五年级语文上册 习作一 记印象深刻的一位老师教案 苏教版

苏教版小学语文五年级上册《师恩难忘》教案涧头集镇中心小学田仲芬一教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课生字，能用联系上下文等多种方法理解重点词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。

3、通过品读重点词句，体会出“我”对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。

4、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

5、能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法，并模仿习作。

二、教学重、难点：通过品读重点词句，体会出“我” 对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。

能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法，并模仿习作。

三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过出示生字、重点词语，指名读、小组读、轮读及齐读等多种形式了解学生尤其是学困生识、写字及正确、流利读书情况。

2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、小组讨论、全班交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受田老师的教学有方及“我” 对田老师的感激、怀念之情。

3、借助拓展小练笔，训练学生学会以具体的典型事例表现人物的写作方法。

四、教与学的准备：学生：自主预习 ----认读生字、词；练写生字；理解生词；朗读课文。

教师：教学课件五、教学课时： 2 课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》，会唱的可以小声跟唱。

2、同学们，这是一首赞美老师的歌。

从我们进入幼儿园那天起，就每天和老师生活在一起。

我们的成长过程中渗透了老师的无数心血。

不少人热情讴歌过辛勤培育自己的园丁，今天我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

（板书课题：师恩难忘）齐读课题3、作者为什么觉得师恩难忘？老师的恩情是什么呢？让我们一起走进课文，相信你一定会有所收获。

( 二）检查预习1、检查生字识、写。

（ 1）、拿出田字格本，组织学生书写生字，看看写得是否正确、规范。

展评学生的书写情况。

（ 2）、学生练写自己写错的和写得不满意的字。

2019-2020年五年级语文上册师恩难忘教案苏教版教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时教学目标：1.通读课文，整体感知大意。

2.理清课文脉络。

学生讨论分段，概括段意。

教学过程：一、导入揭题1.导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2.指名作答。

3.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文1.自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2.指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1.学生通读课文。

2.说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）3.课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。

1.用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2.学生讨论分段，概括段意。

一（ 1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：1.完成练习册1、2、3。

2.认真诵读课文。

第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：一、复习检查1.抽读生字卡片。

2.说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分1.读一读。

2.想一想：田老师给人的第一印象是什么？3.说一说。

三、细读课文第二部分1.速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

2.你不想听一回田老师的国文课吗？①同桌互相读给对方听。

五年级语文上册《师恩难忘》教案设计（苏教版）五年级语文上册《师恩难忘》教案设计（苏教版）【《师恩难忘》教案设计】教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。

著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。

这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。

二、初读课文1、播放课文录音。

2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。

读文时字字入目，读准字音。

3、通过查字典或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4、检查自学情况。

(1)指名读课文。

(2)卡片正音。

三、通读课文，整体感知课文大意1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事?(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3、课文中哪句话概括了插图的意思。

(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2、学生讨论分段，概括段意。

第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。

第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文六、作业认真诵读课文。

第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、细读课文1、细读第一段(第1自然段)。

苏教版五年级上册《习作1：写一名给自己留下深刻印象的老师》【教学目标】1．读懂例文《我的班主任》，领会作者如何通过具体生动的事例，把人物描述得细腻动人的。

2．能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，要选择有代表性的生动事例，能自拟题目。

3．写好人物的形象(外貌、语言、动作、心理活动等)，做到细腻动人。

【教学重点】围绕中心选择和组织材料。

【教学难点】运用语言、动作、神态、肖像等描述方式，把人物写得细腻动人。

【教学评价设计】1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：引导学生回忆《师恩难忘》一文里写田老师上课的情景，让学生感受到这篇课文所以写得具体，让人如临其境，如见其人，是因为作者选取了典型的事例来反映人物的特点。

阅读例文《我的班主任》，让学生边读边圈画出有关人物描述的文句，想一想，作者为何写得如此细腻、动人。

学生自学，小组交流自己的学习感悟，并说说自己打算写哪位老师，写有关这位老师的什么事情。

小组内给予每一个同窗一个公正的评价，教师深切小组围绕习作要求和要点进行指导，并选择有代表性的习作进行评议。

然后完成习作，对习作通过自评、互评、师生一路赏析等评价策略一路提升。

【教学准备】1．放大抄写《我的班主任》全文。

2．布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。

3．林妙可演唱的《老师》MV视频。

【教学课时】两课时【教学进程】第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）播放歌曲，铺垫情感，导入课题。

