【配套K12】高中生物第四章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成教学案新人教版必修2
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第四章基因的表达
第1节. 基因指导蛋白质的合成
一、教学目标:
【知识与技能】
(1)说明基因与遗传信息的关系。
(2)概述遗传信息的转录和翻译的过程。
【过程与方法】
(1)运用已有的知识和经验提出假说。
(2)运用数学方法,分析碱基与氨基酸之间的对应关系。
(3)运用证据和逻辑分析实验现象,得出结论。
【情感态度价值观】
(1) 体验基因表达过程的和谐美,基因表达原理的逻辑美、简约美。
(2)认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。
(3)通过介绍科学史实,开阔学生的眼界,对学生进行热爱科学、探索真理的教育。
二、教学重点:
遗传信息的转录和翻译过程。
三、教学难点:
遗传信息的翻译过程。
四、教学过程
五、教学反思
实际的课堂教学中,我感觉到这节课在以下两方面收到了较好效果:一是通过创设问
题情境、演示图片和动画、引导学生参与探究转录、翻译过程等活动,充分激发了学生兴趣,体现了学生学习的主体性,提高了学生独立思考、分析、观察和归纳能力;二是通过收集交流有关基因研究的素材,课件引导学生模拟科学家研究等教学过程,锻炼了学生的处理信息、语言表达及比较、分析、想象等探究性思维能力。
但教学中发现,课堂上学生动手练习少,不利于学生脑手结合形成技能,也不利于当堂知识的理解巩固,因此需要在这些方面进一步充实。
第1节基因指导蛋白质的合成学习目标核心素养1.辨析三种RNA的结构和功能。
2.概述遗传信息转录、翻译的过程和特点。
(重、难点)3.说明密码子、反密码子和遗传信息之间的关系。
(重点)4.理解中心法则的内容和应用。
(重、难点)1.利用对比分析,归纳和概括,辨别三种RNA的结构和组成。
2.通过图示和列表比较转录和翻译的异同。
3.从存在位置、作用等方面,探讨密码子、反密码子和遗传信息之间的关系,构建知识脉络。
4.通过分析归纳,概括中心法则的内容及其发展。
一、RNA的结构与种类1.RNA的结构(1)基本单位及组成①磷酸;②核糖;③碱基:A、U、G、C;④核糖核苷酸。
(2)空间结构:一般是单链,且比DNA短。
2.RNA与DNA的比较比较项目DNA RNA组成单位基本组成单位不同脱氧核苷酸核糖核苷酸五碳糖不同脱氧核糖核糖碱基不同特有的是胸腺嘧啶(T) 特有的是尿嘧啶(U) 结构不同规则的双螺旋结构一般为单链(1)⎩⎪⎨⎪⎧名称:信使RNA(mRNA)作用:DNA的信使(2)⎩⎪⎨⎪⎧名称:核糖体RNA(rRNA)作用:组成核糖体(3)⎩⎪⎨⎪⎧名称:转运RNA(tRNA)作用:识别并转运氨基酸二、遗传信息的转录1.概念2.过程三、遗传信息的翻译1.翻译概念的理解2.密码子与反密码子密码子反密码子种类64种61种位置mRNA tRNA实质决定一个氨基酸的3个相邻的碱基(终止密码除外)与密码子发生碱基互补配对的3个相邻的碱基3.翻译的过程起始:mRNA与核糖体结合↓运输:tRNA携带氨基酸置于特定位置↓延伸:核糖体沿mRNA移动,读取下一个密码子,由对应tRNA运输相应的氨基酸加到延伸中的肽链上(一个mRNA分子上可以结合多个核糖体终止:当核糖体读取到mRNA上的终止密码时,合成终止↓脱离:肽链合成后,从核糖体与mRNA的复合物上脱离,盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子四、中心法则1.中心法则的提出及内容(1)提出者:克里克。
第1节基因指导蛋白质的合成[学习导航] 1.阅读教材图文,辨析三种RNA的结构和功能。
2.结合教材图4-4、4-6,概述转录、翻译的过程和特点。
3.理解密码子的概念并熟练查阅密码子表,分析碱基和氨基酸之间的对应关系。
[重难点击] 转录、翻译的过程及特点。
