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浅谈初中信息技术课堂教学改革作者：黄瑞霞来源：《外语学法教法研究》2014年第01期【摘要】在教学活动中，学生才是真正的主体，教师起到的只是引导和帮助学生学习的作用。
让学生自己多操作，多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧，让学生动手动脑，充分发挥学生的想象能力和创新能力。
【关键词】信息技术；教学改革；导学；自主学习；合作互动【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0124-01目前，我国中小学的信息技术教学，以教师为中心，主宰教学全程的状况，教师的主导作用仅仅限于停留在表面形式上，而学生的主体作用又得不到充分发挥，这就影响了教学质量的提高，同时学生的想象力、创造力被严重抑制。
在教学活动中，学生才是真正的主体，教师起到的只是引导和帮助学生学习的作用。
如何既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，如何激发学生学习的主动性、创造性，让他们自主地去学习呢？为此，我校积极开展了教学改革——《导学互动高效课堂的研究》，下面就结合信息技术课具体谈谈我的做法。
一、自学导纲1.新课导入，出示导纲。
中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。
作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素。
根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。
例如：在上课前我让几分钟时间给学生玩一些小的益智游戏，指导他们进行鼠标操作练习、了解计算机界面性能，让他们自然而然地入情入境，给他们创设在“学中玩，玩中学”的轻松氛围。
然后教师根据学校和学生实际，采用不同的教学手段，适时出示导纲。
2.学生自学。
学生在导纲的指导下对教材进行预习，同时把预习中遇到的问题作好记录。
在学习动机、欲望都达到十分良好的状态下，使他们“自主”地探求知识、掌握方法，不失时机地培养他们自主学习的能力。
浅析初中计算机技术在课堂中的应用李晶讷河市第三中学摘要：计算机技术的飞速发展带动了我国初中教育教学的发展，在初中教学中，计算机信息化、网络化的课堂逐渐成为了我国教育的主要发展潮流，本文主要通过分析计算机技术在初中课堂中的应用，提出了计算机技术在初中课堂应用中对学生和老师的影响，并给出了计算机技术在初中课堂中的应用。
关键词：初中教学；计算机技术；应用现状；分析；应用前言在教育教学领域中，教育技术是学习资源和学习过程的综合，为了培养优秀的跨世纪人才，一定要加强计算机教学的课堂应用，计算机技术是当前信息社会的主要技术，如果没有很好的掌握计算机知识和相关技能的话，就很难在现代信息社会中发挥计算机的主体作用，而当前，利用多媒体辅助教学手段可以极大的激发学生的学习兴趣，计算机逐渐成为了初中学生生活和学习中不可或缺的一个重要的组成部分。
1.初中计算机技术在课堂教学中的应用现状分析1.1地区问题地区之间存在的差异很难满足计算机在课堂中的应用，由于经济发展的不平衡，很多学校很难满足国家教育部的计算机课程规定，这样一来不仅会影响到学生接受知识的能力，而且还会妨碍学生追求知识的求知欲。
1.2计算机技术重视程度不足在初中教学中，对计算机技术的重视程度相对角度，这也给我们的计算机课堂应用造成了较大的影响，很多学校缺乏行之有效的考核标准和考核制度，导致整个计算机教学的进程也受到了极大的影响。
2.对初中计算机技术在课堂应用中的分析2.1初中计算机技术的课堂应用对学生的影响，主要是是利用计算机技术的交互性特点，逐渐激发出学生的学习兴趣，这样可以体现出学生的主观能动性，计算机技术中的电脑动画、投影等的运用能够更加凸显出语言材料的真实性和影响性，所以我们说计算机技术也成为了提高学生听课积极性的重要手段，这种教育方法极大提升了学生的创造性和主动性。
学生的主体作用得到了真正的发挥。
利用计算机技术能够为学生提供更多的感官刺激，而且计算机信息技术的生动性和渗透性还能够进一步强化学生的感官体验，有利于学生知识的获取和巩固。
2012年第5期（总第147期）◎课堂教学是教育的中心环节，课堂教学质量的关键在于教师，教师是课堂教学组织的主导，要全面地考虑教学，把握教学细节，下面我以自己的教学体会，对此谈些个人的看法。
一、教师用非语言手段辅助教学1.表情语学生除了听教师讲课的声音外，还会看到教师的表情。
人们通过做一些表情把内心感受表达给对方看，在做的不同表情之间，或是某个表情里，脸部会“泄露”出它的信息。
表情语是教师面部器官的变化,教师在教学过程中的表情会潜移默化地影响学生，将教师的心态传递给学生。
在教学的过程中，要让学生看到自己积极的一面，以此来带动学生的学习。
教师在教学过程中的表情语一般可分为两种。
一种是常规性的，即教师在日常的教学活动中经常的面部表情，即微笑、亲切、和蔼、热情、开朗。
另一种是变化的面部表情，在讲授中根据教学内容表达出来的感情。
教师的表情语应做到：真实自然。
教师的外部表情与自己的内部情感一致，要表里如一才能得到学生的信任；表情要掌握好度。
面部表情的变化不易过于频繁，过于夸张，要做到笑而不失态，悲而不失声，威而不厉惧；要控制好自己的情感。
教师要做到为人师表，始终以积极向上的精神面貌出现在学生面前，教师要能控制自己的情感，在课堂上不能使个人的负面情绪影响学生。
2.目光语目光语是教师的眼神所发出的教育信息，具有其他手段所不可替代的交流功能。
眼晴是心灵的窗口，表达了教师对学生的微妙信息，传达了对学生的鼓励、讨厌、反对或拒绝等主观意向。
