大家动手做条龙

材本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。

了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造能力。

1、了解龙的来历发展与造型特点可以陶冶学生的情操提高审美能力培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱激发爱国热情。

时提高学习兴趣，引发动手创作的欲望，为上好这一课打好基础，做好前期的准备。

2、在课堂教学中应更注重学生的制作过程和分组活动之中的团结协作精神的培养强调集体主义精神的体现。

并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华突出集体竞争的气氛。

激发创造精神发展美术实践能力使学生逐步形成基本的美术素养。

学习构成知识并把它应用到设计和制作中。

生1、要创建分组竞争的课堂气氛鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。

比那组最快那组最好那组最有新意。

2、好小组讨论群策群力完成任务。

3、时注意人员搭配使各组能力基本均衡保证公平竞争和顺利完成作业。

废旧材料易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。

料。

（3）讲解龙的起源与图腾，利用图片课件演播介绍龙的演变和有关的活动以及一些艺术品。

（4）讲解具体内容与方法。

讨论分析龙各部分名称及特征，材料的选择运用等主题的目的。

同时用音乐来导出课的内容，帮助学生很快地进入情绪，引人《大家动手做条龙》的具体内容和方法中，使学生的情绪一直处在兴奋的状态下，便于课程进展得更顺利、更流畅也容易激发同学们的创作热情，以及制作的欲望。

新课要求学生看书，通过看教材中的第一张图提问：知不知道民间传说中的龙的形象分别是哪些动物的哪些部分组成的吗？（角似鹿、头似驼、眼似龟、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛）利用龙的来历、演变和发展，以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感从而产生亲自动手制作一条龙的欲望。

《大家动手做条龙》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的龙文化，认识龙的形象和特点。

2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。

3. 提高学生的团队协作能力和表达能力。

二、教学内容：1. 龙的起源和形象：讲解龙的起源，展示龙的图片，让学生了解龙的形象特点。

2. 制作龙的方法：教授制作龙的方法和步骤，包括剪、贴、折、画等。

3. 动手制作：学生分组合作，根据讲解的方法和步骤，动手制作龙。

三、教学重点与难点：重点：了解龙的起源和形象，掌握制作龙的方法和步骤。

难点：动手制作出形象生动的龙。

四、教学准备：1. 教材：《大家动手做条龙》教程。

2. 教具：龙的图片、制作龙的素材（如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等）。

3. 设备：投影仪、电脑、打印机。

五、教学过程：1. 导入：通过展示龙的图片，引导学生谈论对龙的认识，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解龙的起源和形象特点，让学生了解龙的文化内涵。

3. 制作方法讲解：教授制作龙的方法和步骤，让学生分组讨论、提问解答。

4. 动手制作：学生分组合作，根据讲解的方法和步骤，动手制作龙。

5. 作品展示：邀请学生展示自己制作的龙，让大家共同欣赏、评价。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调龙的起源、形象和制作方法。

7. 作业布置：让学生课后观察生活中的龙形象，下一节课分享。

六、教学延伸：1. 让学生了解龙在世界各地的文化意义和形象差异。

2. 调查并分享生活中常见的龙形象，如传统艺术、现代设计等。

3. 组织一次龙文化主题的班级活动，如龙舞表演、龙知识竞赛等。

七、教学评价：1. 学生制作的龙作品的创意、形象和完整性。

2. 学生在制作过程中的动手能力、观察力和团队协作能力。

3. 学生对龙文化的理解和表达能力。

八、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高课堂互动性。

2. 针对不同学生的制作能力，给予适当的指导和鼓励，使每个学生都能完成作品。

3. 鼓励学生提出问题，充分调动学生的学习积极性。

2024年大家动手做条龙说课稿范文大家动手做条龙说课稿1一、教材：龙的形象学生已十分熟悉，并在小学阶段描绘过，本节课是平面描绘到立体构成的衔接。

本课为设计应用课，新的《美术课程标准》对设计应用领域要求“以学生发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。

本课从学生兴趣出发，内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程中，让学生积极参与。

教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的立体制作和练习，符合现代设计的特点。

本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情，要学会应用立体构成造型，提高学生的动手能力，发展创新意识和创造能力。

所以教学目标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点：1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。