美国科幻电影《侏罗纪公园》中,科学家们利用一只困在琥珀中的、曾吸食过恐龙血的蚊子体内的恐龙DNA制造出了大量的恐龙,并建立了一个恐龙的“侏罗纪公园”。
我们知道,生物体的性状是由蛋白质体现的,基因能够控制生物体的性状,所以,我们推测基因应该是通过控制蛋白质的合成来控制生物体的性状的。
基因是怎样指导蛋白质的合成的呢?这一节我们一起来学习基因指导蛋白质的合成。
一、遗传信息的转录1.DNA与RNA的比较种类DNARNA基本单位脱氧核糖核苷酸(4种)核糖核苷酸(4种)五碳糖脱氧核糖核糖特有碱基T U共有碱基A、G、C空间结构规则的双螺旋结构多呈单链结构真核生物中的分布主要在细胞核中,少量在线粒体、叶绿体中主要在细胞质基质、线粒体、叶绿体、核糖体中,少量在细胞核中2.遗传信息的转录(1)概念:是指在细胞核中,以DNA的一条链为模板,按照碱基互补配对原则合成RNA的过程。
(2)过程第1步:DNA双链解开,DNA双链的碱基得以暴露。
第2步:游离的核糖核苷酸随机地与DNA链上的碱基碰撞,当核糖核苷酸与DNA的碱基互补时,两者以氢键结合。
第3步:在RNA聚合酶的作用下,新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上。
第4步:合成的mRNA从DNA链上释放,DNA双链恢复。
如图表示某真核生物细胞内DNA的转录过程,请据图分析回答下列问题:1.请思考图中DNA的转录方向为←(用“→”或“←”表示)。
2.a为启动上述过程必需的有机物,其名称是RNA聚合酶。
3.b和c的名称分别是什么?答案b是胞嘧啶脱氧核苷酸;c是胞嘧啶核糖核苷酸。
4.在根尖细胞中,上述过程发生的场所是哪里?答案细胞核、线粒体。
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基因指导蛋白质的合成教具多媒体第 1 课时教学设计教学内容一:以问题探讨引人新课遗传信息的转录教学过程师:如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活,你认为主要要解决什么问题?生:需要使恐龙DNA上的基因表达出来,表现恐龙的特性.师:看来要解决这个问题,我们还需要研究“基因的表达”.引导学生看本章的章图。
询问学生看懂了什么,又产生了哪些问题。
师:基因是如何指导蛋白质合成的?导入新课。
师:控制生物性状的基因在哪里?蛋白质合成的场所在哪里DNA在细胞核中,而蛋白质合成是在细胞质中进行的,两者如何联系起来?引导探究:基因在染色体上,不能离开细胞,怎么知道蛋白质合成呢?引导学生回忆知识,以问题为主线引导学生通过推测和分析解决问题.进一步设问:科学家发现把遗传信息带出来的物质是RNA,RNA为什么能完成这一使命?怎样完成这一使命呢?解决问题:1。
图示核糖和脱氧核糖,比较DNA、RNA化学组成上的区别。
2、细胞中的两种核酸的比较DNA RNA组成元素C、H、O、N、P基本单位脱氧核苷酸(4种)核糖核苷酸(4种)碱基组成A、T、C、G A、U、C、G结构规则的双螺旋结构一般单链结构分布细胞核,线粒体,叶绿体细胞质2。
第1节基因指导蛋白质的合成[学习目标] 1.掌握DNA和RNA分子的异同。
2.描述遗传信息的转录和翻译的过程。
3.理解遗传信息、密码子、反密码子的区别。
一、RNA的组成及分类1.基本单位:核糖核苷酸。
2.组成成分3.结构:一般是单链,且比DNA短。
4.分类归纳总结DNA和RNA的比较例1下列关于RNA的叙述,错误的是( )A.有些RNA可催化细胞内的某些生化反应B.RNA是某些病毒的遗传物质C.RNA参与构成核糖体D.RNA参与构成细胞膜答案 D解析有些酶是RNA,RNA是某些病毒的遗传物质,rRNA参与构成核糖体。
例2对比RNA和DNA的化学成分,RNA特有的是( )A.核糖和尿嘧啶B.脱氧核糖和尿嘧啶C.核糖和胸腺嘧啶D.脱氧核糖和胸腺嘧啶答案 A解析DNA与RNA两种核酸化学成分的区别是五碳糖不同,碱基不完全相同。
RNA的五碳糖是核糖,特有的碱基是尿嘧啶。
