支持，使学生的学习更具实效。

综上所述，将工匠精神融入高职医学生的德育培养中，可以帮助学生提高职业素质和道德水准，同时也可以推动医学专业的发展。

学校应结合自身实际情况，选择合适的教育方法和措施，全面提升高职医学生的综合素质和职业能力。

浅谈工匠精神融入高职医学生德育培养的途径工匠精神是一种追求卓越的态度和价值观，它强调细致入微的工作态度、精益求精的精神、注重实践与技术的细节，并追求完美。

在高职医学生德育培养中，融入工匠精神有助于培养学生的专业素养和职业道德，提高他们的医疗服务质量和患者满意度。

以下是一些融入工匠精神的途径。

注重实践与技术的细节。

在医学教育中，强调实践是学生们获得技术能力和实践经验的重要途径。

融入工匠精神的德育培养要求学生注重实践中的细节，精益求精，追求技术的精湛和完美。

学校可以通过开设实训课程和临床实习，让学生有机会实际操作和运用所学知识，培养他们的技术能力和专业素养。

学校还应定期组织学生参加专业技能比赛和学术交流活动，激发他们对技术的热爱和追求卓越的动力。

倡导精益求精的工作态度。

工匠精神要求人们在工作中追求卓越，注重细节，精益求精。

在高职医学生德育培养中，学校可以通过树立榜样和示范引领，引导学生形成优秀工匠的工作态度。

学校可以邀请一些在医学领域有卓越成就和表现的专业人士来给学生做座谈交流，分享他们的工作经验和工匠精神。

学校还可以组织一些实践活动和团队项目，让学生在实际操作中锻炼工匠精神，培养他们的细致入微和精益求精的态度。

重视质量和安全意识的培养。

工匠精神要求我们在工作中注重质量和安全，追求卓越。

在医学教育中，质量和安全意识是非常重要的，直接关系到患者的生命安全和医疗服务的质量。

为了培养学生的质量和安全意识，学校可以加强相关课程的教学，教授学生正确的操作流程和规范，注重培养他们的责任感和细致入微的态度。

学校还应建立科学合理的考核机制，检验学生在质量和安全方面的表现，及时发现和纠正不合格的行为，提高医疗服务的质量和安全水平。

推崇团队合作和共享精神。

工匠精神要求我们在工作中注重团队合作和共享精神，追求卓越。

在高职医学生德育培养中，学校可以通过创设合作学习的机会和环境，培养学生的团队合作意识和能力。

学校可以将学生分成小组进行团队项目的设计和操作，让他们充分发挥团队的力量，共同完成任务。

工匠精神在具体化项目中的培养①———以中药专业为例刘巧元（湖南食品药品职业学院，湖南长沙410014）［摘要］传承工匠精神、培养具有“现代工匠”精神的职业人是高职学院的重要使命。

工匠精神的培养必须深深植入人心，融入工作实践中，做到知行合一。

这样才能让工匠精神真正得到传承和发扬。

以中药专业为例，在深入认知工匠内涵的基础上，通过开展具体的实践活动项目，让学生理解工匠精神的实质，帮助每一个学生树立正确的“工作观”，从而成为工匠精神的受益者。

［关键词］工匠精神；具体化项目；培养［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）05-0076-02随着新科技革命的兴起和我国制造业进入世界前列，迫切需要培养能适应技术进步与生产方式变革的技术型、创新型、复合型“工匠”人才，这为加快发展现代职业教育指明了方向，同时也阐明了新时代职业教育的使命和职责应是传承工匠精神、培养具有“现代工匠”精神的职业人。

因此，高职院校应不断丰富培养载体，将工匠精神的培养有效融入教育、教学及生产实践等各个环节中，做到“知行合一”，从而让每一个学生成为适应经济社会发展需求的高素质、高技能应用型人才，成为“工匠精神”的最佳传承者与接班人。

培养具备高素质的劳动者和技术技能人才，除了要拥有高素质的师资队伍外，还必须贴近实际，与经济社会接轨，与市场需求相结合，精准对接社会发展的用工需求，只有这样才能培养出满足经济发展需要的高素质劳动者。

中药产业是国民经济与社会发展中具有较强发展优势和广阔市场前景的一项战略性产业，中医药事业已成为建设“健康中国”的重要内容，也成为中国与世界各国开展人文交流、促进东西方文明交流互鉴的重要内容。