把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。

2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。

3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。

本课的教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。

教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

二、教法：本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程。

1．直观分析、比较法——课件简要归纳龙的造型特征和内涵。

进而把学生引导到龙的制作首先要抓住龙的形象特征，根据龙的特征、材料特点进行大胆的夸张、概括这一重点。

2．新课程强调：一切为了学生的发展，整体把握班级群体和个体的实际发展水平，因材施教。

所以投影仪——示范三种不同材料的龙的主要制作方法。

这三种龙从易到难适合各种程度的学生，让程度好的学生可以综合几种方法进行发挥、让程度低的同学也能品尝到成功的喜悦。

3．作为设计应用课，给学生留有足够多的时间实践，有利于他们更好地完成作品。

所以大量龙的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出，学生在制作的过程可以边参考边设计。

大家动手做条龙教案一、教学目标1. 让学生了解中国龙的文化背景和象征意义。

2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。

3. 提高学生对传统民间艺术的兴趣，培养审美情趣。

二、教学内容1. 中国龙的文化背景介绍。

2. 学习简单的纸龙制作技巧。

3. 小组合作完成纸龙制作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国龙的文化背景，学会制作纸龙。

2. 教学难点：纸龙的制作技巧。

四、教学准备1. 教师准备：中国龙文化相关资料、纸龙制作图纸、制作材料。

2. 学生准备：剪刀、胶水、彩笔等制作工具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示各种龙的形象，引导学生讨论龙的起源和文化意义。

1.2 学生分享对龙的了解和印象。

2. 新课内容（10分钟）2.1 教师讲解中国龙的文化背景，引导学生了解龙在中华民族心中的地位。

2.2 学生观看纸龙制作视频，学习制作技巧。

3. 动手制作（10分钟）3.1 学生分组，每组选择一张纸龙图纸。

3.2 学生在教师指导下，动手制作纸龙。

3.3 教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。

4. 作品展示（5分钟）4.1 每组展示制作完成的纸龙，分享制作心得。

4.2 全体学生投票选出最具创意、最具观赏性的纸龙作品。

5. 总结与反思（5分钟）5.1 教师引导学生总结本次活动的收获，如：了解中国龙文化、提高动手能力等。

5.2 学生分享自己的感受，提出改进意见。

5.3 教师布置课后作业：调查其他民间艺术形式，下节课分享。

六、教学延伸（10分钟）6.1 教师展示其他民间艺术形式的作品，如剪纸、泥塑等。

6.2 学生分组讨论，选择一种民间艺术进行研究。

6.3 学生分享研究成果，介绍所选民间艺术的历史、特点和制作方法。

七、课堂小结（5分钟）7.1 教师回顾本节课的学习内容，强调中国龙的文化意义和纸龙制作的技巧。

7.2 学生分享自己在活动中的收获和感受。

八、课后作业（家庭作业）8.1 学生完成纸龙制作图纸的复印，以便在家中与家人一起制作纸龙。

课题：大家动手做条龙课时：1课时教材分析：本课属于设计、应用课。

它改变了以往单纯讲解立体构成为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中。

把“纸造型”的知识和方法也融合其中，结合废物利用理念，来降低难度，增加学生的参与程度，为教学活动创造了较好的条件。

教学目标：1、知识与技能：了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。

2、过程与方法：感受龙与中华民族的关系；探究龙的设计方法。

3、情感态度与价值观：具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度；初步养成废物利用的环保意识；感受龙的精神，陶冶学生情操。

教学重点：1、研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。

2、调动同学情绪，感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。

教学难点在教学活动中如何激发学生的想象力，调动学生的创造性。

教学难点：把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

教学方法：讲授法、探究法。

教学准备：收集龙的相关资料和故事。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

观看视频《龙的传人》感受画面给我们带来的气氛，学生进入情绪。

同学们还知道哪些有关龙的故事、民俗活动呢？在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。

观看与龙相关故事的视频。

二、学生探究，教师引导。

了解关于龙的有关知识。

展示自备的有关中国龙的资料和实物。

向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。

教师归纳讲解关于龙的有关知识。

1、龙的图腾——蛇为原型2、龙的形象——头、躯干、尾3、龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔（教师补充提供图片及资料，引导学生从中汲取信息，培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题，进入主动探究状态）三、小组讨论1、以小组为单位，将老师做好的龙分解，分解：龙头、龙身、龙尾。

