牛津深圳版九年级英语下册unit《cultureshock》writingppt课件

牛津深圳版英语九下Unit 2《Culture shock》说课稿3一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 2《Culture shock》是一篇关于文化冲击的文章。

文章主要讲述了一个中国学生在美国留学时所遇到的文化差异和困难，以及他是如何逐渐适应和克服这些困难的。

通过这篇文章，学生可以了解到不同国家的文化差异，增强跨文化交际的能力，提高英语阅读和写作技能。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。

但是，他们在阅读和写作方面还存在一些困难，特别是在理解长篇阅读材料和写作技巧方面。

此外，学生可能对文化差异有一定的了解，但缺乏深入的认识和体验。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解并运用文章中的关键词汇和语法结构。

2.能力目标：学生能够阅读和理解长篇阅读材料，提高阅读能力；通过写作练习，提高写作技巧。

3.情感目标：学生能够认识到文化差异，增强跨文化交际的能力，培养尊重和理解不同文化的态度。

四. 说教学重难点1.重难点：文章中的关键词汇和语法结构的理解和运用。

2.原因：文章中涉及一些特定的词汇和语法结构，学生可能不熟悉，需要通过讲解和练习来掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。

2.教学手段：使用多媒体教学设备，展示相关的文化图片和视频，帮助学生更好地理解和感受文化差异。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些文化差异的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。

2.阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，理解文章的主要内容和观点。

3.词汇和语法讲解：讲解文章中的关键词汇和语法结构，让学生理解和掌握。

4.写作练习：学生根据文章的内容和所学知识，写一篇关于文化差异的短文。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的文化经历和感受，增强跨文化交际的能力。

6.总结：教师总结本课的主要内容和知识点，强调文化差异的重要性。

牛津深圳版英语九下Unit 2《Culture shock》说课稿1一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 2《Culture shock》是一篇关于文化冲击的阅读文章。

本篇文章主要讲述了一位美国学生去英国留学后，在学习、生活、交流等方面所经历的文化差异和文化冲击，以及他如何逐渐适应和克服这些困难的过程。

通过本文的学习，学生可以了解不同国家的文化差异，提高跨文化交际能力，培养正确对待文化差异的观念。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但是，对于一些较复杂的语法现象和词汇，学生可能还需要进一步的巩固。

此外，学生对于文化差异的认识和理解还不够深入，需要在教学中加以引导和培养。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意，了解文化差异的存在。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和短语，进行简单的阅读理解和口语表达，提高跨文化交际能力。

3.情感目标：学生能够树立正确对待文化差异的观念，尊重和理解不同国家的文化。

四. 说教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和短语，以及文化差异的理解。

2.难点：对于一些文化背景知识不熟悉的学生，可能难以理解文章的深层含义和文化内涵。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握知识。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示相关的文化图片和视频，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问方式，引导学生思考文化差异的存在，激发学生的学习兴趣。

2.While-reading：学生快速阅读文章，回答相关问题，教师引导学生关注文章中的关键词汇和短语。

3.Post-reading：学生分角色朗读文章，进行口语表达，教师给予指导和反馈。

4.Task-based learning：学生分组讨论，根据自己的经历或想象，编写一段关于文化冲击的故事，并进行展示。

牛津深圳版英语九下Unit 2《Culture shock》说课稿5一. 教材分析《牛津深圳版英语九下Unit 2》是一篇关于文化冲突的文章。

本篇文章主要讲述了一次美国家庭来到中国后，在与中国人交流的过程中遇到的困难和不适，以及他们如何逐渐适应中国文化的故事。

通过这篇文章，学生可以了解到不同文化之间的差异，提高自己的跨文化交际能力。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的英语基础，对于文化差异有一定的认识。

但是，他们还没有亲身经历过真正的跨文化交际，对于如何在实际生活中应对文化冲突还缺乏实践经验。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生更好地理解和应用所学知识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和表达方式，理解文章的主旨和中心思想。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，描述和分析文化冲突现象，提高自己的跨文化交际能力。

3.情感目标：学生能够尊重不同文化，培养包容和开放的心态。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，掌握文章中的关键词汇和表达方式。

2.难点：学生能够运用所学知识，分析和描述文化冲突现象，提出解决问题的策略。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设真实的生活场景，让学生在实践中学习和应用英语。

2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.多媒体教学法：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示中美文化差异的图片，引导学生谈论文化冲突现象，激发学生的学习兴趣。

