浅谈中学计算机在教学中的改革

浅谈农村初中信息技术教学方法伯劳中学杨荥盈【摘要】信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。

那么如何在农村现有的条件下上好信息技术课，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

【关键词】信息技术；教学方法；任务驱动。

我国农村信息技术课程存在许多不足，每周课时数少，教学设备缺少或者根本就没有。

由于信息技术课程的特殊性，需要大量的上机实践。

学生差异大，有的学生很少或从没有接触过计算机，老师为这样参差不齐的学生而实施教学难度很大。

信息技术课自身的实践性又决定了学生所学的知识、技能只有通过上机操作来检验、证明。

所以一堂好的信息技术课并不是取决于学生学会多少理论知识，而应是学生学会操作，会解决实际问题。

笔者在几年的教学实践中总结了一些信息技术课的教学方法，主要有“直接传授法”、“任务驱动教学法”、“达标式教学法”等几种常用的教学方法入手探讨当前初级中学信息技术教学方法的选择与实施。

1.直接传授法直接传授法是我国比较传统的一种教学法，就是教师对学生所学知识进行细致系统地讲解，以教师直接传授讲解为主。

其他学科现在对其诟病比较多，认为老师的过多传授打消了学生的学习积极性。

然而就信息技术课来讲，这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学，是一种行之有效的的教学方法。

例如：在讲解"信息"、"信息技术"等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例并引入其它学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成，计算机的硬件系统时，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。

这种教法针对基础性知识，有很强针对性，知识系统，便于学生掌握信息技术常识性知识。

2.任务驱动教学法任务驱动(Task-Driven)是奥苏伯尔人本主义教育思想指导的具体教学原则之一，是一种建构主义学习理论。

浅谈新技术对教育的变革随着信息技术日新月异的不断发展,信息技术在当今社会已成为不可缺少的知识来源，并且正在影响着我们的学习、生活和思维方式。

信息技术在教学中的应用，可以改变学生学习知识的传统方式．变被动接受为探索式主动接受。

信息化时代对教育也提出了新的要求。

教师应及时地进行知识更新，掌握更多的信息知识，懂得使用信息化的工具．促进信息技术在教学中的应用。

计算机技术迅猛发展推动了信息技术，人们无时无刻不在传递和接收信息。

随着新技术的发展，网络技术不断提高，人类进入了信息传播全球的时代。

信息技术对人类社会各方面都产生了重大影响和变革。

教育也因受着信息化的冲击而迈入一个新的阶段。

什么是教育信息化？教育信息化就是信息时代教育领域里掀起的一股浪潮，它是信息技术带来的必然产物。

信息技术飞速发展，激起了传播界一场深刻的革命。

教育信息化作为教育领域的一场变革，它是建立在对传统教育的否定的基础上的，并且对传统教育的方方面面都产生了一定冲击。

在飞速发展的信息时代，信息技术正在对当今的社会产生着及其深远的影响。

信息时代给教育注入了新的生机和活力, 它将会大大改变教育的面貌，并且提高教育的质量。

一、信息技术促进教育改革1．改革教师思想观念传统教学中，教师备课主要使用教案和相关参考书，课程资源馈乏，查阅起来太占用时间，在备课中，由于无法及时跟踪当今所授学科最新教学内容和教学方法，根本读不上“创新”二字。

完全是以“教”为中心，教师教什么，学生学什么，教师对教学内容的安排、掌握具有权威性。

现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。

以“学为中心”的教育模式正在进行，教师在课堂教学中的角色随之改变，教师不只是单一的知识的传播者，而是教学的组织者，学生学习的引导者、合作者。

其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生，师生交往趋于平等化、多样化，推动学生不断开拓创新，发展自己。

为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，做课程的设计和开发者，教师的一切教学行为必须围绕学生的发展而设计和展开，学习过程以学生为主体完成。

浅谈中学生计算机教育的意义计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机技能，提高学生科学文化素质，培养跨世纪人才的重要途径。

在基础教育由“应试教育”向“素质教育”的转轨过程中，充分认识计算机教育的重要意义，进一步认识开展计算机教育对于转变教育观念，促进教育内容、教育方法、教学组织形式的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，都将产生深刻的影响；开展计算机教育是中小学素质教育的重要内容，对于提高教学效率，提高师资队伍的素质，深化基础教育改革，对于全面提高教育教学质量和效益也将产生积极作用。

