《成才要有文史知识》课件

《成才要有文史知识》教案一、教学目标1. 让学生了解文史知识的重要性，认识到掌握文史知识对个人成长和成才的帮助。

2. 培养学生对文史知识的兴趣，激发学生主动学习文史知识的欲望。

3. 引导学生通过查阅资料、讨论等方式，提高自己的独立思考和表达能力。

二、教学内容1. 文史知识的概念及其分类。

2. 文史知识在个人成长和成才中的作用。

3. 学习文史知识的方法和技巧。

三、教学重点1. 文史知识的概念及其重要性。

2. 学习文史知识的方法和技巧。

四、教学难点1. 如何引导学生认识到文史知识的重要性。

2. 如何指导学生有效地学习文史知识。

五、教学方法1. 讲授法：讲解文史知识的概念、分类及其重要性。

2. 案例分析法：通过分析典型人物的成功案例，让学生认识到文史知识对个人成长的作用。

3. 讨论法：组织学生就如何学习文史知识进行讨论，分享学习方法和经验。

4. 实践法：引导学生课后查阅资料，深入了解某一方面的文史知识，提高自主学习能力。

六、教学过程1. 引入课题：通过讲述成功人物的故事，引发学生对文史知识的兴趣。

2. 讲解文史知识的概念、分类及其重要性。

3. 分析案例：介绍历史上凭借文史知识取得成就的典型人物。

4. 学生讨论：如何学习文史知识，分享学习方法和经验。

5. 总结提升：强调文史知识在个人成长和成才中的作用。

七、课后作业1. 查阅资料，了解一位历史人物的生平事迹，分析其文史知识对其成就的影响。

2. 结合自己的兴趣，选择一个文史知识领域进行深入学习，总结学习方法和心得。

八、教学评价1. 学生对文史知识的概念、分类及其重要性的理解程度。

2. 学生对学习文史知识的方法和技巧的掌握情况。

3. 学生课后作业的完成质量，以及对文史知识领域的深入程度。

九、教学资源1. 教材：《中国古代史》、《中国近现代史》等。

2. 参考资料：历史人物传记、文史知识论文等。

3. 网络资源：历史网站、在线课程等。

十、教学进度安排1. 第一课时：讲解文史知识的概念、分类及其重要性。

《自学成才要有文史知识》的例证法自学成才，是许多人梦寐以求的追求。

随着社会的发展，自学成才已经成为一种趋势，越来越多的人开始通过自学来提高自己的知识水平和技能。

但是，自学并不是一件容易的事情，需要具备一定的方法和技巧。

其中，文史知识的积累是非常重要的一部分。

本文将通过例证法来说明自学成才要有文史知识的重要性。

首先，文史知识可以帮助我们更好地理解现实世界。

现实世界是一个复杂的系统，其中涉及到许多历史、文化、社会等方面的因素。

如果我们没有足够的文史知识，就很难理解这些因素之间的联系和影响。

例如，在学习经济学的过程中，我们需要了解一些历史和社会背景，才能更好地理解经济学的基本原理和现实应用。

如果我们没有这方面的知识储备，就很难理解经济学的内涵和意义。

其次，文史知识可以帮助我们更好地思考和表达。

思考和表达是人类认识世界的重要方式，也是自学成才的重要手段。

文史知识可以提供我们思考和表达的素材和工具。

例如，在写作时，我们需要引用一些历史事件或文学作品来支撑我们的观点。

如果我们没有足够的文史知识，就很难找到合适的素材和工具。

因此，文史知识可以帮助我们更好地思考和表达，提高我们的写作水平和口头表达能力。

再次，文史知识可以帮助我们更好地理解人类文化的演变。

人类文化是一个复杂而丰富的系统，其中涉及到许多历史和文化因素。

如果我们没有足够的文史知识，就很难理解人类文化的演变过程和内涵。

例如，在学习艺术史的过程中，我们需要了解一些历史和文化背景，才能更好地理解不同艺术流派的特点和意义。

如果我们没有这方面的知识储备，就很难欣赏和理解艺术作品的内涵和意义。

最后，文史知识可以帮助我们更好地了解自己的文化身份和价值观。

文化身份和价值观是人类认识世界和生活的重要基础。

如果我们没有足够的文史知识，就很难了解自己的文化身份和价值观，也就很难找到自己的生存和发展的方向。

