二年级下册语文第一单元整体备课

新部编版小学二年级语文下册第一单元集体备课二年级下册语文第一单元131415161718192021课堂达标训练题222324252628课堂达标训练题293031323334353637课堂达标训练题38课题 4 邓小平爷爷植树课时2课时一、把下面的字写在田字格，看谁写得工整。

原来礼物大叔局车二、读课文，从中找出下面词语。

(1) 形容鲜花的词语：___________________________________(2) 形容心情的词语：___________________________________三、回忆课文填一填。

( )的礼物 ( )的小路 ( )的鲜花四、根据课文内容填空。

（）给（）先生送来了长颈鹿（）给的一个包裹。

他不知是什么，就想去问（），没想到全在路上漏光了。

第二年春天，沿路开满了（）的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么（）的礼物啊!”五、排列句子。

（）鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

（）鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。

（）鼹鼠先生来到松鼠太太门前。

（）鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。

（）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了一个包裹。

39404142434445课堂达标训练题46课题口语交际注意说话的语气课时1课时一、我的日记。

春时候，我和爸爸妈妈步到家去吃团圆饭。

到那儿一看，远方戚也来给拜年了。

人们都说我长大了一，更懂事了。

二、读一读，连一连，小花之间拉拉手。

三、读课文，从中找出下面词语。

1．形容天气好的词语：______________ 2.形容心情好的词语：____________四、课文内容我知道。

1985年的植树节那天，_________爷爷在北京_______公园里栽种了一棵柏树。

如今这棵柏树成了这个公园一处美丽的_______。

五、课外拓展。

1．植树节是每年的月日。

2．植树的步骤：①挑选树苗②移苗入坑③挥锹填土④挖好树坑正确的顺序是植树的好处是六、读儿歌，回答问题。

第一单元集体备课本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。

《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。

单元语文要素在课文中的梯度序列第二单元集体备课本单元围绕“关爱”这个主题安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的马》3篇课文,语言优美，画面动人，3篇课文从不同侧面反映了“关爱”。

《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式带领我们寻找雷锋的足迹，感受他关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》以人物的对话展开叙述，告诉我们要珍惜他人的劳动成果；《一匹出色的马》表现了家人之间的相互关爱。

单元语文要素在课文中的梯度序列第三单元集体备课本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。

单元语文要素在课文中的梯度序列课第四单元集体备课本单元围绕着“童心”这一主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，课文体裁多样,有儿童诗、儿童散文和儿童故事,内容富有童心童趣。

《彩色的梦》围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的丰富想象；《枫树上的喜鹊》写了“我”看到喜鹊妈妈教小喜鹊学习、游戏的场景；《沙滩上的童话》描述了孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话的情景；《我是一只小虫子》描写了小虫子生活的苦与乐。

单元语文要素在课文中的梯度序列第五单元集体备课本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每篇课文都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。

小学语文二年级下册第一单元整体教学设计《小学语文二年级下册第一单元整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计设计理念：二年级下册的整组教学要适当的向三年级整组单元教学过度，在我们的引领下，有一定的学习能力，具备了一些识字的方法和朗读技巧，所以在教学时适当的渗透一些口味字词的细节，为学生进入三年级的写作奠定基础。

语文学习是有一个循序渐进过程的,很难从一个地方或者一个学习阶段就能够看出学生具备了哪些能力。

但是,我们在每个教学阶段都要清楚自己在做什么,这样做为后面的学习打下什么基础,这样做为形成学生能力有哪些作用。

所以,在二年级下册这样一个阶段里,实施单元整组教学对学生形成系统的学习能力、语感培养、阅读能力是有必要的。

在这个阶段里,我们重点培养学生听、说、读的能力,在学生原有的学习基础上,把识字分类,更快的记忆生字,拿出一部分经历放在阅读和简单品味语言上,这会为学生将来的写打下很好的基础。

这也就是前面所说的循序渐进的过程。

这组课文是由四篇课文和一个语文园地组成,它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。

一年级下册,我们也学过一组以春天为专题的课文,但是,无论从课文的导语还是从课文内容上看,都与一年级下册有不同之处。

本组教材,不仅引导孩子们去感受春天,而且激励孩子们走进春天,去发现春天的特点,探索春天的秘密。

因为是二年级下学期的孩子了,我们要注意引导孩子们在春天的大环境、大主题下自主学习,去寻找别人还没有发现的春天的脚印,去探索笋芽儿长成竹子的舆秘,去想象春风、春雨、春花、春草像什么。