一、创设育人优良环境，重视发挥计算机在教学和管理上的应用计算机技术是现代信息科学技术的基础，是现代信息社会的主要技术之一，它正越来越广泛的应用于社会各个领域。

计算机课程作为中学一门独立的知识性与技能相结合的基础学科，逐步受到学校领导的重视，并进一步认识计算机课程是计算机教育的一个重要组成部分，是使学生掌握计算机基础知识和基本操作、适应信息社会的需求、提高科学文化素质的重要途径。

为更好开发学生智力，发挥学生的创造精神，推动素质教育的发展，培养更多高素质和高品位，包括有特长的拔尖人才，为高一级学校输送更多优秀的有坚实基础知识的开拓型人才。

学校加强对学生进行计算机教育，普及计算机文化，把计算机课程列为学生的必修课，非毕业班学生每周开设两节计算机课，把考核成绩计入学生的学期成绩，做出了切实加强和保障学生学习计算机知识和实践计算机知识的若干有效措施。

二、学习计算机基础知识对中学学生的意义随着信息化进程的日益加速和全球网络时代的到来，计算机水平和网络技术的应用水平已成为现代人最基本的素质标志，也成为了当代人才考核的重要标准。

那么，同英语知识一样，计算机技术也应属于学校教育中的重要部分，并且应从学生时代的早期开始教育。

初中时，学生可以对计算机基础知识进行初步了解，而处于高中阶段的学生已具备了一定的理解力和接受能力，所以此时应对他们进行系统的教育，这样，高中计算机教育就显得十分重要了。

浅谈如何利用信息技术有效地开展教学作者：王起鹏来源：《中国信息技术教育》2014年第22期摘要：利用信息技术开展教学，是实现高效课堂的重要途径，是实现教育现代化的重要手段。

利用信息技术开展教学，要遵循教育规律，要注重教师的主导作用与学生的主体作用相统一，要根据实际选择教学手段，注重教学方法、教学方式研究，积累教育资源。

利用信息化开展教学能够提高教学效率，提升教学效果。

本文就如何利用信息技术有效地开展教学进行了深入思考并提出了具体的解决方案。

关键词：信息技术教育教学网络教育现代化中图分类号：G632 ; ; ; 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-01信息技术在教育教学中的应用，其目的是应用先进的信息技术来探索教师教与学生学的过程，从而提高教学质量和效果，全面提高学生的素质。

这是在中小学利用信息技术开展教学必须明确的首要问题。

利用信息技术开展教学，是实现高效课堂的重要途径，是实现教育现代化的重要手段。

利用信息技术开展教学，就是在教育教学过程运用信息技术手段，有效地将教学内容、教学思想传递给学生。

这里所说的信息技术手段包括计算机技术、视频影像技术、数字实验室、网络资源共享等。

在教学过程中，教师不仅要应用现代教育技术来解决教学的重点难点，还要指导学生学会应用信息技术自主学习。

这将在很大程度上改变传统的教学模式，将学生真正变为学习的主体，更好地提升学生的学习效果。

1 利用信息技术开展教学要遵循教育规律利用信息技术开展教学要求教师要不断地提升自身专业素质，在教学过程中能熟练掌握应用现代化教学手段。

同时，也要注重体现教师的主导作用与学生主体作用相统一。

教师在传授知识的同时，还要注重对学生思想品德的教育，培养学生树立正确的世界观、价值观、人生观以及维护社会公平正义的理念。

这样，学生在一个信息开放的学习环境中，面对各种社会现象、社会思想、社会潮流，能正确对待和认识。

在培养学生自主学习能力的同时，教师要注重引领和指导，可以通过网络和学生进行信息交流来关注学生的思想动态，及时了解学生的学习情况及思想变化。

浅谈初中信息技术课堂教学的实施中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。

那么，如何让学生学好这门学科呢？下面我结合自己的实际教学经验，谈一下我的认识和做法：一、锐意进取，强化课堂教学模式改革我在浏览一些教育网站和刊物时，发现大家推用最广的一种课堂教学模式是：任务驱动——任务完成——效果评介——归纳汇总。