规律方法DNA与RNA的判定方法(1)根据五碳糖种类来判定:若有核糖,一定为RNA;若有脱氧核糖,一定为DNA。
(2)根据含氮碱基种类来判定:若含T,一定为DNA;若含U,一定为RNA。
(3)根据含氮碱基含量比较来判定:若嘌呤数≠嘧啶数,则肯定不是双链DNA。
二、遗传信息的转录1.概念:是指在细胞核中,以DNA的一条链为模板,按照碱基互补配对原则合成RNA的过程。
2.过程第1步:DNA双链解开,DNA双链的碱基得以暴露。
第2步:游离的核糖核苷酸随机地与DNA 链上的碱基碰撞,当核糖核苷酸与DNA 的碱基互补时,两者以氢键结合。
第3步:在RNA 聚合酶的作用下,新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的mRNA 分子上。
第4步:合成的mRNA 从DNA 链上释放,DNA 双链恢复。
归纳总结1.转录不是转录整个DNA ,是转录其中的基因,不同种类的细胞,由于基因的选择性表达,mRNA 的种类和数量不同,但tRNA 和rRNA 的种类没有差异。
2.细胞核中转录形成的RNA 通过核孔进入细胞质,穿过0层膜,需要能量。
第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成一、教材分析本节课是”第四章基因的表达”的第一节内容,本节内容是本章的开篇,是本章学习的基础,也是教学的难点所在,课程标准中与此相对应的要求是:“概述遗传信息的转录和翻译”。
通过本节的学习,学生需要理解遗传信息的转录和翻译。
除了要掌握这个主干知识以外,还需掌握的侧枝内容是DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。
转录和翻译过程抽象复杂——学生难理解,较多物质和细胞结构参与——学生易混乱,涉及到必修1和必修2中多个章节内容——学生已遗忘,而本节的突破对本模块学习起着承前启后的作用,没有本节内容的揭示,很多的现象无法解释。
二、学情分析高一学生已经具备了一定的抽象思维能力,而且好奇心强,善于探索新知。
而且本节内容对学生而言是在对DNA分子结构及复制过程基本掌握的前提下来学习的,对基因、碱基配对等概念已经有一定的知识基础,但本节课中转录和翻译过程的知识十分抽象,RNA聚合酶、密码子及反密码子等概念难以理解,学生容易模糊不清而混淆。
三、教学目标1、概述遗传信息的转录和翻译过程。
2、运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系,培养学生分析综合能力。
通过对“遗传信息究竟如何表达?”的探究,培养学生的探究精神和创造性思维。
3、通过对遗传信息表达的有序性、准确性和独特性的理解,初步形成关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的情感;激发学生积极探索生物知识的热情。
四、教学流程(课件投影)《侏罗纪公园》片段问题探讨:利用恐龙DNA能否人造出活的恐龙,就像《侏罗纪公园》里那样,如果能实现,那么DNA中的基因是如何发挥遗传效应的,即如何进行表达的呢?请学生阅读观察第四章章图,是否看出基因与蛋白质的关系?1、RNA种类及作用提出问题:基因是如何指导蛋白质的合成的呢?引导分析:DNA位于细胞核中,而合成蛋白质的场所是核糖体,位于细胞质中:(1)DNA是如何起控制作用的呢?(2)两者如何联系起来呢?(3)是否应该有一种物质充当媒介,传递DNA的遗传信息呢?提出问题:(1)RNA为什么可以充当媒介的呢?(2)RNA与DNA有哪些异同呢?(3)RNA有哪些种类呢?各自又有哪些功能呢?请学生观察教材P62图4-1及图4-2、图4-3,比较核糖与脱氧核糖的结构,RNA与DNA的化学及结构组成、了解RNA的种类、结构及功能设计意图:让学生了解RNA的相关知识,为后续知识准备简要实录:学生看图思考、总结对比、填表2、遗传信息的转录提出问题:(1)如何解读DNA的信息呢?(2)DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的呢?(课件投影)请学生阅读相关内容,思考以下问题(1)何谓转录?场所在哪里?(2)转录的单位是什么?(3)转录的条件有哪些?(4)转录的过程如何?请学生回答1、2小问,教师作点评(课件投影)转录图解。