并且引导学生多读,让学生在读中领悟内容、体会感情、品味美感,引导学生把读书与思考结合起来、与积累结合起来。

为三年级的深入读书和写作做好准备。

总体构想：整个单元分为以下几个模块一、感受春天，学习《找春天》，逐一渗透学习方法。

二、识字，主要是以后三课的识字为主，用第一课学习到的识字方法把单元需要认识的字分类学习。

部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计设计理念：在二年级下册这个阶段，学生已经掌握了一定的研究能力和识字方法，因此我们要适当渗透品味字词的细节，为学生进入三年级的写作奠定基础。

通过循序渐进的教学过程，重点培养学生听、说、读的能力，加强阅读能力和语感培养，形成系统的研究能力。

教材分析：本单元由四篇课文和一个语文园地组成，主题为春天的诗歌、童话和故事。

与一年级下册相比，本组教材更注重引导学生去感受、探索春天的特点和秘密。

在此基础上，引导学生多读，领悟内容、体会感情、品味美感，为三年级的深入读书和写作做好准备。

总体构想：本单元分为六个模块：感受春天、识字、写字、走进春天、走进绘本和语文实践活动。

通过逐一渗透研究方法，分类研究识字、书写，带领学生领悟文章内容和表达的感情，引导学生多读、思考、积累，为深入读书和写作做好准备。

研究目标：本单元的研究目标是掌握36个字的认识和39个字的书写。

2.研究课文《找春天》和《古诗两首》，理解作者对春天的赞美之情，并能流利、有感情地朗读课文和背诵诗歌。

3.引导孩子们观察春天，培养热爱大自然的情感。

4.在童话故事中激发孩子们的创造力和乐趣，让他们认识到为别人创造幸福也能带给自己快乐。

5.巩固知识，让学生从中获得喜悦。

6.通过阅读经典图画书《爱心树》，了解其内容和内涵，走近经典图画书。

7.通过语文实践活动，培养学生的实践能力，激发学生热爱大自然的兴趣，并鼓励他们进行交流和沟通。

教学流程：一、图片导入出示春天的图片，并配以轻柔的音乐，引导孩子们进入春天的氛围，激发他们的研究兴趣和美感。

二、自由阅读课文让学生自由阅读课文，了解小朋友在春天中发现了什么。

三、研究生字1.自由朗读课文，并想办法记住生字。

2.分享自己的识字方法。

3.在小组中交流哪些字不认识，并由组长记录。

4.让组长带领大家研究不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

5.小组代表汇报本组认识的生字，并交流识字方法。

教学课题：1、古诗两首教案内容修订栏古诗两首之《村居》教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

课时安排：2课时教学准备：幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。

(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

教案内容修订栏(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。

5．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。

古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

小学语文二年级下册第一单元《找春天》集体备课教案一、教学目标1.能听懂、理解故事情节。

2.能简单复述故事。

3.能初步感知春天的景象。

4.能用所学语言表述春天的景象。

5.能体验自然、心灵和生命之美。

二、教学内容本单元教学内容为小学语文二年级下册《找春天》。

三、教学过程1. 教学准备1.教师备好教学课件、教案、教材和教具（如图片、绘本等）。

2.准备足够的录音资料。

3.确保教室设备正常（如播放器、投影仪、音响等）。

2. 热身活动1.以自然为主题，向学生展示一些春天的图片，如树芽、花蕾、小草、小鸟等。

2.给学生播放一些自然音乐，让学生沉浸在轻松的氛围中。

3. 生字词教学1.教师可以通过绘本、图片先为学生展示生字词：•钟声；•嗷嗷叫；•马路；•流淌；•地球；•鲜花。

2.掌握字词读音和基本意思。

3.教师讲解生字的意思，用简单形象的语言进行讲解。

4.学生跟读，注意发音准确，字形正确。

4. 故事学习1.先向学生简单描述故事情节，设计问题启示学生思考，如“怎么样才能找到春天呢？”，或者“怎样才能表现出春天的景象呢？”等。

2.播放故事录音，学生听后回答问题，发表自己的看法。

3.教师帮助学生理解故事的含义，引导学生展开思考和探究。

5. 典型句式学习1.教师可选取故事中的一些重要句子，如“春天，春天，它在哪里呢？”，或者“春天就在走路的人和闲坐的人心里。

2.多姿多彩的教材，如绘本、漫画等，可以让学生更好地理解句式。

3.学生跟读习惯句式，强化套路思维，扩大词汇量。

6. 教学练习1.分小组进行绘画活动，图画描绘春天，学生用自己的笔触、用自己的语言描述春天的美好，展示学生自己的绘画创意，整合发挥学生艺术创造力，从而激发学生学习语文的兴趣。

2.阅读故事，记录重要人物和动物以及自然环境，关注和观察自然，欣赏大自然的美好和散发着生命活力的力量。

3.学生交流、点评，通过互动社交的方式提高语文学习水平。

7. 结束1.教师总结本课学习，引导学生回顾本节课的学习重点和难点。

1、古诗二首教材分析这是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。

两首诗中不约而同地出现流露“柳”，“柳”是我国古典诗词中的一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。