这种模式要求学生有着较好的计算机操作基础。

虽然农村学生基础薄弱，上学之前几乎没接触过电脑，对于电脑很是迷茫，但同时也充满着好奇，信息课运用这种课堂教学模式，就会大大提高教学效率，也能培养学生的合作能力，从而把基础性的操作学好了。

二、激发兴趣，加强学生自信心的培养兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。

一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。

因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。

每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。

在操作过程中，他们经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。

作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。

在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。

三、因材施教，落实“兵教兵”教学法初中的信息课要掌握的是一些办公软件的使用，熟练地进行文字处理、数据处理、多媒体演示报告、网页制作以及网络应用，但学生的基础参差不齐，要想他们在原来的基础上有所进步，可以进行分层教学。

在运用网络教学时，可以在学习内容深度和学习任务要求上进行分层，对不同的学生在教学内容上提出不同的要求，做到因材施教。

项目教学法的教学案例【浅谈信息技术教学中的项目式教学法】信息技术教学中的项目式教学法是新课程下的一种全新的教学模式，它旨在培养学生自主学习的能力、拓展应用并生成新知识的技能。

本文主要阐述信息技术教学中项目式教学法的定义、内涵、特征、注意点等。

新课程要求信息技术课程不仅要使学生掌握基本的信息技能，形成信息素养，还要使学生学会运用信息技术解决问题，应用于生活，勇于创新，形成解决实际问题的能力，形成与信息社会的价值观与责任感。

信息技术既是一门独立的学科，又是学科发展的辅助工具。

随着信息技术越来越广泛地渗透到教育、经济和政治等领域，并推动全社会的信息发展，但笔者从日常的教研听课中发现，在信息技术新课程中全面实施“项目教学”还存在很多的虚假现象。

那么，教师如何有效地改善教学方式方法，提高课堂教学效率，是信息技术教师值得去思考和探究的问题。

1 项目式教学的定义“项目式教学”是一种体现以学生为中心的教学模式，就是把日常生活中项目及其管理的理念应用于教学，从实际生活的问题出发，通过划分小组，扮演社会生活中的职位角色并借助社会生活资源开展探究活动，运用信息技术学科的基本知识与技能，在一定的时间内解决一系列项目中的问题，最后汇总并将项目研究结果公示。

这种自主学习的方式被称为基于项目的学习。

项目式教学是传统灌输式教学的一种补充，它有许多优点：学生在完成项目式教学的过程中能体验知识、技能获得再运用的过程，学会探究，去实现知识的建构和迁移，提高自身的综合运用能力和信息素养。

在信息技术学科教学领域，项目式教学是培养学生创新精神与实践能力的一种体现。

2 基于项目式教学的信息技术课现状分析新课程倡导课堂教学要实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三者的相互渗透。

虽然随着信息技术的普及，信息技术作为新兴课程，在中学已开设多年了，中学信息教师都有了自己的教育教学方法，然而传统的课堂教学中基本都只强调“知识与技能”，而忽视其他两个重要方面的目标培养。

浅谈信息技术与物理教学的融合随着科技的不断发展，信息技术已经深入到社会的各个领域，包括教育领域。

信息技术为物理教学提供了新的教学手段和教学资源，有助于提高教学质量和效果。

本文将从以下几个方面探讨信息技术与物理教学的融合。

一、信息技术在物理教学中的作用1、增强学生感性认识，提高教学效果物理学科是一门需要大量感性认识的学科，实验和观察是获取感性认识的重要手段。

然而，传统的实验教学存在一些局限性，如实验条件难以控制、实验结果不稳定等。

信息技术可以通过模拟实验、虚拟实验等方式，提供更加稳定、可控的实验条件，使学生能够更加清晰地观察实验现象，增强感性认识。

2、拓展学生的视野，丰富教学内容信息技术可以为学生提供更多的学习资源，如视频、图片、文本等，使学生能够更加深入地了解物理学科的知识和原理。

同时，信息技术还可以将物理学科与其他学科进行融合，如化学、生物、地理等，使学生能够从多角度、多层次理解物理学科的知识和原理。

3、促进师生互动，提高教学效率信息技术可以为师生提供更加便捷的交流和互动方式。

例如，教师可以利用互联网建立在线交流平台，与学生进行实时互动，解答疑问、指导学习；学生也可以利用互联网查找资料、自主学习。

这些方式可以促进师生之间的互动和合作，提高教学效率。

二、信息技术与物理教学融合的策略1、合理利用信息技术，避免过度依赖虽然信息技术可以为物理教学提供很多帮助，但过度依赖信息技术也会带来一些负面影响，如学生缺乏实践经验、教师缺乏教学能力等。

