北京市高中语文 演讲与写作 01 在马克思墓前的讲话学案(无答案)

高中一年级《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1.理解文本内容，感知马克思的历史贡献。

2.分析文本的论证结构和语言特点。

3.培养学生的辩证思维能力和人文素养。

二、教学重点1.理解马克思的历史贡献。

2.分析文本的论证结构和语言特点。

三、教学难点1.如何引导学生理解马克思的历史贡献。

2.如何分析文本的论证结构和语言特点。

四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍马克思的生平和贡献。

2.引导学生关注马克思墓前的讲话。

（二）阅读文本1.学生自主阅读文本，理解文本内容。

2.教师提问，检查学生对文本的理解。

（三）分析文本1.分析文本的论证结构。

2.分析文本的语言特点。

（四）课堂讨论1.让学生发表自己对马克思的评价。

2.教师引导学生辩证看待马克思的贡献。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容。

2.引导学生关注马克思墓前的讲话。

（二）深入分析文本1.分析文本中的关键语句。

2.分析文本中的修辞手法。

（三）课堂活动1.让学生分组讨论，分享自己对文本的理解。

2.引导学生关注马克思的精神品质。

五、作业设计1.结合文本，写一篇关于马克思的历史贡献的短文。

2.深入分析文本中的论证结构和语言特点。

六、教学反思1.注重培养学生的辩证思维能力，引导学生全面看待马克思的贡献。

2.关注文本的论证结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

3.创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

七、教学延伸1.引导学生阅读马克思的其他著作，深入了解马克思的思想。

2.组织学生参观马克思的故居，增强学生的历史文化底蕴。

3.开展关于马克思主义的讨论活动，提高学生的辩证思维能力。

重难点补充：第二课时（二）深入分析文本1.分析文本中的关键语句。

师：同学们，请大家回顾一下，在马克思墓前的讲话中，哪些语句给你们留下了深刻的印象？生1：我觉得“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于他们的思想，都是一次巨大的损失”这句话很有力量。

生2：我注意到“他并不是一个空想家，不是那种只会坐在书斋里幻想未来的人”这句话，体现了马克思的实践精神。

高一下册语文《在马克思墓前的讲话》教学设计一、教材分析1. 教材背景《在马克思墓前的讲话》是毛泽东于1960年在莫斯科的克里姆林宫广场上发表的一篇演讲。

这篇演讲是在乘飞机回国前访问苏联期间发表的，正好是马克思逝世百年之际。

2.教学内容这篇讲话是毛泽东对于马克思主义的赞美和阐述，也宣扬了中苏两国的友谊。

本课是对《在马克思墓前的讲话》的阅读和解析，旨在让学生深刻了解马克思主义的思想以及毛泽东的思想。

本节课的教学内容包括：•理解毛泽东的讲话背景和内容；•分析毛泽东对马克思主义的评价和对苏联的赞扬；•分析毛泽东思想在“三个代表”重要思想指引中的地位。

二、教学目标1.知识目标•理解《在马克思墓前的讲话》的背景、内容和思想内涵；•了解马克思主义的基本精神以及毛泽东思想；•掌握“三个代表”重要思想和毛泽东思想的主要内容。

