07公共课心理学复习指要

公共《心理学》复习提纲公共《心理学》复习重点及复习提纲第一章：第1、2节第二章：第1节之一、二、三；第二节之四；第三节第三章：第2节第四章：第2、3节第五章：第1、2节第六章：第2节第七章：第1节之二第十章：第1节之一；第3节之二、三公共《心理学》复习提纲第一章导论第1、2节一、名词解释（每小题3分，共12分）1 •认知活动：是人从环境中获取知识和应用知识的活动，它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理现象。

2.个性：是指一个人比较稳定的个性心理倾向性和个性心理特征的总和，它反映了一个人的独特的心理面貌。

3.无条件反射：是动物在种族发展过程中形成并通过遗传而获得的，不需要任何学习和训练就可以实现的反射。

4.条件反射：是动物个体为适应环境变化，在无条件反射的基础上，经过学习和训练建立起来的反射。

二、判断题（错的打“X”，对的打“/ ;每小题1分，共15分，并将答案填在下列表格中。

）1 •人的行为也是现代心理学的研究对象。

2•情绪和情感是人对客观事物和自身的态度体验。

3.意志是人的意识的能动方面，也是人的主体性的心理表现。

4•人对客观现实的认识始于思维。

5.人的心理活动都是在个人自我觉察的情况下进行的。

6.个性心理主要包括个性倾向性和个性心理特征。

7.个性倾向性是个体对客观现实的态度、趋向和动力系统。

8.人的言语活动是人的一种重要而特有的行为反应形式。

9.人内在生理性的反应不属于人的行为。

10.人的心理、意识是不依赖于物质而独立存在的。

11.心理是脑的机能，只要有人脑就有人的心理。

12.最简单的心理现象发生于单细胞动物。

13.中枢神经系统由脑干、间脑、小脑、大脑组成。

14.神经系统的基本活动方式是反射。

15.心理活动的内容是客观的，但它的表现形式却是主观的。

三、单项选择题（每小题1分，共10分，并将答案填在下列表格中。

）1、（A）年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

第一章公共课教育心理学复习概要与考核知识点15页心理学：是研究心理现象的科学。

关于心理学的那个定义，能够从心理学家如何看待心理现象以及如何进行科学研究两方面进行心理现象的分类系统：心理过程，心理状态，心理特点。

总之，在一个具体人身上，心理过程、心理状态和心理特点是一个整体，他们既有区别又有紧密联系。

心理过程、心理状态和心理特真构成了心理学研究的差不多内容。

当代心理学有哪些研究取向？由于心理现象的复杂性，自科学心理学产生一来，心理学家就以各种不同的去向在进行研究。

也确实是说，从不同的侧面对复杂的心理现象进行探究，从而形成了当代心理学的五种研究取向，即生物学取向，关注生物因素如何阻碍心理与行为。

学习取向，关注环境和体会如何样阻碍人体的行为。

认知取向，关注人脑中所发生的心理事件，如认识如何样推理，经历，明白得语言，解决问题，解决体会，获得道德标准和形成信念的。

社会文化取向，关注个体生活于其中的社会文化如何样阻碍心理与行为的形成过程。

心理动力学取向，关注个体行动的动力因素，如本能，内驱力，需求或动机等。

各种取向的整合：心理学中的任何一个主题都能够从不同的取向加以研究，它们关注同一现象的不同方面。

例如关于肥胖症，能够用不同的取向加以研究。

心理学研究的任务是什么？〔多项选择〕心理学家以不同的研究取向对心理与行为进行探究，其目的是对某种心理与行为给出科学的结论。

同其他的科学一样，心理学家的研究想要达到的目标是对心理＆行为进行描述、说明、推测和调控，其最终目标是为人类累积只是，并造福于人类。

〔—〕描述：心理学研究的第一项任务汉斯队心理与行为加以描述。

依照研究的需要我们既能够从定性的角度也能够从定量的角度对心理与行为加以描述。

