祁黄羊2改

吕氏春秋·祁黄羊阅读附答案《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。

下面是由店铺为你精心编辑的吕氏春秋·祁黄羊阅读附答案，欢迎阅读！吕氏春秋·祁黄羊阅读附答案1吕氏春秋祁黄羊祁黄羊去私晋平公问于祁黄羊曰：南阳无令，其谁可而为之？祁黄羊对曰：解狐可。

平公曰：解狐非子之仇邪？对曰：君问可，非问臣之仇也。

平公曰：善。

遂用之。

居有间，平公又问祁黄羊曰：国无尉，其谁可而为之？对曰：午可。

平公曰：午非子之子邪？对曰：君问可，非问臣之子也。

平公曰：善。

又遂用之。

国人称善焉。

孔子闻之曰：善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。

祁黄羊可谓公矣。

（节选自《吕氏春秋》）【阅读训练】9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）A．其谁可而为之/或异二者之为*B．解孤非子之仇邪/子之不知鱼之乐全矣C．国无尉/去国怀乡D．孔子闻之曰/不求闻达于诸侯【你（A．任用/行为。

C．诸侯国，国家/国都。

D．听说/出名。

）】10．用三条/给文中画线的句子断句。

（3分）善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子【善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子。

（用了13条/，每对1处给1分；用了四条或四条以上/，本题给0分。

）】11．结合选文，分析国人称善的原因。

（3分）【一是因为祁黄羊大公无私（或外举不避仇，内举不避子）；（2分）二是因为晋平公从善如流，知人善任（或听从祁黄羊的建议，任用解狐和（祁）午）。

（1分）】【参考译文】晋平公问祁黄羊：南阳这个地方没有长官，谁可以任用？祁黄羊回答说：解狐适合。

平公说：解狐不是你的仇人吗？祁黄羊回答说：您问的是谁可任用，不是问我的仇人是谁。

平公（称赞）说：好。

就任用了解狐。

过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：国家没有掌管军事的官，谁可以任用？祁黄羊回答说：祁午适合。

晋平公说：祁午不是你的儿子吗？祁黄羊回答说：您问的是谁可任用，不是问我的儿子是谁。

《祁黄羊》课文原文鉴赏
《祁黄羊》课文原文鉴赏
春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。

当时，晋国的军事力量比较强大，由祁黄羊担任中军尉，负责训练军队。

在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。

悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。

你在军中多年，心目中一定有合适的人选。

你觉得谁能替代你呢？”
“我看解狐就很不错。

”祁黄羊想了想，郑重地说。

悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”
“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意见办！”
悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。

悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的.人。

“看来只有祁午能担当此任了。

”祁黄羊想了想，又郑重地说。

悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”
“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。

我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

”
悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”。

9.《祁黄羊》第二课时教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

重点难点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学准备：教学课件教学过程：一、诱疑导读，整体感知。

1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如卧薪尝胆的越王勾践，虎门销烟的林则徐，通过上节课的学习，我们对祁黄羊也有了初步的了解，谁能课文中的一句话或一个词，说说他是个什么样的人吗？2、老师在黑板上写，大家在心里写。

板书：外举不避仇，内举不避亲（理解字词）3、用自己喜欢的方式自读课文，思考：课文是通过什么事例来写祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的？4、交流。

5、明确目标：今天这节课，我们就从人物的对话入手，通过朗读来体会人物的情感。

二、研读对话，感悟精神（一）学习“外举不避仇”1、“外举不避仇”是怎么一回事呢？学习3—7小节。

（出示3小节）指名读晋悼公的话。

思考：从悼公的话语中，你听出了什么？（悼公对祁黄羊非常信任、重用、这次举荐很重要）齐读悼公的话。

2、（出示：第4小节）祁黄羊推荐中军尉是随随便便说的吗? 你从哪些词语可以看出？（想了想，郑重地说）能通过你的声音告诉我们吗？交流（出示：想了想，郑重地说）他在想什么呢？为什么要郑重地说？的确，祁黄羊是经过深思熟虑的才说出这样的话的。

