绿色植物参与生物圈的水循环教案

绿色植物参与生物圈的水循环教案一、教学目标1. 让学生了解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。

2. 使学生掌握绿色植物吸水、蒸腾的过程及其在生物圈水循环中的作用。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。

2. 教学难点：绿色植物吸水、蒸腾的过程及其在生物圈水循环中的作用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究绿色植物参与水循环的原理。

2. 利用实验演示法让学生直观地观察绿色植物的吸水、蒸腾过程。

3. 采用小组讨论法培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

四、教学准备1. 实验材料：盆栽植物、透明塑料袋、标签、计时器、水杯等。

2. 教学工具：PPT、显微镜、实物投影仪等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示绿色植物在生物圈水循环中的作用，引导学生思考绿色植物如何参与水循环。

2. 探究绿色植物吸水、蒸腾的过程：a. 讲解绿色植物吸水、蒸腾的基本原理。

b. 分组进行实验，观察盆栽植物的吸水、蒸腾过程。

c. 学生汇报实验结果，总结绿色植物吸水、蒸腾的特点。

3. 分析绿色植物在生物圈水循环中的作用：a. 引导学生思考绿色植物如何通过蒸腾作用参与水循环。

b. 学生分组讨论，总结绿色植物在水循环中的重要作用。

4. 案例分析：介绍我国水资源状况，让学生了解绿色植物在水资源保护中的作用。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强化学生对绿色植物参与生物圈水循环的认识。

六、教学延伸1. 组织学生进行户外观察活动，选择不同的植物进行观察，了解它们在自然环境中的吸水、蒸腾现象。

2. 邀请农业专家进行讲座，让学生了解绿色植物在农业生产中的应用，以及如何提高植物的吸水、保水能力。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

3. 作业评价：通过学生提交的观察日记，了解学生对绿色植物参与水循环的理解和应用能力。

《绿色植物参与生物圈的水循环》教案作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《绿色植物参与生物圈的水循环》教案，欢迎阅读与收藏。

《绿色植物参与生物圈的水循环》教案篇1教学目标1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。

2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。

重点和难点1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

课前准备学生：1.预习本课实验操作内容。

2.课前调查：四人小组合作，利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。

3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。

4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。

教师：1.根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。

2.准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。

3.5％的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。

4.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。

5.用flash制作有关气孔开闭机制的动画课件。

课时安排2课时。

教学设计学习内容学生活动教师活动一、叶片的基本结构1.练习徒手切片2．叶片的基本结构。

二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。

制作成功的同学介绍经验。

注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。

根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。

方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。

人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。

•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。

•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。

1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。

•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。

1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。

•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。

•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。

1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。

2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。

1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。

2.引导学生了解地球上的水循环过程。

3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。

4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。

1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。

二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。

通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。

同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。

《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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生物圈的水循环教案【篇一：《绿色植物与生物圈的水循环》参考教案】第 1 节绿色植物与生物圈中的水循环一．教学目标知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用。

（2）描述气孔的组成及开闭原理。

（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。

能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。

（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。

二．教材分析教学重点：（1）制作并观察叶表皮的临时装片；（2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。

（3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。

教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。

三．教学理念倡导探究性学习：其中心是针对问题，重在“做”，强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。

通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等活动，积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。

以活动为主线，加强能力的培养：不仅仅注重知识的获取，同时强调能力的培养，更要求掌握的是探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度。

四．教学方法探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论五．课前准备学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。

三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。

准备上课时的学生实验、活动所需材料六．教学过程序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。

一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物在生物圈中的作用。

2. 掌握绿色植物参与水循环的过程。

3. 培养学生的环保意识和观察能力。

二、教学内容：1. 绿色植物在生物圈中的作用。

2. 绿色植物参与水循环的过程。

3. 环保意识的培养。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物在生物圈中的作用，绿色植物参与水循环的过程。

2. 教学难点：绿色植物参与水循环的详细过程。

四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的求知欲。

2. 使用多媒体课件，生动形象地展示绿色植物参与水循环的过程。

3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入：引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用。

2. 新课导入：介绍绿色植物参与水循环的过程。

3. 案例分析：分析具体的绿色植物参与水循环的实例。

4. 小组讨论：讨论绿色植物在水循环中的作用及其重要性。

5. 总结：强调环保意识，提醒学生保护植物，维护水循环平衡。

6. 课后作业：让学生观察身边的植物，了解它们在水循环中的作用。

六、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括绿色植物图片、水循环动画等。

2. 准备相关的植物标本或图片，用于案例分析。

3. 准备小组讨论的问题和指导。

七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，回顾上一节课的内容，引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用。