初中七年级美术上册教案：大家动手做条龙教学目标•了解龙在中华民族文化中的重要地位•学习绘制龙的基本结构和形态特点•掌握使用基础绘画技巧和工具绘制龙的能力•在实践中锻炼观察、思考、创意、表现的综合能力教学准备•向导测试题•彩色笔、画笔、颜料和画纸•PPT课件•制作好的龙的模板教学过程Part 1：引入和导入（5分钟）教师向学生介绍中华民族文化中龙的重要意义和地位，并通过图片向学生展示来自不同历史时期的龙的形态，让学生体会到龙的多样性和绚丽多彩的色彩。

Part 2：绘制龙的基本结构和形态特点（20分钟）教师通过PPT和实物向学生展示龙的基本结构和形态特点，引导学生认真观察和思考。

接着，让学生实践绘制龙的基本结构和形态特点，掌握龙的基本构图，在笔触运用和色彩处理上提高技能。

Part 3：绘制龙的身体特点（35分钟）教师通过PPT和实物向学生展示龙的身体特点，并向学生讲解绘制龙的关键环节。

让学生先在画纸上练习绘制龙的身体特点，掌握基本的绘画技能。

Part 4：制作龙的模板和配色方案（20分钟）为增加学生的主动性，教师让学生自己设计和制作龙的模板和配色方案，激发他们的创作热情。

Part 5：学生实践（40分钟）学生根据自己设计的模板和配色方案，用彩色笔、画笔、颜料等工具完成自己的作品。

Part 6：展示和评价（25分钟）学生将自己的作品展示给大家，交流创作心得和体会。

教师根据学生参与度、创意和表现情况评价学生的综合能力，并给出相应的建议和指导。

教学总结本次教学主要让学生学习绘制龙的基本结构和形态特点，掌握使用基础绘画技巧和工具绘制龙的能力，通过实践锻炼观察、思考、创意、表现的综合能力。

通过这次教学，学生们不仅学到了绘画技巧，更加深入了解到中华民族文化中的龙的重要地位，也激发了学生的创作热情，为学生培养综合素养打下坚实的基础。

《大家动手做条龙》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国龙的文化背景，提高学生对中国传统文化的认识。

2. 通过动手制作龙的过程，培养学生的动手能力、观察力和创造力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。

二、教学内容：1. 中国龙的文化背景介绍2. 龙的制作步骤讲解3. 学生动手制作龙三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国龙的文化背景，掌握龙的制作步骤，培养学生的动手能力、观察力和创造力。

2. 教学难点：龙的制作步骤的讲解与实践，学生动手能力的提升。

四、教学准备：1. 教师准备：龙的文化背景资料、制作龙的材料和工具、制作龙的视频或图片。

2. 学生准备：无需特殊准备。

五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍中国龙的文化背景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师讲解龙的制作步骤，引导学生关注制作细节。

3. 示范：教师演示制作龙的过程，让学生直观地了解制作方法。

4. 学生动手制作：学生分组合作，根据制作步骤完成龙的制作。

7. 拓展：鼓励学生课后继续探索中国龙的文化，发挥创造力，制作属于自己的龙。

8. 清理现场：学生分工合作，整理制作材料，保持教室卫生。

六、教学评价：1. 学生制作龙的创意和技巧。

2. 学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题能力。

3. 学生对中国龙文化的理解和传承。

七、安全事项：1. 学生在使用剪刀、胶水等工具时，必须有老师在场指导，确保安全。

2. 制作材料应尽量选用无毒、环保的物品，避免使用尖锐、有毒的物品。

3. 学生在制作过程中，要注意个人安全，避免割伤、撞伤等意外。

八、教学延伸：1. 组织学生进行龙的文化知识竞赛，加深学生对中国龙文化的了解。

2. 邀请民间艺术家进行龙的现场制作表演，让学生更直观地感受制作技艺。

3. 组织学生参观博物馆，了解龙在历史、文化中的演变。

九、教学反馈：1. 课后收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。

2. 教师根据反馈意见，调整教学方法，提高教学质量。

大家动手做条龙说课稿大家动手做条龙说课稿「篇一」通过上《大家动手做条龙》这堂课，发现了这些问题：1.课堂纪律会因分组工作出现不稳定现象。

2.维持课堂纪律和沟通知识时学生会出现争论的现象。

3.部分小组的同学不参入不积极完成任务的情况。

4.同学自己花钱购买纸杯的情况。

解决问题的途径和方法：1.对学生提出具体的纪律要求和秩序规则制度，要求学生和老师共同协作互相监督看，并且建立纪律委员和指导员制度以更好地维持课堂纪律，总之以做好事思想工作为主。