习近平总书记说：“中医药是我国的民族瑰宝，一定要保护好、发掘好、发展好、传承好。

”因此，要传承和弘扬中医药传统文化，就必须要培养出一批对技艺和道德有至高追求的工匠精神的药学专业人才。

传统的高职课堂教学大多采用的是任务驱动教学或虚拟情境下的项目教学，这些教学方式可以提高学生的职业技能，但是对学生职业精神的培养存在不足。

“工匠精神”融入职业教育人才培养探索与实践所谓“工匠精神”，指的是工匠对工作的执着和追求，追求卓越的工作态度和工匠般的技能水平。

工匠精神强调专业技能的熟练和创新精神的培养，注重学生的实践能力和职业素养的培养。

这与现代职业教育的核心理念是相一致的，即紧密结合实际，培养具备实际操作和问题解决能力的人才。

注重实践教学。

职业教育的目的是培养学生的实践能力，因此在教学过程中要注重实践教学的设计和实施，让学生能够亲自动手，实际操作。

通过实践性的任务和项目，培养学生的动手能力和解决问题的能力，培养其对所学专业的执着和追求。

加强实习环节。

实习是职业教育人才培养的重要环节，也是学生将所学理论知识应用于实际的机会。

要充分利用实习期间，加强对学生的实际工作能力的培养和检验。

让学生在实习过程中承担真实的工作任务，提供实际的解决方案，培养学生的责任感和创新精神。

多渠道培养师资队伍。

教师是职业教育能否质量保障的关键，只有拥有高素质的教师队伍，才能够为学生提供优质的教育。

要通过多种途径，培养和吸引优秀的职业教育教师，让他们具备一定的实践经验和专业技能，能够真正做到有教无类，以身作则，培养学生的专业素养和工匠精神。

构建产学研结合的合作模式。

职业教育是服务于产业发展和社会需求的，因此要与企业和行业密切合作，共同培养适应市场需求的人才。

通过与企业的合作，学生能够接触到真实的工作环境和职业要求，增强对所学专业的认知和理解。

还要加强与科研机构的合作，推动产学研相结合，培养创新型的人才。

将“工匠精神”融入职业教育人才培养是一个既有挑战性又有可行性的任务。

只有注重实践教学、加强实习环节、多渠道培养教师队伍以及构建产学研合作模式，才能更好地培养出具备实践能力和工匠精神的高素质职业教育人才，为我国经济发展做出更大贡献。

中医药发展为什么需要＂工匠精神＂？传授手艺的同时，也传递了耐心、专注、坚持的精神，这是一切手工匠人所必须具备的特质。

这种特质的培养，只能依赖于人与人的情感交流和行为感染，这是现代的大工业的组织制度与操作流程无法承载的。

“工匠精神”的传承，依靠言传身教地自然传承，无法以文字记录，以程序指引，它体现了旧时代师徒制度与家族传承的历史价值。

中医药的发展需要“工匠精神”?答案很显然，如果我们回归到中医精神的本质，也是在践行工匠精神。

2019年的两会期间，国务院总理在政府中提到：“培育精益求精的‘工匠精神’”，“工匠精神”首次被写入政府工作报告，引发热议。

但社会各界热议的焦点还是围绕中国的企业发展，比如弘扬“工匠精神”将带动中国从“制造大国”走向“制造强国”，促进企业精益求精、提高质量，使认真、敬业、执着、创新成为更多人的职业追求。

作为一名中医传承者，我却感到“工匠精神”对中医人成长的特殊意义，如果我们回归到中医精神的本质，也是在践行工匠精神。

追根溯源中医的实质就是工中国古代的医者很低调，虽然被患者敬仰，但是他们把自己的身份和地位看得很轻。

比如工匠精神的“工”，就是古代医者的一种称谓。

《说文解字·酉部》中有这样的解释：“医，治病工也。

”《黄帝内经》和《难经》中，都对“工”有具体明确标准，分为上、中、下三种工。

《灵枢·邪气脏腑病形篇》中说：“善调尺者不待于寸，善调脉者不待于色。

能参合而行之者，可以为上工。

”《难经·十三难》中云：“经言知一为下工，知二为中工，知三为上工。

”这里面说的上工，就是指知识全面、疾病诊断准确而且治愈率高之医者，是热爱中医药事业的从业者一生追求的目标，达到这个目标的都成为名垂千古的名医。

工匠，以现在的角度最基本的理解就是工业化社会形成之前长期存在的一个社会群体，民间称为“手艺人”。

中医何尝不是一种手艺呢。

这些手艺人凭借一技之长，安身立命，救死扶伤。

古语有云：“良田百顷，不如薄艺在身”。

以工匠精神培养优秀中医药人才——论创新传统文化教育发布时间：2022-11-04T02:31:23.422Z 来源：《教学与研究》2022年13期第7月作者：翟帅李琪高艺伦[导读] 中国特色社会主义已进入新时代，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾已成为当前社会的主要矛盾。

