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如何在中小学教育中培养学生的信息素养信息素养在当今时代被视为一种重要的能力，它不仅仅是指学生掌握信息技术的能力，更是指学生能够有效地获取、评估和利用信息的能力。
在中小学教育中培养学生的信息素养是非常重要的，它有助于学生的学习和发展。
本文将从提供资源、教授信息技术、培养信息搜索和评估能力等方面探讨如何在中小学教育中培养学生的信息素养。
首先，提供丰富的资源是培养学生信息素养的重要途径之一。
学校可以建立和完善图书馆的信息资源，购买各类与学科相关的书籍、期刊和参考资料，让学生在阅读中获取知识。
同时，学校还可以投资建设数字化图书馆和多媒体教室，提供电子书籍和在线课程，让学生在电子化资源的世界中进行探索和学习。
此外，学校可以邀请专业人士来校演讲，开设主题讲座，增加学生对不同领域的了解和认识，丰富学生获取信息的渠道。
其次，教授信息技术是培养学生信息素养的重要环节。
学校应该为学生提供良好的信息技术教育环境，开设信息技术相关的课程，让学生学习并掌握基本的计算机操作和网络使用技巧。
此外，学校还应该鼓励学生参加计算机技术比赛、编程竞赛等活动，提高学生在信息技术方面的实际应用能力。
教师也应该及时更新自身的信息技术知识，保持与时俱进，为学生提供高质量的教学服务。
同时，培养学生的信息搜索和评估能力也是非常重要的。
学校可以开设信息素养课程，教授学生如何进行有效的信息搜索，如何判断信息的真实性和可靠性。
学生需要学会使用搜索引擎，学会从大量的信息中筛选和提取需要的信息，并加以评估和利用。
此外，学校还可以组织学生进行信息检索和整理的小组活动，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
另外，通过跨学科的教学方法，也可以培养学生的信息素养。
学校可以将信息素养融入到各个学科的教学中，让学生在学习不同学科的同时，培养信息获取、分析和应用的能力。
例如，在科学课堂上，可以引导学生通过网络搜索找到相关的实验室资料和学术论文，了解最新的科学研究成果；在语文课堂上，可以引导学生从多个来源获取不同的观点和信息，进行写作和讨论。
２０１９年４月核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展的品格和关键能力[1]。
它不只用于特定环境和学科，不论学生在学习中还是将来的工作中，核心素养都是个人能力的全方位体现。
因此，培养学生的核心素养，将是中职学校教学中的重要内容。
信息技术是一门以提升学生信息素养为基本任务，以全面培养学生“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大核心素养为目标的课程。
本文探讨了教学中培养学生核心素养的策略。
一、注重培养学生的信息意识信息意识是意识的一种，通俗来说就是面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，用什么方法去什么地方寻找答案，这就是信息意识。
培养学生的信息意识不能急于求成，通过教师的传授学生并不能真正获得信息意识，而是需要通过自己的各种实践练习感悟形成，这就要求教师在教学过程中要注重课程的设计，使学生能把信息需求转变为学习动机，进而主动寻求信息、分析信息、形成信息意识。
如在讲“合法下载”这节课时，教师引入时可以展示一个精美的节日贺卡，然后让学生观察贺卡美不美，询问学生，制作这么美的贺卡，需要哪些素材？这些素材怎么获得？用什么软件制作？通过这样一连串问题，引导学生主动获取信息，教师将学习内容分成不同的任务让学生去完成，培养其获取信息、分析信息、加工信息和表达信息的能力。
二、注重培养学生的计算思维随着互联网的大范围普及，利用互联网学习可以让学生随时接受新知识。
现如今素质教育跨越到一个新的高度，培养学生的计算思维也成为学校教育重要的一部分。
计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动，将大问题逐步细化，再由小问题回归大问题的思维。
为了培养学生的计算思维，教师应针对学生的不同情况来设计教学方案，让学生的思维更具创新能力。