〔二〕说明：心理学的科学研究可不能停留在对心理与行为的描述上，它还要对心理事件的发生、进展的阻碍因素作出说明。

〔三〕推测：推测是指依据早先时刻里获得的信息，能够对某一现象将在另一时刻内的发生作出估量。

第一章总论第一节心理与教育一、心理现象与心理学1．心理学研究的对象是人的心理现象。

2．心理现象也叫心理活动（简称心理）。

心理现象分为心理过程和个性心理两大类。

心理过程包括认识过程、情感过程、意志过程。

认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维。

其中核心是思维。

个性心理（简称个性）包括个性倾向性、自我意识、个性心理特征。

感觉知觉认识过程（知）记忆想象注意心理过程思维情感过程（情）意志过程（意）研究需要心理学心理现象兴趣个性倾向性志向世界观自我认识个性心理自我意识自我体验自我监控能力个性心理特征气质性格3．心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。

4．1879年德国心理学家冯特在莱比锡设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。

心理学作为一门独立的科学，至今才有一百多年的历史。

5.心理学基本任务：理论任务（p9通过对自己对象的研究，不断揭示心理意识与外部世界及脑的关系及其起源的奥秘，从而以最新的科学成就对辩证唯物主义的原理起到论证和充实的作用），应用任务（通过对心理活动的揭示去解决各实践领域中凡是与人的心理密切相关连的问题p10）二、心理学与教育关系密切：1.要提高教育工作的自觉性，必须了解心理学2．结合教育实际开展研究，有助于心理学的发展3.心理学与当代教学改革.三、研究方法p161．原则：客观性，分析与综合，教育性2.方法：观察法，实验法（实验室实验，自然实验），问卷调查及相关法第二章心理及其发展与学习科学心理学认为，心理是头脑的机能，是客观世界的反映，而人的心理是客观现实在人脑中的主观反映。

第一节心理的实质一、心理是客观世界的反映（心理具有物质基础）反映是物质的普遍特性。

P26心理是客观世界的主观映像p28心理具有客观源泉客观现实是心理产生的源泉，心理是客观现实的反映。

心理是脑的机能，但人脑并不会自发地产生心理。

只有当客观现实作用于人脑时，人脑才能形成对外界的映象，产生心理。

一心理学：研究心理现象及其与行为关系的科学心理现象分类：1 心理过程(认知过程,情绪过程,动机过程) 2心理状态3 心理特征（能力，气质，性格，价值观）1879年，威廉·冯特(W.Wundt)在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，标志着心里科学的诞生和独立心理学的研究任务生理心理学和认知心理学之间的交叉学科——认知神经科学将有望成为21世纪心理学发展的主流心理学的实质：人的心理是人脑的机能，是客观现实的反映。

这种反映既是客观的，又是主观能动的，并且是在社会实践活动中发生发展和表现、通过社会实践活动加以检验的。

心理学的研究方法：实验法，观察法, 相关法, 访谈法 , 问卷法二注意是心理活动对一定事物的指向和集中。

注意具有指向性和集中性两个基本特征。

注意的功能 1.选择功能 2.保持功能 3.调节和监督功能注意的分类：有意注意和无意注意无意注意：无意注意是一种没有预定目的、也不需要付出任何意志努力自然而然地发生的注意。

引起无意注意的原因1刺激物的特点：1)刺激物的强度 2)刺激物的新异性 3)刺激物之间的对比关系 4)刺激物的运动变化2人的主观因素：1)人的需要、兴趣和情感 2)已有的知识经验 3)人对事物的期待 4)人的身心状态无意注意规律的合理利用1）教学环境要美化、优化，控制引起分心的因素，保持学生稳定的注意。