2.能力目标•学会阅读并理解政论文辞等现代文体的文章；•学习品味优秀文献；•学会运用语文知识和技能，分析人物的思想内涵。

3.情感目标•培养学生对马克思主义和毛泽东思想的认识和信仰；•培养学生对中苏两国友谊的了解和认识。

三、教学重点和难点1.教学重点•理解《在马克思墓前的讲话》的基本思想；•掌握马克思主义和毛泽东思想的基本内涵。

2.教学难点•帮助学生深刻理解毛泽东思想。

四、教学方法•课堂讲授，教师引导学生理解分析；•互动式讲解、合作式学习，培养学生合作与探究精神；•课堂讲评、小组展示。

五、教学过程设计1.导入环节教师介绍《在马克思墓前的讲话》的意义和背景，引导学生了解文本背景，并提前激活学生对马克思主义的认知，为后续的学习奠定基础。

2.阅读创作环节学生开始阅读《在马克思墓前的讲话》，并就文中思想进行分组讨论，吸取多方观点。

3.概念解释环节对于文中出现的马克思、列宁、斯大林、毛泽东思想、精神等概念进行讲解。

4.总结阐释学生根据自己的理解，提炼文章的主旨和核心思想，并将这些思想与现实生活联系起来。

教师进行补充和指导。

《在马克思墓前的讲话》导学案【学习目标】1、了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰。

2、理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综合运用。

3、悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法知识。

【学习重点】理清各段间的逻辑关系；分析马克思逝世情景及时对马克思伟大贡献的总论。

【学习难点】理解关键词、长句的作用与表达效果。

问题一:给下列加点字注音诅咒．．（）繁芜．丛杂（）估量．（）豁．然开朗（）诽谤．．（）卓．有成效（）给．予（）永垂不朽．（）勒．令（）得心应．手（）诬蔑．．（）浅尝辄．止（）嫉．恨（）问题二：作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间？两次提到具体时间，含义是否相同？为什么？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题三：“停止思想”、“安静地睡觉”、“永远地睡着了”这些短语怎样理解？用了怎样的手法来表现的？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________问题四：“还不到两分钟……永远地睡着了”有何含义作用?_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题五：用“停止思想”，而不用“停止呼吸”，或“心脏停止跳动”，为什么？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题六：用了哪些词语来说明他的逝世所带来的损失之大？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题七：第二段是从哪些角度来评说马克思逝世所造成的巨大损失的？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题八：两个“对于”及其宾语在文中有何作用？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题九：“这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到”有何含义?_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题十：如果把“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”，你觉得效果怎么样？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题十一：从后文内容看，第二段起何作用？它与后两层在内容上是何关系？结构上又是什么关系？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________问题十二：结合文本第三段思考问题，马克思的第一个发现具有什么意义？从什么地方可以看出？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________问题十三：结合文本第四段思考问题，“不仅如此”的“此”指代什么？发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________问题十四：第四段和第三段结构上是什么关系_______________________________________________________________________________问题十五：结合文本第五段思考问题，“这样两个发现”指什么？_______________________________________________________________________________问题十六：第3句中的“很多”“不是浅尝辄止”各是从什么角度去叙说马克思的理论研究的？_______________________________________________________________________________问题十七：第六段“他作为科学家就是这样”。

（完整版）《在马克思墓前的讲话》教案在马克思墓前的讲话教学目标知识目标1、了解演讲词的一般写作特点2、揣摩关键词语深层含义、感情色彩、表达作用能力目标1、引导学生寻找文中承递性的词句和过渡句段，并借助他们理清全文结构层次。

2、通过重要句段理解思想内容德育目标1、学刻体会这篇悼词所蕴含的深切感情，了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神，感受马克思崇高的人格美。

教学重点全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。

教学难点领悟、品味文中深刻的思想和精彩的语言。

教学方法讨论法。

以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅之以必要的指导点拨，启发学生由浅入深地思考。

教具准备打印好的材料课时安排2课时教学步骤一、导语马克思是我们大家所熟悉的伟大的思想家、革命家，他为世界做出了贡献，这样一位伟人的逝世无疑是全人类的损失。

今天就让我们一起来看看马克思的好友思格斯是怎样来评价他的。

（板书课题）二、了解文体特征，明确学习重点教师发放预先打印好的资料（演讲词、悼词，本单元学习的注意点）三、整体感知课文，把握全文结构1、朗读课文2、学生自由朗读课文，思考以下问题：①作者从哪两方面论述了马克思的伟大贡献？要抓住第二段内容重点分析。

这段作者主要论述了马克思的逝世所造成的巨大损失。

从另一方面看，了概括揭示了马克思生前的两方面的伟大贡献，即对无产阶级革命实践的指导和对社会科学理论的发现。

②找出本文承递性词句及过渡性句段，了解本文结构，并掌握有关指代词语，了解其指代内容。

运用承递性词句和过渡性句段是本文的特点。

如2、6段为过渡段，2、4、5、6、7、8段用了承递性语句。

第2段是个总纲。

为了使上下文紧密联系，有的地方用了过渡段，有的地方用了一些承递性语句。

第2段分析略。

第4段中“不仅．．。

马克思还．发现了……”。

第5段中“即．．．如此使．只能作出一个这样的发现，也．已经……但是．．马克思……”。

一、教案基本信息《在马克思墓前的讲话》教案设计范文课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解并掌握《在马克思墓前的讲话》的主要内容。