翟帅李琪高艺伦山东医药技师学院摘要：中国特色社会主义已进入新时代，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾已成为当前社会的主要矛盾。

“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。

实现中华民族的伟大复兴中国梦，不能靠敲锣打鼓，惟有艰苦奋斗，依靠全国人民的戮力同心，依靠中华儿女的辛勤劳动。

面对百年之未有大变局，中国经济发展由高速发展向高质量发展，要实现高质量发展需要成千上万的能工巧匠，弘扬工匠精神已上升为国家战略。

在此基础上，以工匠精神开展研究，培养中医药优秀人才的创新传统文化，以供参考。

关键词：工匠精神；人才培养；中医药引言制药业的特点是基础理论与实践知识相结合，人的关怀与临床实践产生的价值高于经济效益。

人才队伍建设的要求符合医学工匠的精神。

医学医学教育是工业发展的基础，在医学时代培养新人需要工匠的心态。

一、“工匠精神”融入中医药人才培养体系的必要性传统中医文化所蕴含的“医者仁心”“悬壶济世”“大医精诚”是每一位中医学生应该传承的职业精神。

工匠精神所包含的精益求精、敬业奉献等与传统中医职业精神高度契合。

现代先进诊疗技术的滥用和对利益盲目的追求都强力地冲击了中医传统“工匠精神”的传承，在物欲横流的现代社会，“工匠精神”正在被现代中医人所淡忘。

紧紧抓住国家大力弘扬工匠精神之契机，充分挖掘工匠精神在新时代的价值对于中医院校开展好学生的职业精神教育，促进祖国中医药事业发展具有重要的现实意义。

二、创新传统文化教育——“工匠精神”在培养中医药人才中的应用（一）加强双学位指导，提高教学质量开设双学位既需要学校精心筹划，也需要教师和学生的支持。

“工匠精神”背景下中医药高职院校思想政治教育探究“工匠精神”是习近平总书记提出的“工匠精神”的重要理念，强调劳动光荣、技能尊重、品质至上。

在中医药领域，工匠精神尤为重要，因为中医药是我国的传统医学，依赖于代代相传的医术技能和工艺技能。

中医药高职院校在思想政治教育中应当注重培养学生的工匠精神，将其融入到教育教学中，并通过思想政治教育的模式和手段来加强对学生的工匠精神的培养。

1. 中医药高职院校的特殊性中医药高职院校是培养中医药技术技能人才的重要机构，其学生主要是来自基层的技术工人、农民等群体，因此学校在思想政治教育中需要特别注重培养学生的工匠精神，增强他们的职业荣誉感和责任感，使他们成为德技双馨的中医药专业人才。

2. 工匠精神在中医药领域的重要性中医药是一门注重实践和技艺的医学，需要医师具备较高的技术能力和职业素养。

而工匠精神正是培养医师这些能力和素养的关键。

在临床实践中，医师需要具备扎实的医学基础知识、娴熟的医术技能和精湛的医德医风，这些都需要医师具备工匠精神。

3. 思想政治教育是培养工匠精神的关键思想政治教育是中医药高职院校教育的重要组成部分，也是培养学生工匠精神的关键途径。

通过思想政治教育，可以引导学生树立正确的职业观念和价值观念，增强他们的责任感和使命感，培养他们的团队合作意识和创新意识，使他们在成为合格的中医药技术人才的也能成为有社会责任感和社会使命感的中医药人才。

二、中医药高职院校思想政治教育如何实现工匠精神的培养1. 建立健全的思想政治教育体系中医药高职院校应当建立健全的思想政治教育体系，包括制定相关课程和教学大纲，设立相关岗位和岗位职责，建立健全思想政治教育组织体系等，以保障思想政治教育工作的有序开展。