2）教学内容要丰富、新颖，以吸引学生的注意。

3）教学方法要灵活多样，吸引学生稳定的注意。

4）教学语言要生动、形象，具有艺术性，能唤起学生的积极想象，保持持久的注意。

有意注意是自觉而有预定目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。

由于它是受人的意识调节和支配的，所以，有意注意又叫随意注意。

.引起和保持有意注意的条件1)明确的活动目的和任务。

2)合理地组织活动。

3)稳定的间接兴趣。

4)坚强的意志力。

有意注意规律的有效利用1）进行学习目的性教育，激发和培养间接兴趣。

1心理学：是在研究人的心理现象的过程中逐步形成、发展和成熟起来的。

2神经元：即神经细胞，它是组成整个神经系统的最基本单位。

神经元由胞体和突体组成。

3感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

4知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。

5错觉：错觉是指人对客观事物的不正确的知觉。

6感觉适应：是指感受器在刺激物持续作用下感受性发生变化的现象。

7记忆：是人脑对经历过的客观事物的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心里过程。

8遗忘：是识记过的材料不能再认和回忆，或者错误地再认和回忆。

9思维：是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的、概括的反映。

10想象：是人脑对已有表象进行加工、改造而形成新形象的心里过程。

11有意想象：是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。

12注意：是心里活动对一定对象的指向和集中。

13有意注意：又称随意注意，是指有预定目的、需要付出意志努力的注意。

14意志：是指人们自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心里过程。

15需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心里倾向，它是有机体自身和外部生活条件在头脑中的反映。

16动机：就是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心里倾向或动力。

17能力：是指直接影响活动效率，保证活动顺利完成的个性心里特征。

18气质：是指表现在心里活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心里特征。

19性格：是人对客观现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心里特征。

二、选择填空解答1.精神分析学派的创始人是奥地利精神病医师、心理学家（弗洛伊德）。

2.大脑皮层有三条显著的沟裂，即中央沟、外侧裂和顶枕裂。

以这几条沟裂为界，可把大脑半球分为四大区（或叶），即额叶、顶叶、颞叶和枕叶。

3.脑机能的神经活动的基本过程——兴奋和抑制4.对人的错觉：首因效应、近因效应、光环效应、刻板效应5.知觉的特征：选择性、整体性、理解性、恒常性。

教学心理（心理效应）教学是学校教育的一种基本形式，也是学校教育的基本途径. 在这一活动中，教师起主导作用，学生则发挥主体作用。

教学活动建立在师生双方的心理活动基础上，并包含着多种心理因素。

课堂教学是学校教学的主渠道与基本形式。

一、课堂教学的心理要素1、注意组织：是课堂教学的第一步，学习与活动的前提条件。

调动学生注意的方法：P1002、认知指导：是课堂教学最重要的部分，方式包括：讲解：引导学生理解课堂教学的内容（知识、技能）演示：为学生提供感性认识，为概括奠基；设问：诱发学生产生解决眼前问题的心理需要；迁移：理论与实际结合。

3、行为强化：塑造、增强行为的重要手段，分正负强化。

方式有：语言、动作（如点头微笑）、物质符号（如红花）、活动本身4、心理趋合：个体在认知活动结束时因圆满完成活动而产生的内心体验和主观感受。

这是课堂教学的最终目的。

包括即时趋合与延时趋合。

二、教学过程中常见的心理效应P206-212效应名称代表人物产生效应心理机制在教学中的应用首因效应卢钦斯先入为主、前后干扰做好第一次、发挥黄金位置作用（一）首因效应（第一印象）1、首因效应的概念及实验（P206）最先获得的信息资料对人形成印象有重要作用，称为首因效应。

2、教学中首因效应的运用（1）充分发挥第一印象的作用：见好第一次面；上好第一次课；批好第一次作业；处理好第一次偶发事件……（2）充分发挥教学中“黄金位置”的作用：尽可能使新材料第一次就给学生以强烈、深刻的印象；尽可能避免材料间的相互干扰，克服前摄抑制和倒摄抑制的负作用，以增强首因效应的效果。

（二）罗森塔尔效应（期望效应）1、罗森塔尔效应的概念及机制由于教师对学生的发展抱以的期待和热爱而使学生出现相应发展的现象，也称为皮格马利翁效应。

首先，教师根据对儿童的总体印象形成对不同儿童的不同期望；(总体印象从何而来?)其次，受不同期望的引导和影响，教师对不同儿童进行区别对待；再次，教师不同的期望与对待，直接影响儿童形成不同的自我概念和行为动机，进而影响其各方面发展。

《心理学》复习纲要一、名词解释1.心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

2. 观察法：是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录、然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。