2. 培养学生对马克思及其思想的敬仰之情。

3. 提高学生对英语演讲稿的阅读和理解能力。

教学重点：1. 理解并掌握《在马克思墓前的讲话》的主要内容。

2. 培养学生对马克思及其思想的敬仰之情。

教学难点：1. 理解并掌握《在马克思墓前的讲话》的主要内容。

2. 培养学生对马克思及其思想的敬仰之情。

二、教学准备教材：《在马克思墓前的讲话》文本教学辅助材料：多媒体设备、投影仪、PPT课件三、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍卡尔·马克思的生平和贡献，激发学生对马克思的敬仰之情。

Step 2：阅读理解（15分钟）学生独立阅读《在马克思墓前的讲话》文本，理解其主要内容。

教师巡回指导，解答学生疑问。

Step 3：内容讨论（15分钟）学生分组讨论，总结《在马克思墓前的讲话》的主要观点和情感表达。

各组分享讨论成果，全班交流。

Step 4：情感共鸣（10分钟）教师引导学生思考如何表达对伟大人物的敬仰之情，学生结合自己的生活经历，分享对马克思及其思想的敬仰之情。

Step 5：总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，学生分享自己的学习心得。

四、课后作业1. 抄写《在马克思墓前的讲话》文本，加深对文本的记忆和理解。

五、教学评价1. 学生对《在马克思墓前的讲话》文本的理解程度。

2. 学生在讨论中的参与度和表现。

3. 学生课后作业的完成质量。

六、教学扩展活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演马克思、恩格斯等历史人物，再现《在马克思墓前的讲话》的场景。

2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更加深入地了解马克思的思想和贡献。

3. 组织学生参观马克思纪念馆或相关历史遗址，让学生亲身感受马克思的生活环境和历史背景。

七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对文本的理解和感情的共鸣程度，以及教学中需要改进的地方。

《在马克思主义墓前的讲话》、在《人民报》创刊纪念会上的演说【教学目标】1.了解悼词结构的特殊性，体会演讲辞结构的严谨性。

2.概括马克思的伟大贡献，感悟其宽广胸怀和非凡气度。

3.品味本文语言的艺术魅力，揣摩字里行间真挚的感情。

4.树立无产阶级革命观。

【教学过程】一、导入----知人论世:马克思、恩格斯（练习册第68页、71页）二、文体知识标题是文章的眼睛，为我们解读文本提供丰富的信息。

我们一起来研读标题。

“讲话”，提示这是一篇演讲词；“墓前”，又提示这是一篇悼词。

演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。

演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段。

演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。

它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

特征如下：第一：针对性。

所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型。

第二：可讲性。

演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。

第三：鼓动性、感染力。

演讲是一门艺术。

好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。

要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。

第四：整体性第五：口语性演讲词类型：叙事、说理、抒情悼词是对死者表示哀悼的话或文章，它是演讲词的一种。

悼词“三特征”(1)总结死者生平业绩，肯定其一生的贡献。

(2)悼词的内容是积极向上的，情感基调是昂扬健康的。

(3)表现形式和表现手法的多样性。

高一下册语文《在马克思墓前的讲话》教案教学目标1.了解《在马克思墓前的讲话》的作者海德格尔及其哲学思想；2.理解《在马克思墓前的讲话》的文化背景及其意义；3.分析《在马克思墓前的讲话》的文学特点及表现手法；4.提升学生的文学鉴赏和思辨能力。

教学重点1.《在马克思墓前的讲话》的哲学思想及文化背景；2.分析《在马克思墓前的讲话》的文学特点；3.培养学生的文学鉴赏和思辨能力。

教学难点1.理解海德格尔的哲学思想及其与马克思主义的关系；2.分析《在马克思墓前的讲话》的文学特点；3.提高学生的文学鉴赏和思辨能力。

教学过程1.导入（5分钟）老师介绍《在马克思墓前的讲话》的作者海德格尔和他的哲学思想，并简要介绍文章的文化背景及其在文学史上的地位。

2.阅读理解（20分钟）1.学生阅读《在马克思墓前的讲话》全文，理解文中的思想和意义；2.学生回答问题，包括：文章的人物、场景、主题，马克思主义和海德格尔哲学思想的异同点等。