这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派生机盎然的动人景象。

教学目标：1、认识“莺、拂”等11个生字。

会写“诗、村”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2、能正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。

3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学建议：一、识字写字本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。

在此基础上，教师根据学情有针对性地点拨。

如“咏”，指用口吟诵，所以是口字旁。

又如“裁”，它的本意指裁制衣服，所以形旁是衣。

在学有余力的情况下，可适当地引出“载、栽”，通过比较加深对“裁”的理解、记忆。

“醉”是一个会意字，左边“西”表示酒，“卒”表示极点、极端，指酒喝过度，失去正常神志。

字义的理解既可借助字形，也可结合语境。

如“拂”，在教学时可创设情境，引导学生想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样“拂”着堤岸的？通过想象，学生感知“拂”的意思。

“丝、缘、裁、剪”等字也可作类似处理。

另外，在理解字义时可以利用课后练习第三题的资源。

本题中的词语，是择取课文中的生字拓展而来的，字义相同或相近，可让学生在词语积累中潜移默化地理解字义。

本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撤、捺”；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。

二、课文学习1．朗读指导。

古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。

（1）范读引路，感受韵律。

范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。

教师范读时注意发音饱满，轻重分明，速度较慢，每句有较明显的停顿，带给学生美的享受，让学生初步感受古诗的独特韵味。

（2）自主练读，整体感知。

苏教版二年级语文下册第一单元集体备课教案和全册分析一、教学目标本单元的教学目标如下：1.掌握9个日常生活中的常用词语，能正确拼写和使用；2.能够听懂正确书写这些词语所需要的拼音；3.能够运用这些词语书写简单的短文。

二、教学重点1.掌握常用词语的正确拼写；2.熟练掌握常用词语的使用方法；3.培养学生的写作能力。

三、教学难点1.短文的结构与写作方法；2.生字的记忆和使用。

四、教学方法1.听力训练法；2.分组合作学习法；3.阅读法。

五、教学资源1.录音机；2.教学课件；3.练习册。

六、教学过程1. 自由谈通过自由谈的方式，引出本单元所学习的重点，让学生了解学习动机，注意与生活中的联系。

2. 听写选择本单元的一些生字词，进行听写，让学生熟悉拼音和发音。

3. 图画教学通过图片与词语的关联，让学生更好地理解单词的意义和用法。

4. 快乐读通过竞赛的形式，让学生快速读出一些生字词，让学生更好地记忆和使用生字词。

5. 组内合作分组活动，让学生们进行交流，共同合作完成作业，互相检查，及时纠错。

6. 外教辅助通过外教的辅助，学生们可以更好地进入语言环境，更加灵活地应用所学词汇。

七、课堂评价1.学生听力训练的效果；2.生字词的记忆和使用能力；3.学生书写短文的能力。

八、全册分析苏教版二年级语文教材是以生活为背景，以情境为载体，贴近学生生活实际，充分发挥学生的主动性和创造性。

通过这本教材的学习，可以让学生更好地了解生活中的规律和常识，从而更好地适应生活和学习的环境。

其中，第一单元是教学的起点，是以认识身边环境为主线，让学生学会使用基本生字，以及熟悉一些常见的生活场景。

通过生动有趣的图画和讲解，让学生们感受到学习的乐趣。

除此之外，全册还涵盖了一些关于自然、语文和社会等方面的知识，通过多元化的教学方式，可以帮助学生全面提高综合能力。

九、总结通过对苏教版二年级语文下册第一单元的教学和全册的分析，我们可以清晰地看到，这本教材具有丰富的内容和创新的教学方式。

二下第一单元备课一、单元教学目标及解读1.会认“莺、拂”等 63 个生字,读准“啊”1 个多音字,会写“童、碧”等 34 个字,会写“春天、寻找”等 35 个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

在大量的阅读中继续进行语气和重音的练习。

3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景;朗读课文,能说出孩子们找到的春天是什么样的;能借助插图,说出邓爷爷植树的情景。

4.走进春天,感受春天的美好,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

5.能用恰当的语气与别人交流6.能自主阅读喜欢的故事,了解故事的主要内容,感受阅读的快乐,乐于与大家分享阅读的成果“朗读课文,注意语气和重音”和“借助插图或者想象画面,进行说话练习”是本单元的教学重点,4 篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。

单元教材中有引导学生“注意语气和重音”的提示性信息,旨在让学生有注意重音的意识,注意重音是有感情朗读课文的基本技能之一。

《找春天》课后题“读下面的句子,试试怎样读更好”则侧重“注意重音”训练;《开满鲜花的小路》课后题“分角色朗读课文”,《邓小平爷爷植树》课后题“朗读课文”,这些都是“朗读课文,注意语气和重音”的具体表现。