3.实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。

4. 调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。

5. 测验法：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。

6. 意识：指个体运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。

7. 注意：是心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向与集中。

8. 无意识：指个体不能觉察到的心理活动和过程。

9. 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

10. 感受性：是指人对刺激物的感觉能力。

11. 感觉阈限：是人能感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临间值。

12. 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

13. 社会知觉：是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。

14. 记忆：是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。

15. 感觉记忆：是感觉信息到达感官的第一次直接印象。

又称感觉寄存器或瞬时记忆。

16. 短时记忆：指脑中的信息在1分钟之内的加工编码的记忆。

又称操作记忆或工作记忆。

17. 长时记忆：是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。

18. 遗忘：是指识记过的内容不能再认或回忆或是错误的再认或回忆。

19. 学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、够建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。

20. 思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。

心理学复习资料完整版心理学是一门研究人类心理和行为的学科，为帮助大家更好地复习心理学知识，本文将提供一份完整版的心理学复习资料。

通过对各个知识点的梳理和归纳，希望能够帮助读者系统地复习和理解心理学的内容。

一、心理学概述心理学的定义和发展历程：心理学的定义、心理学的发展历程、心理学的研究方法。

二、神经系统与生理心理学大脑结构和功能：大脑结构、大脑功能、左右脑半球功能差异。

神经传递与神经化学：神经元的结构和功能、神经递质的种类和作用。

感觉与知觉：感觉器官、感觉传递和感觉整合。

三、学习与记忆经典条件作用：强调条件作用的基本概念、条件作用的类型和过程。

操作条件反应：操作条件反应的基本概念和学习过程。

记忆过程：记忆的类型、记忆的过程和遗忘曲线。

四、认知与智力思维与问题解决：概念形成和概念层次、问题解决的思维过程。

语言与思维：语言的认知功能、语言习得和语言发展。

智力与智力测试：智力的定义和分类、智力测试的方法和应用。

五、情绪与动机情绪与情绪表达：情绪的基本概念与特征、情绪的表达方式和与情绪相关的面部表情。

动机与需求：动机的类型、动机与行为的关系、需求层次理论。

六、发展心理学儿童认知发展：儿童的认知发展阶段、儿童思维的特征和发展规律。

青少年身心发展：青少年身体发展、认知发展和社会发展。

成人发展：成人的身心变化和发展任务、老年期的身心发展。

七、人格心理学人格理论：经典人格理论（如弗洛伊德的精神结构理论）、人格特质理论（如五大人格特质理论）。

人格发展：人格形成的因素和过程、人格变化和发展。

八、心理异常与心理治疗精神疾病：精神疾病的分类和诊断标准、常见的精神疾病。

心理治疗：心理治疗的理论基础、主要的治疗方法和技术。

九、社会心理学人际关系与群体行为：人际关系的特征和因素、群体行为的特点和影响因素。

社会认知与社会行为：社会认知的过程和影响、社会行为的类型和解释。

社会影响：社会规范对行为的影响、权威和从众行为。

以上是心理学复习资料的完整版，涵盖了心理学的各个主要领域和内容。

心理学复习提纲1、重要概念：心理过程心理过程是指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程，它是心理现象的动态形式，包括认识过程、情感过程和意志过程。

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。

适应：指与刺激与感觉器官的持续作用而是感受性发生变化的现象观察是在事物的自然条件下为一定任务进行的知觉过程记忆：是人脑对过去经历过的事物的反映；表象是头脑里所保存的过去感知过的事物再现出来的形象。

思维：是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的概括和间接的反映。

想象：是在人脑中对已有表象进行加工改造，重新组合，形成新形象的心理过程。

注意是人的心理活动对一定对象的指向与集中有意注意是一种有预定目的，需要付出一定意志努力的注意。

无意注意是一种事先没有预定目的、也不需要意志努力自然发生的注意。

情感：与人的社会需要相联系的主观体验，是人类所特有的；心境是一种微弱而持久的情绪状态，它构成了人的心理活动的背景。

个性是指一个人比较稳定的个性倾向性和个性心理特征的总和；能力指顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。