例如，在学习中华文化的过程中，我们可以了解到中华文化的源远流长和独特魅力，从而更好地认识自己的文化身份和价值观。

《成才要有文史知识》教案一、教学目标1. 让学生了解文史知识的重要性，认识到学习文史知识对个人成长和成才的帮助。

2. 培养学生对文史学科的兴趣，提高他们的人文素养。

3. 引导学生学会运用文史知识分析和解决问题，提升他们的综合素质。

二、教学内容1. 文史知识的概念与内涵2. 文史知识的重要性3. 文史学科的学习方法4. 历史人物的事迹与影响5. 文化遗产的保护与传承三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考文史知识在个人成长中的作用。

2. 讲解：详细讲解文史知识的概念、重要性以及学习方法。

3. 案例分析：介绍一位历史人物的事迹及其对后世的影响。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何保护和传承文化遗产。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调文史知识在成才过程中的重要性。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文史知识的概念、重要性以及学习方法。

2. 案例分析法：通过介绍历史人物的事迹，让学生了解文史知识在现实生活中的应用。

3. 小组讨论法：让学生在讨论中思考如何保护和传承文化遗产。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评价他们对文史知识的理解和掌握程度。

3. 小组讨论报告：评价学生在讨论中的表现，以及对保护和传承文化遗产的思考。

六、教学资源1. 教材：选用适合学生年龄段的文史知识教材。

2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解文史知识。

3. 视频资料：寻找与文史知识相关的视频资料，增加学生的学习兴趣。

4. 历史人物事例：收集历史人物的事迹，用于案例分析。

5. 文化遗产图片：展示世界各地的文化遗产图片，增强学生的直观感受。

七、教学准备1. 提前准备课件，确保教学内容的清晰展示。

2. 搜集视频资料，进行剪辑和整理。

3. 准备好历史人物事例和文化遗产图片，用于课堂讲解和讨论。

4. 安排课堂讨论时间，确保学生有充分的时间进行思考和交流。

《成才要有文史知识》教案1成才要有文史知识教学要求一、把握文章的中心论点：获得一定的文史知识是自学成才的基础。

二、结合有关段落，简要说明本文所运用的归纳论证法。

三、认知文中所采用的名人名言和典型事例两种论据，简要说明这些论据分别证明了什么论点。

课文分析指导一、内容解读这是一篇论述严谨、说理平易、文风朴实的论说文。

作者围绕“获得一定的文史知识是自学成才的基础”这一中心论点，逐层深人地论述了成才的途径，着重论述了学习语文和古代文化的重要性。

全文分为三部分：第一部分：1-3段，谈自学的意义，自学成才的标准，自学的内容，指出自学是成才的重要途径。

第一段，首先提出一个判断：“自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。

”指出自学成才的意义。

第二段，诊释“成才”这一概念，提出了成才的标准。

首先用设问引出人们的习惯看法，对“成才”的内涵加以界定；而后又用三个“凡是”构成的排比句，阐述自己的观点，扩大了“成才”的外延，以纠正人们的习惯看法的局限性，为下文深人论述做准备。

第三段，对自学的内容及其相互关系加以阐释。

同样先用设问引人话题，简洁地概括出自学的内容，不外乎专业知识和基础知识；接着分析论述这二者的辩证关系，强调“必须在学好基础知识的基础上才能学好专业知识”，告诫人们“为了学习并深人钻研专业知识，非学好基础知识不可”；最后，进一步界定了“基础知识”的范畴“大致相当于中学的文理两科的知识”，为下文正式导人论题做好了铺垫。