基因指导蛋白质的合成一、教学目标:1.概述遗传信息的转录和翻译的过程。
2.运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系。
二、教学重点和难点:1。
教学重点:(1)了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类,以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同;(2)理解基因表达的转录和翻译的概念及过程;(3)比较转录和翻译的异同;(4)认知和区分相关概念:遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子;(5)计算问题:基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系.2.教学重难点:(1)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程(2)认知和区分相关概念:遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子;(3)计算问题:基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系,以图解方法解决。
三、教学方法:创设问题情境,结合教材有关转录和翻译的图解、各种对比表及flash动画演示,化抽象为具体,达到形象和直观的教学效果。
四、课时安排:2 课时五、教学实施的程序列表比较:翻译与转录、复制过程的异同点。
问题探讨:大家再来探讨恐龙能否复活的问题.(基因如何表达?基因表达需要什么条件?)教师对本节内容进行总结:基因的表达过程是在细胞中完成的。
DNA分子、RNA分子、氨基酸分子和核糖体,线粒体等众多细胞器一道,完成遗传信息的转录和翻译过程.在组成蛋白质的肽链合成后,就从核糖体与mRNA的复合物上脱离,经过一系列步骤,被运送到各自的岗位,盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子,开始承担细胞生命活动的各项职责.归纳遗传信息流动方向:与蛋白质合成有关的计算:思考:DNA的碱基、mRNA的碱基与氨基酸个数的关系?例:一条多肽链中有氨基酸1 000个,则作为合成该多肽链模板的信使RNA和用来转录该信使RNA的基因分子分别至少有碱基多少个?完成练习。
六、教学反思由于本节内容抽象复杂, 插图多,涉及的物质种类也比较多,应要求学生做好课前预习。
〖第1节基因指导蛋白质的合成〗之小船创作[学习目标] 1.简述DNA与RNA的主要区别。
2.概述遗传信息的转录与翻译过程。
3.说明密码子、反密码子、遗传信息之间的关系。
知识点一遗传信息的转录知识梳理01指导蛋白质的合成来控制生1.基因的表达:基因通过□物性状,这一过程称为基因的表达。
2.DNA与RNA的比较3.RNA的种类4.遗传信息的转录18DNA的一条链为模板,按照(1)概念:在细胞核中,以□□19碱基互补配对原则,合成□20RNA的过程,叫做转录。
(3)过程33碱基得以暴露。
第1步:DNA双链解开,DNA双链的□第2步:游离的□34核糖核苷酸随机地与DNA链上的碱基36氢键碰撞,当核糖核苷酸与DNA的碱基□35互补时,两者以□结合。
37RNA聚合酶的作用下,新结合的□38核糖核第3步:在□39mRNA分子上。
苷酸连接到正在合成的□40恢复。
第4步:合成的mRNA从DNA链上释放,DNA双链□1.为什么RNA适于作DNA的信使呢?提示:①RN A的基本组成单位是核糖核苷酸,含有4种碱基,可以储存遗传信息;②RNA一般是单链,比DNA短,能通过核孔,从细胞核进入细胞质;③组成RNA的碱基也严格遵循碱基互补配对原则。