播放歌曲《老师》，并引导谈话学生留意歌词，意在引发学生心灵共振，激活学生情绪。

（二）辅助取材、打开思路1．指导学生重读《师恩难忘》。

(1)师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?为何要回忆这件事呢?(2)读了文章，我们仿佛“身临其境”，咱们为何会产生这种感受呢?学生朗读思考，教师检查点拨。

师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

苏教版小学五年级上册：《师恩难忘讲》教案－１、导入:同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘?ﻭ2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

ﻭ板书课文标题.ﻭ二、初读全文1、自学生字词.ﻭ①自由读。

ﻭ②指读,齐读。

２、指名分节读课文,相机正音。

三、通读课文,整体感知大意.ﻭ1、学生通读课文。

ﻭ2、说说本文写了一件什么事.（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此.）3、课文中哪句话概括了插图的意思?ﻭ四、理清课文脉络。

ﻭ１、用提取中心段的方式分层。

ﻭ课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?2、学生讨论分段,概括段意。

一（1) 我到邻近的一所乡村小学读书。

ﻭ二(2-７）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此.ﻭ三(8—９)我不忘老师的教诲之恩。

ﻭ五、分段读课文。

ﻭ六、作业:ﻭ1、完成练习册１、2、３.ﻭ2、认真诵读课文.教后记第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

ﻭ2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程:ﻭ一、复习检查1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事.二、略读课文第一部分１、读一读。

ﻭ2、想一想:田老师给人的第一印象是什么？３、说一说。

ﻭ三、细读课文第二部分１、速读第３至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

同桌讨论，指名汇报。

ﻭ2、你不想听一回田老师的国文课吗？ﻭ①同桌互相读给对方听.ﻭ②指名朗读。

ﻭ３、小组研究：开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?ﻭ4、反复阅读第５自然段，然后把这个故事复述给大家听。

说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分１、默读课文，想一想:哪些语句反映了我难忘田老师的教诲之恩？２、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?ﻭ①同桌讨论；ﻭ②自由练读；③指读，相机引导.3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五、朗读全文。

苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》精选教案语文《师恩难忘》教案一【教学要求】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

【教学时间】三课时。

第一课时一、启发谈话，导入新课二、初读课文1•播放课文录音。

姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4•检查自学情况。

(1)指名读课文。

(2)卡片正音。

念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境三、通读课文，整体感知课文大意3.课文中哪句话概括了插图的意思。

(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1•用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的2•学生讨论分段，概括段意。

第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。

五.分段读课文六、作业1.给下列生字选择正确的读音。

姥lao()炊chui()歇某ie()nao()cui()某i()2•填字成词。

身()其境()人入胜()生难忘()()动听教()之恩戛然而()第二课时一、复习检查1•抽读生字卡片。

2•说说课文讲了一件什么事。

二、细读课文1•细读第一段(第1自然段)。

(1)指名读第一段。

(3)概括这一段的意思。

(4)用陈述语气读这一段。

2•细读第二段(第2一7自然段)。

(1)、指名读第二段。

(2)、阅读思考，初步感知人物形象。

②开学第一天，田老师是怎样上课的(田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。

他再绐一年级上课)③他为学生讲了一个什么故事他是怎么讲这个故事的(他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。

他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)娓娓动听是什玄意思(形容田老师说得生动，使人爱听)④故事与小诗有什么关系对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。

苏教版语文五年级上册《师恩难忘》教案苏教版语文五年级上册《师恩难忘》教案导语：下面为大家带来苏教版语文五年级上册《师恩难忘》教案，让学生学习选择典型事例凸显中心的写作方法。

欢送大家参考借鉴！（一）直奔重点，比照理解。

（1）通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）（2）想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的？比照之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？（3）品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质（1）从“上千个故事”中，我们懂得了什么？（2）为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化（三）“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩（1）回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么？（2）学生交流、汇报。

（1）他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。

（2）编写故事中表达出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。

（3）我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师的声音戛然而止，我却仍在发愣，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

——像“我”那样用心、专心，才能学有所成。

师：同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。

作业设置魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》。

师恩难忘概述口才好文笔好举例故事教学法娓娓动听如春雨滋润总结教诲之恩感谢难忘。

习作一这是一次写人的习作。

教材包含这几部分内容：第一用一小段文字介绍了《师恩难忘》一文主要部分的内容；接下来是一幅插图，校园里，一位平易可亲的老师和一群天真开朗的小学生边走边平易地发言什么，亲近无间的师生之情呼之欲出；而后是重点列举了一位学生写的《我的班主任》中的片段，让学生依赖详尽的例子感悟如何“写得详尽” ；最后一部分提出来本次习作的要求。