2.读前预测：教师提出问题，让学生预测文章内容，提高学生的阅读动机。

3.自主阅读：学生独立阅读文章，回答问题，巩固阅读技巧。

4.合作学习：学生分组讨论，分析文章中的文化冲突现象，提出解决策略。

5.分享与展示：各小组向全班展示自己的讨论成果，互相学习和交流。

6.教师点评：教师对学生的表现进行点评，纠正发音和语法错误，总结文章的主旨和中心思想。

2014-2015深圳上海广州沈阳牛津版九年级英语下册课文知识点解析Unit 2. Culture Shock重点词汇1.culture n. (C/U) – adj. ______________nation n. – adj. ______________ -- international adj.我喜欢在国外工作和了解不同文化的人们。

①I like and meeting people from .在这个国家居住10年后，搬到伦敦有一点点文化冲击。

②Moving to London was a bit of after ten years of living in the country. 共享同一文化背景的人可以更好地了解彼此。

People who share the same can understand each other better.③Cultural differences between our two societies 两种社会的文化差异类似: education; nature; office; tradition; practice…2.admit v. –过去式____________ - 过去分词______________ 名词: ______________admit (that) …接受…事实；admit to sb. (that) …向某人承认…admit doing …承认做过某事admit sb. into/to sp. 准许进入某地我不得不承认美国对我来说是一个巨大的文化冲击。

I have to America was a big for me.他从未向我承认他很懒。

①He will never he is lazy.他承认偷了那辆车。

②He stolen the car.3.spare adj. 空闲的; 空余的; 备用的v. 腾出时间/钱/人手…; 多出…(time when you are not working) =spare time in one’s spare/free time 在某人的空闲时间你在空闲时间做什么？①What do you do / ?你没有多余的，闲置的盒子？②Have you got any boxes? (not being used at present) 多余的; 闲置的③ a 备用钥匙不好意思，我抽不出时间。

2014-2015深圳上海广州沈阳牛津版九年级英语下册课文知识点解析Unit 2. Culture Shock重点词汇1. culture n. (C/U) -adj. ______________n ati on n. —adj. ____________ --intern ati onal adj.我喜欢在国外工作和了解不同文化的人们。

①I like ____________ and meeting people from ______________ .在这个国家居住10年后，搬到伦敦有一点点文化冲击。

②Moving to London was a bit of _______________ after ten years of living in the country.共享同一文化背景的人可以更好地了解彼此。

People who share the same ____________ can un dersta nd each other better.③Cultural differences between our two societies 两种社会的文化差异类彳以：educati on; n ature; office; traditi on; practice•…2. admit v.- 过去式 _____________ -过去分词________________ 名词: ________________admit (that)… 接受… 事实；admit to sb. (that)… 向某人承认…admit doing…承认做过某事admit sb. in to/to sp.准许进入某地我不得不承认美国对我来说是一个巨大的文化冲击。

I have to ____________ A merica was a big _____________ for me.他从未向我承认他很懒。

牛津深圳版英语九下Unit 2《Culture shock》教学设计4一. 教材分析本单元的主题是“文化冲击”，主要讨论在面对不同文化时可能遇到的问题和困惑。

教材通过真实的案例和情境，引导学生了解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力。

本节课将围绕这个主题展开，通过听说读写等多种活动，让学生深入了解文化差异，提高英语语言运用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。

但他们在面对复杂的情境和抽象的主题时，理解和表达能力还有待提高。

此外，学生对于文化差异的认识和理解也相对有限，需要通过本节课的学习来拓展视野。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，了解文化冲击的概念和表现。

2.能力目标：学生能够运用英语进行简单的跨文化交际，提高听、说、读、写的能力。

3.情感目标：学生能够尊重和理解不同文化，培养跨文化交际的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，运用英语进行简单的跨文化交际。

2.难点：学生能够理解文化冲击的概念和表现，提高跨文化交际能力。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种真实的任务和活动，让学生在实践中学习和运用英语。

同时，运用合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教材：牛津深圳版英语九下Unit 2《Culture shock》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教学素材：相关文化差异的图片、视频、文章等4.作业布置：提前布置相关预习任务七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与文化差异相关的图片，引导学生谈论自己曾经遇到过的文化冲击，激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的主要内容，包括核心词汇、句型和文化冲击的案例。