2. 第二步：介绍绿色植物参与水循环的过程，通过多媒体课件展示，让学生直观地了解绿色植物在水循环中的作用。

3. 第三步：分析具体的绿色植物参与水循环的实例，通过观察植物标本或图片，让学生更直观地了解绿色植物在水循环中的作用。

4. 第四步：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和理解，提高学生的合作能力。

5. 第五步：总结本节课的内容，强调环保意识，提醒学生保护植物，维护水循环平衡。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的参与程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的表达和合作能力。

《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计教学设计：《绿色植物与生物圈的水循环》一、教学目标：1.知识目标：了解绿色植物在水循环中的作用，了解水循环的过程和要素。

2.能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的动手操作和实验设计的能力。

3.情感目标：培养学生的环保意识，养成良好的保护和利用水资源的习惯。

二、教学准备：1.实验器材：塑料瓶、空花盆、土壤、浇水器2.实验材料：自来水、苦菜种子3.多媒体设备：计算机、投影仪、实物图片或视频素材三、教学过程：1.导入（10分钟）引入生态系统和水循环的概念，通过展示图片或视频，让学生了解地球上的水循环如何形成，以及水循环在生物圈中的重要性。

2.理论讲解（20分钟）介绍生物圈中水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水和流动，并解释这些过程对生物圈的重要性。

同时，讲解绿色植物在水循环中的作用，如植物的蒸腾作用和植物对土壤保水能力的影响。

3.实验设计（10分钟）分组进行实验设计，每组学生设计一个小型实验，通过观察绿色植物在水循环中的作用。

4.实验操作（40分钟）每组学生按照自己的实验设计进行操作，记录实验过程中发现的现象和结果。

5.结果展示和讨论（15分钟）每组学生向全班展示实验结果，讨论不同实验结果的原因，并结合理论知识进行解释。

6.总结与归纳（15分钟）通过讨论整理出绿色植物在水循环中的作用，并总结出水循环的要素和重要性。

7.实物展示（10分钟）通过展示实物或图片，让学生观察和了解植物对土壤保水的作用，加深理解。

8.拓展延伸（20分钟）通过观看相关视频素材或进行课外阅读，让学生了解水资源的保护和利用方法，并讨论如何在生活中节约和合理利用水资源。

四、教学评价：1.实验设计环节的评价：根据学生实验设计的合理性和创新性进行评估。

2.实验结果展示和讨论环节的评价：根据学生对实验结果的解释和对理论知识的应用进行评估。

3.课堂讨论和总结归纳环节的评价：根据学生的思维能力和逻辑表达进行评估。

《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解绿色植物在生物圈水循环中的作用，以及它们如何维持地球上的水循环平衡。

2. 了解绿色植物如何吸收、运输和开释水份，以及这个过程对植物本身和生态系统的意义。

3. 掌握观察和实验的方法，提高观察和实验能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解绿色植物在生物圈水循环中的重要角色，以及它们如何参与水循环的过程。