例如，以“社团活动中的机器人寻宝”教学为例，机器人如何按照指定的轨迹行走，学生会顺着思路去考虑问题，机器人利用光电传感器采集信号，当感光值大于、小于、等于某个值时如何实现机器人的前进、左转、右转？运用理论与实践相结合的方式，通过理论的讲解提高了学生的理论思维，通过实践操作提高了学生的实验思维，通过算法和函数运算提高了学生的计算思维。
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除信息技术教育——培养学生的信息素养信息技术教育——培养学生的信息素养福州一中石芝钦[内容摘要]中学信息技术课程教育的核心目标就是培养学生的信息素养，本文就信息素养的内涵及其对中学教育的重要意义和高中学生信息素养的内在结构与目标体系进行探讨,并总结了我校信息技术课程模式的总体设计。
[关键词]信息素养、任务驱动、独立自主学习随着信息时代的降临，在人才培育的目标模式中，一个新概念：信息素养(InformationLiteracy)，正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。
2000年召开的全国中小学信息技术教育工作会议决定，从20XX 年起，用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育。
而中小学的信息技术教育以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标。
学生要适应信息化社会的发展就必须具备收集、分析、处理、交流和呈现信息的素质及能力。
许多专家认为，中小学信息技术教育必须围绕培养学生的信息素养这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基础能力，同时，中小学信息技术教育必须兼顾学生的全面发展和多种能力的培养，注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题能力。
1、信息素养的内涵及其对中学教育的重要意义信息素养概念是从图书检索技能演变发展而来。
计算机、网络的发展，使这种能力同当代信息技术结合，成为信息时代的每个公民必须具备的基本素养，引起世界各国教育界的高度重视。
信息素养这个术语最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（paulZurkowski）于1974年提出来的。
他把信息素养定义为"人们在解决问题时利用信息的技术和技能"；1983年，美国信息学家霍顿（horton）认为教育部门应开设信息素养课程，以提高人们对电子邮件、数据分析以及图书馆网络的使用能力；1987年，信息学专家patrieiabreivik将信息素养概括为一种了解提供信息的系统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。
中小学教师信息素养研究随着信息技术的快速发展，中小学教师信息素养的研究变得越来越重要。
本文主要探讨了中小学教师信息素养的内涵、现状及存在的问题，并提出提高中小学教师信息素养的对策。
中小学教师信息素养是指教师在掌握基本信息知识的基础上，运用信息技术解决教育教学问题的能力，以及在信息时代所应具备的终身学习能力。
具体来说，中小学教师信息素养包括以下几个方面：信息意识：教师对信息的敏感度和对信息价值的判断能力，能够及时捕捉到与教育教学相关的信息，并运用到教育教学中。
信息知识：教师对信息技术的了解和掌握程度，包括信息技术的基本概念、特点、应用范围等。
信息能力：教师运用信息技术解决教育教学问题的能力，包括信息检索、信息处理、信息评价等能力。
信息道德：教师使用信息技术时应当遵守的道德规范，如保护学生隐私、不传播不良信息等。
目前，中小学教师信息素养的现状还存在一些问题。
部分教师的信息意识较为薄弱，对信息价值的判断能力和捕捉能力还有待提高。
部分教师对信息技术的掌握程度不够深入，缺乏实际运用的能力。
一些教师在使用信息技术时缺乏正确的道德规范，容易产生一些不良影响。
为了提高中小学教师的信息素养，可以采取以下对策：加强信息意识的培养：通过培训、讲座等方式，增强教师对信息的敏感度和对信息价值的判断能力。
