三年级数学走进生活算面积

三年级巧求面积题型
作为一名三年级的学生，掌握面积知识是非常重要的。

面积是物体表面或平面图形的大小，它在我们的生活实践中有着广泛的应用。

为了帮助同学们更好地学习面积知识，本文将对三年级常见的面积题型进行总结，并提供一些解题技巧和方法。

一、常见面积题型的分类
1.基本图形面积计算：如正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形的面积计算。

2.复合图形面积计算：由多个基本图形组合而成的复合图形的面积计算。

3.几何图形面积的应用：如求解实际问题中涉及到的面积问题，如墙壁、地面、窗户等。

二、解题技巧和方法
1.熟记基本图形的面积公式：如正方形面积=边长×边长，长方形面积=长×宽，三角形面积=底×高÷2等。

2.学会将复合图形分解为基本图形：将复合图形分解为基本图形，分别计算面积后再进行加减运算。

3.掌握面积单位换算：熟练掌握面积单位的换算，如1平方米=100平方分米=10000平方厘米。

4.几何图形面积的应用技巧：学会将实际问题转化为几何图形面积问题，如墙壁面积=长×高，窗户面积=宽×高等。

三、实例分析
例如：一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求这个长方形的面积。

解：根据长方形面积公式，面积=长×宽，所以面积=10厘米×6厘米=60平方厘米。

四、总结
通过以上分析，我们可以看出，掌握面积知识和解题技巧对于三年级学生来说非常重要。

面积的初步认识（教学设计）一、教学目标1.知识目标1.学生能够认识到面积的概念及其计算方法；2.学生掌握基本图形的面积计算方法。

2.技能目标1.学生能够通过计算面积解决生活中的实际问题；2.学生能够通过观察、测量图形，计算其面积。

3.情感目标1.提高学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力；2.培养学生分析问题和解决问题的能力；3.培养学生合作学习的能力。

二、教学重难点1.教学重点1.认识和掌握基本图形的面积计算方法；2.理解面积的概念及其计算方法。

2.教学难点1.提高学生的计算方法能力，特别是复杂图形的面积计算；2.理解面积计算方法的几何意义。

三、教学过程1.导入环节（5分钟）1.在板书上画出一个正方形，并问学生认为这个图形叫什么名字；2.引导学生思考，这个图形有哪些特征？2.新知讲解（20分钟）1.讲解面积的概念，并在黑板上画出一个正方形和一个矩形，并用算式A=l×w表示其面积；2.通过实物图示或幻灯片演示，介绍其他图形（如三角形、梯形等）的面积计算公式。

3.练习与讲评环节（30分钟）1.学生在练习册上完成基本图形的面积计算练习；2.先让学生自行完成所给的题目，然后选一些学生上来讲解解题方法；3.注意引导学生公式的正确运用。

4.拓展训练（30分钟）1.提供多样化的面积计算问题，让学生通过生活实例来训练解决问题的能力；2.让学生自主设置生活中实际问题的场景，并运用面积计算方法解决问题。

5.小结与教学反思（10分钟）1.确认学生掌握程度；2.自我评价教学过程，并总结教学经验，为下一节课做好准备。

四、教学评估1.学生在课堂上完成的面积计算作业；2.回答老师的面积计算问题；3.学生对自己的掌握程度进行自我评价。

五、教学反思通过本次的面积计算教学设计，让学生了解了面积的概念和计算公式，能够运用面积计算方法解决生活实际问题。

同时，通过引导学生思考，让学生更好地理解了几何意义。

下一步，需要在教学中更多地运用学生自主探究和合作学习的方法，提高学生的学习兴趣，帮助学生达到更好的学习效果。

三年级下册数学——面积一、面积的定义与测量单位1. 面积的定义：物体的表面或封闭图形的大小就是它的面积。

2. 面积的测量单位：常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。

二、常见图形的面积计算公式1. 长方形的面积= 长×宽2. 正方形的面积= 边长×边长3. 三角形的面积= 底×高÷ 24. 平行四边形的面积= 底×高5. 圆的面积= π × 半径²三、面积的加法与减法1. 同底等高的多个三角形可以组合成平行四边形，其面积等于各个三角形面积之和。

