追思会发言稿精选范文2篇在为人处世方面，我和王先生的交往，可谓真正的淡若清风。
现在回想，三十多年中，我们之间没有相互要求对方做过任何一件出于私欲的、或会令对方感到为难的事。
甚至连在一起吃吃喝喝都从来没有过！然而，我们却一直惺惺相惜。
我能真切地感觉到王先生内心的大爱。
举例来说, 1980年我调来中国音乐学院之初，学校刚刚恢复，校址还是设在1964年最初建校时的恭王府，只是已经没了原先的地盘，学校教学、办公几乎都在临时搭建的防震棚里。
我和其他几位同时分配到中国院的研究生一起被安排在学校为我们临时搭建的一排座落在艺术研究院资料大楼这座阴山背后被我们戏称为夹皮沟的陋屋里。
陋屋每间9平米，每户一间，几乎家家都要容纳一个三口之家，没有水、没有厕所、没有厨房，没有阳光。
有一次，我的这种窘境被王先生看到了。
他很快就从家里搬来了一个煤气罐和一台灶架给我使用。
我知道，这套灶具当时非常珍贵、奇缺，是花钱也买不到的。
我深为感动，只因当时我和王先生还不十分地熟，不敢收受。
他就说：我看你的生活条件实在太艰苦。
你们是学校的未来希望，如果它可稍稍改善你的生活条件，更无后顾之忧地为民族音乐事业的复兴去奋斗，我将十分高兴。
（大意如此）我这才收受下来。
从这件事可以看出，王先生这样做并不是单纯出于个人间的交情，而是出于振兴民族音乐事业的大爱。
还有一件事情也令我十分感动：上世纪八十年代，正值改革开放之初，国门渐渐向世界打开，本人也因此有机会接触到国际上的学术界同道、并有所交往。
有一次因为一位德国朋友邀我去德国、奥地利讲学，出发前许多事需要联系, 可是家里没有电话（当时多数私家没有电话），事又紧急，就不得不漏夜冒着瓢泼大雨和很深的积水，骑着自行车去了电报大楼与对方通话。
王先生知道此事后不久又主动提出，要以他创办的学会（中华传统乐会）的名义为我安装一台电话（那时安装一台电话相当昂贵，大约是我20个月的薪资）。
我自然难以接受。
但事情本身却令我又一次地深受感动。
也又一次让我看到王先生支持学术事业的拳拳之心。
王先生有许多想法我很欣赏。
例如（如果不是我的孤陋寡闻），他应该是最早提出琵琶艺术的演奏，或者说国乐艺术的精进，需要靠四大支柱来托起的想法：一根支柱是教学血肉文本的传承；一根支柱是创作没有作品一切皆空；一根支柱是出版可超越时空的传世文本；还有一根支柱就是理论，这是整个事业的基石i o （后来他又加了三项: 资金支持，乐器制作，宣传推广。
）当时中国音乐学院开始招收器乐研究生，王先生正是基于这样的理念，提出了双导师制的设想，并邀请我同他一起招收了学院第一位研究生李景侠，收到了很好的结业效果当然主要是学生本人的勤奋与努力。
现在看来，这是一个极好的设计，应是他的首创。
从这件事可以看出，王先生的思想非常宽广、开放。
他不是一位单纯的琵琶艺术家，而是对民族音乐事业能高瞻远瞩、多维思考的优秀教育家。
王先生极其看重传统、坚持传统，却一点也不墨守成规。
他在辅导李景侠论文时，就要求学生用多学科方法来探索琵琶演奏的技法。
他本人的实践对此也一直情有独钟。
传统的琵琶教学（师徒式传承），是一遍又一遍地让学生重复练习。
这种传承方法，自有其不可取代的重要意义一遍又一遍的重复，能让学生全息、入心地积累起厚重的历史沉淀。
但在时间列车越开越快的当今时代，这样做显然是不够的。
能不能借用多学科的方法（例如物理的、生理的、心理的、乃至更多的新学科方法），从这种传统的传承方式中萃取其经验的精华，并进行系统化处理？为了寻找这样的答案，王先生付出了巨大心力。
可以说，直到生命的最后时刻，他还在苦苦地思索和探索着。