3. 文学分析（30分钟）1.老师带领学生分析文章的文学特点和表现手法，如：借物抒情、对话抒情、比喻、隐喻等；2.学生分组进行小组讨论，分析本文的写作风格和文学价值。

4. 思考探究（20分钟）1.学生就文章中阐述的哲学思想进行思考和讨论；2.在学生的思考和讨论的基础上，老师进行点拨和引导，帮助学生加深对文章思想内涵和文学价值的认识。

5. 课堂练习（15分钟）老师出示常见的文学手法和修辞方式，以及与之对应的例子，要求学生进行辨析和搭配，提高学生的文学鉴赏和语言能力。

6. 总结（10分钟）老师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在今后的学习中应加强对文学史和文学理论的学习，以提高自己的文学素养和文学鉴赏能力。

教学反思本节课通过对《在马克思墓前的讲话》的学习和分析，旨在培养学生的文学鉴赏和思辨能力，从而提高他们对文化、哲学和文学的认知。

在实践中，教师应根据学生实际情况和学科特点，灵活掌握教学方法，让学生在感受文学魅力的同时，提高他们的文学素养和思辨能力。

《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1.1 理解课文背景：让学生了解马克思的生平和他对人类社会发展的巨大贡献。

1.2 掌握课文内容：使学生能够熟记并理解恩格斯在马克思墓前的讲话稿。

1.3 提高阅读理解能力：通过分析、讨论等方式，让学生深刻理解课文中所表达的思想和情感。

1.4 培养语言表达能力：引导学生学习恩格斯的演讲技巧，提高自己的表达能力。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：熟记并理解恩格斯在马克思墓前的讲话稿。

2.2 教学难点：分析恩格斯在讲话中所表达的思想和情感。

三、教学方法3.1 讲授法：讲解马克思的生平和贡献，为学生提供课文背景知识。

3.2 互动讨论法：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。

3.3 案例分析法：分析恩格斯的演讲技巧，引导学生进行模仿练习。

四、教学准备4.1 教材：《在马克思墓前的讲话》原文。

4.2 参考资料：马克思的生平事迹和相关历史背景资料。

4.3 投影仪或白板：用于展示课文内容和相关资料。

五、教学过程5.1 引入新课：简要介绍马克思的生平和贡献，激发学生的学习兴趣。

5.2 课文朗读与讲解：让学生朗读课文，讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。

5.3 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论恩格斯在讲话中所表达的思想和情感，分享自己的感悟。

5.4 案例分析：分析恩格斯的演讲技巧，引导学生进行模仿练习，提高学生的语言表达能力。

5.5 总结与反思：让学生总结本节课的学习收获，反思自己在课文理解和表达方面的进步。

六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的参与情况，评估他们的兴趣和积极性。

6.2 理解测试：通过课后作业或小测验，测试学生对课文内容的理解程度。

6.3 表达练习：评估学生在模仿练习中的语言表达能力和对恩格斯讲话风格的理解。

七、课后作业7.2 让学生准备一个简短的角色扮演，模拟恩格斯在马克思墓前的讲话情景。

八、课程扩展活动8.1 组织一次辩论赛，让学生就马克思主义在当代社会的意义进行辩论。

《在马克思墓前的讲话》学案高一语文刘爽2011-10-25【教师寄语】：如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

--------马克思《青年在选择职业时的思考》【教学目标】：1、整体把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

2、学习借助关键词和关键语句领会文中恩格斯对马克思逝世的深沉的悼念之情3、学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神，树立崇高理想，实现人生价值。

【教学重点和难点】：揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。

【教学方法】朗读讲解讨论【资料链接】1、作家简介弗里德里希•恩格斯(1820～1895)：马克思主义的创始人之一，马克思的亲密战友，国际无产阶级的领袖。

2、背景知识1883年3月14日，马克思在英国伦敦逝世，3月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。