指导朗读。

你能用这种语气读读这句话？学生评价。

再读读，你还能读出什么？（你为什么把这个“很”字突出来了？）（“很”说明他的真诚）教师评价：虽然是个平常的句子，你却读出其中的味道，你也很不错。

模仿齐读3、祁黄羊推荐解狐担任中军尉，悼公有怎样的反映呢？（“深感意外”）祁黄羊推荐的是个杀父仇人，悼公怎能不意外呢？指导朗读。

学生评价：你认为她读得怎样？你来试试。

师生齐读。

小学语文-有答案-苏教版语文四年级下册课内阅读专项训练现代文阅读1. 阅读《燕子》片段，回答问题。

一身___的羽毛，一对___的翅膀，加上___似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。

千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

___小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

（1）请把课文补充完整。

（2）选文第一自然段从小燕子的________、________、________来写小燕子的外形。

（3）请用“——”画出文中的比喻句。

（4）第二自然段描写了哪些景物？________（5）选文中画“________”的句子运用了________手法写出了花草的繁多和生机勃勃，突出了作者________________之情。

2. 阅读《最佳路径》片段，回答问题。

_________数__________________接到催促电报，他心里更加焦躁。

巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。

他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。

汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。

一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝（hē hè），但却很少有停下来的。

当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。

原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。

据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。

起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。

她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调（diào tiáo）转车头，立即返回了巴黎。

（1）联系上下文，解释词语。

微不足道：________漫山遍野：________（2）划去括号里不正确的读音。

（3）用一句话概括第三自然段话的意思。

祁黄羊第二课时【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、能联系上下文深入理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

3、理解并学习祁黄羊的高贵品质。

【学习重点】有感情地朗读课文，联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

【学习难点】能够复述课文，并能体会人物的品质。

【学习过程】一、板书课题师：这节课，我们继续学习第9课《祁黄羊》。

（板书课题）二、出示目标三、第一次“先学后教”（自由朗读课文，了解人物关系）自学指导（一）自由朗读课文，看看文中出现了几个人物？他们之间是什么关系呢？（时间：3分钟）（一）先学学生自由朗读课文。

同桌互相交流。

（二）后教1、文中出现了几个人物？（晋悼公祁黄羊解狐祁午）2、他们之间是什么关系呢？（晋悼公是晋国的国君，祁黄羊是中军尉，解狐是祁黄羊的仇人，祁午是祁黄羊的儿子）四、第二次“先学后教”（精读课文，领会思想内容）自学指导（二）轻声读课文，思考：举荐人选这件事由什么引起？“外举不避仇”和“内举不避亲”是什么意思？什么叫“出以公心”？你认为祁黄羊是个怎样的人？（时间：4分钟）（一）先学1、生轻声读课文，边读边思考问题。

2、生讨论交流。

（二）后教1、举荐人选这件事由什么引起？（祁黄羊要告老退休，准备辞职。

）2、出示句子，联系上下文，体会带点词句的意思。

当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇．．．．．，做事．．．．．，内举不避亲如此出以公心．．．．，真是难得呀！（1）指名读句子，齐读句子。

（2）指名说带点词句的意思。

“外举不避仇”和“内举不避亲”是什么意思？（对外推荐贤才不避开仇敌，对内推荐贤才不避开亲属。

）什么叫“出以公心”？（从国家、公众的利益考虑问题。

）3、你认为祁黄羊是个怎样的人？（祁黄羊是一个出以公心、正直无私的人。

）五、第三次“先学后教”（有感情朗读课文）自学指导（三）请同学们练习有感情地朗读课文。

（时间：3分钟）（一）先学学生练习有感情地朗读课文。

晋平公问于祁黄羊原文及译文文档
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晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之”祁黄羊曰：“解狐可。

”平公曰：“解狐非子之仇邪”对曰：“君问可，非问臣之仇也。

”平公曰：“善。

”遂用之，国人称善焉。

居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之”对曰：“午可。

”平公曰：“午非子之子邪”对曰：“君问可，非问臣之子也。

”平公曰：“善。

”又遂用之，国人称善焉。

孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。

”
参考译文：晋平公问祁黄羊说：“南阳地方没有县令，谁能适合去做这个官呢”祁黄羊回答：“解狐适宜。

”平公说：“解狐不是你的仇人吗”他回答：“您问的是谁适宜，并不是问谁是我的仇人呀。

” 平公说：“很好。

”于是就任命了解狐。

全国的人都称赞用的好。

隔了一些时候，晋平公又问祁黄羊说：国家没有军事统帅，谁适宜做这个官呢”他回答：“祁午适宜。

”平公说：“祁午不就是你的儿子吗”他回答：您问的是谁适宜做尉，并不是问谁是我的儿子呀。

平公说：“很对。

”于是就任用了他。

全国的人都称赞任命得好。

孔了听到了这些事，说：“真好啊，祁黄羊的言论！推荐外人不排除仇人，推荐自己人不回避儿子，祁黄羊可以说是大公无私了。

”
2。

四年级语文教案——祁黄羊2第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学过程：一、复习检查：一、复习。