他这种孜孜以求、契而不舍的精神既令我感动，更令我自愧不如。
王先生做人始终保持着清醒、独立的思考和自尊的人格。
不迷信、不攀附、不媚俗，具有一个良心知识分子的铮铮傲骨，让人肃然起敬。
以上就是我所了解的**先生。
他确实给我们留下了值得我们珍视和珍惜的人格精神和智慧遗产。
最后，感谢**博士的采访与记录，感谢她为成就这篇追思文章所付出的努力和帮助。
据王先生夫人说，他后来提出了更多的支柱。
第二篇在琵琶界，**老师以成名早、有师承、不保守，肯钻研，兼收并蓄、呵护晚辈而受到大家的拥戴和敬重。
20岁前后，他拜马林生、李廷松、陈永禄为师，悉心学习二胡、琵琶、三弦等，从中领悟到琵琶等乐器演奏的真谛，为自己打下扎实的技艺根基。
23岁获得第六届世界青年联欢节金质奖章，随后编创琵琶作品《天山的春天》《红色娘子军》《早晨》等，《天山的春天》虽为改编曲，但名重一时，成为60多年来专业舞台上的保留曲目。
他早期演奏的《塞上曲》，蕴藉、纤细、古朴、纯真低回婉转，修饰的异常周密、得体（李凌语），让人联想到白居易弦凝指咽声停处，别有情思千万重的千古名句，至今散发着演奏家自铸的音乐个性。
30岁以后，他进入高校，开始长达50年的琵琶教学生涯，先后培养了一大批优秀的琵琶专才。
同时，以漫长的岁月思考、揣摩中国音乐的腔韵内涵和诸琵琶流派独特的历史文化价值，并发表《琵琶演奏技术及教学的基础理论》《琵琶右手训练的几个问题》《琵琶右手动作形态和音质的关系》等专题文论。
2003年，香港龙音公司为范地老师专门制作了《** 琵琶艺术》，收载他不同时期演奏的十六首琵琶作品，同时附一本近十万字的文论，除了他撰写的上述几篇文章外，另有李凌、田青、萧梅、韩淑德等学者的评论。
成为全面反映范地先生琵琶艺术的权威出版物。
近20年来，他以抱病之躯，奔走于海内外，演出、讲学、扶持地方琵琶晚辈，推动琵琶流派的再度复兴，为开掘琵琶的传统及当代传承、弘扬, 鞠躬尽瘁，奉献终生。
我和**老师相识较早，时间一直可以追溯到1964年中国音乐学院建院以后，他是老师，我是大三学生，虽无直接交往，但因为我喜欢收集民乐系老师新编的教材，经常到教务处讨要新刻印出来的教材，他的大名也就慢慢熟悉了。
中国音乐学院复建后，我和他之间的接触多了起来，诸如1987(?)到前海西街学校旧址的琴房里听他的学生李景侠合伴奏，2002年他带领民乐大师小组赴台演出时在台南艺大的亲切见面，2009年10月《弦索十三套》全本音乐会举行前他来排练现场为大家说乐，以及他刚刚得到一份甘涛先生1930年代演奏的丝竹录音就兴奋地给我电话，让我到他家里去取并长时间讨论民乐教学、旧音响收集的问题--- 然而，往事如烟，难以一一再忆。
我这里仅将近五年来，因为关注琵琶流派的传承而与范地师数度参与了一些相关学术活动，现记叙如下。
2013年夏，**平湖市开始筹备首届平湖派琵琶艺术研讨会暨音乐会活动，他们首先拜访了王老师，请他出面谋划。
王老师又特别向他们推荐了我，并让市非遗中心的黎庆慧老师专程到杭州师大音乐学院听取我的想法。
此后，研讨活动如期于当年11月4日在平湖市举行。
会议规模不大，但意义特殊，它应该是有史以来第一次有规模的全国平湖派琵琶艺术专题研讨活动。
主办者在王老师的亲自指导下，一方面邀请了有平湖派传承脉系的演奏家，如朱大祯、杨宝元、严定文、张鸣、任畅等，同时也请了多年研究琵琶艺术的庄永平、钱铁民、李景侠、罗复等，陈泽民、李健正、刘西峰诸位先生因故未能与会，但也交了论文。
会议议题集中、内容丰满，研讨会与音乐会相映成辉，在全国琵琶流派传承、保护、研究方面，开了一个好头。