在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇讲话。

马克思于1818年5月5日生于德国，1883年3月14日在英国伦敦逝世，3月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。

本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表的讲话。

3、演讲词演讲词是为准备演讲而写成的文稿，除具有议论文论点鲜明、逻辑性强的特点外，还讲究内容的针对性、思想性和鼓动性，语言的口语化，同时还运用多种修辞手法和表达技巧，具备较强的说服力和感染力。

而本文是演讲词的一种——悼词。

悼词，对死者表示哀悼的话。

我国古代称为“诔辞”“哀辞”“吊文”“祭文”等，现代悼词有广义和狭义之分。

本文属于狭义的悼词。

悼词的特点：首先，必须有针对性，中心要十分突出；其次，感情要深挚，语言要通俗形象；其主体部分的结构通常要开门见山提出全篇讲话的主题，以便于听众抓住要领；然后围绕着主题，或逐层深入分析，或分成几个方面来谈；结尾再加以重申，以使听众始终不偏离讲话主题，能对全篇讲话获得清晰的条理性。

《在马克思墓前的讲话》导学案【教学目标】一、知识与能力：1、了解悼词的结构特点与文体特点。

2、概括马克思一生的伟大功绩。

3、学会找标志，整理文章思路，体会演讲词严密的结构。

二、过程与方法：1、通过自由诵读，辨析语言，体味情感。

2、学会圈点勾画，掌握概括方法。

3、采用课前导练和课后作业结合，让学生养成自学和深入探究的习惯三、情感态度与价值观：1、领悟马克思宽广的胸怀和非凡的气度。

2、感受这篇演讲词传达的沉痛悼念之情和崇高赞美之意。

3、由伟人少年时代的博大胸怀和明确的人生目标思考当下我们的人生。

一、阅读课文第1――2段，回答下列问题。

1、作者在开头用了怎样的手法来表现马克思的逝世？有怎样的表达效果?2、思考：把不可估量”换成巨大”空白”换成严重情况”效果怎么样?二、速读课文，3-7段，回答问题：1、找出马克思一生中对人类的伟大贡献主要有哪些？2、第6段在全文结构中的作用怎样？马克思是怎样认识科学的?三、速读课文第8段，回答问题：1、第8段中，他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”中这一切”又指什么? 这一比喻起到了什么样的表达效果？2、第8段的段尾说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

”是对马克思作出怎样的评价？四、链接咼考飞虎将军”陈纳德20世纪三四十年代，中国人民正遭受着日本法西斯的疯狂蹂躏。

战争中，从空中给予日本敌机致命打击的，是赫赫有名的美国飞虎队”，其队长则是有着飞虎将军”美称的陈纳德。

1937年，中日之战一触即发，增强中国空军作战能力迫在眉睫，当时，陈纳德已经从美国空军退役，他的朋友，在中国大人中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常行赏他精湛的飞行技术和过人的军事才能，推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问，并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请信。

5月，陈纳德来到上海作为期三个月的考察。

再伤害，陈纳德收到民众的热情欢迎和宋美龄的接见。

他在日记中写道：我终于在中国了。

希望能在这里为正在争取名族团结和争取新生活的人名效劳。

《在马克思墓前的讲话》教学设计（陈伟峰）在马克思墓前的讲话教学目标1.了解马克思对人类的伟大贡献，学习他为无产阶级革命事业鞠躬尽瘁的崇高革命精神。

2.揣摩重要的语句，结合语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用，理解其思想内容。

教学重点结合语境，联系时代背景，揣摩重要的语段和词语的深层含义及感情色彩。

教学难点理解作者贯穿全篇的深沉、含蓄的感情。

教具准备录音机、打印好的“补充材料”课时安排1课时教学过程[教学步骤]一、导语翻开课前彩页看“马克思”“恩格斯”像，马克思的墓志铭是这么一句话“历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界”（慢慢读，让学生记下），今天，咱们一起来看看马克思是怎样解释世界、改造世界的。

（翻开课文）二、引导学生自读课文1.自读方法指导：前面我们已经学习了《荷塘月色》和《拿来主义》两篇课文，初步掌握了在一定语境中揣摩语言，对语言的深层含义及感情色彩等进行辨析品味的技能。