2. 教学难点：通过实验观察植物如何吸收、运输和开释水份，并理解这个过程对植物本身和生态系统的意义。

三、教学准备：1. 准备相关的图片、视频和实物（如植物样本），以帮助学生理解。

2. 准备实验器械，以便进行观察和实验。

3. 提前安置学生预习相关内容，并准备好问题。

四、教学过程：（一）导入新课1. 教师通过多媒体展示各种绿色植物图片，介绍绿色植物的重要性。

2. 提出“生物圈的水循环与绿色植物有何关系？”的问题，引导学生思考。

（二）新课教学1. 水循环的观点和过程（1）教师讲解水循环的观点和过程，通过多媒体展示水循环示意图。

（2）学生分组讨论，总结水循环的过程和特点。

2. 绿色植物在水分循环中的作用（1）教师介绍绿色植物在水分循环中的作用，包括吸收、运输、蒸腾等。

（2）学生通过实验或观察，了解绿色植物如何吸收、运输水分。

（3）学生分组讨论，总结绿色植物在水分循环中的作用。

3. 实例分析：绿色植物在森林中的水分循环中的作用（1）教师介绍森林中绿色植物对水分循环的特殊作用，如保持水土、涵养水源等。

（2）学生分组讨论，分析森林中绿色植物对水分循环的实际影响。

4. 拓展延伸：人类活动对水循环的影响（1）教师介绍人类活动对水循环的影响，如水利工程建设、农业灌溉、水污染等。

（2）学生分组讨论，总结人类活动对水循环的影响和应对措施。

（三）教室小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调绿色植物在生物圈的水循环中的重要作用。

2. 学生回顾本节课所学知识，加深对水循环和绿色植物作用的理解。

（生物科技行业）绿色植物参加生物圈的水循环教课方案绿色植物参加生物圈的水循环教课方案●教课目的知识目标1.描绘绿色植物叶片的基本构造。

2.解说气孔控制水蒸气和二氧化碳出入植物叶片的体制。

3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

4.试试用徒手切片的方法制作暂时装片。

5.认可绿色植物进行蒸腾作用的意义。

能力目标1.经过试试用徒手切片的方法制作暂时装片,学会徒手切片和制作暂时装片的方法。

2.经过对绿色植物叶片构造的察看和描绘,进一步练习显微镜的使用。

3.练习画生物图的基本方法 ,并经过绘图进一步认识捍卫细胞随和孔的关系。

感情目标1.经过描绘绿色植物在生物圈水循环中的作用,联合水影响植物散布的知识,形成生物与环境相互作用、相互影响的看法 ,形成保护植物一定第一保护其环境的情感。

2.经过绿色植物蒸腾作企图义的学习,初步形成保护丛林的意识。

3.利用气孔的 "开" 与" 闭" 的关系 ,对学生进行辩证看法的教育。

●教课要点1.绿色植物叶片的构造。

2.气孔控制水蒸气和二氧化碳出入叶片的体制。

3.绿色植物蒸腾作用的意义。

4.绿色植物在生物圈水循环中的作用。

●教课难点1.用徒手切片的方法制作暂时装片。

2.气孔 "开"" 闭" 的机理。

3.水分经过气孔消散的过程。

●教课方法实验研究 ,推理归纳法。

●教具准备1.教师准备 :(1) 显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永远切片,盛清水的培育皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。

(2)长型气球 (选球壁厚度不一致的 )四个或五个。

(3)生物圈水循环的 CAI 课件或录像。

2.学生准备 :(1) 新鲜叶片。

(2)网上查阅相关水循环和蒸腾作用的资料。

(3)植物蒸腾作用消散水分 (袋内有水珠 )的装置。

●教课过程[导入新课 ]师 :我们已经知道 ,绿色植物一世中要汲取好多水 ,每日都有大批的水吸进植物体内。

《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
一、课程分析
2022年版生物学课程标准七大主题之一“植物的生活”范围较大，内容较多。

其中关于本章的要求是形成次位概念：“植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失”和“植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环”。

本节作为本章最后一节，需要完成次位概念的学习与整合，回扣主题。

二、学习目标
1.通过实验探究，能描述绿色植物的蒸腾作用，说出蒸腾作用的意义。

2.结合生活实际，描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，进一步说明绿色植物的生活需要水。

3.感悟绿色植物在生物圈中的重要性，认同保护森林和植被，提高社会责任感。

三、重难点
重点：蒸腾作用的过程和绿色植物对生物圈水循环的作用。

难点：蒸腾作用的意义。

四、教学过程
3.展示实验装置，请学生观察装置中水雾的收集情况和液面的下降情况。

出示“蒸腾作用”概念。

得出“蒸腾作用的主要器官是叶”的结论。

引导思考：如果没有塑料袋，那么蒸腾散失出来的水分将散失到大气中。

类似生活日用品空气加湿器。

4.得出问题一结论：绿色植物是天然加湿器是真的。

.绿色植物通过蒸腾作用向空气中散失水分。

《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计教学设计：绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标1.知识目标：了解绿色植物参与生物圈中的水循环过程；2.技能目标：能够描述绿色植物参与生物圈中的水循环过程；3.情感目标：培养学生对绿色植物的关注和保护意识。

二、教学准备1.教具准备：PPT、图片、课件；2.材料准备：绿色植物的样本、干净的饮用水。

三、教学过程1.导入（10分钟）通过观察一株绿色植物，引导学生描述其特点，并提出问题：绿色植物和水之间有什么关系？2.探究绿色植物参与生物圈中的水循环过程（30分钟）（1）展示图片，引导学生回顾生物圈的构成，并解释水在生物圈中的重要性；（2）展示图片，引导学生想象如果没有植物，地球会变成什么样子？（3）通过展示PPT，详细介绍绿色植物参与生物圈中的水循环过程，包括蒸腾、凝结和降水等环节，让学生了解植物对水循环的影响；（4）进行实际操作探究：给每名学生分发一株绿色植物和一杯水，让学生观察植物叶面出现的水滴，并解释它是如何形成的。