而且，一年以后就由吴越电子音像出版社正式出版了《平湖派琵琶论文集》，这也同样是第一本全面讨论并且有学术深度的平湖派琵琶文集。
此一盛举，平湖市非遗中心作为发起单位，自然立了头功，但**老师于会前事后，联络同道、细致策划、用心指导，同样有大功焉！三年以后，平湖市非遗中心，又举办了琵琶艺术流派（平湖）音乐会，**老师和我再度受邀前往，我们欣慰地看到，平湖派的传承保护在该市各个不同社会层面出现了新气象，作为这个流派的发源地，政府的主导、专家的参与、传人的投入、民众的维护，让平湖派复兴有望了。
2014年11月4日，**音乐学院举行平湖派琵琶杰出传人**教授诞辰百年学术研讨会，我们盛邀**老师出席是次会议，当年，他已经是81岁高龄，身体也不算太好，但他仍然对这次会议给予全力支持，不仅如期到会，而且，利用会议休息时间，与各地来的代表和晚辈学生畅谈琵琶教学、舞台演奏和流派继承的宝贵心得，看似闲聊，却给大家以很大的教益。
他在会议上的发言，翻阅我当天的笔录，似乎可以用高屋建领而又情意深切来评价。
下面，我想以其中的主要观点，谈谈自己的体会和认识。
一、王老师开始就说：学琵琶首先要学文化，琵琶演奏不是单一的手艺活儿，通俗、明晰，但却有高度，更有深意在：以我个人理解，这是范地老师对自己六十多年专业经历的一种深刻感悟，同时他也是在警示同行对民族器乐演奏专业的本质和境界必须有很高的志向。
毫无疑问，如何对待技术和艺术，或者说如何对待演奏与演奏者人文素养之间的关系，是一个十分严肃而又是很容易忽略的问题，说起来容易，真正做到却非常难。
技术至上者一味追求演奏技术，把快、准看的高于一切。
而严肃、严谨的演奏家，则认为技术之上，还有比它更高的人文素养这一层面，王国维先生称它为境界，这个境界的内核是什么？我的看法就是对作品的历史文化内涵的深刻理解。
我们早就注意到，为什么在一个专业领域内，获得普遍赞誉的成功的演奏家仅仅是少数人？其背后的可能原因很多，比如他比别人勤奋，他遇到了本领域高水平的老师，他有特殊的才华等等，从而使他具有精湛纯熟的技巧，即使如此，他也未必能够真正成为某个领域的大家，还缺什么呢？我觉得就是他还要比一般演奏家有更好的乐感和更充沛的文化素养。
琵琶是一件积累了千百年、传统资源特别丰富、演奏技艺高度成熟的乐器，它又是伴随着中外文化交流的漫长历史成长起来的艺术，面对这样一门艺术，你如果像范地老师说的，只把演奏琵琶当成单一的手艺活儿而忽视它深邃的文化蕴含，不去认真学习浩繁的琵琶文献，不精心研读明清以来的几种乐谱，不反复听赏半个多世纪以来前辈们录制的音响以及作曲家们创作的新琵琶音乐，要想真正懂得琵琶，并富有个性地诠释各类琵琶音乐，你的演奏就无法超越你的当代同行。
王老师以主张学琵琶先学文化而反对视琵琶为单一的手艺活儿告诫同行，可谓用心良苦，饱含着一位琵琶老人盼望琵琶艺术健康成长的纯真情怀。
他深刻指出：学琵琶如果不重视文化，就会造就一批没有文化的琵琶演奏队伍，这不应该是我们的追求。
老师既要教音乐，也要教文化，老师如果只教音乐，音乐会上就可能没有音乐，而只有速度和空泛的声音。
二、继承传统不是小事，而是一件大事。
这句话听起来也很平常，甚至可以说，凡是从事文化教育工作的人，谁都在讲，上至中央，下至普通百姓，讲了六七十年了，然而，传统是什么？各人的看法、理解就大不相同，几乎每个人心中都有他自己的传统观。
同样说到继承，究竟继承什么？更是歧义百出，莫衷一是。
近20年来，王老师在很多场合都会严肃地提出继承传统问题，而在这次会议上，他大声疾呼，说这不是小事，而是一件大事。