2. 通过补全或分割，将复杂图形转化为简单图形，从而计算其面积。

四、面积单位的换算1. 根据换算关系进行单位间的换算，例如：1平方米= 100平方分米。

2. 熟悉常见图形在不同单位下的面积大小，例如：1平方米的纸比1平方分米的纸大。

五、实际生活中的面积应用1. 计算房间、教室、操场等的面积，了解其大致的容量或标准。

2. 计算物品包装、广告牌等的面积，了解其尺寸和所需材料量。

六、面积的比较与排序1. 比较不同图形的面积大小，可以通过直接观察或计算得出。

2. 对多个图形的面积进行排序，了解它们的大小关系。

七、了解并区分周长与面积的不同1. 周长是指封闭图形一周的长度，常用单位有米、厘米等。

2. 面积是指封闭图形所占的平面的大小，常用单位有平方米、平方厘米等。

3. 周长和面积是两个不同的概念，但在某些情况下（如计算地砖的数量时）可以关联起来。

八、解决与面积相关的实际问题1. 利用面积公式解决实际问题，例如计算所需材料的面积、计算某个区域的面积等。

2. 通过实际操作或想象，解决与面积相关的几何问题，例如计算组合图形的面积、比较不同形状的面积等。

小学三年级下册《面积》精品教案三篇小学三年级下册《面积》精品教案一教学内容：人教版小学数学三年级下册面积第1课时教学目标：1、通过多种活动，使学生亲身感受物体的表面，正确理解面积的含义。

2、让学生经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养学生的度量意识。

3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。

教学重点：使学生真正理解面积的含义教学难点：度量意识的培养教具准备：卡纸若干、眼罩、毛线绳、桔子、长方体教具学具准备：不同形状的小卡片若干、卡纸若干教学过程：一、初步感知引出“面积”同学们，这是?对了!我们最熟悉的数学书。

那今天这节课的数学学习，就从我们的数学书开始。

拿起你的数学书，伸出你的小手，从边缘开始，学着老师的方法，来摸一摸数学书的封面。

现在放下数学书，还像刚才那样，摸一摸课桌的表面，大家看!这是什么?谁来摸一摸它的表面?同学们，你还对身边哪些物体的表面感兴趣呢?用你的小手摸一摸，看看能不能有所发现。

生汇报自己摸面的感受(发现有的面是平的，有的面是弯曲的。

发现有的面大，有的面小)。

总结：物体的表面有大有小。

在数学上，物体表面的大小有一个响亮的名字，叫做“面积”。

这节课，我们就来认识面积。

二、创设活动探究新知(一)结合实例进一步理解面积含义同学们，那我们现在可不可以说，数学书封面的大小就是?那黑板面的大小就是?那谁来说一说你刚才摸的物体，表面的面积指的是什么呢?1、摸一摸接下来，老师想进行一个测试，测试的方法是，请同学上来，蒙上眼睛摸两个面，然后根据自己的感觉，判断一下哪个面积大?哪个面积小?2、画一画补充“面积”含义现在老师把刚才他摸的这个面画在黑板上，这是什么?它是不是一个封闭图形呢?刚才我们把物体表面的大小叫做它们的面积，那现在我们可不可以说，封闭图形的大小就是封闭图形的面积呢?当然可以!那现在我们就可以说，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

3、猜一猜既有所拔高，又为小组活动做铺垫。

三年级下册数学面积一、引言数学是我们日常生活中的必备技能之一。

在三年级下册数学学习中，面积是一个重要的知识点。

通过学习面积，我们可以了解到物体所占的空间大小。

本文将介绍三年级下册数学中关于面积的基本概念、计算方法以及一些实际应用。

二、面积的概念1. 定义面积是一个平面图形所占的二维空间的大小。

它通常用单位平方表示，例如cm2、m2。

2. 基本单位常见的面积单位有：•平方厘米(cm2)•平方分米(dm2)•平方米(m2)3. 常见图形的面积计算公式在三年级下册数学中，我们主要学习了以下几种图形的面积计算：矩形矩形的面积可以通过长度和宽度直接计算得到，公式为：$$ \\text{面积} = \\text{长度} \\times \\text{宽度} $$正方形正方形是一种特殊的矩形，其长度和宽度相等。