因此，教师在利用信息技术时应该根据实际需要，合理选择使用方式和使用时机。

2、加强师生互动，注重实践教学虽然信息技术可以为物理教学提供很多帮助，但实践教学仍然是非常重要的。

教师应该注重实践教学，通过实验、观察等方式让学生亲身感受物理现象和规律。

同时，教师还应该加强师生互动，通过讨论、交流等方式引导学生思考问题、解决问题。

3、培养学生的信息素养和自主学习能力信息技术的发展为自主学习提供了更加便捷的条件。

浅谈中小学信息技术教育发展现状及对策研究摘要目前，我国中小学生信息技术教育还存在很多问题和弊端，本文将对这些问题和弊端进行探究，最终找到解决这些问题的切实有效的方法和措施，为以后中小学信息技术教育提供科学的改进方式，更好地推进中小学信息技术教育的发展。

关键词中小学信息技术教育发展现状有效对策中图分类号：g623.58 文献标识码：a目前我国的中小学信息技术教育中存在很多的问题，怎么样才能逐一把这些问题给解决掉，更好促进中小学教育的发展，这成为学校思考的关键问题，也是本文探究的重点。

1 中小学信息技术教育的发展现状1.1 中小学信息技术教育整体落后，且有明显的地区差异由于受经济条件或者教学模式等因素的影响，我国大部分地区，中小学的信息技术教育的整体水平较低，很多学校不开设或者是很少开设信息技术教育课程，导致中小学的信息技术水平整体比较低。

同时，在东部经济发达地区和西部落后地区，中小学的信息技术教育水平存在明显的差异。

1.2 对中小学信息技术教育认识不够全面信息技术教育并不像语文、数学这些课程一样多少年来一直都在中小学的教学课程中存在着，并且一直处于十分重要地位。

作为一门适应时代发展而开设的课程，信息技术主要包括计算机理论知识和计算机操作技能两大类。

很多的学校对信息技术教育的认识还不够全面，仅认识到信息技术的重要性还是不够的，还要掌握信息技术教育的实质性教学内容。

让学生在学会了理论和实践的基础上，辨别出信息技术的有利作用和有害作用，更好地利用技术推动信息化社会的发展这才是信息技术教育本质内容。

1.3 学校信息技术教学硬件设备落后良好完备的信息技术教学设备是信息技术教学的一个重要的硬件保障。

没有良好的信息技术设施就不能够保证信息技术课程的顺利开设。

教学设备的落后和短缺，不能很好地为信息技术教育服务。

据调查显示，很多学校的信息技术课程都只是在学生平时的教室中进行的，并没有计算机教室，这样就大大地降低了学生学习信息技术课程的兴趣。

浅谈信息技术与教育教学的融合摘要：信息技术作为现代教育的一种媒体，它的诞生同样也在悄悄地影响、改变着我们的传统教育。

它与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。

信息技术同时也是一门操作性和实践性非常强的学科，有其独特的一面，但作为一门学科，又与其他学科有着密切联系。

把信息技术应用于教育教学中能够更好地推进素质教育，提高学生的实践操作能力和创新能力。

本文从信息技术和教育教学之间的相互融合的意义出发，展开了对信息技术与教育教学深度融合方法的探讨，并提出了今后的发展策略，为信息技术在今后教育教学中更好地应用提供借鉴，并在各类深度融合的方法基础上，系统阐述了在引领技术与教育教学深度融合方面的思考和做法。

关键词：信息技术；教育教学；相互融合信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力，为现代教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。

在教育教学过程中应该利用信息教育开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，鼓励、启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，促进学生和谐发展。