第二部分：4-8段，针对社会上“重理轻文”的风气，提出文理并重、相互为用的思想，论述了语文知识的重要性以及正确的学习方法。

第四段，在前文的基础上深人一步，论述文理两科的关系，联系社会实际，旗帜鲜明地提出“要搞国家建设，当然需要科学技术，但文科也不能偏废”的观点。

首先，针对社会上流行的“重理轻文”的不良风气，提出文理并重，“互相支持、相互为用”，二者不可偏废的思想；而后强调指出，中学阶段文理两科“都是基础，都应该学好”，缺一不可（自学成才的正确态度也应是文理“并重”“都应该学好，’）；接着从广义上阐释文科知识的范畴，并用假设复句指出“重理轻文”的危害，强调掌握文科知识的重要性，并引用著名数学家苏步青教授的话，进一步阐明文科知识不能偏废，自然引出下文。

《成才要有文史知识》教案一、教学目标1. 让学生理解文史知识对于个人成长和成才的重要性。

2. 培养学生对文史知识的兴趣和热情，提高他们的文史素养。

3. 引导学生运用文史知识分析和解决实际问题，提升综合素质。

二、教学内容1. 文史知识的定义和分类2. 文史知识在个人成长中的作用3. 学习文史知识的方法和技巧4. 培养学生的文史素养和实践能力三、教学重点与难点1. 教学重点：文史知识的定义、分类及其在个人成长中的作用。

2. 教学难点：学习文史知识的方法和技巧，以及如何培养学生的文史素养。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文史知识的定义、分类和作用。

2. 案例分析法：分析典型人物的成功案例，展示文史知识在个人成长中的重要性。

3. 小组讨论法：引导学生探讨学习文史知识的方法和技巧。

4. 实践操作法：培养学生运用文史知识分析和解决实际问题的能力。

五、教学过程1. 导入：简要介绍文史知识的定义和分类，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解文史知识在个人成长中的作用，分析典型人物的成功案例。

3. 讨论：引导学生分组讨论学习文史知识的方法和技巧，分享心得体会。

4. 实践：布置课后作业，让学生运用文史知识分析和解决实际问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调文史知识在个人成长和成才中的重要性。

六、教学评估1. 课后作业：布置相关的文史知识作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。

3. 课堂问答：通过提问，评估学生对文史知识的理解和应用能力。

七、教学资源1. 教材：选择适合学生水平的文史知识教材。

2. 参考书籍：提供相关的文史知识参考书籍，丰富学生的阅读材料。

3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的文史知识信息和实例。

八、教学进度安排1. 第一周：介绍文史知识的定义和分类，讲解文史知识在个人成长中的作用。

2. 第二周：分析典型人物的成功案例，引导学生探讨学习文史知识的方法和技巧。

《成才要有文史知识》教案1成才要有文史知识教学要求一、把握文章的中心论点：获得一定的文史知识是自学成才的基础。

二、结合有关段落，简要说明本文所运用的归纳论证法。

三、认知文中所采用的名人名言和典型事例两种论据，简要说明这些论据分别证明了什么论点。

课文分析指导一、内容解读这是一篇论述严谨、说理平易、文风朴实的论说文。

作者围绕“获得一定的文史知识是自学成才的基础”这一中心论点，逐层深人地论述了成才的途径，着重论述了学习语文和古代文化的重要性。

全文分为三部分：第一部分：1-3段，谈自学的意义，自学成才的标准，自学的内容，指出自学是成才的重要途径。

第一段，首先提出一个判断：“自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。

”指出自学成才的意义。

第二段，诊释“成才”这一概念，提出了成才的标准。

首先用设问引出人们的习惯看法，对“成才”的内涵加以界定；而后又用三个“凡是”构成的排比句，阐述自己的观点，扩大了“成才”的外延，以纠正人们的习惯看法的局限性，为下文深人论述做准备。