因此，正方形的面积可以通过边长的平方计算得到，公式为：$$ \\text{面积} = \\text{边长} \\times \\text{边长} $$三角形三角形的面积计算相对复杂一些。

在三年级下册，我们主要学习了通过底边长度和高的乘积除以2来计算三角形的面积，公式为：$$ \\text{面积} = \\frac{1}{2} \\times \\text{底边长度} \\times \\text{高} $$ 圆圆的面积可以通过半径长度的平方乘以π计算得到，公式为：$$ \\text{面积} = \\pi \\times \\text{半径}^2 $$其中，π是一个无理数，通常取近似值3.14。

4. 综合例题示例1求一个长方形的面积，其长为10厘米，宽为5厘米。

解答：根据长方形的面积计算公式，面积等于长度乘以宽度：$$ \\text{面积} = 10 \\, \\text{cm} \\times 5 \\, \\text{cm} = 50 \\,\\text{cm}^2 $$因此，该长方形的面积为50平方厘米。

三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？这次漂亮的为亲带来了4篇《三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案篇一教学目标：⑴认知目标：①让学生理解长方形、正方形面积计算方法的推导过程。

②能应用长方形、正方形面积计算方法进行计算。

⑴能力目标。

①在长方形、正方形面积公式的推导中，培养学生动手操作的能力、初步的归纳概括能力和迁移、类推的能力。

②在小组合作、师生交流中，培养学生的小组合作能力，鼓励学生勇于探索，培养学生的探索能力和创新精神。

③渗透“实验——猜想——验证——概括”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。

④通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系发展变化的辩证唯物主义观点。

情感目标：①让学生动手实验操作、大胆猜想，以激发学生学习数学的兴趣。

②在学习和活动中，明白数学来源于生活，进一步激发学生学习数学的热情。

学习重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。

学习难点：长方形、正方形面积计算方法的推导。

教具：课件。

学具：15个1平方厘米的正方形、学习纸。

教学过程：一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已经学习了面积和面积单位，现在谁来为大家介绍一下什么是面积？常用的面积单位有哪些？2、前面在练习中我们已经发现可以用数小正方形的方法来求面积。

（电脑出示）如下图：让学生说说每一个小正方形的面积是多少，长方形的面积是多少？3、师：同学们，数小正方形的方法可以得到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如果要测量篮球场的面积、操场的面积、游泳池的面积…（出示图片），也用数正方形的方法去求，那可太麻烦了，所以我们就要寻找一种更好的、更简便的方法来计算面积。

面积三年级下册数学一、教学目标1. 学生能够理解面积的含义，掌握面积的测量方法。

2. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的面积问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣和热爱。