2.鼓励学生大胆设想和细心操作的心理品质，注意培养创新的精神。

3.给学生确立讨论的题目，强调好沟通的方法和方式，表扬他们的创意、制作过程中表现出的优点和良好行为品质，为同学们的有利发展和进步打下良好基础。

4.一定在课堂上强调好学生制作以利用废弃物和废旧材料入手，准备制作材料不得增加学生的经济负担。

5.注意发掘工艺美术潜能大的学生，给予充分的肯定和鼓励，让本人知道自己的潜能和特长。

以发展特殊人才和优秀人才为目标。

大家动手做条龙说课稿「篇二」《大家动手做条龙》是人美版美术教材初一年级上册第3课的教学内容。

在课堂上，我力主让学生成为能动的主体，尊重他们的想法，塑造他们的自我。

我希望学生能够主动的探索，如在制作前提出思考问题，让学生在制作中探究方法，在展示中阐述目的，虽然是在我的带领下探索和总结，但是也让学生成为探索和总结的主要实施者，进而在以后让探索和总结成为思维习惯。

虽然过程很困难，但这不能成为永远的阻力，这是生命的一个必然的过程。

在课堂上以四个大的环节：（1）龙的'知识与民俗、龙的造型特点及其立体构成的概念；（2）课堂实践；（3）展示与评价；（4）启迪与升华，每一个环节都环环相扣，从生活入手，渐渐过渡到美术，使学生的思维渐渐靠近本学科，首先让学生用自己的话来说自己的思路，让学生参与到概念的总结与归纳中，以学生为主体，通过他们的语言来得到规律性的信息，根据他们的回答做总结欣赏，充分体现在现代教学中，一切以学生为主体，教师的辅助与支撑的原则，在动手操作中检验学生读图看图的能力，营造一种团结合作的空间和情境，使学生学知识、用知识的同时，体会审美和创造的乐趣，进而使学生明白龙是与每一个中国人息息相关的事物，作为中国当代的中学生应该把了解、学习、传播民族文化视为义不容辞的责任，身处社会变革中，应该留守一块温暖而博大的心灵家园，在什么时候都不要忘记：我们是黄河的儿女，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人，无论走在世界上的哪一个角落，都要以我们的实际行动为中华民族增光添彩，为中华巨龙画龙点睛！。

第七课大家动手做条龙教学设计理念：重视学生的主体地位，坚持以学生发展为本，从学生的兴趣、水平和需要出发，培养学生积极主动的学习精神和团结合作的集体主义精神，渗透情感教育，体现美术教育人文性的特点。

教材内容分析：本课为“设计·表现”的学习领域。

教材内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在“纸杯龙”的制作过程之中。

结合废弃物的合理利用以降低难度，增加学生自主创新的空间，了解“物以致用”的设计思想，实行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造水平。

教学目标：1.知识与技能：了解与“龙”相关的知识及文化活动；以一个纸杯（圆台型体）为设计元素实行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。

2.过程与方法：学生以小组为单位实行学习，展开探究与合作，共同完成纸杯龙的制作；培养学生积极主动的学习精神和团结互助的集体主义精神。

3.情感、态度与价值观：把龙作为文化和历史的传承载体实行爱国主义教育；养成热爱集体，爱护环境的好习惯。

教学重点与难点：1.教学重点：调动学生情绪，让学生积级参与到做龙的活动中来。

2.教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

教具与学具准备：1.教具：Powerpoint演示文档、图片、纸杯一套、剪刀、丝线等。

2.学具：纸杯一套，剪刀、刻刀、丝线、胶水等。

教学课时：一课时。

教学策略：1.创设情境：通过文字、图片等来渲染气氛，激发学习兴趣，让学生感受龙文化的氛围。

2.赏识成功：通过学生与教师，学生与学生之间多向交互，完成纸杯龙的制作；让学生自主学习成果，激励学生的创造欲望，在创造与展示作品中促动学生自信心、自我意识的形成。

教学设计：一、切入与引发：说说与龙的形象相关的活动。

欣赏视频《龙的传人》，教师提出问题：做为龙的传人，能举例说说哪些地方见到过龙的形象？（生：舞龙灯，划龙船，建筑，工艺，绘画…）龙是中华民族的象征，是传统文化中最具代表性的艺术形象，广泛出现在各类艺术形式之中。