１、朗读字词，注意加点字的读音。

晋悼公人选举荐慎重兴亡合适召慎重解狐２、读通重点句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。

悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪个有事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、听写下列词语：兴亡慎重举荐当此重任二、理清文章脉落。

１、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？２、讨论，板书：因病辞职外举解狐内举祁午根据上述顺序，把课文分为三段。

三、导读课文。

第一段．１、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？２、讨论、交流。

３、指名朗读第二自然段，用“因为......所以...... ”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

第二段．１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。

２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）指导朗读悼公的话。

３、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号）指导朗读祁黄羊的话。

４、指名分角色朗读第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明心胸宽阔不计前嫌）５、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。

《祁黄羊》（第二课时）教学设计教材简析：苏教版第八册的《祁黄羊》是一篇历史故事，课文着重讲了祁黄羊举荐人才的事，用人物对话来展开故事情节，表现了祁黄羊一心为国、处事公正的高尚情操。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。

教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。

教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学过程：一、导入新课1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如成语“卧薪尝胆”能让我们想起——越王勾践；“三顾茅庐”能让我们想起——诸葛孔明；“虎门销烟”我们会想到——林则徐，那么这词，出示：“外举不避仇，内举不避亲”今后让我们想到的将是这样一个名叫祁黄羊的人。

【板书课题】师：老师在黑板上写，大家在心里写。

2、这是世人赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！二、理解“外举”和“内举”1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐）连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。

（推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。

）2、经过前一节课的学习，你知道举荐人选是由什么事情引起的？（学生口头说原由）3、练习：用“重”字组词【填空】：在军队中，中军尉职责（重大），所以决定人选的事非常（重要）。

对于这件事，悼公十分（重视），悼公（尊重）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（重任）。

4、还有哪儿用到了含有“重”的词语？（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重”）5、【出示】：——“我看解狐就很不错。