二、教学内容及方法1. 概念讲解：教师首先讲解面积的概念，让学生理解面积是指物体表面的大小或平面图形的的大小。

通过具体的例子和图片，帮助学生形象地理解面积的含义。

2. 测量方法：教师讲解面积的测量方法，包括使用直尺、方块等工具。

通过实践操作，让学生掌握正确的测量方法。

3. 实例分析：教师结合生活实例，引导学生分析解决面积问题的思路和方法。

通过小组讨论和案例分析，提高学生的解题能力。

4. 实践活动：教师组织学生进行与面积相关的实践活动，如测量教室的面积、比较不同纸张的大小等。

让学生在实践中巩固所学知识，提高动手操作能力。

三、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍面积的概念和意义，引导学生进入本课内容。

2. 概念讲解与测量方法：教师详细讲解面积的含义和测量方法，并让学生进行实践操作。

3. 实例分析：教师呈现几个生活实例，引导学生分析解决面积问题的思路和方法。

鼓励学生发表自己的看法和理解，通过讨论加深学生对面积概念的理解。

4. 小组活动：教师组织学生进行小组活动，结合实际生活选择一个与面积相关的课题进行探究。

学生在小组内分工合作，共同完成课题任务，提高团队协作能力。

5. 成果展示：各小组展示自己的成果，教师给予点评和指导，鼓励学生继续探索和发现新的数学问题。

6. 布置作业：教师根据本课内容和教学目标，布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

四、注意事项1. 教师在讲解面积概念时，要注重学生的观察能力和动手操作能力的培养。

2. 教师在组织实践活动时，要注重学生的安全和参与度，确保活动顺利进行。

3. 教师要注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学设计，提高教学效果。

4. 教师要注重与家长的沟通交流，及时反馈学生的学习情况和进展，共同促进学生的健康成长。

面积王国
面积国王国里吵吵闹闹，吵个不停，原来是面积单位。

看他们的眼睛瞪得多大，听他们的嗓门提得多高。

首先发言的是平方厘米，它早就不满意如今的地位了。

“伙伴们，我虽然只有拇指/指甲盖/那么大，但我在生活中的应用却很广泛，很多开关、扣子的大小和我的大小很接近。

如果少了我，你们的生活就没有这么美妙。

”
平方分米也不示弱。

“我可比你大多了，你们看的书，用的书桌，坐的凳子等都以我平方分米为单位。

”
这时台下可炸开锅了，平方米清清嗓子走上台：“两位小兄弟，不要吵了，你们都没我的用途大，谁家也离不开我，家里的面积都是以我平方米为单位来计量。

”
大家争得不可开交，面积国王把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的面积都没法计量。

”。

三年级下册数学面积一、面积的概念面积是一个平面图形所覆盖的区域的大小。

衡量面积的单位通常是平方厘米（cm²）或平方米（m²）。

面积的计算与图形的形状有关。

二、矩形的面积矩形是指四边分别相等的一个四边形，其中相对的两条边相互平行。

矩形的面积可以通过长度和宽度相乘来计算。

即：面积=长度×宽度。

例如，一个矩形的长度为10厘米，宽度为5厘米，则它的面积为10×5=50平方厘米。

三、正方形的面积正方形是边长相等的一个四边形。

正方形的面积可以通过边长的平方来计算。

即：面积=边长²。

例如，一个正方形的边长为6厘米，则它的面积为6²=36平方厘米。

四、三角形的面积三角形是一个有三条边和三个角的多边形。

三角形的面积可以通过底边长和高相乘的一半来计算。

即：面积=底边长×高÷2。

例如，一个三角形的底边长为8厘米，高为4厘米，则它的面积为8×4÷2=16平方厘米。

五、圆的面积圆是一条固定半径为r的曲线所围成的图形。

圆的面积可以通过半径的平方和π（pi）相乘来计算。

即：面积=半径²×π。

π（pi）是一个无理数，约等于3.14。

例如，一个半径为5厘米的圆的面积为5²×π≈78.5平方厘米。

六、扇形的面积扇形是指一个圆心角所对的弧和两条半径围成的图形。

扇形的面积可以通过圆心角的度数和半径的平方相乘再除以360度来计算。

即：面积=圆心角/360×半径²×π。

例如，一个半径为6厘米，圆心角为60度的扇形的面积为60/360×6²×π≈18.8平方厘米。

七、梯形的面积梯形是指有两条平行边和两条倾斜边的四边形。

梯形的面积可以通过上底和下底相加后乘以高再除以2来计算。

即：面积=(上底+下底)×高÷2。

例如，一个上底为8厘米，下底为12厘米，高为4厘米的梯形的面积为(8+12)×4÷2=40平方厘米。

三年级数学长方形和正方形的面积教案优秀6篇三年级数学长方形和正方形的面积教案篇一（一）教材说明1．本单元教材内容全单元教材主要由面积和面积单位、长方形和正方形面积的计算、简单的换算、解决问题等内容构成。