第三段，对自学的内容及其相互关系加以阐释。

同样先用设问引人话题，简洁地概括出自学的内容，不外乎专业知识和基础知识；接着分析论述这二者的辩证关系，强调“必须在学好基础知识的基础上才能学好专业知识”，告诫人们“为了学习并深人钻研专业知识，非学好基础知识不可”；最后，进一步界定了“基础知识”的范畴“大致相当于中学的文理两科的知识”，为下文正式导人论题做好了铺垫。

第二部分：4-8段，针对社会上“重理轻文”的风气，提出文理并重、相互为用的思想，论述了语文知识的重要性以及正确的学习方法。

第四段，在前文的基础上深人一步，论述文理两科的关系，联系社会实际，旗帜鲜明地提出“要搞国家建设，当然需要科学技术，但文科也不能偏废”的观点。

首先，针对社会上流行的“重理轻文”的不良风气，提出文理并重，“互相支持、相互为用”，二者不可偏废的思想；而后强调指出，中学阶段文理两科“都是基础，都应该学好”，缺一不可（自学成才的正确态度也应是文理“并重”“都应该学好，’）；接着从广义上阐释文科知识的范畴，并用假设复句指出“重理轻文”的危害，强调掌握文科知识的重要性，并引用著名数学家苏步青教授的话，进一步阐明文科知识不能偏废，自然引出下文。

《成才要有文史知识》教案一、教学目标1、能够正确读写本文中的生字词，如：高屋建瓴、丰硕、珩、校勘、锲而不舍等。

2、把握文章的中心论点，即获得一定的文史知识是自学成才的基础。

3、明确文中所采用的名人名言和典型事例两种论据，简要说明这些论据分别证明了什么论点。

4、能够结合文中案例分析说明设问这一修辞方法的作用，并能将这一修辞方法运用于自己的写作中，提高写作能力。

5、能够结合相关段落，简要说明本文所运用的归纳论证法。

6、通过对课文内容学习，学生能够明白只有注重基础知识的学习，文理兼修，才能成为有用之才。

二、教学重点1、通过本文的学习，能够结合文中案例分析说明设问这一修辞方法的作用，并能将这一修辞方法运用于自己的写作中。

2、通过对本文的学习，能够结合文中相关段落，说明本文所运用的归纳论证法。

三、教学难点通过对本文的学习，能够结合文中相关段落，说明本文所运用的归纳论证法。

四、课时2课时五、教学过程第一课时（一）导入故事导入：三国时期，曹操死后，曹丕继承了王位，当上了魏王。

但是，他十分妒嫉他的弟弟曹植，因为曹植很聪明，很有才华，他唯恐曹植篡夺了王位。

于是，曹丕派人把曹植找来，威逼着曹植在七步之内吟诗一首，要以“兄弟”为题，但诗中不许出现兄弟二字，如果不成就要杀头。

曹植痛愤至极，写就著名的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急！”这首诗用豆子和豆茎比喻兄弟，劝戒曹丕不要兄弟残杀，使曹丕听后感到很惭愧，这才免了曹植一死。