2.转录的场所一定是细胞核吗?产物一定是mRNA吗?提示:不一定,含有DNA的部位(细胞核、线粒体、叶绿体、拟核、质粒)均可转录。
产物有mRNA、tRNA、rRNA等。
3.转录时是以DNA的一条整链做模板吗?提示:不是。
4.除了mRNA、tRNA、rRNA,还有没有具备其他功能的RNA?提示:有。
有的RNA具有催化功能(少数酶是RNA);有的RNA可作遗传物质(RNA病毒)。
典题精析[例1] 下列叙述正确的是( )A.胞嘧啶存在于RNA中而不存在于DNA中B.核糖存在于RNA中而不存在于DNA中C.mRNA合成于细胞核并在细胞核中传递遗传信息D.DNA是双螺旋结构而RNA是单链结构解题分析胞嘧啶是组成核苷酸的基本组成成分之一,在RNA和DNA中都存在,A错误;核糖是构成核糖核苷酸的五碳糖,而构成DNA的五碳糖是脱氧核糖,B正确;一般情况下,mRNA在细胞核中合成,并在细胞质中发挥作用,C错误;结构上,DNA一般为双螺旋结构,RNA通常为单链结构,D错误。
第1节基因指导蛋白质的合成[学习导航] 1.阅读教材图文,辨析三种RNA的结构和功能。
2.结合教材图4-4、4-6,概述转录、翻译的过程和特点。
3.理解密码子的概念并熟练查阅密码子表,分析碱基和氨基酸之间的对应关系。
[重难点击] 转录、翻译的过程及特点。
美国科幻电影《侏罗纪公园》中,科学家们利用一只困在琥珀中的、曾吸食过恐龙血的蚊子体内的恐龙DNA制造出了大量的恐龙,并建立了一个恐龙的“侏罗纪公园”。
我们知道,生物体的性状是由蛋白质体现的,基因能够控制生物体的性状,所以,我们推测基因应该是通过控制蛋白质的合成来控制生物体的性状的。
基因是怎样指导蛋白质的合成的呢?这一节我们一起来学习基因指导蛋白质的合成。
一、遗传信息的转录1.DNA 与RNA 的比较2.遗传信息的转录(1)概念:是指在细胞核中,以DNA 的一条链为模板,按照碱基互补配对原则合成RNA 的过程。
(2)过程第1步:DNA 双链解开,DNA 双链的碱基得以暴露。
第2步:游离的核糖核苷酸随机地与DNA 链上的碱基碰撞,当核糖核苷酸与DNA 的碱基互补时,两者以氢键结合。
第3步:在RNA 聚合酶的作用下,新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的mRNA 分子上。
第4步:合成的mRNA 从DNA 链上释放,DNA 双链恢复。
如图表示某真核生物细胞内DNA的转录过程,请据图分析回答下列问题:1.请思考图中DNA的转录方向为←(用“→”或“←”表示)。
2.a为启动上述过程必需的有机物,其名称是RNA聚合酶。
3.b和c的名称分别是什么?答案b是胞嘧啶脱氧核苷酸;c是胞嘧啶核糖核苷酸。
4.在根尖细胞中,上述过程发生的场所是哪里?答案细胞核、线粒体。
5.产物d一定是mRNA吗?答案不一定。
产物有mRNA、tRNA、rRNA。
6.若d中A占35%,U占19%,则d对应的DNA分子片段中T和C分别占27%、23%。
分析d是以DNA的一条链为模板转录来的,若d中A=35%,U=19%,A+U=54%,则对应的DNA分子片段中A+T=54%,G+C=46%,故A=T=27%,G=C=23%。
知识整合转录的方向和RNA聚合酶移动的方向一致;DNA中碱基C和脱氧核糖、磷酸一起构成胞嘧啶脱氧核苷酸;RNA中则构成胞嘧啶核糖核苷酸;真核生物中转录的主要场所是细胞核,线粒体和叶绿体中也能进行;转录的产物有mRNA、tRNA、rRNA。
1.下列关于RNA的叙述,错误的是( )A.有些RNA可催化细胞内的某些生化反应B.RNA是一种遗传物质C.RNA参与构成核糖体D.RNA参与构成细胞膜答案 D解析有些酶是RNA,RNA是某些病毒的遗传物质,rRNA参与构成核糖体。
2.下列关于转录的叙述,不正确的是( )A.多数发生在细胞核中B.以核糖核苷酸为原料C.DNA的两条链都可作模板D.边解旋边转录答案 C解析 DNA 的两条链中只有其中一条链可作为模板。