今天，我们学习这篇以理服人，以情感人的悼词，要求大家在初步理解马克思革命理论和革命实践两方面的伟大贡献的基础上，抓住关键词句揣摩其深层含义及表达作用，进而理解蕴藏在字里行间的深沉含蓄的感情。

补充材料（每生1份）（1）马克思和恩格斯的友谊马克思于1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城一个律师的家里，青年的马克思就有着改造社会的强烈愿望并付诸行动，因而他受到反动政府的迫害，长期流亡在外。

1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，共同的信仰使彼此把对方看得比自己都重要，马克思长期的流亡，生活很苦，常常靠典当，有时竟然连买邮票的钱都没有，但他仍然顽强地进行他的研究工作和革命活动。

恩格斯为了维持马克思的生活，他宁愿经营自己十分厌恶的商业，把挣来的钱源源不断地寄给马克思，他不但在生活上帮助马克思，在事业上，他们更是互相关怀，互相帮助，亲密地合作。

他们同住伦敦时，每天下午，恩格斯总到马克思家里去，一连几个钟头，讨论各种问题；分开后，几乎每天通信，彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。

在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话一、教学目的:1.学习选择典型事例作论据，饱含感情地进行议论的写法；2.体会本文结构严谨，逻辑严密的特点及议论、抒情相结合的写作方法；3.了解马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，学习马克思为无产阶级事业崐奋斗终生的革命精神。

二、教学重点、难点:1.重点: 本文的长句和层递式结构(二部分并列结构)。

2.难点: 议论中饱含着强烈的感情。

三、教学时数:两课时四、教学步骤:第一课时词语补释:*纷繁芜杂:纷繁:多而杂乱；芜杂:杂乱，没有条理(多指文章)。

芜:•乱草丛生。

*豁然开朗:一下子出现开阔明亮的境界。

也形容一下子领悟某种道理。

豁: huò开通敞亮。

*卓有成效:有卓越的成绩、效果。

卓: 卓越、突出英名: 指英雄人物的名字或名声。

解题:马克思: 1818.5.5生于德国的特利尔城，1841年大学毕业。

从1842年担任崐《莱茵报》主编起，到1883.3.14在伦敦的书桌旁逝世，•他为无产阶级革命事崐业奋斗了41年，成为科学共产主义的创始人、伟大的无产阶级革命家，为人类崐作出了不朽的贡献。

1844年，恩格斯在巴黎跟马克思首次相见，从此后，“这崐两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业。

”著名的《共产党宣言》就是崐他们两人合著的。

1870年以后，马克思和恩格斯一直同住在伦敦，“他们两人崐始终过着充满紧张工作的共同的精神生活”(列宁)。

马克思逝世的第三天，在崐伦敦海格特公墓安葬马克思，恩格斯在墓前发表了这个讲话，讲话共一千一百崐多字，高度地概括了马克思一生的伟大贡献，对马克思表达了崇高的敬意和深崐切的悼念。

本文是一篇悼词。

课文分析:第一部分(1─2自然段)概述马克思的逝世是无产阶级革命的重大损失。

第一自然段(引论)追述马克思逝世的时间、地点和情景。

一开始，恩格斯怀着沉痛的心情，郑重的态度，叙述了马克思逝世的时间，崐连“三刻”也写出来，是为了突出这一时刻在人类历史上的重大影响。

在马克思墓前的讲话
学习目标：品味语言
1、课文第一段中，作者用了哪些词语描述马克思的死亡？这样写有什么好处？该段末尾处
的破折号有什么作用？
2、第二段中“这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到”。

这句话中“空白”
说明了什么？
3、第3段作者先说发现的是“人类历史的发展规律”，后又指称为“简单事实”，这样说矛盾
吗？
不矛盾。

“简单”表明这一发现与人们生活密切相关，表现其重要性；又与纷繁芜杂对比，说明规律被遮蔽，难以发现，反证了马克思敏锐的思想。

4、第八段使用了什么手法？有何表达效果？
5、“他对这一切毫不在意，把他们当做蛛丝一样轻轻拂去。

”
6、“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？为什么说“可能”？
7、“他的英名和事业将永垂不朽！”。