在危急关头，救了曹植一命的正是语文。

你们看，这语文多么的重要啊！这样的观点，同样也获得了前北大校长周培源教授的认同，今天我们就一起走进他的文章《成才要有文史知识》，看看他是如何看待文史知识的。

（二）快速阅读，整体感知1、走进作者周培源（1902—1993），江苏宜兴人。

理论物理学家、流体力学家。

周培源是享誉中外的科学家，是我国理论物理与力学的重要创始人之一。

他早年师从海森保、泡利、爱因斯坦等当代物理学大师，在他们的指导下从事科学研究工作。

《成才要有文史知识》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目的。

激发学生对文史知识的兴趣。

1.2 教学内容介绍文史知识在个人成长和发展中的重要性。

探讨文史知识对于培养思维能力和文化素养的作用。

1.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生思考和探讨。

1.4 教学评估观察学生的参与度和思考情况。

第二章：文史知识的重要性2.1 教学目标让学生了解文史知识对于个人成长的重要性。

培养学生对文史知识的热爱和追求。

2.2 教学内容介绍文史知识对于个人思维能力、文化素养和人际交往的影响。

分析文史知识在职业发展和人生规划中的作用。

2.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，引导学生思考和探讨。

2.4 教学评估第三章：文史知识的来源与分类3.1 教学目标让学生了解文史知识的来源和分类。

培养学生对不同文史领域的兴趣。

3.2 教学内容介绍文史知识的来源，包括历史文献、文学作品、传统文化等。

分析文史知识的分类，包括历史、文学、哲学、艺术等。

3.3 教学方法采用讲授法和小组讨论法，引导学生了解和探讨。

3.4 教学评估观察学生的参与度和思考情况。

第四章：文史知识的获取与运用4.1 教学目标让学生掌握获取和运用文史知识的方法。

培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.2 教学内容介绍获取文史知识的方法，包括阅读、研究、交流等。

分析运用文史知识的方法，包括引用、应用、创新等。

4.3 教学方法采用讲授法和实践活动法，引导学生实践和应用。

4.4 教学评估第五章：文史知识在个人成长中的应用5.1 教学目标让学生了解文史知识在个人成长中的应用。

培养学生运用文史知识解决问题的能力。

5.2 教学内容分析文史知识在个人思维能力、文化素养和职业发展中的作用。

探讨如何运用文史知识解决实际问题和提升个人素质。

5.3 教学方法采用讲授法和小组讨论法，引导学生思考和探讨。

5.4 教学评估观察学生的参与度和思考情况。

第六章：中国历史知识概览6.1 教学目标让学生对中国历史有一个基本的了解。

成才要有文史知识教学目标：1.引导学生把握文章的中心论点，进而理解课文内容，明白成才必须注重基础知识的学习、注重文理兼修且相互为用。

2.结合课文有关段落，引导学生学习归纳论证法的运用。

3.学习速读和默读这两种文章阅读法。

教学重点：1.理解文章所阐述的“ 获得一定的文史知识是自学成才的基础” 这个道理。

2.归纳论证法的理解运用。

教学难点：归纳论证法的理解和运用教学方法：直观教学、情境创设、启发点拨。

教学手段：多媒体课件（ppt 制作）。

教学时间：两课时。

第一课时一、激趣导入提问 1：步入社会，我们要学会与人交流，就要听懂别人说的话，看懂别人写的文章。

同时，我们也要让别人能够明白我们所要表达的观点。

所以，什么方面的知识是必须的？（语言 /语文）提问 2：工作后，我们想要将资金积少成多，所以我们要决定如何储蓄、如何投资。

所以，什么方面的知识是必须的？（经济）提问 3：中国历史悠久，其间有国家兴衰存亡、个人成败得失，若我们能借鉴学习，真可以帮助我们解决很多工作及人生上的疑难问题。

所以，什么方面的知识是必须的？（历史）提问 4：经过一段时间，你积累了一定的资金，你想要创业，你必须考虑水流、风向、资源、区位等各方面因素来选择地区建造工厂。

这时，你需要什么方面的知识？（地理）提问 5：创业中，你会面临各种各样的问题，如经济纠纷、国家政策、协议合作等等，你既不能损害到他人的利益，又要保护自己的合法权益。

这时，你需要什么方面的知识？（政治 /法律）可见，语文、经济、历史、地理、政治等知识与我们的社会生活密切相关。

我们将这些知识统称为“文史知识”，它对我们的成长确有着举足轻重的作用。

今天，我们就来学习这样一篇课文《成长要有文史知识》。

学生根据自己的认知自由发言。

教师边阐述，边展示一些有关社会发展的图片。

（教法：直观教学）根据不同的问题，教师展示相关的图片，同时根据学生的回答情况给予一定的提示和引导。

视时间，可让学生对“学习这些文史知识对我们的生活及工作还有什么帮助”进行自由发言。