积极推动教育信息化工程，将信息技术贯穿于教学、科研、管理等各个领域，努力推进信息技术与教育教学的深度融合。

一、信息技术与教育教学之间的相互融合教育信息化是教育与信息技术的复合交叉领域，可以从多方面、多角度观察。

采用双重视角，就是要着力推动信息技术与教育的互动性双向融合。

融合是彼此靠近，优势互补，寻求连接点与共同点，产生实质的、有意义的联系，最终成为一体的过程。

融合必须要实现技术环境下的教育系统性的改造与流程革新，建构起整合型的信息化教育新形态，为师生的生活提供人本信息化空间。

在该空间中，信息技术更多表现为文化性的存在和精神性的存在。

将信息技术应用于教育并不是教育信息化，将教育与技术双向融合才是教育信息化，然后，再利用教育信息化带动教育现代化，推动我国教育快速发展。

浅谈《计算机文化基础》课程教学改革一、引言《计算机文化基础》是各大高校普及计算机基本技能教育的一门基础课程，是每个大学生都必须掌握的。

独立学院的学生有别于普通本科学生，本人认为独立学院要培养出既有一定的理论基础，又具有较强实践能力的应用型人才，更要加强学生的基本技能教育，必须要在《计算机文化基础》课程的教学方面进行深入的研究和探索。

二、独立学院《计算机文化基础》教学存在的问题1、新生文化成绩偏差，计算机水平不平衡。

计算机基础教学的现状由于地域的差异、经济发展和家庭条件的不平衡，大学生在入学前对计算机的掌握程度形成了很大的差异。

经过近年来的数据统计，来自贫困地区或家庭条件较差的学生还是占了很大的一部分，有些学生在步入大学前就已经掌握了计算机的一些基本技能，而有些学生几乎没有接触过电脑，还有一部分学生了解了网络的基础应用，比如浏览网页、收发邮件和聊天，但计算机基础知识仍未达到大学计算机教学的目标。

2、教学模式和手段问题现阶段独立学院的计算机基础教学都是统一的“一刀切”的方法或手段，考试内容也不能充分反映学生的掌握程度，教学手段过于单一，未能充分重视学生存在的多方面的个体差异，以至于不能顾及到基础差的学生，造成学生对教学内容不能全面理解，学生学习目的不明确，学习兴趣下降，教学效果整体较差。

3、理论与实践脱节《计算机文化基础》是实践性相当强的课程，老师上课时，学生只能看和听，不能亲自动手操作，下课后又没有及时回顾和上机操作，学习效果不佳;而上实践课时，由于相对于理论课的学习已经有了一个时间差，知识的延续性被截断，甚至大多数独立学院的理论老师却没有担任实践课，出现了理论课老师还没有教而实验课老师先上课的情况，导致实验课学习效果也不太好。

三、独立学院《计算机文化基础》课程教学改革的探讨多数独立学院学生在文化基础方面与普通本科学生还存在一定差距，作为独立学院的教师，更需加强调尊重差异、因材施教，从多方面对大学计算机文化基础这门课程进行改革探索。

浅谈在中小学教育教学中人工智能的应用发布时间：2021-05-13T09:49:48.083Z 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：樊雪连[导读] 人工智能技术的发展和教育领域的不断深入研究和逐步推广严重影响了教育领域。