在体系中，应当结合中医药的特点和学生的实际情况，制定专门的思想政治教育计划和方案，明确培养学生工匠精神的目标和要求。

2. 强化实践教育，培养学生的技术能力和职业素养实践教育是中医药高职院校的特色之一，也是培养学生工匠精神的重要途径。

中医药发展为什么需要工匠精神中医药是中国传统的医学体系，拥有悠久的历史和丰富的理论体系。

在现代科学技术的冲击下，中医药的发展面临着很多挑战和困境。

为了使中医药融合现代科技，发展壮大，工匠精神变得至关重要。

工匠精神是一种对于追求卓越、追求极致的态度和精神状态。

它追求的不仅仅是表面的技艺和手艺，更是内在的力量和能力。

在制作工艺上，工匠精神表现为精心制作、注重细节、追求完美的态度；在技能要求上，工匠精神表现为熟练掌握技巧、不断修炼、追求精益求精的精神；在创新方面，工匠精神表现为敢于突破传统、追求突破和创新的勇气。

这种精神不仅体现在手艺和技能上，更体现在态度和价值观上。

中医药作为中国的传统医学，需要借鉴并吸收现代医学的科学理论和技术方法，以适应现代社会的需求。

然而，中医药的发展并非简单的技术革新，更需要注重工匠精神的培养和传承。

只有具备工匠精神的中医药人才，才能在保持传统医学精髓的基础上，将现代科技的优势与中医药结合，创造出更有效、更安全、更普及的医疗方式。

首先，工匠精神在中医药领域的培养和传承可以提高医疗行业的整体水平。

中医药是一门临床学科，医生的水平和技能直接影响着患者的治疗效果。

只有具备工匠精神的医生，才能在临床实践中注重细节，精心制定个体化的治疗方案，确保患者获得最佳的治疗效果。

同时，工匠精神注重技术的不断修炼和提高，让医生能够在面对复杂疾病时有足够的应对能力，更好地为患者提供高质量的服务。

其次，工匠精神的培养和传承可以推动中医药科学研究的深入发展。

中医药的理论体系庞杂而丰富，需要深入研究和挖掘。

具备工匠精神的研究者能够基于传统医学理论，结合现代科技手段，加深对中医药的理解和认识。

只有具备工匠精神的研究者，才能不断尝试新的理论和方法，推动中医药的科学性和临床应用。

通过科学研究，探索中医药在治疗疾病、调理身体健康等方面的新途径，为中医药的发展打下坚实的基础。

此外，工匠精神的培养和传承可以推动中医药产业的繁荣和发展。

“工匠精神”对中医药应用型本科护理专业人才培养的启示作者：王磊张丽宏郝美玲来源：《中国医药导报》2017年第34期[摘要] 现阶段我国大部分中医药应用型本科护理专业多关注技能培养，缺少职业道德教育的连续性和环境性，导致毕业生难以达到“精品”标准。

“工匠精神”因其核心为提高品质，可以为应用型护理人才的培养提供研究思路。

本文以分析“工匠精神”内涵为出发点，寻找其与中医药应用型本科护理专业人才培养的关联性，探究将其植入培养过程的可行性和积极作用，并通过剖析培养路径说明“工匠精神”对提高人才培养质量的现实意义，以期为我国中医药院校应用型本科护理专业人才的培养提供参考。

[关键词] 工匠精神；中医药；应用型本科；护理；培养；人才[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）12（a）-0132-05[Abstract] At present stage， most of the cultivation of application-oriented undergraduate nursing talents in traditional Chinese medicine focus on skill training， but lack of continuity and environment for the professional ethics education. It is difficult for the graduates to meet the "high-quality" standard. The core of "craftsman spirit" is to improve the quality. It can provide research ideas for the cultivation of application-oriented nursing talents. This paper taking the content of "craftsman spirit" as the starting point， find out the relationship between "craftsman spirit" and the cultivation of application-oriented undergraduate nursing talents in traditional Chinese medicine，explore the feasibility and the positive effects of "craftsman spirit" implantation. Through the analysis of the cultivation path， the practical significance of "crafstman spirit" for improving the quality of talents development is illustrated in this paper and provide references for the cultivation of application-oriented undergraduate nursing talents in traditional Chinese medicine.[Key words] Craftsman spirit； Traditional Chinese medicine； Application-oriented undergraduate； Nursing； Cultivation； Talents《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要在扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模的同时，将提高质量作为教育改革发展的核心任务[1]。