教课中，要合时点拨，让学生理解要抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得详尽（对人物的神态、动作、语言的描述），要写得细腻动人。

1.回忆教过自己的一位老师，学会经过一、两件事情把老师的特色表达出来，体验老师对我们的关爱。

2.从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法。

3．学习把事情的经过写详尽，特别是人物的相貌、动作、神态、语言等细节描述，从而表达出老师的优秀质量。

4．乐于把自己的想法与建讲和别人交流，培养自己更正习作的能力。

【教课重点】 1. 读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

2.回忆一位老师关心自己的一、两件小事，把事情的经过写详尽，正确地表达出自己的真切感觉。

【教课难点】 1.环绕中心选择和组织资料。

2.在写事的过程中，把人物的相貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。

1.重温《难忘谁恩》和学习例文，让学生意会写作方法。

2.教师要合时指引学生学会捕获人物细腻的动作、丰富的神态变化和温情的语言以及相关人物的所做、所想，学会运用学到的写作方法。

3.教师采集整理学生在课前做的问卷检查表，检查学生最喜爱的老师，谈给学生留下深刻印象的一两件事。

小组内生生互动，相互表达，打开素材。

【教师准备】 1. 教师设计“给我印象最深刻的老师”检查问卷。

见附表：“给我印象最深刻的老师”检查问卷）2.本课的 ppt 课件。

【学生准备】学生静心思虑，完成检查问卷。

2课时。

1.回忆教过自己的一位老师，学会经过一、两件事情把老师的特色表达出来，体验老师对我们的关爱。

（苏教版）语文五年级上册《习作一》教案习作一记印象深刻的一位老师教学要求：1、从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

2、根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

教学重难点：抓住一两件事写一位老师，把事例写得具体、生动，细腻、感人。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激活情感，激发表达欲望。

同学们，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。

他们似春蚕、似蜡烛、似铺路石……他们始终默默地奉献着，耕耘着……今天，就让我们用挚嫩的笔尖来赞一赞这些可爱的人吧！好吗？二、学习例文，感悟“细腻”的情感。

1、田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听，这令作家刘绍棠至今不忘。

田老师讲得生动，作者刘绍棠写得具体，让我们读来也深深地被感动着。

老师这儿有一篇文章，是一位小作者写的他的老师，这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常，但是同样细腻、感人！想读吗？2、出示《我们的班主任》，请同学们认真地读一读，想一想小作者写了一件什么事？哪些描写表达了作者内心的感动？在相应的句子下做上记号。

可以在四人小组里交流交流自己的感受。

3、全班交流：△“忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。

（“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔，体现了她对学生的关心、爱护。

）△”她的一双眼睛望着我,好像在说:三个一怎么又忘了?”（这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态，使人觉得冯老师特别亲切、和蔼！）△“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。

”（“轻轻”一词表现了冯老师对学生的关心。

）△“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。

”（“我”明白了老师的良苦用心。

）△“从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。

它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。

”（这儿细腻地描写了“我”的感受，老师的教育使“我”一直难以忘怀。

记印象深刻的一位老师【学习目标】１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

【课前准备】自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

【教学过程】第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

２、学生在组内交流：教师巡视检查、督促，要求人人发言。

对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

４、推荐代表参加全班交流：为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价１、提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。

如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

２、全班互动：⑴以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

⑵你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维１、人们常说：“开卷有益。

”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

３、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

【语文教案】苏教版五年级语文上册全册作文教案设计苏教版第9册作教案练习1一．目标：1.从学习和写作的角度，阅读并理解我的班主任的片段，回忆《难忘的老师的善良》的写作方法，联系练习要点的技巧，通过具体生动的例子理解微妙而感人的人物写作方法。

2．根据作的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

二、重点和难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。

教学难点：将人物的动作和表情写得细腻动人。

三．教学过程：（一）回顾这位令人难忘的老师的善良，并阐明写作方法。

1．指导学生重读《师恩难忘》。

（1）老师的善良是“难忘的”和“深刻的”。

田老师已经教了作者四年了。

发生了很多事情。

作者选择写什么？为什么要回忆起来？（2）读了，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2.学生朗读和思考，教师检查和拨号。

3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

（二）学习“我的班主任”这个例子，理解写作方法1．自读例，想一想：（1）作者选择的案例有哪些特点？（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出，读一读。

