教学设计
年级二年级学科绘本教师庞林林课题《好饿的毛毛虫》课型集体课时间2016.11.2
训练内容1、教会学生静静听故事。
2、引导学生通过故事亲近绘本。
3、学生的复述故事和动手能力。
学情分析本班共有学生12人，男生11人，女生1人，按照认知能力和言语能力分为三类：
A类：言语能力较好，能够说出一个完整的短句，教师引导下可以说出一个较为完整的句子，动手操作能力好。
B类：言语能力一般，可以说出一个词组，动手能力弱。
C类：言语能力极差，只能说出简单的词语，声音较小，手指灵活性差。
教学准备1、多媒体课件；
2、绘本故事书；
3、蝴蝶四个阶段的图片、音乐、颜料；
4、本周每天早上晨间谈话时引导学生说出当天是星期几，让学生对一周中有哪七天有初步的认识。
教学目标1、通过绘本故事，让学生了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。
2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。
3、培养学生对绘本阅读的兴趣，发展学生的观察力和想象力。
教学重点：绘本故事情节。
重难点难点：毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。
教与学的过程设计意图一、忠实原文讲故事
1、《可爱颂》手指操，师生共同表演两遍。
2、初讲故事。
师：今天老师要送给同学们一个故事《好饿的毛毛虫》（板书），跟着老师读——《好饿的毛毛虫》（边读，教师边用手揉着肚子，皱眉，作好饿状，请小毛毛虫们一起做）。
师：有哪位同学看过这个绘本故事呢？（老师最喜欢爱看书的同学，来握个手吧！）
教师边播放幻灯片边讲故事（课件展示）：
月光下，一颗小小的蛋躺在叶子上。
师：同学们，那个蛋在哪里呢？找一找。
星期天的早上，暖和的太阳升起来了。
“啵”一声，一
条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。
（引导学生复述描写毛毛虫的词语，与后文形成对比）
师：如果你们又小又饿，你们会去干什么呢？
（教师引导学生发挥想象，说一说。
）
它要去找一些东西来吃。
星期一，它吃了一个苹果。
可是，肚子还是好饿。
（星期一过完了该星期几了？后边讲故事时，讲完一天提问一次，让学生熟记一周七天的顺序。
）师生共同做手指操，活跃课堂，练习手指协调动作。
教师边讲故事边提问，引导学生认真观察课件图片，发展想象。
星期二，它吃了两个梨。
可是，肚子还是好饿。
（教师在讲故事的同时适时提问，毛毛虫吃的食物是什么颜色的，什么味道的以及数量。
）
星期三，它吃了三个李子。
可是，肚子还是好饿。
星期四，它吃了四个草莓。
可是，肚子还是好饿。
星期五，它吃了五个橘子。
可是，肚子还是好饿。
（教师边讲故事边做动作，表现毛毛虫的“饿”，引起学生跟着老师做动作。
）
星期六，它吃了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋甜筒，一条腌黄瓜，一块奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一块樱桃派，一条香肠，一个纸杯蛋糕和一片西瓜。
师：毛毛虫吃的东西多不多？如果你们吃了那么多好吃的肚子会怎么样？（引导学生联想故事情节发展）
那天晚上，毛毛虫的肚子好痛！
（师引导学生做出“痛”的动作）
第二天，又是星期天了。
毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。
（师引导学生做出“舒服”的动作，并提问你们什么时候会觉得舒服呢？如果学生回答不出，教师可以举例说明舒服是怎样的感觉。
）
现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。
它不再是一条小毛虫了。
师：如果你们吃了那么多好吃的事物，会有什么变化吗？你们猜猜毛毛虫变成了什么样子？以讲故事为契机，复习颜色认知及数学知识。
师生共同做出“饿”和“痛”和“舒服”的动作，引发学生共情。
它是一条又肥又大的毛毛虫。
（学生复述词语“又肥又大”）它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头。
（你们吃饱了是不是会很困，想睡觉。
）它在里头住了两个多星期，然后，把茧咬破一个洞，钻了出来……
啊！毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶！
（课件展示毛毛虫的变化过程，由小毛毛虫到大毛毛虫再到蛹，最后变成蝴蝶的动态过程。
）
二、改编故事入角色
1、再讲故事。
师：孩子们，我们来玩一个游戏。
这静静躺在树叶上的卵，就是你啊——（课件展示）
（请学生们随着老师的讲述做出相应的动作与表情）
师：星期天的早上，暖和的太阳升起来了。
“啵”一声，你的卵壳破了，你变成了什么？（学生回答，教师引导学生不仅要说出毛毛虫，更要说出形容词）啊，一条又小又饿的毛毛虫，你眨了眨眼睛，欣赏了一下这个崭新的世界，然后，就开始慢慢爬起来，原来你饿了，要寻找好吃的东西了。
师：小毛毛虫们，你们都吃了什么呢？想一想告诉老师。
星期一，你吃了……，可是，肚子还是好饿。
（依次提问星期一到星期天毛毛虫都吃了什么食物，课件图片展示，指名学生指出或说出，教师同时引导学生说出食物的名称、词组及数量）。
学生能够词语的复述及动态图片展示明白毛毛虫的前后变化。
学生想象自己就是小毛毛虫，设身处地地感受毛毛虫。
教师引导学生回忆及复述，在这个过程中熟悉故
星期二，你吃了……，可是，肚子还是好饿。
星期三，你吃了……，可是，肚子还是好饿。
星期四，你吃了……，可是，肚子还是好饿。
星期五，你吃了……，可是，肚子还是好饿。
星期六，你吃了……。
（星期六毛毛虫吃的事物较多，教师可以帮助学生回忆，或者课件直接出示，让学生说出词组。
）师：那天晚上，你们的肚子就会好痛！因为吃了太多的好吃的事物啦！所以我们平时吃饭的时候不能吃太饱，不然肚子就会不舒服的。
师：第二天，又是星期天了。
你们吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。
现在，你们不觉得肚子饿了。
你们也不再是一条小毛虫了。
你们变成了什么样子呢？
2、讲解毛毛虫到蝴蝶的演变过程。
（教师讲解课件展示，学生复述图片并板贴）
三、群聊故事话梦想
师：我们每个人小时候，都是一条小毛毛虫，生下来的时候又小又饿，可是你们每天都不断地吃很多食物，后来，你们慢慢地长大了，你们不仅吃食物还看书学习，这也是你们的“食物”，这样你们成长地更快了，老师相信，如果你们继续努力学习，汲取知识的营养，你们也会在未来的某一天破茧成蝶！
师：现在，让我们一起动手来画一画现在的你们——可爱的小毛毛虫们！（教师把学生分组，画手指画，教师指导）事情节。
通过课件和图片，使学生了解毛毛虫到蝴蝶的演变过程。
深化主题，告诉学生只要努力学习知识，他们也有破茧成蝶的未来！
课后反思：
学生课堂表现活跃，能够跟根据老师讲故事的情节进行复述，回忆毛毛虫一周七天所吃的食物名称、数量及顺序，同时通过改编故事入角色的环节，学生能够与毛毛虫产生共情，更好地体会绘本故事的故事情节，课堂活动时，学生能够积极参与，画出他们自己（毛毛虫）的样子。
不足之处是学生是初次画手指画，个别学生有些胆怯，作品也不够规则，教学时活动设计应该多多考虑学生的动手操作能力。
