生物圈的水循环

高中生物圈水循环教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解水循环的概念和过程；（2）掌握水在自然界中的循环路径和作用；（3）能够描述水循环的各个环节；（4）能够分析水循环与生物圈之间的相互关系。

2. 情感态度和价值观：通过本课的学习，培养学生保护水资源、珍惜生态环境的意识，懂得水对生物圈的重要性。

二、教学重点和难点重点：水循环的概念和过程，以及水与生物圈之间的关系。

难点：能够描述水循环的各个环节，理解水对生物圈的重要性。

三、教学内容1. 水循环的概念2. 水循环的过程3. 水循环与生物圈的关系四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等方式展示水循环的过程，让学生直观感受。

2. 讨论交流：引导学生通过小组讨论、互动交流的方式，加深对水循环的理解。

3. 实地实验：组织学生进行水循环实地观察实验，体验水在自然界中的循环过程。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘水循环的图片，引导学生思考水在自然界中的循环路径。

2. 学习水循环的概念和过程，了解水循环的各个环节。

3. 讨论水循环与生物圈之间的关系，引导学生分析水对生物圈的重要性。

4. 进行水循环实地观察实验，让学生亲身体验水循环的过程。

5. 总结水循环的重要性，强调保护水资源、珍惜生态环境的重要性。

6. 提出问题，引导学生思考如何保护水资源，如何改善生态环境。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生对水循环的概念和过程有了更深入的理解，也认识到水对生物圈的重要性。