2．本单元教材的编写特点（1）教材的设计思路由侧重于长（正）方形面积的计算到通过测量活动来有效地发展学生的空间观念。

（2）让学生在动手操作中学习面积和长（正）方形面积的计算。

（3）教材内容贴近学生的生活实际，富有现实意义。

（4）让学生在经历操作、估测等活动中体验数学的价值和合作学习的乐趣。

（二）单元教学提示本单元教学的重点应放在让学生经历观察比较、动手操作、实践探索等数学活动过程，发展学生空间观念上。

1．在动手操作中认识面积的含义和面积单位。

2．突出学生的探究过程，引导学生主动掌握长方形的面积公式。

3．教学过程紧紧围绕发展学生空间观念这一主题展开。

（三）各节教材内容分析和教学建议面积和面积单位本节教材包括面积和面积单位两个内容，共由3个例题、2个课堂活动和练习六构成，主要目的是引导学生建立面积和面积单位的概念，为后面学习长方形和正方形的面积打下基础。

单元主题图：向学生展示了朝夕相处的教室，让学生看到教室里有很多的面。

通过主题图的学习，为生的学习活动提供了良好的示范，有利于学生从中体会到学习面积的重要性。

例1：提供了观察物体的面和平面图形，让学生主要通过摸一摸、看一看来进行比较。

让学生认识到物体的表面和平面图形都是有大小的，这种大小在数学上就称为物体表面或平面图形的面积。

例2：仍然是比较面积的大小，不过方法在例1的基础有了变化，通过比较的两面墙中贴瓷砖的大小、长方形和正方形的大小、树叶的大小等，让学生产生统一面积单位的需要。

例3：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。

长方形和正方形面积的计算本小节主要包括探索长方形、正方形的面积公式，应用面积公式求面积，估计给定的长方形、正方形的面积以及比较长方形的周长与面积。

认识面积-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.学生了解什么是面积。

2.学生掌握测量面积的方法和技巧。

3.学生学会应用测量面积的工具进行实际测量。

二、教学重难点1.学生掌握测量面积的方法和技巧。

2.学生学会应用测量面积的工具进行实际测量。

三、教学过程1. 导入引导学生回顾已经学过的内容，重温线段、角度、相似等概念，为后面学习面积做好铺垫。

2. 认识面积1.定义面积的概念：将平面内一个具体的区域所包含的所有单位正方形“叠”起来，这个“叠法”的正方形个数就是这个面积的“大小”。

2.通过实际操作，学生手工制作一个正方形，将这个正方形分成若干小正方形。

要求学生通过这个实物模型感受一个区域的面积，引导学生认识面积的概念。

3. 测量面积1.学生了解测量面积的工具：面积计。

2.学生通过老师示范，熟练掌握面积计的测量方法和操作。

3.学生在教师指导下，通过实践应用测量面积的方法，并填写测量结果。

4. 拓展应用引导学生通过测量实际物品的面积来加深对面积概念的认识，如教室、教学楼、操场等场所的面积。

五、课堂练习为巩固学生对本节课所学内容的掌握，可以开展一些课堂练习，以帮助学生掌握测量面积的方法和技巧。

六、总结在本节课中，学生通过实际操作和测量，对面积有了更加深刻的认识。

通过教学，学生已经了解什么是面积，掌握测量面积的方法和技巧，并能够应用测量面积的工具进行实际测量。

四、教学反思本节课通过实际操作和测量，帮助学生掌握了测量面积的方法和技巧，这对提高学生数学素养有很大的帮助。

然而，在实践应用中，学生可能会遇到一些难题，比如较特殊的区域难以测量等问题。

为此，需要针对这些问题逐一解决，并结合更多的实践案例，以帮助学生更加深入地掌握面积的概念和测量方法。

同时，还要注重提高学生的数学思维能力，鼓励学生在实际操作中发挥自己的创造力和想象力。

小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案优秀10篇《长方形面积的计算》教学设计篇一教学目标：1、引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。