3.下图表示真核细胞某基因的转录过程。
有关叙述错误的是()A .转录结束后①和②重新形成双螺旋结构B .③不一定是mRNAC .④是游离的脱氧核苷酸D .该过程中存在T 与A 的碱基配对方式 答案 C解析 转录结束后①和②重新形成双螺旋结构,故A 正确。
转录的产物有mRNA 、tRNA 、rRNA 等,故B 正确。
④是形成RNA 的原料,是游离的核糖核苷酸,故C 错误。
该过程中DNA 中的T 可以与RNA 中的A 配对,故D 正确。
二、遗传信息的翻译1.翻译条件⎩⎪⎨⎪⎧场所:细胞质的核糖体上模板:mRNA 原料:20种氨基酸产物:一定氨基酸序列的蛋白质2.密码子和反密码子(1)密码子:位于mRNA 上,其实质是决定一个氨基酸的3个相邻的碱基,有64种。
(2)反密码子:位于tRNA 上,其实质是与密码子发生碱基互补配对的3个相邻的碱基。
3.翻译过程起始:mRNA与核糖体结合↓运输:tRNA携带氨基酸置于特定位置↓延伸:核糖体沿mRNA移动,读取下一个密码子,由对应tRNA运输相应的氨基酸加到延伸中的肽链上。
(一个mRNA可以结合多个核糖体)↓终止:当核糖体到达mRNA上的终止密码子时,合成停止↓脱离:肽链合成后从核糖体与mRNA的复合物上脱离,盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质4.翻译能精确进行的原因(1)mRNA为翻译提供了精确的模板。
(2)通过碱基互补配对,保证了翻译能够准确地进行。
5.翻译能高效进行的原因:1个mRNA可以相继结合多个核糖体,同时进行多条肽链的合成。
下图是翻译过程的示意图,请据图分析:1.图甲中Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ分别是哪种分子或结构?答案Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ分别是tRNA、核糖体、多肽链。
2.Ⅲ是mRNA,其中的起始密码子和终止密码子分别是什么?它们都能决定氨基酸吗?答案起始密码子:AUG,编码甲硫氨酸。
终止密码子:UAA,不编码氨基酸。
3.密码子GCU编码丙氨酸,如果由于某种原因使mRNA中该密码子的第三个碱基由U变为了C,那么编码的氨基酸还是丙氨酸,这一现象称做密码的简并性。
这种特性对生物体的生存发展有什么意义?答案一定程度上可以防止由于碱基改变而导致生物性状的改变,维持生物性状的稳定性。
4.遗传密码具有通用性,即地球上几乎所有的生物都共用这一套遗传密码,这说明了什么?答案这说明所有生物可能有着共同的起源。
5.图乙中①、⑥分别是什么分子或结构?核糖体移动的方向是怎样的?答案①、⑥分别是mRNA、核糖体;核糖体移动的方向是由右向左。
6.最终合成的多肽链②、③、④、⑤的氨基酸序列相同吗?为什么?答案相同;因为它们的模板是同一条mRNA。
知识整合起始密码子有AUG、GUG,分别编码甲硫氨酸和缬氨酸。
终止密码子有UAA、UAG、UGA,它们不编码氨基酸;密码子具有简并性,一定程度上可以防止由于碱基改变而导致生物性状的改变,维持生物性状的稳定性;遗传密码具有通用性说明所有生物可能有着共同的起源。
4.下列对蛋白质的翻译过程的说法中,错误的是( )A.以细胞质中游离的氨基酸为原料B.以核糖体RNA作为遗传信息模板C.以转运RNA为氨基酸运输工具D.合成具有一定氨基酸序列的蛋白质答案 B解析翻译是以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程,B错误;由于蛋白质的基本组成单位是氨基酸,故A、D正确;在翻译过程中,搬运工是tRNA,C正确。