语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问,读读下面的句子”,是对“注意重音”的小结与运用。

因此设置了目标1和2。

而口语交际“注意说话的语气”是从交际的角度对本单元的教学重点进行深度巩固，因此设置了目标5.本单元的另一语文要素是:借助插图或者想象画面,进行说话练习。

《古诗二首》课后题为“想象画面,说说诗句中春天的美景”;《开满鲜花的小路》课后题为“看课文插图,仿照例句说一说”;《邓小平爷爷植树》课后题为“借助插图,说说邓爷爷植树的情景”。

在学生说话练习的过程中,尝试引导学生注意说话的语气和重音,让表达更加具体、准确。

因此设置了目标3。

本单元《找春天》一文中还安排了一次“找春天”的语文实践活动。

二年级语文下册第一单元教学设计二年级语文下册第一单元教学设计篇1【单元教学分析】一、教学主题：春天的发现。

一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。

本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。

教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

二、教学内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。

认识47个生字，书写39个汉字。

【单元教学重点、难点】引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

【单元教学设计】1 找春天学习目标：1.我能认识9个新单词，写9个单词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

学习重难点：自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。

学习准备：字词卡片，课件。

学习课时：2课时学习过程：第一课时一、复习导入，回味春天1、【播放春天美景】说说画面展现的是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？2、出示一年级上册所学的《识字1》，齐读。

如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的.美丽吧！二、初读课文，认读生字1、自由轻声读课文，注意发音。

2、圈出生字，自主识记。

1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。

2）脱拼音开火车认读生字，组词。

3）交流识字方法。

三、再读课文，走进春天1、看课件，听课文范读。

2、自由阅读课文，要求通读。

3、解读课文。

1)春天来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情。

指导朗读第二自然段。

2）我们找到春天了吗？启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子。

3)在这个美丽的春天，我们发现了什么？小组合作学习。

珠海新世纪学校2019-2020学年度第二学期教学设计科目：年级：任课教师：2019-2020学年度第二学期二年级下册语文教学计划表主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、丁洁、叶芝清、朱玮敏、刘艳艳、刘培容主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、丁洁、叶芝清、朱玮敏、刘艳艳、刘培容五、尝试背诵六、写字指导同样是上下结构，写起来却很不一样。

剪字长横在上，上下一样高矮，丝字长横在下，上半部分很大。

板书设计1 村居景人板书设计2咏柳碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。

不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。

作业布置1、背诵古诗2、抄写生字、词语。

3、完成《培优作业本》的习题。

教学反思部编版(二）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、丁洁、叶芝清、朱玮敏、刘艳艳、刘培容春天在______旋转跳舞，在______哼着小曲。

四、观察提醒，指导书写1.师：看看“荡”、“杏”这两个上下结构的字，有哪些地方你觉得特别需要注意的呢？“荡”两撇长度不一，横折折折钩要写好；“杏”撇捺舒展，口字要写扁一点。

2.生正姿写字，展示点评。

板书设计12、找春天冲寻姑娘吐柳荡桃杏板书设计22、找春天作业布置1、背诵课文2、抄写生字、词语。

3、完成《培优作业本》的习题。

部编版(二）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、丁洁、叶芝清、朱玮敏、刘艳艳、刘培容板书设计1 3、开满鲜花的小路鲜邮递员原叔局堆礼板书设计23、开满鲜花的小路作业布置1、读课文和生字。

2、抄写生字、词语。

3、完成《培优作业本》的习题。

教学反思部编版(二）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、丁洁、叶芝清、朱玮敏、刘艳艳、刘培容部编版(二）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、丁洁、叶芝清、朱玮敏、刘艳艳、刘培容部编版(二）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、丁洁、叶芝清、朱玮敏、刘艳艳、刘培容。

二年级语文下册第一单元《好习惯》教学内容分析二年级语文下册《不懂就问》教学内容分析二年级语文集体备课教案课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。

（一）先学1.听老师范读。

2.学生自己读课文。

（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识13个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。

（一）先学1.出示带拼音的词语读（二）后教2.去掉拼音读词语3.单个生字读五、第三次“先学后教”好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。

（一）先学1.学生自由读（二）后教2.指名分小节读3.男女赛六、第四次“先学后教”课文大家都理解了，接下来我们学习生字。

请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。

二年级语文集体备课教案课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕二年级语文下册《字典大楼》教学内容分析二年级语文集体备课教案课题：《字典大楼》授课教师：刘海燕大楼》。

板书课题。

学生读题，认识“典”。

二、出示学习目标我们这节课的学习目标是正确、流利地朗读课文；认识9个生字，会写8个生字。

三、第一次“先学后教”现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。

自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。

（一）先学1.听老师范读。

2.学生自己读课文。

（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识9个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。