2.小组讨论和交流。

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

（2）在写作时，它捕捉到了人物动作和表情的描述，这是详细而感人的。

比如“一只温暖的手握住我的额头”，“慢慢抬起”，“一双眼睛看着我”（3）相应地写出“我”的感受和反应。

（三）阅读和写作要求1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。

像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”鼓励学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的老师）。

确定其中一个，选择一两件他或她可以帮助和教育你的事情，仔细思考，然后写下来。

2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3.组织讨论：如何生动具体地描述这件事4．拟题，完成初稿。

5.组织机构变更。

习作二写一种动物教学目标：1、能读懂例，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。

1、师恩难忘教课要求：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字构成的词语。

3、经过对课文语言文字的朗诵品尝，领会作者对老师的感谢和之情。

教课难点：学习作者紧扣题旨选用典型案例，在叙事之中融入自己真切感情的写作方法。

教课时间：3课时。

第一课时教课目的：1、通读课文，整体感知粗心。

2、理清课文脉络。

学生议论分段，归纳段意。

教课过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你必定碰到过几位好老师，他们必定给你留下了深刻的印象。

回想一下，他（她）为何会让你难忘？2、指名作答。

3、揭题：下边，我们大家一同听一听有名作家刘绍棠对儿时老师的回想。

板书课文标题。

二、初读全文1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知粗心。

1、学生通读课文。

2、谈谈本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在授课文时编了一个生动风趣的故事，且四年都这样。

）3、课文中哪句话归纳了插图的意思？四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师如何上课的？2、学生议论分段，归纳段意。

一（1）“我”到周边的一所农村小学念书。

二（2－7）教语文的田老师在授课文时编了一个生动风趣的故事，且四年都这样。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：1、达成练习册1、2、3。

2、仔细朗读课文。

第二课时1教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、经过对课文语言文字的朗诵品尝，领会作者对老师的感谢和之情。

教课过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。

2、谈谈课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分1、读一读。

2、想想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。

三、细读课文第二部分1、速读第3至7论，指名报告。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？①同桌相互读给对方听。

②指名朗诵。

3、小组研究：开学第一天，田老师是如何上课的？他讲了一个什么故事？4、频频阅读第5自然段，而后把这个故事复述给大家听。

苏教版小学五年级上册语文教案范文：师恩难忘苏教版小学五年级上册语文教案范文：师恩难忘精选2篇（一）教案标题：师恩难忘教学目标：1. 通过本课的学习，使学生能够了解师恩的重要性，并能够表达对老师的感激之情。

2. 培养学生的感恩之心，懂得珍惜老师的教诲和关爱，积极回报老师对他们的付出。

教学重点：1. 让学生理解师恩的重要性以及对自己成长的影响。

2. 学会用恰当的方式表达对老师的感激之情。

教学准备：1. 教材：苏教版小学五年级上册语文教材2. 多媒体设备或黑板3. 幻灯片或PPT教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生提问：“你们有没有遇到过特别好的老师？他们对你们有什么样的帮助？”2. 让学生分享自己的经历和体会。

二、呈现（10分钟）1. 利用PPT或幻灯片展示一些名人名言，如“师恩如山，师恩难忘”等。

2. 引导学生思考这些名人名言的意义和对他们自己的启示。

三、讲解（15分钟）1. 老师向学生讲解师恩的定义和重要性，结合自己的经历和感受进行阐述。

2. 引导学生思考老师在他们成长过程中所做的贡献，如给予他们知识、关心、鼓励等。

四、练习（15分钟）1. 让学生自由发挥，写下自己记忆中最感激的老师的事情和对他们的感激之情。

2. 鼓励学生通过朗读、写文章、画画等形式表达自己的感激之情。

五、总结归纳（10分钟）1. 让学生互相分享自己写的内容，并选取一些优秀的作品进行展示。

2. 引导学生总结这节课所学到的知识，再次强调师恩的重要性。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生整理自己写的内容，形成一篇小作文。

2. 鼓励学生把这篇小作文送给自己最感激的老师，表达自己的感激之情。

教学延伸：1. 可以邀请一些老师来班级进行讲座，分享他们对学生的关爱和培养的经验。

2. 组织学生写感谢信给自己的老师，并举行感谢老师的活动。

教学评价：1. 观察学生参与讨论的积极程度和合作情况。

2. 评价学生的写作表达和发言能力。

教学反思：本节课通过讲解师恩的重要性，并让学生写下对老师的感激之情，能够让学生更深刻地认识到老师对他们的重要影响。