让学生在听讲的过程中，初步了解和感知文化冲击。

3.操练（15分钟）学生分成小组，根据教师提供的情境，运用本节课学到的词汇和句型进行角色扮演。

沪教牛津版牛津深圳版九年级英语下Unit2Cultureshock教案Unit2 Culture shock教案教学目标：1.学习单词：听说读写四会单词Culture shock, camp, firework, turkey, international, space和短语set off, take off2.能根据上下文猜测international, space, fail, manage的含义3.了解美国的语言，饮食，学习生活，主要的节假日及庆祝方式等重点和难点：单词和短语,international, space, fail, manage的含义教学准备：多媒体教学方法：新授课时安排：第1课时教学过程：Step1 Warming up1.教师介绍Getting ready板块的图文，学生跟读并说出图文的意义，通过阅读了解本单元话题，出示PPT1，导入课题,Unit2 Culture shock.Step2Presentation1.教师口述If you go to a country whose culture is different from yours, you will experience culture shock.边说边板书标题Unit2 Culture shock2.学生听教师口述句子，并猜测单元话题culture shock的含义。

3.教师教学生认读单元标题，并说出其中的意思。

4.学生跟读教师读单元标题，并标记下标题的意思。

Step 3 Practice出示PPT学生观察图片，并阅读文中人物的对话内容，然后出示PPT的问题，并思考回答。

（1）Where are Hi and Lo?(2) What is the weather like?(3) What does Hi mean?(4) Does Lo understand what Hi says?（5）What does Lo think about when he hears what Hi says?Step 4 Group work教师说：Have you ever been to a foreign country?Have you ever felt culture shock there?What things did you notice that are different?让学生完成What do you know about…?部分的练习。

牛津深圳版英语九下Unit 2《Culture shock》教学设计6一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 2《Culture shock》主要讨论了文化冲击的现象以及如何适应不同的文化环境。

本单元包括三个课时，主要内容有：不同国家的文化差异、描述文化冲击的经历以及如何应对文化冲击。

本课时的教学设计主要围绕第二课时进行，通过讨论和活动，让学生更好地理解文化冲击，并学会如何适应不同的文化环境。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达方式。

然而，对于文化差异和文化冲击这一主题，他们可能还比较陌生，需要通过教师的引导和课堂活动来加深理解和认识。

三. 教学目标1.能够理解文化冲击的概念和现象。

2.能够运用目标语言描述自己的文化冲击经历。

3.能够提出适应不同文化环境的建议。

四. 教学重难点1.重点：理解文化冲击的概念和现象，学会运用目标语言描述自己的文化冲击经历。

2.难点：如何提出适应不同文化环境的建议。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用目标语言。

2.交际型教学法：通过小组讨论、pr work等形式，培养学生的交际能力和合作意识。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包括文化冲击的图片、视频和讨论题目。

2.学生准备自己的文化冲击经历，以便在课堂上分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示文化冲击的图片和视频，引导学生思考文化冲击的现象。

然后，让学生分享自己的文化冲击经历，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现目标语言，让学生听并进行跟读。

然后，教师解释文化冲击的概念，并引导学生用目标语言描述文化冲击的经历。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论如何在不同的文化环境中适应。

教师巡回指导，纠正学生的语言错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）学生进行pr work，根据教师提供的场景，运用目标语言进行角色扮演。

Unit 2Culture shock第3课时Speaking and Writing知识清单I. 词汇互译1. camp (n.) _________2. international (adj.) ________3. admit (v.) __________4. spare (adj.) ___________5. fail (v.)____________6. 完成（困难的事），勉力完成 _________7. 习惯、惯用语___________8. 每天的，日常的 _________9. 假期____________10. 日程安排____________II. 词组互译1.准时，按时__________2. 打开 ______________3. 参加_______________4. 在某些方面___________5. 在…方面相似__________6. 注意____________7. both...and ...____________8. hear from ____________9. have picnics _____________10. according to _____________11. in some ways ____________12. between...and ....___________13. look after _____________III.根据汉语完成句子，每空一词。

1. 我们在一些方面是不同的，在别的方面是相似的。

We are different ________ _______ ________, and we are _________ _________ otheres.2. 我想参加不同的活动。

I want ________ ________ ________ ________ different activities.3. 夏令营将要持续多长时间？_______ _______ will the summer camp last?4. 感谢他们在美国对你的照顾。