气质是指生来具有的典型、稳定的心理特征；它表现为一个人心理活动的动力特点。

性格是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。

；学习广义学习是学习者凭借经验引起的比较持久的行为、能力和心理倾向变化的一种活动过程。

狭义的学习仅指学生的学习；技能是个体运用已有的知识经验，通过练习形成的趋于完善化的智力活动方式和躯体化动作方式的复杂系统，或者说是指通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。

学习迁移是指一种学习的经验对另一种学习的影响。

二、思考题：1.什么是心理过程？心理学的研究对象是什么？心理现象包括哪些内容？心理过程是指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程。

它是心理现象的动态形式，包括认识过程、情感过程和意志过程。

公共心理学复习资料公共心理学复习资料1、心理就是人在睡醒状态下的感知、情感起伏、所进行的思索、回忆和对一切外界刺激的反应与行为方式。

实质上，这一切都是人脑对客观现实的主观反映。

2、心理学的讨论方法：系统观看法、试验法、测验法、调查法。

3、科学心理学的诞生标志是：冯特于1879年在德国莱比锡高校建立世界上第一个心理试验室。

4、现代心理学对人性的误读：1）否认人的主观能动性；2）物化的人性；3）摇摆的人性；4）神话的人性。

5、后现代心理学对人性的理解：1）强调人的去中心化；2）强调人的饿多元性；3）强调人的独特性和差异性；4）强调人的主体性和缔造性。

6、心理学人性观对当代训练的启示：1）每个人都是独特的、丰富多彩的；2）每个人都是自主选择的；3）每个人都是情感动物；4）每个人都是有潜能的；5）每个人都是进展着的；6）每个人都具有缔造性。

7、新课程改革的核心理念是"一切为了每一位同学的进展'。

1）关注每一位同学；2）关注同学的心情生活和情感体验；3）关注同学的道德生活和人格养成。

8、留意是心理活动对肯定对象的指向和集中。

9、无意留意是由客观刺激引起的。

10、留意的品质：1）留意的广度；2）留意的稳定性；3）留意的安排；4）留意的转移。

11、感觉的规律性：1）感觉适应性；2）感觉对比；3）感觉相互作用。

12、知觉的特性：1）知觉的整体性；2）知觉的选择性；3）知觉的理解性；4）知觉的恒常性。

13、记忆是过去阅历在人脑中的反映。

它识记、保持、再认或回忆三个基本环节。

14、艾宾浩斯遗忘曲线定律：先快后慢；先多后少。

15、如何组织复习：科学复习，克服遗忘，1）准时复习；2）分散复习；3）复习多样化；4）适当过度学习。

16、影响问题解决的因素：1）知觉情境；2）功能固着；3）定势作用；4）原型启发；5）动机水平。

17、学问：是个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。

可分为陈述性学问和程序性学问两类。

一、名词解释：心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

指向性和集中性是注意的基本特性。

感觉和知觉都是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映，所不同的是，感觉反映事物的个别属性，知觉反映事物的整体。

在实际生活中，我们很少单纯地感觉到事物的个别属性。

记忆是过去经验在人脑中的反映。

思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映。

定势是由先前活动形成的，并影响后继活动的一种准备状态。

陈述性知识是个人能用言语进行直接陈述的知识。

这类知识主要用于回答是什么、为什么和怎么样的问题。

学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。

迁移是一种学习对另一种学习的影响。

智力是一个复杂而颇有争议的概念，至今尚未有定论。

当代大多数心理学家都倾向于把智力看作是多种相对独立能力的综合体，主要包括学习能力、适应能力和解决问题能力等。

创造力是人们根据一定的目的，运用已知的信息。

产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产物的能力。

情感情绪是个体的需要与客观事物之间关系的反映，是指客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的内心态度体验情商是相对于“智力”的概念而提出的，是指人们的情绪智能活动水平的高低。

意志是人们自觉地确定目的，有意识地根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。

所谓挫折教育，就是教师通过创设某种受挫情境，结合儿童、青少年的实际生活，指导他们采取适当的情绪控制行为，帮助他们运用克服困难、获取成功的正确手段，提高他们的耐挫力。