”祁黄羊想了想，郑重地说。

——“看来只有祁午能担当此任了。

”祁黄羊想了想，又郑重地说。

《【《祁黄羊》】祁黄羊教案第二课时》摘要：课记叙了祁黄羊因（）而向悼公辞职并且向悼公举荐（）和（）故事，悼公对祁黄羊这举荐有什么反应，）、其实历史上除了有外举不避仇举不避亲祁黄羊还有举荐己毛遂教学目标、能正确、流利、有感情地朗课复述课、借助具体语言材领会学习祁黄羊做事出以公心心国精神教学重抓住重段反复诵认真体会加深对祁黄羊做事出以公心心国精神理教学难系上下体会、理课然段悼公所说话思教学程、导入、华民族祖先向有以国利益重优良传统我们今天学习《祁黄羊》讲就是这样历史故事早上我们已初步学习了课现请看填空课记叙了祁黄羊因（）而向悼公辞职并且向悼公举荐（）和（）故事3、弄清楚了祁黄羊什么推荐这两人晋悼公很受感动他是怎样称赞祁黄羊呢？学们把有关语句教师板外举不避仇出以公心举不避亲二、学习外举不避仇、课哪几段写是外举不避仇事？桌分角色朗36然段指名指导、请两学演演这部分容要引导学生从祁黄羊想了想、郑重等词句领悟祁黄羊举荐狐是深思熟虑要二从悼公话感悟确定人选关系重和悼公对祁黄羊高信任3、分角色男生悼公话女生祁黄羊话生旁白、现你就是祁黄羊《实话实说》记者采访你请问祁人常言道杀父仇不共戴天你不报杀父仇却举荐仇人担任要职这到底是什么呢？[（评价肚能容容天下难容事祁黄羊）b现你就是狐是你亲手杀害了祁黄羊父亲当听到祁黄羊举荐你担任军尉消息你有何感想？（评价苟利国生死以岂因祸福避趋顾全局祁黄羊）你是祁黄羊叔叔听说他居然举荐己杀父仇人当军尉你想对他说什么？难道祁黄羊就没有想到这些吗？他也是有血有肉人他也有七情六欲怎么可能想不到呢？然而他把人恩怨放边以国利益重正是体现了他做事（出以公心）知道什么叫出以公心吗？事实上祁黄羊没有看错历史上狐确实是十分有才能人5、现你知道什么叫做外举不避仇了吗？三、学习举不避亲、说说什么叫举不避亲、哪几段写是举不避亲事？他举荐儿子有关语句你觉得其哪词语值得？要引导学生从只有体会祁黄羊是先举荐狐狐死又无人可以举荐情况下才举荐祁午他态是慎重又是无可奈何3、悼公对祁黄羊这举荐有什么反应？请位学0然段对悼公惊讶、不理祁黄羊是怎么回答呢？指名然段指导学生反复朗该段把祁黄羊说句话里不能不换成定会不什么？比较再回答祁黄羊什么要如慎重地推荐替代他人呢？要可以用3然段里悼公话回答也可以用0然段祁黄羊己话回答引祁黄羊话所以我只是想压根儿就没想（评价了却君王天下事赢得生前身名忠臣祁黄羊）、现你就是祁午知道己父亲举荐你你心里怎么想想说什么？你是祁黄羊政敌你怎么看待这件事？（只要对国有利根不理会别人流言蜚语这再次表现了祁黄羊做事出以公心）实际上祁午确是十分有才干人才他没有让爸爸失望5、把写举不避亲这四段课道、默课开头两然段说说写是什么祁黄羊因病辞职是不是也是种出以公心考虑呢？5、让我们再次赞颂祁黄羊吧集体用赞美语气朗段四、复述课学习了课你能把这故事讲给别人听吗？如觉得有难可以选择其部分说五、总结、拓展、如看无论是祁黄羊因病辞职还是他外举与举都和这四紧密相连出以公心学生集体你能用些词句赞美他吗？（出示公无私鞠躬尽瘁宽宏量高风亮节心国虚怀若谷赤胆忠心精忠报国苟利国生死以岂因祸福避趋；走己路让别人说吧；海纳川有容乃；了却君王天下事赢得生前身名）、其实历史上除了有外举不避仇举不避亲祁黄羊还有举荐己毛遂出示成语故事《毛遂荐》学生由毛遂荐春秋秦军长平线胜赵军秦军主将白起领兵乘胜追击包围了赵国都城邯郸敌当前赵国形势万分危急平原君赵胜奉赵王命楚国兵围平原君把门客召集起想挑选0武全才起他挑了又挑选了又选还缺人这门客毛遂我推荐说我算吧平原君见毛遂再三要才勉强了到了楚国楚王只接见平原君人两人坐殿上从早晨谈到午还没有结毛遂步跨上台阶远远地声叫起出兵事非利即害非害即利简单而又明白何议而不？楚王非常恼火问平原君人是谁？平原君答道人名叫毛遂乃是我门客楚王喝道赶快下我和你主人说话你干吗？毛遂见楚王发怒不但不退下反而又走上几台阶他手按宝剑说如今十步王性命我手楚王见毛遂那么勇敢没有再呵斥他就听毛遂讲话毛遂就把出兵援赵有利楚国道理作了非常精辟分析毛遂番话说得楚王心悦诚答应马上出兵不几天楚、魏等国合出兵援赵秦军撤退了平原君回赵待毛遂上宾他很感叹地说毛先生至楚楚王就不敢看赵国。

祁黄羊的教学反思《祁黄羊》是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。

祁黄羊由于在多年征战中，腿脚落下毛病，无法担任“中军尉”一职，便向晋悼公请辞，推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。

祁再推荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。

我在教学这篇课文时，就有学生对此提出疑问，世上哪有如此巧事，祁黄羊推荐自己的杀父仇人担当重任，刚好这个人就去世了，是不是祁故意的呢?他的根本用意在于推荐自己的儿子，而不落人口舌?面对学生的疑问，我顿时愣住，一堂课便草草结束。