人工智能在弥补当今教育中的各种缺陷和不足，并在促进教育的发展以及教育的现代化方面发挥着越来越重要的作用。

邹平市开发区第三小学樊雪连 256200摘要：人工智能技术的发展和教育领域的不断深入研究和逐步推广严重影响了教育领域。

人工智能在弥补当今教育中的各种缺陷和不足，并在促进教育的发展以及教育的现代化方面发挥着越来越重要的作用。

关键词：教育；人工智能；应用人工智能（AI）是由计算机科学，控制论，信息论，神经生理学，语言学和其他学科的交叉学科开发的一门综合性前沿学科。

确切定义如下：计算机系统具有人类的知识和行为，并且能够学习，猜测，判断，解决问题，记忆知识和理解人类的自然语言。

自1970年以来，随着人工智能技术的成熟，其一些研究成果逐渐应用于教育领域，在教育技术领域，“教育中的人工智能”已成为热点话题。

自21世纪初以来，随着人工智能研究的不断深入和教育信息化的发展，人工智能在教育领域的应用越来越受到关注。

我国许多专家学者从不同的角度讲授人工智能,该应用程序进行了详细的研究并取得了丰硕的成果。

一、教育是智能产业随着时间的流逝，教育行业继续蓬勃发展，现代技术社会对教育的发展提出了越来越高的要求。

实际上，教育与人类文明的发展密不可分。

在人类活动的记录中，就有各种形式的教育和经验传承。

一方面，这是人类生存和进化的需要。

另一方面，随着越来越先进的技术技能和改进的发展，对智能教育的发展也越来越需要。

人类的生命有限，如何提高继承的效率和效力，为了实现教育者的目标，先进的方法、技术和设备一直是毫无例外地首先进入教室和实验室。

这不仅是学习的需要，而且是教育形式的要求，以及对通过教育过程进行的教育的改进。

浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础课程，是培养学生创新能力的重要课程。

本文就信息技术教学中如何进行创新能力的培养谈几点体会：一、激发学生的创新兴趣，让学生渴望创新若想提高创新能力，当然要激发创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。

然而大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩儿”，即玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩儿”，由此，就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，当然原因只有一个：老师不允许他们“玩儿”。

对于这种现象，我认为教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

1、以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。

文字编辑是小学信息技术课最主要内容之一，然而不少学生认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。

为了使他们感兴趣，我在上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改，无污染等特点，广泛应用于日常生活中，如手机短信、商务通、电脑等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而来激发学生的学习兴趣。

2、精心设计教学任务，优化教学内容和方法，营造创新氛围兴趣是学习的巨大动力。

实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。

浅谈计算机在中学教学中的应用摘要：现代是一个多媒体的时代，计算机在中学教学中的辅助作用已经得到了很大程度的肯定，国外已经建立了相对完整的计算机辅助教学系统，在小学、中学以及大学的教育中都起到了很重要的作用。

教学中需要加强计算机对于教育的辅助作用，这样不仅仅能够提高教学的效率，而且能够更好的培养出国家需要的高素质人才，本文就计算机在中学中的应用和实践的几个方面的问题做出探讨。

关键词：计算机中学教学应用中图分类号：g633.67 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0124-02国外的计算机辅助教学十分的先进，已经很早就得到了系统化的发展。

相对而言，我国在这方面的工作就有一定的限制，一方面是由于物质条件不足，设备无法达到普遍的满足性，而且档次有待提高；另一个方面是由于相关的教育人员的自身素质和水平没有达到专业的要求，还有上级对其重视不够。

这些问题导致计算机辅助教学在我国的发展受到了一定的制约。

在这样的一个信息化的时代，利用计算机教学将会使教育的知识更加丰富而且易于接受。

下面就计算机在教学辅助、学科复习、课堂练习和学科测试上的应用加以具体讲解。

1 课堂教学中计算机的演示作用在课堂内容讲解的时候，运用计算机技术进行辅助教学能够加强对于事物细节的了解，增加课堂的教学即时效果，对于学生知识上的接受起到了事半功倍的作用。

以往的教学中没有能够对于动态的物体活动进行相关的演示，这样的教育也是相对模糊的，一些很抽象的概念或者是道理都很难马上就理解。

这样就需要计算机进行辅助演示。

例如，在进行物理课堂讲解的时候，要说明物理自由落体运动的过程，这是很难直观的理解的，因为物理运动的速度太快，普通的演示过程中根本看不出其运动的细节问题，这样得出的运动距离或者是时间的一般规律的可靠性就无法进行保障。

一般的教学模式下，老师是拿出小球等物体，然后根据物理课本上自由落体实验的演示手法进行实验演示，这样简单的解决办法使学生对于实际的运动细节无法进行理解，书本上总结的运动的一些规律不能够推导，自己无法说服自己，对于其的可信程度就打了折扣。

浅谈多媒体在中学数学课堂教学中的意义多媒体教学是教育现代化的一个重要标志。

近年来，以多媒体技术为代表的现代信息技术迅速发展，对传统中的中学数学模式产生了巨大的冲击。

利用多媒体教学能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实现提供形象的表达工具，能有效地减轻学生的课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使教学落到实处。

多媒体技术的出现为教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。

下面谈谈多媒体在中学数学课堂教学中的意义：一、运用多媒体，能激发学生学习兴趣。

根据初中生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。

所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。

例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我设计了这样的教学软件，屏幕出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。

将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。

在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来……组合成一个巨大的、诱人的“探索场”，在教师的引导下，学生很快“悟”图（1）“直线和圆的位置关系”变化示意图相交相切相离图（1）在揭示直线和圆的位置关系与公共点个数方面存在的本质特征时，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否象判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想，化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。