3.操练与巩固（30分钟）（1）让学生小组讨论，设计一张海报，描述绿色植物如何参与生物圈的水循环过程。

每个小组选择一名代表进行展示；（2）针对学生的设计，展示图片和视频材料进行点评与解析；（3）通过课堂竞赛的方式，巩固学生对绿色植物参与水循环的理解。

抽取学生回答问题并给予奖励。

4.总结与延伸（20分钟）（1）通过展示绿色植物与水的关系的图片，引导学生总结本节课的内容；（2）展示实际应用案例，例如绿化工程中植物的作用，加深学生对绿色植物的重要性的认识；（3）布置课后任务：要求学生在家中观察绿色植物如何参与水的循环，以及植物对周围环境的影响，写一篇观察报告。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对绿色植物参与生物圈的水循环有了初步的了解。

但是在教学过程中，为了突出绿色植物的重要性，很容易忽略了其它环节的重要性，例如蒸发和降水等。

在以后的教学中，可以更加注重整个水循环过程的全面性，让学生对生物圈中水循环的过程和原理有更深入的理解。

绿色植物参与生物圈的水循环教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对绿色植物的兴趣。

2. 引导学生了解绿色植物在生物圈中的作用。

教学内容：1. 介绍绿色植物的概念和特点。

2. 探讨绿色植物在生物圈中的重要性。

教学活动：1. 展示绿色植物的图片，引导学生观察其特点。

2. 引导学生思考绿色植物在自然界中的作用。

3. 学生分享对绿色植物的了解和观察。

评估方式：1. 观察学生的参与程度和兴趣。

2. 学生对绿色植物特点的描述。

第二章：绿色植物的蒸腾作用教学目标：1. 学生理解绿色植物的蒸腾作用。

2. 学生了解蒸腾作用对水循环的影响。

教学内容：1. 解释绿色植物的蒸腾作用。

2. 探讨蒸腾作用在水循环中的作用。

1. 通过实验或图片展示绿色植物的蒸腾作用。

2. 引导学生观察蒸腾作用的过程和结果。

3. 学生讨论蒸腾作用对水循环的影响。

评估方式：1. 学生对蒸腾作用的描述和理解。

2. 学生对蒸腾作用对水循环的影响的讨论。

第三章：绿色植物的根系和水循环教学目标：1. 学生了解绿色植物的根系对水循环的作用。

2. 学生理解绿色植物的吸水和保水能力。

教学内容：1. 解释绿色植物的根系的功能。

2. 探讨绿色植物的根系对水循环的影响。

教学活动：1. 介绍绿色植物的根系结构和功能。

2. 通过实验或观察，引导学生了解绿色植物的吸水和保水能力。

3. 学生讨论绿色植物的根系对水循环的作用。

评估方式：1. 学生对绿色植物的根系的描述和理解。

2. 学生对绿色植物的吸水和保水能力的观察和讨论。

第四章：绿色植物的水分利用效率1. 学生了解绿色植物的水分利用效率的概念。

2. 学生理解绿色植物如何提高水分利用效率。

教学内容：1. 解释绿色植物的水分利用效率。

2. 探讨绿色植物如何提高水分利用效率。

教学活动：1. 介绍绿色植物的水分利用效率的概念和重要性。

2. 通过实验或观察，引导学生了解绿色植物提高水分利用效率的途径。

3. 学生讨论绿色植物的水分利用效率的意义和作用。

绿色植物与生物圈的水循环教案一、教学目标1.让学生了解绿色植物在生物圈水循环中的作用。

2.培养学生通过观察、实验、讨论等方法，掌握绿色植物蒸腾作用的基本原理。

3.培养学生关注环境保护，提高环保意识。

二、教学重难点重点：绿色植物蒸腾作用的基本原理及其在生物圈水循环中的作用。

难点：绿色植物蒸腾作用的过程及与生物圈水循环的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一组绿色植物蒸腾作用的图片，引导学生关注绿色植物与水的关系。

（2）提问：你们知道绿色植物是如何参与生物圈水循环的吗？2.理论讲解（1）介绍绿色植物蒸腾作用的概念、过程及影响因素。

（2）讲解绿色植物蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。

3.实验探究（1）分组进行绿色植物蒸腾作用的实验。

（2）观察实验结果，讨论绿色植物蒸腾作用的过程。

（2）讲解绿色植物蒸腾作用与生物圈水循环的关系。

5.案例分析（1）分析我国水资源状况，引导学生关注水资源保护。

（2）讨论绿色植物在保护水资源、改善生态环境方面的作用。

6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。

2.实验操作能力：观察学生在实验过程中的操作技巧、观察能力、分析能力等。

3.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，评价学生对绿色植物蒸腾作用及生物圈水循环知识的掌握程度。