教师在运用目光时应做到：(1)正确选择目光的投放点。
教师讲课要避免“目中无人”，应将目光投放到倒数第二、三排的位置上，并兼顾其他座位，让全班学生都在教师目光的关注之中。
教师在观察学生的时候，目光变换快慢有度，让学生感到既不轻佻，也不会因为总是被教师盯着而有如坐针毡的感觉。
(2)扩大目视的范围，合理分配目光。
在讲课进行中，教师要使目光面对所有学生，使每一个学生都有到教师的注视。
(3)教师和学生利用目光进行交流。
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性发布时间：2021-03-31T13:16:17.310Z 来源：《中国教师》2020年第17期作者：何新汝[导读] 随着现代社会信息化的迅速发展和推进，信息技术渗透到生活中的微滴，何新汝湖北省黄石市阳新县第三中学湖北省黄石市 435200摘要：随着现代社会信息化的迅速发展和推进，信息技术渗透到生活中的微滴，初中信息技术这门学科的有效教育也成为社会研究的热点。
本文主要阐述当前初中信息技术课堂教学问题和初中信息技术课堂有效教学的重要性，同时提出“用多媒体设施教学，引发学生学习兴趣”“设计相关微视频，提高学生自学能力”和“布置自制视频作业，培养学生探索精神”三项策略。
关键词：信息技术有效教学具体研究初中信息技术是一门集计算机知识和技能于一体的学科，旨在帮助学生理解基本计算机知识和文化，掌握计算机基础技能，充分利用初中的信息技术知识和技能，分析和解决现实生活中遇到的实际信息技术问题。
因此，初中信息技术教师在教学过程中总是站在学生的角度思考信息技术这一学科，根据学生的心理特征和学习能力进行丰富多彩的教学，激发学生学习信息技术的兴趣和热情，培养学生运用信息技术收集和处理信息的良好能力和强烈意识，促进初中信息技术课堂有效教学的顺利进行。
一、当前初中信息技术课堂教学存在的问题（一）教育模式单调乏味由于初中信息技术这一学科的教育目前正处于缓慢发展、逐步探索的初步时期，许多教师对该学科自身教育的认识尚不明确，同时教师自身也比较熟悉，尚未形成成熟的初中信息技术教育体系。
因此，这使许多初中信息技术教师在教学过程中对学生采用说明和示范教学模式。
初中信息技术教学模式单调乏味，学生注意力不集中，在课程中散漫，学生对初中信息技术这门学科的学习失去兴趣和自信，学生对初中信息技术这门学科有着学习负担和消极的感情。
（二）忽视学生的实际动手能力在初中信息技术课堂的实际教学过程中，许多教师过于重视向学生讲解初中信息技术理论的知识。
一直以来，我们开展教与学方式转变的课堂教学模式探究，教育技术在课堂教学中的应用日益广泛，教学方式也正朝着“个性化、互相化、社群化、数据化”方向变革。
各个学科与信息技术的整合开展得如火如荼，但是信息技术这门学科，除了技术的学习与应用，还能有什么改变呢？新课程改革的标准是关注人的发展，并提出了“自主、合作、探究式的学习方式”。
转变之初，我尝试过小组合作学习模式，但是，由于信息技术学科的特殊性，合作学习的成效远没其他学科那么明显。
后来，我才明白，我当时是陷入了一种为改变而改变的困境，并没有很清晰地理解转变的核心思想。
转折点是在参加上海黎加厚教授的一次Scratch 培训之中。
通过实践我发现，Scratch 课堂教学带来的不仅是教与学方式的转变，对培养学生的创新思维也起到极大的促进作用。
下面分享几点做法：一、转变，在于教学内容的整合为了把Scratch 内容引入课堂，又不耽误常规教学内容，我把教材内容进行了整合，针对各年级学生特点，浓缩教学内容，然后开展Scratch 课堂教学。
通过尝试，我发现学生很喜欢Scratch ，而且常规教学也学有余力，更加坚定了我长期开展Scratch 教学的决心。
二、转变，从学生兴趣开始德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”从学生的内在需求出发，才能真正激发学生的学习动力。
Scratch 融汇了文本、图形、声音等各种素材，涉及数学、音乐、美术、综合等多个学科，采用积木式编程，操作简单，而且“所见即所得”，趣味性强，极大地满足了学生的好奇心和创造力。
学生对Scratch 产生浓厚的学习兴趣，课堂因此而变得有活力。
三、转变，要学会分享与评价在信息技术课堂教学过程中，学生作品的分享与评价是重要的一环。
相对于其他的教学内容，Scratch 本身就具有“分享”的理念，学生可以在专门的网站上分享个人的成果，得到来自世界各地人的交流与指导。
“互联网+”不仅仅是网络让人与人更加紧密相连，更是信息的交流与互通。
浅谈中学计算机课堂教学吴志霞
摘要】：在学生初学阶段，如何掌握基本的操作，并通过学习让学生提高兴趣
是非常关键的。
为了达到这样的目的让学生能够真正参与到我们的教学活动中是
非常有必要的，这也是中学计算机课程教学中最应该解决的问题。
【关键词】：多媒体、中学语文、有效结合、
计算机网络是一个开放式的知识宝库，蕴藏着取之不尽的丰富资源，再加上多媒体设施
进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更为直观形象的学习
情境，大大激发了他们的求知兴趣。
下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈我的一些做法和体会。
一、当前中学计算机课程教学的现状
1、缺乏专业计算机教师。
虽然现在大部分农村中小学拥有了具有计算机、信息电子等相
关专业的专职信息技术教师，但是数量却极少，更多的还是由其他学科教师兼任或转行，专
业知识可想而知，教学上只能是现学现卖，更谈不上对其他老师的培训和指导了。
2、学生素质参差不齐，兴趣点不一致。