深化信息技术的学习：通过参加信息技术培训班、自主阅读书籍等方式，提高教师对信息技术的掌握程度。
强化信息实践能力的锻炼：通过教育教学实践，提高教师运用信息技术解决教育教学问题的能力。
加强信息道德建设：通过制定相应的道德规范和行为准则，规范教师的信息技术使用行为。
同时，学校也应该加强对教师道德规范的教育和宣传，强化教师的职业道德意识。
随着信息技术的不断发展和应用，中小学教师必须具备一定的信息素养才能更好地适应时代的发展和教育教学的需求。
因此，加强中小学教师信息素养的研究和提高是当前教育事业的重要任务之一。
通过加强信息意识的培养、深化信息技术的学习、强化信息实践能力的锻炼以及加强信息道德建设等方面的努力，我们能够进一步提高中小学教师的信息素养水平，为推动教育事业的发展做出更大的贡献。
浅谈中学计算机教学如何培养学生的信息素养摘要：21世纪的信息社会是以知识信息为战略资源，依靠知识和智慧求生存、求发展的社会。
随着信息技术的飞速发展，信息素养成为信息时代中学生的必备素质，信息素养的高低直接影响着教育教学的效率和质量。
为此培养和提高学生的信息素养是时代发展的必然要求。
但在教学实践中，我们应该从哪些方面对中学进行信息素养的教育，应该怎样对中学生进行信息素养的教育，才能够在未来的信息环境中获取、利用、创造有用的信息，才能适应信息社会知识经济发展的全新需求，才能推动信息化社会的进步。
本文就信息素养的内涵、培养学生的信息素养提出一些粗浅的认识和看法。
关键字：信息素养课堂教学学科整合信息技术随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。
信息素养也成为一个生动而富有挑战性的概念。
一、信息素养概述信息素养又称信息素质，是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（paul zurkowski）在1974年首先提出来的。
1992年美国人doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是：一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础，确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方式，从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息，评价信息，组织信息用于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。
二、信息素养的内容组成信息素养主要由信息意识、信息伦理道德、信息知识以及信息能力四部分构成。
1、信息意识信息意识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。
2、信息伦理道德信息伦理道德是指个体成员在信息获取、使用、创造和传播过程中应该遵守一定的伦理规范。
3、信息知识信息知识是指一切与信息有关的理论、知识和方法。
如何培养中小学教师信息素养【摘要】教师的信息素养是教育信息化的关键所在，培养和提升教师的信息素养，是当前教师教育面临的重大课题，是信息社会赋予现代教师的一个特殊的历史使命。
本文主要探讨了如何增强教师的信息意识，培养和提高教师的信息素养，最终让教师能够培养出满足社会需求的创新型人才。
【关键词】信息素养；信息意识；途径信息技术的迅猛发展，引发了教育领域全方位的变革，对教学目标、教学内容、教学方式、教学策略、教学模式和教师的专业能力结构都提出了新的挑战，信息化要求现代教育工作者必须更新教育教学理念，面向信息社会的需要，采用先进教学设备和手段，大力进行改革，跟上时代进步的潮流，促进现代教育的信息化建设。
因此提高中小学教师的信息素养，已成为教育信息化背景下的一项紧迫任务。
提高教师的信息素养要从培养教师的信息意识开始。
一、培养中小学教师信息意识教师信息化能力提高最重要的一点是要培养教师的信息意识，即要求受教育者具有一种使用计算机与其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识，谈论信息技术的发展与应用。