课后，我向我们吴校长请教，才弄清楚故事的原委。

原来祁黄羊荐贤的故事并非如课文中所写。

祁刚开始推荐解狐担任另一职位，解狐做得很好，“国人皆称善”，后来，祁黄羊再推荐祁午接替自己的中军尉一职，他也做得很好，为百姓所称颂，从而，祁黄羊荐贤成为千古美谈。

而我们的课文却把这两个故事结合起来了，以至于学生对祁黄羊的人品产生了质疑。

通过这片课文的教学，我知道了，作为一名教师，并不能就教材而论教材，而应该渗透教材、拓展教材。

作为一名新教师，我需要努力的方面还有很多。

祁黄羊的教学反思（二）《祁黄羊》这篇课文写了春秋时期，晋国大夫祁黄羊，为了国家的利益，不计私人恩怨，不避个人亲仇，两次为国举荐贤才的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。

本篇课文的故事情节简单，人物的形象鲜明。

全文紧紧围绕“外举不避仇，内举不避亲”这句话展开的。

通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事公正的人。

《祁黄羊》一课，教学前深入、细致、反复地品读了这篇课文，参阅了教参对课文的解读和思考，教学中我以探究“祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心”为切入点，引导学生理清文章脉络，研读对话，入情明理，感受祁黄羊一心为国、大公无私的高尚品质。

1、以“外举不避仇，内举不避亲”为切入点，理清层次。

课文中“祁黄羊举荐人才”是故事的中心事件，作为一个线索贯穿全文。

苏教版第八册《祁黄羊》教后反思《祁黄羊》教后反思第一篇苏教版教材第八册课文《祁黄羊》一文介绍了祁黄羊让位荐贤的故事，表现了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的崇高理想境界，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。

教学难点是通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事公正的人。

一、以“外举不避仇，内举不避亲”为切入点，练习分段这篇课文的重点段是3——11自然段时，可以分成两个层次进行，引导学生找出3——7自然段是“外举”部分，8——11自然段是“内举”部分。

课文中“祁黄羊举荐人才”是故事的中心事件，作为一个线索贯穿全文。

故事正是紧紧围绕“举荐人才”展开。

于是在让学生理清文章层次、练习分段时，我先让学生找找文中哪几个自然段写到祁黄羊外举不避仇，品读相关语句，体会。

最后师生确定3——7自然段是“外举”部分。

而后用同样的方法引导学生找出8——11自然段是“内举”部分。

由此，课文的分段水到渠成。

二、演读对话，感受人物抓住人物对话中的提示语，从中体会到祁黄羊的什么品质。

小组合作读人物对话，思考如果你是祁黄羊的家人、朋友和敌人分别会怎样看待祁黄羊的做法。

在指名读、同桌合作读和齐读中感受祁黄羊的大公无私、一心为国、思考：四七班的同学不太会思考问题，很多时候都是在等别人的答案，缺少独立思考和动脑的能力。

《祁黄羊》教后反思第二篇“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求我们从生命的高度重新审视我们的课堂教学。

从以教师为中心走向师生互动的“学习共同体”，从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学，从教案的忠实的执行者转变为课堂的创造者，使学生的生命得到尊重，使教师的价值得以体现，使新课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点。

苏教版教材《祁黄羊》一文介绍了晋国大夫祁黄羊为了国家的利益不计个人恩怨、不避个人亲仇，两度为国家荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。

在教学时，我让学生充分阅读了文本之后，谈谈对祁黄羊的认识，然后出示：悼公听了很感动，说“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”1、联系下文，体会带点语句的意思;2、悼公为什么这样说?这话是什么意思呢?在体会“出以公心”时，很多学生还联系了祁黄羊在向悼公举荐人才时的那种庄重的态度，并且很快找到了文中三处写关于祁黄羊的“想”：1、“我看解狐就很不错。

《祁黄羊》第二课时教学设计教学过程：一，激情导课（一）、导入新课1、上节课我们认识了一位春秋时代的历史人物，他是？学生说，教师板书：祁黄羊2，通过上节课的学习，你对祁黄羊有哪些了解呢？你能用课文中的一句话来评价他吗？生说师板书3，教师指导读这句话后，生齐读一次，谁知道这句话是什么意思？那么祁黄羊又是怎样做到“外举不避仇，内举不避亲”的呢？今天就让我们再次走进课文，细细品味。