2、渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。

3、让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。

教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。

教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。

教学用具：1平方厘米的正方形、尺子、课件等。

教学设想：围绕长方形面积公式推导这个重点问题，我力图把教学的着力点放在公式是怎样被提出来的，又是怎样加以推导论证的。

1、复习中设置障碍，引出问题。

激发学生内在的学习动机，引发学生对数学学习的兴趣乃是求知的前提。

在长方形面积计算公式推导中，让学生初步感知长方形的面积与长、宽之间存在的关系，再通过启发谈话，激发学生的学习动机和求知欲，为推导公式作铺垫。

2、在动手操作中，解决问题。

学具操作可以帮助学生理解一些抽象的概念，掌握一些数学规律，有利于教给学生探究知识的方法，让学生在操作中沿着具体——表象——抽象的过程发现问题，把握问题，寻找解决问题的方法。

长方形面积公式推导中让学生利用1平方厘米的正方形纸片拼成一个长方形，在操作思维基础上，进一步感知长方形面积与它的长和宽的关系。

3、在思考、讨论、分析、验证中，得到结论。

在操作交流之后，让学生对面积与长宽进行观察、比较、思考，组织学生围绕长方形面积和长宽之间有什么关系进行讨论，归纳分析问题，从而引导概括推导出长方形的面积计算公式。

4、在变化中，推导出正方形面积公式。

充分利用长方形面积计算公式，正方形是特殊的长方形，懂得了长方形的面积计算方法，正方形的面积计算方法也就迎刃而解。

顺理成章地得出正方形面积公式。

三年级下册数学平方米平方分米一、面积单位的基本概念。

1. 平方米（m^2）- 边长为1米的正方形的面积就是1平方米。

在生活中，例如我们家里的小房间地面面积可能是十几平方米。

像一个小卧室，如果长是4米，宽是3米，那么它的面积就是4×3 = 12平方米。

2. 平方分米（dm^2）- 边长为1分米（也就是0.1米）的正方形的面积是1平方分米。

我们的手掌面积大约是1平方分米，在数学中，1平方米等于100平方分米。

因为1米 = 10分米，那么边长为1米的正方形（面积是1平方米），如果把边长换算成分米，这个正方形的边长就是10分米，它的面积就是10×10 = 100平方分米。

二、单位换算。

1. 大单位换算成小单位（平方米换算成平方分米）- 方法：乘进率。

因为1平方米 = 100平方分米，所以如果要把3平方米换算成平方分米，就是3×100 = 300平方分米。

2. 小单位换算成大单位（平方分米换算成平方米）- 方法：除以进率。

例如，500平方分米换算成平方米，就是500÷100 = 5平方米。

三、在实际问题中的应用。

1. 计算图形面积时的单位统一。

- 例：有一个长方形，长是5分米，宽是3分米，求它的面积是多少平方分米？如果要把这个面积换算成平方米是多少？- 首先计算长方形的面积：面积 = 长×宽 = 5×3 = 15平方分米。

- 然后进行单位换算：15平方分米换算成平方米，15÷100 = 0.15平方米。

2. 解决生活中的面积问题。

- 如给一个桌面贴保护膜，桌面长1.2米，宽0.8米，求桌面的面积是多少平方米？如果保护膜的面积单位是平方分米，需要换算成多少平方分米？- 桌面面积 = 长×宽 = 1.2×0.8 = 0.96平方米。