同时，也培养了学生保护水资源、珍惜生态环境的意识。

希望同学们在日常生活中能够珍惜每一滴水，保护我们的生态环境。

生物圈水循环水在生物圈里就像个调皮的小精灵，到处跑来跑去。

水从海洋里开始它的旅程，太阳暖暖地照着，水就变成了水汽，轻飘飘地往空中飞去。

那感觉就像一个人突然有了轻功，一下子飞到了天上。

在天上水汽聚集在一起，变成一朵朵白云，那云朵的形状千奇百怪，像棉花糖，像小羊羔，又像巨龙。

这时候的水就像是在天上开起了化妆舞会，变着法儿展示自己不同的模样。

有时候水汽太多了，天空容纳不下，水就又变成雨滴落下来。

雨滴就像一个个跳伞兵，从天空急匆匆地冲向大地。

它们有的落在山上，滋润着山上的树木花草，那些花草树木像是久旱逢甘霖的孩子，一下子就精神起来。

雨滴还会落在河流里，让河流变得更加欢快，一路奔腾着向前，就像一群小伙伴手拉手去探险。

河流里的水继续流淌，会有一部分渗到地下。

这地下的水可就神秘了，就像隐藏在地下的宝藏一样。

它们在地下悄悄地流动，有的地方人们打井就能找到它们，然后把它们带到地面上来，用来灌溉农田或者供人们饮用。

还有一部分水会随着河流最终又回到海洋。

这就像是一场盛大的巡回演出，水从海洋出发，经历了各种奇妙的变化和旅程，最后又回到了自己的老家。

植物在这个水循环里也起着很重要的作用。

植物的根就像小吸管一样，把地下的水吸上来，然后通过叶子把水汽释放到空气中，这就像是植物在给空气加湿，也在给天空中的水汽大军补充兵力。

动物也离不开水，动物喝水就像我们人吃饭一样重要。

而且动物呼出的水汽也在参与着这个水循环。

在这个生物圈的水循环里，每一个环节都很重要。

没有太阳的照射，水就不能变成水汽飞到天上；没有植物的蒸腾作用，天空中的水汽就不会那么充足；没有动物和人类的参与，这个循环也会变得不完整。

我觉得生物圈的水循环是大自然最神奇的设计之一。

它就像一个巨大的、精密的机器，每个部分都不可或缺，少了任何一个环节都会出问题。

它也是大自然给予我们的珍贵礼物，我们得好好保护它，要是我们破坏了这个循环，就像打破了一个精美的瓷器，很难再修复如初。

人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。

•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。

•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。

1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。

•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。

1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。

•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。

•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。

1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。

2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。

1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。

2.引导学生了解地球上的水循环过程。

3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。

4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。

1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。

二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。

通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。

同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。

生物圈水循环教案教案标题：生物圈水循环教案教案目标：1. 了解生物圈水循环的概念和重要性。

2. 掌握水在生物圈中的循环过程和各个环节的作用。

3. 能够应用所学知识解释水循环对生物圈的影响。

4. 培养学生的环境保护意识和责任感。

教学内容：1. 水循环的定义和概念。

2. 水循环的过程和各个环节的介绍。

3. 生物圈中的水循环与生物的关系。

4. 水循环对生物圈的影响和重要性。

5. 环境保护与水循环的关联。

教学步骤：引入：1. 利用图片或视频引入水循环的概念，引发学生对水循环的兴趣和好奇心。

探究：2. 学生小组讨论并分享自己对水循环的理解和认识。

3. 教师引导学生了解水循环的过程和各个环节的作用，可以使用图表或动画等形式进行展示。

实践：4. 学生分组进行实验，观察水在不同环境条件下的变化和循环过程。

5. 学生通过实验结果，总结水循环的重要性和对生物圈的影响。

拓展：6. 学生小组展示他们对水循环的理解和实验结果。

7. 教师指导学生思考水循环与生物圈中的生物之间的相互关系，并进行讨论。

归纳：8. 教师总结水循环的重要性和对生物圈的影响，并引导学生归纳总结所学内容。

延伸：9. 学生思考和讨论如何保护水资源，提出环境保护的相关措施和建议。

评价：10. 设计小组活动或个人作业，评价学生对水循环的理解和应用能力。

教学资源：1. 图片或视频素材：用于引入和展示水循环的过程。

2. 实验器材：用于学生进行水循环实验。

3. 图表或动画：用于展示水循环的过程和各个环节的作用。

教学评估：1. 学生对水循环的理解和应用能力的评估可以通过小组活动、实验报告、讨论参与度等进行评价。

2. 学生对环境保护意识和责任感的评估可以通过小组活动、个人作业等进行评价。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，调整教学内容和教学步骤的安排。

2. 教师应注重培养学生的实践能力和创新思维，鼓励学生积极参与讨论和小组活动。

3. 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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生物圈的水循环教案【篇一：《绿色植物与生物圈的水循环》参考教案】第 1 节绿色植物与生物圈中的水循环一．教学目标知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用。

（2）描述气孔的组成及开闭原理。

（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。

能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。

（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。

二．教材分析教学重点：（1）制作并观察叶表皮的临时装片；（2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。

（3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。

教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。

三．教学理念倡导探究性学习：其中心是针对问题，重在“做”，强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。

通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等活动，积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。

以活动为主线，加强能力的培养：不仅仅注重知识的获取，同时强调能力的培养，更要求掌握的是探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度。

四．教学方法探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论五．课前准备学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。

三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。

准备上课时的学生实验、活动所需材料六．教学过程序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。

绿色植物与生物圈的水循环手抄报内容
绿色植物与生物圈的水循环手抄报内容可以包括以下几个方面：
1. 植物的蒸腾作用：解释植物如何通过叶片将根部吸收的水分转化为水蒸气，这个过程叫做蒸腾作用。