《在马克思墓前的讲话》教案灵宝职专张海江《在马克思墓前的讲话》是人教版职业中专第四册第三单元的第一篇课文，是一篇重要的讲读课文。

学习本文不仅对学生语文能力的提高有帮助，而且对学生的思想教育有积极的作用。

现就教材、教法、学法及教学过程四方面加以说明。

一、说教材：1、教材简析：本文居于这套教材的最后一册（第四册）第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。

课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。

学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。

2、教学目标：根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。

二体会课文语言准确、严密的特点。

三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。

本课计划用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。

3、教学重点和难点：根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。

二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。

2.第三段复杂单句的语法分析。

二、说教法：本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。

另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。

因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。

在马克思墓前的讲话导学案前言19世纪末，马克思在伦敦去世。

其后，他的思想被社会主义者广泛传播，在中国的革命时期也曾有很大影响。

为了向马克思的思想致敬，许多领导人和政治家纷纷参观其陵墓，并在此发表讲话。

本篇文档旨在介绍在马克思墓前发表讲话时，应该如何准备演讲稿和如何运用马克思主义思想进行思考和表达。

讲话准备在马克思墓前发表讲话，需要做好充分准备。

以下是几点建议：理解马克思主义思想发表讲话前，需要对马克思主义思想进行彻底理解。

需要阅读和学习其重要著作，如《资本论》、《共产党宣言》等，并从中得到启发。

准备演讲稿演讲稿应该简洁明了，具有逻辑性和条理性。

建议分为开场白、主体部分和结尾，把握全文思路并控制时间。

练习演讲演讲者应该在演讲前进行多次练习，以确保演讲内容自然流畅、语气亲切，尽可能与听众交流。

马克思主义思想的应用马克思主义思想是一种哲学、社会科学以及一种社会运动的理论。

它对人类社会的发展提出了重要的贡献，同时也为我们今天的社会提供了一种新的思考方式。

以下为演讲者在演讲中可以参考的一些思考点：社会价值观马克思主义思想强调“人类社会的本质是人类的生产活动”。

因此，我们应该关注社会价值观和劳动力的生产问题。

在演讲中，演讲者可以探讨这些问题如何影响我们今天的社会。

科学与技术马克思主义思想强调科学和技术对人类社会发展的重要性。

在演讲中，演讲者可以探讨科学技术如何改变我们的生活，如何对经济增长和环境影响产生影响，并从马克思主义思想中找到对应答案。

人权马克思主义思想认为，人权是我们共同的财富，也是我们的共同责任。

在演讲中，演讲者可以强调马克思主义思想对于人权的重要看法，进而将其与当今世界的人权问题联系起来。

结语在马克思墓前的讲话，是对马克思思想的致敬和推广。

在演讲中，演讲者应该具备良好的思考和表达能力，并将马克思主义思想与当今社会有机地结合在一起。

通过这些努力，我们可以更好地领略马克思主义思想的魅力，也可以更好地理解马克思主义对于我们今天的社会的启示。

一、教案基本信息教案名称：《在马克思墓前的讲话》教案课文出处：人教版高中语文必修1课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文的结构和主要内容，理解马克思的贡献和地位。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习马克思的崇高精神，树立为人类进步事业而奋斗的信念。

二、教学重点与难点重点：课文结构和主要内容，马克思的贡献和地位。

难点：理解课文中所体现的马克思的崇高精神和对人类进步事业的贡献。

三、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍马克思的生平和地位，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文结构和主要内容。

3. 课堂讲解教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。

4. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调马克思的贡献和地位。

第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 深入探讨教师引导学生深入探讨课文中所体现的马克思的崇高精神和对人类进步事业的贡献。

3. 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4. 课堂讲解教师对课文进行深入讲解，解答学生的疑问。

5. 课堂总结教师总结本节课的学习内容，强调马克思的崇高精神和对人类进步事业的贡献。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固课文内容和结构。

3. 深入阅读马克思的其他著作，了解马克思的思想体系。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。

3. 单元测试成绩：通过对学生的单元测试成绩进行评价，了解学生的掌握程度。

4. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括纪律、态度等方面。

六、教学策略1. 情境创设：通过介绍马克思的生平背景，引导学生进入课文情境，增强学生对课文内容的理解。