人格教育，是指以使受教育者形成完整统一、健全和谐的心理结构，适应现代社会生活为目的的教育。

气质是指人的个体与生俱来的心理活动动力方面的特征。

这种动力特征主要表现为心理过程的速度(如知觉的敏锐性、思维的灵活程度)、强度(如情绪体验的强弱、意志努力的程度)、稳定性(如注意保持的时间、心境持续的时间)、指向性(如内、外向，情绪的外露程度)等方面的特征。

第一章概论一、心理学概念及性质心理活动是内隐的，行为是外显的，外显的行为受内隐的心理活动所支配。

内隐的心理活动通过行为才能起作用和得到表现。

心理和行为按一定的活动规律进行的。

概念：心理学是一门以解释，预测和调控人的行为为目的的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。

心理学是最早的定义：对心灵或灵魂的解说或研究。

20世纪中期：研究人的行为和心理活动的规律的科学。

科学性质：心理学一门科学，有它的独特性。

兼有自然科学和社会科学的双重性质。

心理活动在头脑中产生，必然受生物学规律的支配；同时人是最高等的社会性生物，一切活动都不能摆脱社会、文化方面的影响，又具有社会科学性质。

二、科学心理学何时诞生？以什么事件为标志？1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，用自然方法研究各种最基本的心理现象：感觉。

这一行动使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学，它标志着科学心理学的诞生。

三、心理学发展历程及各流派的主要观点与特征1.科学心理学的诞生及构造主义心理学1879-20世纪20年代，代表：冯特，铁钦纳。

构造主义心理学：冯特用实验的方法来分析人的心理结构，冯特的心理学因此被称为~.主要研究：意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素。

强调内省方法。

内省：了解人们的直接经验，要靠被试者自己对经验的观察和描述。

2.机能主义心理学1890年-20世纪30年代，创始人：美，詹姆斯（《心理学原理》）。

代表：杜威。

机能主义心理学：詹姆斯提出心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。

他的心理学被称为~.意识有连续性，像流水一样，他称为意识流。

强调研究：意识的功能，3.行为主义心理学20世纪20年代-50年代，代表：美，华生。

斯金纳1913年华生发表《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》标志着行为主义的诞生。

华生（古典行为主义）：心理学只能研究：可观察的行为。

在刺激影响有机体的情况下，只有作为反应活动的外部行为是可观察的。

<<心理学概论>>复习要点心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。

在心理学中，一般把统一的人的心理现象划分为既相互联系又相互区别的两个部分：心理过程和人格。

心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程:认知过程:是指人认识客观事物的过程，或者对信息进行加工处理的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物的性质与内在联系的心理活动。

认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象。

注意是伴随在心理活动过程中的心理特性。

情绪情感过程:是指人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的态度体验，它是人对客观事物要求的反映，包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等。

意志过程:是指人自觉地确定目的，克服内部和外部困难，力求实现预定目的的心理过程。

人的意志行为体现在发动和制止两个方面。

人格(个性心理倾向)主要表现在心理动力和心理特征两个方面。

心理动力是指人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向，是人从事活动的指向性与基本动力。

主要包括需要、动机、兴趣、理想、价值观、人生观和世界观等。

心理特征是人在认知过程、情绪情感过程和意志过程中形成的稳定而经常表现出来的心理特点，是个体多种心理特点的独特结合，集中反映了一个人的心理面貌的独特性、个别性，主要包括能力、气质和性格，它们是心理学研究的另一个对象。

心理学的目标是陈述、解释、预测、调节和控制心理现象和行为.观察法是指在自然情境中对个体的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录，经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律的方法。

包括参与和非参与两种.实验法是指有计划有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究探究因果关系的方法。

实验者在进行实验研究时，被试分为两组：一组被试为实验组，另一组被试为控制组。

个案法是对一个被试的各个方面或状况进行深入而详尽的了解，收集关于个体过去和现在的信息，经过分析推知其行为的真正原因。

测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异，或同一个体在不同的时间或情境中的反应差异。