- 换算成平方分米：0.96×100 = 96平方分米。

《三年级下册数学面积的计算》小朋友们，今天咱们要一起来学习“三年级下册数学面积的计算”啦。

老师先给大家讲个小故事。

小兔子想要给自己盖一间大大的房子，可是它不知道房子要多大才够住。

这时候就需要用到面积的知识啦。

那什么是面积呢？比如说，咱们的课桌表面的大小，就是课桌的面积。

咱们教室地面的大小，就是教室地面的面积。

那怎么计算面积呢？咱们先来看正方形。

如果一个正方形的边长是 5 厘米，那它的面积就是边长乘边长，也就是5×5 = 25 平方厘米。

再来说说长方形。

假如有一个长方形，长是 6 厘米，宽是4 厘米，那它的面积就是长乘宽，也就是6×4 = 24 平方厘米。

咱们来举个例子，小朋友们的数学书封面，差不多就是一个长方形。

如果量一量，长20 厘米，宽15 厘米，那面积就是20×15 = 300 平方厘米。

小朋友们可以想一想，咱们家里的餐桌，它的面积大概是多少呢？《三年级下册数学面积的计算》小朋友们，咱们接着来聊聊“三年级下册数学面积的计算”。

老师再给大家讲一个例子。

小熊有一块长方形的菜地，长8 米，宽 5 米，它想知道这块菜地的面积有多大。

这就要用到咱们学的知识啦，长方形的面积等于长乘宽，所以这块菜地的面积就是8×5 = 40 平方米。

那如果是正方形的花坛，边长是7 米，它的面积就是7×7 = 49 平方米。

咱们再想想，教室里的黑板，通常是长方形的，如果长 3 米，宽 1 米，那它的面积就是3×1 = 3 平方米。

小朋友们，在生活中还有很多地方会用到面积的计算哦。

比如铺地毯，要知道房间地面的面积；给窗户装玻璃，要知道窗户的面积。

大家多观察，多算算，就能把面积的计算学得更好啦！。

三年级下册数学长方形和正方形的周长和面积示例文章篇一：《长方形和正方形的周长和面积：一场有趣的数学之旅》嘿，同学们！今天咱们来好好聊聊三年级下册数学里超级有趣的长方形和正方形的周长和面积。

这呀，就像是我们数学世界里的两座小城堡，充满了神秘和乐趣呢！我先来说说长方形吧。

咱们教室里的黑板，好多都是长方形的。

那长方形的周长是什么呢？我给你打个比方，就好比你要沿着黑板的边儿走上一圈，你走的这个路程就是长方形黑板的周长。

怎么算呢？很简单啦。

假如黑板的长是3米，宽是2米，那周长就是把长和宽加起来，再乘以2。

就像这样：(3 + 2)×2 = 10（米）。

哇，你看，这样就知道沿着黑板边走一圈是10米啦。

有一次，我和同桌在讨论这个长方形周长的事儿。

同桌说：“哎呀，这个好难呀。

”我就跟他说：“你就想象自己是个小蚂蚁，要绕着长方形的饼干走一圈，先沿着长走，再沿着宽走，然后再走回来，这样加起来就是周长啦。

”同桌听了我的话，一下子就明白了。

他还特别高兴地说：“哈哈，原来这么简单呀。

”那长方形的面积呢？面积就像是这个长方形里面能装多少东西。

还说黑板吧，它的面积就是这个长方形黑板面有多大。

计算长方形面积就是长乘以宽。

就拿刚才的黑板来说，长3米，宽2米，那面积就是3×2 = 6（平方米）。

这6平方米就是黑板面的大小呢。

我记得有一回，老师问我们：“如果要给一个长方形的花坛铺上草坪，这个花坛长5米，宽4米，那需要多少平方米的草坪呀？”我马上就举手回答：“5×4 = 20平方米。

”老师还夸我聪明呢。

这时候，前面的同学转过头来说：“你怎么算得这么快呀？”我就告诉他：“你只要记住长乘以宽就好啦，就像把小方块一个一个地摆在长方形里，长是几个方块，宽是几个方块，相乘就是总的方块数，也就是面积啦。

”再来说说正方形。

正方形可有意思啦，它呀，就像是长方形的特殊兄弟。

因为正方形的长和宽是一样长的，都叫边长。

正方形的周长就是边长乘以4。

《面积和面积单位》说课稿各位评委、老师们，大家好！我要说的课题是《面积和面积单位》。

下面我将从教材、前测、教学目标等环节进行说课。

一、说教材本课内容在义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册第五单元第60～64页。

1.教材简析《面积和面积单位》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第五单元。

这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。

本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。

学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。

学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。

为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。

教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。

二、说前测关于面积和面积单位学生知道些什么呢？对三年级两个班学生的前测结果统计表明：关于面积，87％的学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词，13％的学生表示从未听说；15％的学生对“面积”的含义有错误认识，56％的学生认为“面积”和物体的大小有关，29％的学生表示说不清楚。