（二）、明确目标从悼公和祁黄羊的三次对话中，感悟祁黄羊的高贵品质。

（三）、效果预期你们有信心完成这节课的任务吗？看出大家的信心十足，相信大家一定会完成的很好。

过渡：课文那些段落写了“外举”？那些段落写了“内举”学生回答二、民主导学任务一：朗读对话，感悟品质1、任务呈现（1）自由读3到7自然段，画出悼公和祁黄羊的对话，多读两次。

（2）抓住对话中的关键词，你体会到了什么？旁边写出自己的体会。

2、民主导学学生按照任务自主学习，小组进行合作探究3、展示交流一，导读第一次对话1、师问：哪个小组的成员来读读祁黄羊和悼公的第一次对话？2、从悼公的话中，你体会到了什么？从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。

3、从祁黄羊的话中你又体会到了什么？你是从哪些词看出来的？从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会他举荐是经过深思熟虑的。

（、师指导：悼公是晋国的国君，祁黄羊是臣子，身份不同口气肯定是不一样的。

要想读好人物对话，我们除了读懂他的语言，还要关注他的提示语，听了悼公的话，祁黄羊不是立刻就做出回答的，祁黄羊想了想，郑重地说，他会想些什么呢？学生来说说，可见是反复斟酌，深思熟虑。

）“郑重”什么意思？可以想到他说话的表情是（认真的，很严肃的）是啊！祁黄羊是经过深思熟虑后才举荐解狐的，4、来我们一起带上表情同桌互读第一次对话。

指明一桌读5、全班齐读，老师旁白二、导读第二次对话。

1、师问：哪个小组的成员来读读祁黄羊和悼公的第二次对话？2、第二次对话中你又体会到什么？“意外“是没有想到，悼公为什么意外呢？为什么？如果是你，你会感到意外吗？（解狐是杀父仇人，杀父仇人不共戴天）那悼公应该是意外，疑惑的表情和语气，谁愿意来读一读，再齐读3、从祁黄羊的话中能体会到到什么？原来祁黄羊举荐解狐的原因是因为他可以担当重任，而没有管他是不是自己的仇人，可以看出祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。

苏教版四年级下册《第9课祁黄羊》小学语文-有答案同步练习卷（1）一、判断题1. 判断下列词语读音是否正确，对的画“√”，错的画“×”。

2. 写出下列词语的近义词和反义词。

3. 选择搭配。

4. 我会选词填空。

因为……所以……；即使……也……（1）________他是我的仇人，我________要任用。

（2）________年纪大了，________他要辞职。

5. 按要求完成句子练习。

（1）用“因为……所以……”句式说一说祁黄羊辞职的原因。

________（2）悼公立即马上派使者去召解狐。

（修改病句）________（3）他取得了成功。

（把句子写具体）________（4）祁黄羊做事如此出以公心，难得。

（改成带“！”的句子）________（5）解狐不是你的仇人吗？（改成不带问号的句子）________二、课外阅读．阅读1831年，肖邦从波兰流亡到巴黎。

当时，匈牙利钢琴家李斯特默默无闻已是（赫赫有名默默无闻）的大人物，而肖邦则只是个（赫赫有名默默无闻）的小人物，赫赫有名他对肖邦的才华却深为赞赏。

怎样才能使肖邦在观众中（赢取）得声誉呢？李斯特在演奏钢琴时，往往要把剧场的灯熄灭，以便观众能够聚精会神地听演奏。

李斯特坐在钢琴前面，灯一熄灭，就悄悄地让肖邦过来代替自己演奏。

观众完全被琴声征服了。

演奏完毕，灯亮了，观众看到舞台上坐着的是肖邦，大为惊愕（è）。

人们不仅为出现了一颗钢琴演奏的灿烂新星而高兴，更钦（qīn）佩李斯特以宽阔的胸怀推荐艺术新秀的高尚行为。

（1）你认为最适合短文的题目是________。

（填序号）①肖邦的演奏②钢琴家李斯特③李斯特巧荐人才（2）用“\”划去文中括号内不恰当的词。

（3）选择合适的关联词语填在文中的括号里。

因为……所以……；虽然……但是……；如果……就……；不仅……更……（4）用“________”画出一个表示观众专心听钢琴演奏的词语，再写出两个类似的词语。