由于受家庭?济条件等多方面因素的影响，学生
间的水平差距非常大。
少部分家中拥有电脑的同学已?能够非常熟练地操作电脑，有的甚至可以制作自己的主页、动?等，而还有相当数量的同学却仅会简单的打字、??，有的连开机都不会，甚至还有极少数同学之前从没有接触过电脑。
另一方面，许多对学习电脑知识表现出浓
厚兴趣的学生，究其?因，主要还是被电子游戏所吸引。
在很多学生的概念中，计算机就等于是游戏机。
二、提高计算机课堂教学方法：
1. 养眼。
生趣过去的语文教学方式一般是：让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。
遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。
现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。
如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生：让我们一同去寻找蝈蝈，看?找到的那只最漂亮。
于是孩子们就千方百计地去寻找，去研究。
实际上，授课前我们就已?共同走近“文本”探究“文本”了。
而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。
2.体验。
感悟多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练
习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率提高，为四十五分钟“扩容”。
课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。
如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景—老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。
在组织学生阅读的基础上，我们又从网上下载了用Flash制做的课件，动?式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。
小斑羚顺
利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人
心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。
这种惊
心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。
3.情感。
激荡在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。
如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的
过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，
他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命
运抗争的决心与誓言。
良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内
心世界有了比较深刻的理解和把握。
当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课
件也显示出其直观展示的长处。
如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出?面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高?上
人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。
4.用多媒体设施教学，印象最深刻的一次是学习《黄河颂》。
课前，孩子们搜集了许多
有关黄河的知识、图片、诗歌、传说、谚语等，课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河，伴随着
雄壮昂扬的旋律，高声诵读。
那一刻我感受到了语文课堂教学的无穷魅力，是计算机网络及多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”，带着众多栩栩如生的形象，带着学子们一颗颗求知的心，一起飞翔。
同时,这也能有效改善语文学习环境。
传统的语文学习环境,往往局限于课堂内,这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想,因为学生缺少适当的示范和练习机会,而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷,它可以创设情境,从而扩大了学生语文学习环境,提高了教学效果。
?
总之，“工欲善其事，必先利其器”，计算机、多媒体用于教学，不是一种奢侈的摆设，更不是一种高科技手段的炫耀，而是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具，利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。
计算机教育是本世纪末教育的关键，是实施素质教育不可缺少的一个重要工具。
通过计算机教育，可以让学生理解科学技术在当今社会发展的重要性，从而激发学生学习的积极性，培养和发展学生的思维能力，提高学生的素质，使他们成为堪当重任的跨世纪人才。
为此，我们必须会用它，用好它，让它在初中语文教学中大有作为。