牛津深圳版英语九下Unit 2《Culture shock》教学设计3一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 2《Culture shock》主要讨论了文化冲击这一现象，通过不同情境的设置，让学生学会如何适应和理解不同文化背景下的行为和习惯。

本课包括两个部分，第一部分是关于李华在澳大利亚遇到的文化冲击，第二部分是关于如何应对文化冲击的建议。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达。

但是，他们的词汇量和语法知识仍有待提高，对于一些抽象的概念和复杂的语言表达可能会感到困难。

此外，学生可能对文化差异有一定的了解，但深入理解和运用到实际生活中还需要引导和启发。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和讨论，提高自己的听说读写能力。

3.情感目标：学生能够认识到文化差异的存在，学会尊重和理解不同文化背景下的行为和习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构。

2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的交流和讨论，对于文化差异的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。

2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成不同的任务，引导学生主动探索和发现知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好课件和教学材料，提前布置预习任务，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习本课内容，完成相关的预习任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，询问学生是否曾经遇到过文化冲击，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本课的主要内容，引导学生关注文章的主旨大意和基本结构。

新牛津深圳版九年级英语下册unit 1教案课题Unit 2 Culture shock 课型Writing备课时间1 Period教材分析教学目标1.To review the structure of letters.2.Master the skills of wrtiting a thank-you email.教学重点the skills of wrtiting a thank-you email教学难点Use imagination in a correct way教学关键Write topic sentence of each paragraph教法与学法指导Self-study, Cooperation教学环节主要教学步骤或内容学生主体活动教师活动设计意图时间分配第一环节复习书信的格式StepⅠ:Warming upReview the structure of a letter.1. Read the letter andreview the structureof a letter1. Help studentsreview thestructure of aletter.1. To emphasisthe structure ofa letter. 6第二环节完成写给Hurst一家的感谢信StepⅡ:writing 2 . Finish the openingand closing of theletter to the Hurstfamily.3. Discuss theessential parts of thethank-you letter to theHurst family.4.Finish the writingaccording to thedialogue.2. Ask thestudents tofinish theopening andclosing.e.g. Opening:Dear Mr andMrs Hurst,How areyou?/…Closing:I hope to hearfrom you.Yours,…3.Help ssthink of theessentialparts of thethank-youletter:What you likemost about thestay; What youexperiencedduring the visit;What you havedone since youreturned toChina; Yourthanks to thefamily; Yourwish; What youmiss about thevisit.3. Guide ss tofinish thewriting.2.To help ssfinish the task.3. Toconsolidatewhat ss’velearned aboutwriting a letter610第三环节课堂练习StepⅢ:practiceStudents work in groups and write a thank-you letter according to the teacher’sinstructions.Then their partner check their work, after the presentation.7第四环节课时小结Step4. development Improve ss’ work andrewrite them.Help ss todevelop theirwork in words,sentence andstructure.Let ss improvethe writing.5第五环节课后作业Write a thank-you letter according to the teacher’s instruction.课堂教学流程Review→ Writing→ practice→ development.效果评价与反思。

牛津深圳版英语九下Unit 2《Culture shock》教学设计1一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 2《Culture shock》主要讨论了文化冲击这个主题。

本节课通过引入两个故事，让学生了解不同文化背景下人们的生活习惯和思维方式的差异，以及如何应对文化冲击。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常交流和表达自己的观点没有问题。

但是，他们的阅读理解能力、写作能力和文化背景知识还有待提高。

此外，学生可能对文化差异有一定的了解，但缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，引导他们深入思考文化差异。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与文化冲击相关的词汇和表达方式，理解文章的主旨和观点。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，描述和分析文化差异，提高阅读理解和写作能力。

3.情感目标：学生能够尊重和理解不同文化，学会包容和接纳。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨和观点，运用相关词汇和表达方式进行交流。

2.难点：学生能够分析文化差异，提高阅读理解和写作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引入故事情境，让学生身临其境，提高学习兴趣和参与度。

2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和分享，培养合作意识和沟通能力。

3.任务型教学法：设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动和任务。

2.学生准备：预习相关词汇和表达方式，了解文化冲击的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引入文化冲击的主题，激发学生的兴趣。

提问：“你们听说过文化冲击吗？请分享一下你们的经历。

”2.呈现（10分钟）教师快速阅读文章，引导学生关注关键词汇和表达方式。

然后，学生自主阅读文章，理解文章主旨和观点。