浅谈工匠精神融入高职医学生德育培养的途径工匠精神是指工匠对待工作的态度和追求卓越的品质。

在高职医学生的德育培养中，融入工匠精神有助于培养学生对医学事业的热爱，提升学生的职业道德和专业能力。

有以下几个途径可以实施。

加强实践教学，培养学生的动手能力。

将理论知识与实践技能相结合，让学生亲手操作、实践和创造。

通过实践，学生可以体会到自己在临床实践中能发挥的作用，并且能够意识到自己的专业技能还需不断提高和完善，从而激发学生追求卓越的动力。

注重培养学生的创新精神。

医学领域是一个不断发展变化的领域，需要医生具备创新能力应对新的挑战。

学校可以组织一些科研活动或者学术比赛，鼓励学生进行科研探索和创新实践。

在培养学生的创新能力的还能提升他们的合作能力和团队精神。

加强学生对患者的关爱和责任心的培养。

医生的职业特点决定了他们需要具备高度的责任心和对患者的关爱。

学校可以组织学生参与一些公益活动，让学生关注社会上的弱势群体，了解他们的需求和困境，从而培养学生对患者的关爱和社会责任感。

培养学生的终身学习意识也是非常重要的。

医学领域的知识更新非常快，学生需要不断学习和接受新知识，保持对专业的热情。

学校可以组织一些学术讲座或者专题培训，让学生了解最新的医学进展和技术，同时也可以培养学生的学术研究能力。

学校可以通过课程设置和教育活动的形式，引导学生了解国内外一些优秀的医学人物和医疗团队，让学生学习他们敬业、刻苦、专业的工匠精神，从而激发学生追求卓越的动力。

工匠精神的融入对于高职医学生的德育培养非常重要。

学校需要通过实践教学、创新培养、关爱患者、终身学习等途径，培养学生对医学事业的热爱和专业能力，使其具备全面发展的素质和高度的职业道德。

这样的培养模式能够提升学生的竞争力和社会责任感，为他们未来的医学事业打下坚实的基础。

浅谈工匠精神融入高职医学生德育培养的途径【摘要】本文探讨了工匠精神如何融入高职医学生的德育培养中。

首先分析了工匠精神对医学生德育培养的重要性，包括提倡精益求精的态度、培养责任感和使命感、强调团队合作与协作精神、加强实践能力和技能培养等方面。

结论部分指出工匠精神的融入可以促进医学生的整体素质提升，展望未来可以在课程设置和教学方法上进一步强化工匠精神的培养，助力高职医学生更好地成长为优秀的医学专业人才。

通过本文的讨论，有助于我们更好地认识到工匠精神在医学生德育培养中的重要性，为培养更具医学专业技能和精神素质的医学生提供一些建议和思路。

【关键词】关键词：工匠精神、高职医学生、德育培养、责任感、使命感、团队合作、实践能力、技能培养、促进意义、发展方向。

1. 引言1.1 研究背景近年来，随着医疗技术的不断发展和医疗标准的不断提高，对高职医学生的德育培养也提出了更高的要求。

作为未来的医务人员，他们需要不仅具备扎实的医学知识和技能，更需要具备高度的责任感、使命感和团队合作精神。

在现实生活中，一些医学生的德育水平并不尽人意，缺乏责任心、团队精神和专业精神成为了制约他们发展的关键因素。

如何通过有效的方式来提高高职医学生的德育水平，已经成为当前亟待解决的问题之一。

在这一背景下，工匠精神的融入被看作是一个重要的途径。

工匠精神强调精益求精、追求卓越的态度，是中国传统文化中的重要精神之一。

将工匠精神融入高职医学生的德育培养中，不仅可以帮助他们树立正确的职业观念，更可以提高他们的责任感和使命感，培养他们的团队合作精神和协作能力，增强他们的实践能力和技能水平。