另外，要引导教师，让他们具有基本的信息能力、信息系统（计算机系统）的操作能力和简单的文字处理能力等；具有信息采集能力、信息通信的能力、信息的组织与表达能力、信息的加工处理能力、信息系统的分析与查错能力、对于信息进行评价的能力、信息结果的分析与报告能力等。
这是能否应用信息技术的问题。
要解决以上问题需从以下几个方面进行：首先，培养教师运用信息工具的能力，如计算机的使用、各种信息处理软件、网络浏览器、网络通信工具的灵活使用等；其次培养教师主动获取信息的能力，具有敏感的、主动的信息意识，能根据自己学习的目的去发现信息。
收集、整理必要的信息；然后是培养教师善于处理信息的能力，包括检索、筛选、鉴别、使用、表达和输入信息的能力。
能言简意赅地表达自己的研究成果并将信息传递给他人；能充分利用信息工具进行学科知识的学习和研究，为其进行学科信息教育打好基础。
试论计算机教学中学生信息素养的培养摘要：笔者结合自己的教学实践，从信息素养的概念入手，分析了中职学校学生培养信息素养的必要性，并且针对其现状，提出了在中职学校的计算机基础课程当中应该如何采取正确而有效的方法培养学生的信息素养。
关键词：计算机；中职；信息素养中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-02students information literacy training in computer teachingyang jihua(healthy school of nuclear industry,hengyang421002,china)abstract:the author combines his own teaching practice,starting from the concept of information literacy,analysis of the vocational school students need to develop information literacy,and for its present situation of vocational schools in the basic computer course which should be taken to correct and how effective way to train students in information literacy.keywords:computer;vocational;information literacy一、概念界定信息素养的概念在1974年首次由paul zurkowski提出。
并且，他认为学习者应当具备的信息素养主要包含了信息意识、道德、知识和能力，学生需要有迅速有效地发现并把握对自己学习有价值的信息的意识，并把这些信息整合到自己的知识结构中来的意识。
浅谈中学计算机教学中的信息素养教育
信息，无处不在，我国古代就有“举烽火为号”传递信息的方法。
在信息时代的今天，我们每个人每天与信息的接触就更加频繁了。
而素养就是指素质的养成。
随着信息技术的飞速发展，信息素养已经成为了每个社会成员不可缺少的基本素质，因此与其密切相关的计算机教学也日益受到社会的重视。
中学时期是人生的重要阶段，它关系着正确人生观价值观的养成。
为此，提升学生的信息素养，把信息素养的培养提到了一个较高的地位，已经成为了中学计算机教学的重要目标。
作为一名长期工作在教学一线的中学信息技术教师，我深切体会到在进行信息素养的培养时，我们要注意如下问题：一、要注重信息意识的建立
信息意识或者说信息情感意识是指学生在进行信息活动中的感觉、知觉和情感等心理品质，具体表现为是否具有特殊的、敏锐的感受能力和持久的注意力。
高度信息化是信息社会的主要特征之一，迅猛的信息化潮流冲击着人类社会的各个领域，信息增长急剧化、信息处理现代化、信息手段多样化、信息传播全球化、信息运作规范化、信息活动产业化都给人们以巨大的震撼力。
著名的互联网专家尼葛洛庞帝曾说过：“计算机不再只和计算有关，它决定我们的生存。
”因此在中学计算机教学中注重信息意识的建立就显得尤为重要了。
在信息社会中，我们不断被动地接受各种各样的信息，作为学生最初接触丰富的网络资源时，就很容易迷失在信息的海洋中。
所以我们在对中学生进行信息意识的建立时主要是强调教师通