五、教学反思1.本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学效果。

2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的学习状态，调整教学进度和难度。

3.结合课后作业，了解学生对绿色植物与生物圈水循环知识的掌握程度，为下一节课的教学做好铺垫。

六、教学资源1.图片：绿色植物蒸腾作用的过程、实验装置等。

2.视频：绿色植物蒸腾作用的动画演示。

3.文献：关于绿色植物与生物圈水循环的研究论文。

七、教学时间1课时八、教学场地教室、实验室九、教学工具1.电脑、投影仪2.实验器材：绿色植物、烧杯、温度计、湿度计等3.作业纸、铅笔、橡皮等十、教学效果评价1.学生对绿色植物蒸腾作用的基本原理及生物圈水循环的理解程度。

绿色植物参与生物圈的水循环（教学案例）文章来源：玉林市教科所作者：卢振德发布时间：2010年04月16日点击数： 402 次字号：小大绿色植物参与生物圈的水循环卢振德学习目标1、通过观察叶片的结构，能够描述绿色植物叶片的基本结构，培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

2、通过练习徒手切片的制作，培养学生的动手操作能力。

3、通过学习绿色植物在生物圈水循环中的作用，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，自己初步形成保护森林的意识。

学习重难点叶片结构与绿色植物是如何参与水循环的。

课前准备1、教师准备：（1）显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、叶片的永久切片、盛清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板、新鲜叶片（2）长形气球（选球壁厚度不一致的）四只或五只（3）生物圈水循环的CAI课件或录像（4）植物蒸腾作用散失（袋内有水珠）的装置教学过程（一）学生预习卡片1、叶片可以分为哪几部分？2、保卫细胞和它周围的表皮细胞在结构上有什么不同？3、绿色植物在水循环中起什么作用？（二）情景导入教师：一株玉米生长旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多。

我们又知道，水进入植物体后，是通过茎的导管运到植物体各个部分的。

那么，这些水是存留在了植物体内，还是又离开了植物体呢？学生：讨论回答，是又到了植物体外。

（三）实验分析——蒸腾作用使水分大量散失教师：首先介绍实验过程：用干燥养料袋罩住盆栽花卉的一枝，在基部将袋口扎住，放在阳光下一段时间。

现在发现塑料袋的内壁上出现了水珠。

想一想，这些水珠是从哪里来的？学生：是从植物体内，通过出来的。

教师：很好，我们来观察叶片的结构。

请同学们按照下面的操作过程来进行：①把新鲜的平放在小木板上。

②右手捏紧产排的两片刀片，沿着图中虚红的方向切割。

③刀片的夹缝中存有切下的薄片。

要多次次。

把切下的薄片放入水中。

④用毛笔蘸出的一片，制成临时切片。

学生：学生将制成的临时切片放在显微镜下观察。

绿色植物与生物圈的水循环教学设计教学目标：1.了解绿色植物在水循环中的作用；2.了解生物圈中的水循环过程；3.培养学生对环境保护的意识。

教学内容：1.水循环的定义和过程；2.绿色植物在水循环中的作用；3.生物圈中的水循环过程；4.环境保护与水循环的关系。

教学步骤：引入（10分钟）：1.引入课题，简要介绍水循环的概念和重要性；2.提问：你们知道水循环是什么吗？水循环的过程有哪些？展示（20分钟）：1.展示水循环的过程图，解释每一个步骤的含义和作用；2.通过实际观察和互动，让学生了解水循环的实际应用，并强调人类对水资源的重要性。

讲解（30分钟）：1.讲解绿色植物在水循环中的作用，包括蒸腾作用、吸收作用和叶片表面积对蒸腾作用的影响；2.通过示范实验或视频演示，展示植物释放水蒸气的过程，并解释其在水循环中的作用；3.通过图片和实例，讲解植被覆盖率对水循环的影响，以及植物保护水源地的重要性。

实践（30分钟）：1.引导学生观察校园绿化植物，并进行实地考察；2.让学生根据观察结果，总结绿色植物对水循环的影响；3.分组讨论：如何通过植物的种植和保护来改善水资源的利用和管理？总结（15分钟）：1.让学生回顾所学内容，总结绿色植物与生物圈的水循环的关系；2.提问：为什么我们要保护水资源？如何通过种植和保护绿色植物来保护水资源？拓展任务（15分钟）：1.布置拓展任务：根据所学知识和实地考察结果，撰写一篇小论文或制作一份海报，提出保护水资源的建议和方法；2.班内展示和讨论，推选优秀的作品并奖励。

教学评估：1.观察学生在探究环节的参与度和表现；2.学生拓展任务的完成情况和质量。

板书设计：-水循环的过程-绿色植物在水循环中的作用-生物圈中的水循环过程。