关于面积单位，69％的学生表示通过其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”，31％的学生表示从未听说；10％的学生对面积单位的含义有错误认识，47％的学生认为面积单位和物体的大小有关，43％的学生表示说不清楚。

据此，我制定了以下教学目标：三、说教学目标：（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。

教学设计：数学下册《面积》班级：三年级授课时间：1课时（45分钟）授课目标：1.学生能够对面积的概念有清晰的认识2.学生能够利用日常生活中的实例，灵活应用面积的知识3.学生能够进行简单的面积计算授课准备：1.《小学数学面积》教材2.鱼缸、圆形地毯、名片、正方形瓷砖等多种实物3.工具：尺子、量角器、直尺、圆规授课内容：1.概念介绍通过展示多种实物，引导学生认识面积的概念。

比如：鱼缸、圆形地毯、名片、正方形瓷砖等等，让学生自己尝试估算这些物体的面积大小，并理解面积与物体小之间的关系。

2.实际操作通过利用实物进行练习，让学生自己测量、计算，以便更好地理解面积的计算方式。

举例来说，老师可以画出不同大小的正方形，并让学生使用尺子和直尺去测量正方形的边长，并计算出相应的面积。

再例如，老师可以让学生去测量圆形地毯，用圆规去测量地毯的半径值，并计算出相应的面积。

3.联系实际生活通过利用例子让学生联系实际生活中的场景，比如自己的房间、教学楼的楼梯、教学楼的走廊、班级的座位等，让学生运用自己的创造力去学习面积的应用。

举例来说，老师可以让学生设计自己的房间，并计算房间的面积，或者让学生去测量班级座位的大小，然后让学生计算出每个座位的面积。

4.作业与复习结合练习册中的题目，让学生进行反复的练习与复习，以巩固学生对面积概念的认识和面积计算方法的掌握。

同时，可以要求学生回家找到自己生活中的实例，并计算出相应的面积，以便进一步深入应用实践。

教学反思：通过这样的教学方式，我们可以让学生在课堂中更好地掌握面积的计算方法和实际应用方式。

同时，也能让学生对数学有更加深入的理解，更好地运用数学知识解决生活中的实际问题。

但需要注意的是，在教学过程中要注意引导，不能过度繁琐，以避免让学生感到无聊和疲惫，从而影响其对数学学习的兴趣和动力。

苏教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》这一章节，是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征，以及周长的计算方法的基础上进行教学的。

本章主要让学生学会计算长方形和正方形的面积，从而加深对这两种图形特征的理解。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生感受到面积计算的重要性，并能运用所学知识解决一些实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和抽象思维能力。

他们在学习过程中，能够通过观察、实践、讨论等方式，理解长方形、正方形的特征，以及周长的计算方法。

但是，对于面积的概念和计算方法，部分学生可能会感到抽象和难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中感受面积的概念，并通过大量的实践操作，让学生掌握面积的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算长方形和正方形的面积，并能运用所学知识解决一些实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、讨论等方式，理解长方形、正方形的特征，以及面积的计算方法。

3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生会计算长方形和正方形的面积。

2.难点：学生能运用所学知识解决一些实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活例子和图片，让学生感受到面积计算的重要性，提高学生的学习兴趣。

2.实践操作法：让学生通过动手操作，实际测量和计算长方形、正方形的面积，加深对面积计算方法的理解。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的计算方法和心得，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：长方形、正方形的模型和图片，面积计算公式卡片，练习题等。

2.学具：每个学生准备一个正方形和长方形的模型，尺子、圆规等测量工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如房间、土地等，让学生观察并思考：如何计算这些图片中长方形或正方形的面积？引发学生对面积计算的兴趣。