研究如何将工匠精神融入高职医学生的德育培养中，对于提高医学生的综合素质和职业素养具有重要意义。

通过这一研究，可以为高职医学生的德育培养提供新的思路和方法，促进其德育水平的全面提升。

1.2 研究意义工匠精神是中华民族传统文化的重要组成部分，体现了对工作的尊重和执着追求。

在高职医学生德育培养中，引入工匠精神不仅可以提升学生的职业素养和专业能力，更能够激发他们对医学事业的热爱与责任感。

工匠精神对中医药应用型本科护理专业人才培养的启示引言中医药作为我国的传统医学，已经有着悠久的历史和丰富的实践经验。

随着社会的发展，中医药在现代医疗中的地位也越来越受到重视。

中医药护理是指将中医药理论和方法应用到临床护理中，通过对患者的整体观察和个体化治疗，达到预防、治疗和康复的目的。

中医药应用型本科护理专业是培养具有中医药护理技能和相关护理理论知识的护理人才，为中医药在护理领域的推广和应用提供了有力的支持。

对于中医药应用型本科护理专业人才培养，工匠精神是一种非常重要的精神力量，可以提升护理人员的专业素质和职业形象，帮助他们更好地服务于病人和社会。

工匠精神的含义工匠精神是一种强调专业技能、精益求精和追求卓越的价值观。

具体来说，工匠精神包括以下几个方面：1.专业技能方面。

工匠精神强调专业技能，要求工匠们掌握精湛的技艺和知识，为自己的技能和知识贡献不断创新和进步。

2.精益求精方面。

工匠精神要求工匠们在工作中始终追求卓越，不断完善自己的技能和知识，追求更高的品质和效率。

3.追求卓越方面。

工匠精神要求工匠们不断挑战极限，追求卓越，不断提高自己的工艺水平和技术能力，使自己的产品和服务更具有卓越性。

工匠精神对中医药应用型本科护理专业人才培养的启示中医药应用型本科护理专业人才培养有着深厚的学科基础和专业知识，但是，仅有知识和技能是远远不够的。

在应用中医药理论和方法的过程中，工匠精神发挥着至关重要的作用，对于护理人员的职业素养、工作态度、专业技术和服务质量等方面，都有着重要的启示作用。

下面，我们将工匠精神具体应用于中医药应用型本科护理专业人才培养方面，分别从以下几个方面进行分析：1. 专业技能方面中医药应用型本科护理专业人才应该具备精湛的技能和知识，但是，这些技能和知识如果不能与实践相结合，在实际应用中很难发挥出作用。

因此，我们应该鼓励学生在学习过程中，注重实践的操作和实验的应用，提高他们在应用实践中的技能和灵活性。

浅谈工匠精神融入高职医学生德育培养的途径导言：医学生作为将来的医生，不仅需要具备扎实的医学知识和技能，还需要具备良好的职业道德和医德医风。

在当前社会中，医患关系越来越紧张，医生的形象也备受质疑。

医学生的德育培养变得尤为重要。

而要培养良好的德育，我们可以借鉴并融入工匠精神，使医学生具备勤奋、专业、刻苦、谨慎等工匠精神，从而成长为德高望重的医生。

一、工匠精神工匠精神源于中国传统文化，强调精益求精、追求卓越，是一种对待工作的态度和精神追求。

工匠精神不仅表现为对工作的尊重和敬业精神，更蕴含着技术的高超和追求完美的精神。

在医学领域，工匠精神的内涵更是匹配医生的工作要求，要求医生具备扎实的医学知识和精湛的医术，对患者具备高度的责任感和强烈的使命感，因此将工匠精神融入医学生的德育培养当中，对提高医学生的综合素质和提升医生的整体形象具有重要的意义。

二、工匠精神与医生德育的融合1.对技术的追求医生的工作涉及到人的生命健康，因此要求医生具备精湛的医术和扎实的医学知识。

工匠精神中的对技术的追求可以融入医生德育的培养当中，要求学生在学习医学知识和临床技能的过程中，追求卓越，精益求精，勤奋钻研，力求技术更加纯熟，以更好地为患者提供精准、高效的医疗服务。

2.严谨和细心医生的工作要求严谨和细心，一丝不苟，任何细小的差错都可能给患者带来严重的后果。

医学生需要具备谨慎、细心的工匠精神，对待工作要严格要求自己，杜绝马虎和粗心，以保障患者的生命和健康。

3.责任感和使命感工匠精神中的责任感和使命感是医生德育培养中的核心内容。

医生是救死扶伤的使命者，需要对病人负责，需要对社会负责。

医学生要向着更高的目标追求，不仅要有敬业精神，更要有强烈的责任感和使命感，怀着医者仁心，励志成为德高望重的医生。

三、工匠精神融入高职医学生德育培养的途径1.课程设置学校可以通过医学伦理、医学人文等专业课程，引领学生了解医生的职业道德和医德医风。

在课程中融入工匠精神的教育，引导学生树立正确的职业观念和价值观念。