过对学生的指导，包括提供信息、指导方法和启迪思维等，在这些活动中，培养学生对信息的敏感程度，让学生学会注意对自己有用的信息，学会与他人交流各种信息，同时还要让他们具备信息安全意识等。
最终完成建立中学生信息意识的教学目标。
二、要注重信息知识传授
信息知识或者说信息科学技术知识是指学生对信息学基本知识
的了解和对信息源以及信息工具方面知识的掌握，这些知识是指一切与信息有关的各个方面的理论、知识以及方法，包括相关信息的本质、特性、运动规律、系统构成及其原则、技术、方法等方面的基本知识。
作为中学生信息素养的重要组成部分，信息知识是不可缺少的内容。
随着社会信息化教育步伐的加快，社会要求中学生所具有的信息知识也越来越多样化，不仅要求中学生了解和掌握信息技术的基本知识，掌握各种信息媒体的特性，掌握现代媒体的传播技巧等方面的知识，更重要的是要求中学生通过对信息知识的学习和掌握，使其自身能自如地运用信息技术进行其它学科的学习，进而提高自身的学习能力。
因此在进行计算机教学时，我们还要注重对中学生进行信息知识的传授，使其自如地运用信息知识。
三、要注重信息能力培养
信息能力或者说信息处理能力是指主动地选择信息、运用信息并且能有效利用信息设备和信息资源获取信息、处理信息、利用信息并且进一步创造出新信息的能力。
这是信息化时代的重要生存能力，也是终身学习所倡导的能力。
我们都知道中学生自学能力不强，
因此信息能力的培养就显得尤为重要了。
中学生在从事信息活动时所应具备的信息处理能力，包括直接信息处理能力和相关信息处理能力两大类。
直接信息处理能力包括相关信息的搜集获取能力、分析鉴别能力和综合利用能力。
相关信息处理能力是与信息相关联的，进行其他各项活动的一般能力，这就包括语言能力、思维能力、观察能力、判断能力、公关能力等。
中学生在掌握信息科学技术知识的基础上，同时应具备常用信息技术设备操作技术和常用信息技术软件的操作技能，能利用信息源获取信息，并且会传输信息、处理信息和应用信息。
在完成计算机教学的同时注重信息能力的培养，会激发中学生的多种潜能。
四、要注重信息道德教育
信息道德或者说信息伦理道德是指在信息的获取、使用、制造、传播过程中应遵守一定的伦理道德规范，不得危害、不得侵犯社会或他人的合法权益。
信息技术在实际操作中犹如一把双刃剑，它在给人们提供极大便利的同时，也对人类产生了各种危害。
进入信息化社会后，网络的信息海洋，把世界各国的计算机联系在了一起，在这个信息的海洋里，有取之不尽、用之不竭的知识，同时也游行着许多危害社会稳定、破坏国家安全和影响个体发展的不良信息。
例如滥用信息、日益泛滥的各种“垃圾”信息、肆虐的计算机病毒、无孔不入的电脑黑客、网络安全、网络信息的共享与版权等问题，都对人们的道德水平、文明程度提出了更高更新的要求。
网络时代的价值观日益混乱，网上五花八门的道德观让人们变得迷惘。
作为
心智尚未成熟的中学生，虚拟的网络对于他们就更是充满了机遇和挑战。
信息化时代推崇多元化的价值观，但却不欢迎没有信息道德的社会公民。
因此，我们就更应该通过中学计算机教学这个平台对中学生进行信息伦理道德教育，把他们培养成为具有信息道德感的、面对各种各样价值观信息能做出正确判断的、会选择自己所需要的、积极的、健康的有为青年，并且在今后的生活中会积极地参与到社会、国家的建设中去。
作为现代化信息社会的中学生，应该认识到信息和信息技术的意义，以及它在社会生活中所起到的作用与影响，要有信息责任感，能抵御信息污染，并且自觉遵守信息伦理道德，自觉规范自身的各种信息行为，主动参与理想信息社会的创建中去。
中学是基础教育的重要阶段，这个过程对中学生今后正确的人生观价值观的形成有至关重要的作用。
而中学生又是二十一世纪的主要创造者和开拓者，肩负着这样的重任，他们就要具备接受和处理信息的能力和信息素养，只有具备了有敏锐的信息意识和信息能力，才能够在未来的信息环境中获取、利用、创造有用的信息，只有具备了有敏锐的信息意识和信息能力，才能适应信息社会知识经济发展的全新需求，也只有具备了有敏锐的信息意识和信息能力，才能推动信息化社会的进步。
培养中学生的信息素养不仅是信息时代对人才素质的基本要求，也是实施科教兴国、增强综合国力的客观需要。
因此，培养中学生的信息素养是信息社会对教育工作者提出的迫切要求，既具有十分重大的现实意义，又有着深远的历史意
义。