5.如图表示真核细胞中某基因表达过程的一部分,下列分析正确的是( )A.图示mRNA中起始密码子位于RNA链上的左侧B.mRNA上决定甘氨酸的密码子都是GGUC.图中碱基的配对方式有A-U、C-G、A-TD.图示过程的正常进行需要ATP和RNA聚合酶答案 A解析根据肽链的长度判断,核糖体移动的方向是从左向右,A正确;一种氨基酸可由一种或一种以上密码子决定,B错误;题图表示翻译过程,碱基的配对方式有A-U、C-G,C错误;RNA聚合酶在转录过程中起作用,D错误。
6.下图表示真核细胞中核基因遗传信息的传递和表达过程。
下列相关叙述正确的是()A.①②过程中碱基配对情况相同B.②③过程发生的场所相同C.①②过程所需要的酶相同D.③过程中核糖体的移动方向是由左向右答案 D解析图中①过程是DNA的复制,②过程是转录,③过程是翻译。
复制是DNA→DNA,转录是DNA→mRNA,不同的碱基配对方式是A—T、A—U;核基因的转录场所是细胞核,翻译的场所是细胞质;①过程需要解旋酶和DNA聚合酶,②过程需要RNA聚合酶;从图③可以看出,最右边的一个核糖体上的多肽链最长,其翻译的时间也应该长于左边的两个核糖体,故核糖体的移动方向是由左向右。
易混辨析真核生物DNA复制、转录和翻译的辨析1.下列关于RNA的叙述,错误的是( )A.有些生物中的RNA具有催化功能B.tRNA上的碱基只有三个C.mRNA与tRNA在核糖体上发生配对D.RNA也可以作为某些生物的遗传物质答案 B解析tRNA是运载氨基酸的工具,是RNA中的一种,与其他种类的RNA一样,是单链结构,属于生物大分子。
tRNA并非只有三个碱基,tRNA在某些部分配对并扭曲成双螺旋状,它的平面形状如三叶草的叶形,其中有三个碱基与mRNA上的密码子配对,称为反密码子。
2.下图代表的是某种转运RNA,对此分析正确的是( )A.此转运RNA含有五种元素、两种含氮碱基B.该结构参与蛋白质合成中的翻译过程C.合成此转运RNA的场所是核糖体D.若与此转运RNA上的反密码子相对应的密码子中的碱基发生改变,一定会引起蛋白质结构的改变答案 B解析此转运RNA含有C、H、O、N、P五种元素,A、C、G、U四种含氮碱基;转运RNA主要在细胞核中合成;由于密码子具有简并性,信使RNA中的碱基发生改变,翻译出的蛋白质结构不一定改变。
3.四环素、链霉素、氯霉素、红霉素等抗生素能抑制细菌的生长,它们有的能干扰细菌核糖体的形成,有的能阻止tRNA和mRNA结合,这些抗生素阻断了下列过程中的 ( )A.染色体活动B.DNA复制过程C.转录过程D.翻译过程答案 D解析抗生素干扰细菌核糖体的形成或者阻止tRNA和mRNA结合,均是阻止翻译过程。
4.真核细胞中DNA复制、转录和翻译的主要场所依次是( )A.细胞核、细胞核、核糖体B.细胞核、细胞质、核糖体C.细胞核、细胞核、高尔基体D.细胞核、细胞质、内质网答案 A解析DNA的复制、转录都是以DNA为模板,DNA主要在细胞核中,故DNA复制、转录的主要场所是细胞核;翻译是在细胞质中的核糖体上完成的。
5.下图表示以DNA为模板转录形成RNA的过程。
请据图分析回答下列问题:(1)在玉米的叶肉细胞中,能够进行该生理过程的细胞结构有__________________________。
(2)转录过程中在[ ]________的催化作用下,以其中的________链作为模板链,以[ ]_________为原料,由________提供能量,按照__________原则,合成出[ ]________。
(3)通过转录,DNA分子中的遗传信息被准确地转移到____________中。
(4)在真核细胞的细胞核中,转录的产物通过________进入细胞质中,与________结合在一起直接指导蛋白质的合成过程。
答案(1)细胞核、线粒体、叶绿体(2)4 RNA聚合酶甲 3 四种游离的核糖核苷酸ATP 碱基互补配对 2 RNA (3)信使RNA (4)核孔核糖体解析玉米叶肉细胞的细胞核、线粒体、叶绿体中都有DNA,可进行DNA的转录;转录时以DNA的一条链为模板,需要ATP供能和RNA聚合酶的催化,以四种游离的核糖核苷酸为原料,按照碱基互补配对原则合成RNA,转录的结果是DNA上的遗传信息转移到mRNA上,mRNA从核孔出来进入细胞质中与核糖体结合,直接指导蛋白质的合成。