蒸腾作用是生物圈水循环的重要组成部分，它使得水分能够从地面蒸发到大气中，形成降雨。

2. 生物圈水循环：描述生物圈水循环的过程，包括水从地面蒸发，形成云，然后通过降雨回到地面的过程。

强调绿色植物在这个循环中的关键作用。

3. 植物对水分的利用：讲述植物如何根据土壤中的水分含量来调整自己的生长和生理活动。

例如，当土壤中的水分充足时，植物会迅速生长；当土壤中的水分不足时，植物的生长速度会减慢，以保存水分。

4. 水在生态系统中的作用：阐述水在生态系统中的重要性。

例如，水是所有生物体的重要组成部分，它参与了许多生物化学反应；同时，水也是许多生态系统中养分运输的媒介。

5. 保护水资源：呼吁人们保护水资源，减少污染，合理利用和节约用水。

强调绿色植物在保护水资源中的重要作用，同时鼓励大家参与植树造林等环保活动。

以上内容仅供参考，可以结合自己的理解和感受进行创作。

手抄报的版面设计也很重要，要合理安排各个部分的位置和大小，使得整体看起来美观、整洁、有吸引力。

绿色植物与生物圈的水循环知识点总结绿色植物与生物圈的水循环知识点总结水是生命之源，对于地球上的生物来说，水循环是一个非常重要的过程。

绿色植物作为生物圈中的重要组成部分，参与到了水循环中的各个环节。

本文将从水的循环过程、绿色植物的水吸收和释放、植物与降雨之间的互动等方面介绍绿色植物与生物圈的水循环知识点。

水循环是指地球上水分在不同形态间不断转化和循环的过程，包括蒸发、降水、渗透、地下水、河流等一系列环节。

绿色植物在水循环中扮演着重要的角色。

首先，通过植物的蒸腾作用，水分被从植物中蒸发出来并释放到大气中。

其次，植物的根系能够吸收地下水，并通过植物体内输送水分的导管系统将水分运送到植物的各个部位。

当植物释放氧气和水蒸气时，也会通过气孔释放水分到大气中。

最后，植物在生长过程中会消耗水分，并通过蒸腾作用将水分释放到大气中。

绿色植物的水分吸收和释放过程是水循环中的重要环节。

植物的根系是吸收水分的主要途径，根系通过细胞壁和细胞间隙形成的根压力将水分吸收到植物体内，并通过根系的导管系统将水分运输到植物的其他部位。

同时，植物通过根毛的存在增加了吸收水分的表面积，提高了水分吸收的效率。

植物体内的水分还会通过细胞间隙的蒸腾作用、气孔的开闭控制和气孔密度的调节等方式释放到大气中。

通过这些过程，绿色植物可以调节体内的水分含量，保持适宜的生长环境，并且将水分释放到大气中，促进水循环的进行。

绿色植物与降雨之间存在着密切的互动关系。

首先，植物的蒸腾作用会增加大气中的水蒸气含量，形成水汽的浓度梯度，促使降水的发生。

当水蒸气达到饱和时，就会形成云和雨滴，从而实现降水的过程。

其次，植物的根系可以增加土壤的渗透性，帮助水分迅速渗入到地下水层，形成地下水资源。

植物的根系还可以保持土壤的稳定性，减少水土流失，保护水资源的稳定和可持续利用。

此外，植物的根系还可以吸收土壤中的有害物质和重金属，净化土壤和水源，保护生态环境的健康。

总结起来，绿色植物与生物圈的水循环密不可分。

初中生物知识点梳理之生物圈的水循环1.绿色植物的生活需要水和无机盐的原因水在植物体内作用很大，水分充足时，植株才能硬挺保持直立的姿态，叶片才能舒展，水分可以保持植物的固有姿态，有利于光合作用，无机盐只有溶解在水中，才能被植物吸收和运输，水分是细胞的组成成分，水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂，水会影响植物的分布，水分参与植物的代谢活动，不同植物需水量(和无机盐的需要量)不同，同一植物不同生长期需水量(和无机盐的需要量)不同，因此种植时必须进行合理灌溉(合理施肥)。

2.水进入植物体内的途径植物主要靠根吸水分和无机盐，根吸水的主要部位是根尖的成熟区，其次是伸长区。

适于吸水的特点：根毛数量多，根毛的细胞壁薄、细胞质很少，液泡很大。

根毛吸水的原理：根毛细胞液的浓度大于周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水。

吸水的途径：外界溶液里的水分→细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡。

根的失水：根毛细胞液的浓度小于周围土壤溶液的浓度时，细胞就失水。

失水途径：液泡→细胞质→细胞膜→细胞壁→外界溶液。

应用举例：“烧苗”、“腌菜”等等。

3.茎的结构从外到里是：树皮内韧皮部(有筛管)、形成层、木质部(有导管)、髓。

木本植物有形成层，形成层细胞具有分裂能力，不断的分裂，能使茎逐年长粗。

草本植物茎中没有形成层，因而不能长得很粗。

导管位于植物茎内的木质部，向上运输水分和无机盐。

筛管位于茎内的韧皮部，向下运输有机物。

4.叶片的结构和功能叶片包括表皮(分上下表皮)、叶肉、叶脉。

表皮由一层细胞构成，除保卫细胞外不含叶绿体，起保护作用(表皮属保护组织)。

栅栏组织叶肉细胞：接近上表皮，含叶绿体多，排列整齐，绿色深;海绵组织叶肉细胞：接近下表皮，含叶绿体少，排列疏松，绿色浅，叶绿体是光合作用制造有机物的场所。

叶脉中有导管和筛管，有输导和支持作用。

气孔的结构：气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口。

气孔由一对保卫细胞组成。

保卫细胞吸水膨胀，气孔张开;保卫细胞失水收缩，气孔关闭。

生物圈的水循环过程描述
生物圈的水循环过程描述如下：
生物圈的水循环三个基本环节:降水(P)、蒸发(E)、径流(R)。

水在生物圈的循环从水域开始,再回到水域。

1)水域中的水受太阳辐射而蒸发(E)进入大气。

2)大气中的水汽随气压变化而流动,并聚集为云。

3)云以雨、雪、雾、等形式降落到地球表面。

4)到达地表面的水,一部分直接形成地表面径流进入江河,汇入海洋。

一部分渗入土壤内部:大部分通过地下径流而进入海洋,接近土壤部分为植物吸收。

5)植物吸收的水分,大部分用于蒸腾散失到大气中,只有小部分为光合作用同化形成有机质进入生态系统,有机物质在生态系统中最终被生物分解并返回环境。