初中八年级语文下册第一单元第3课我的第一本书(第3课时)导学案(新版)新人教版

3、我的第一本书【学习目标】1、掌握文章题目的各项作用。

2、学会寻找并分析文章中关键性词句。

3、学会根据课文总结主旨。

【自主预习】作家作品牛汉，原名史成汉，蒙古族，生于1923年，山西定襄县人，现当代著名诗人。

《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。

20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情。

他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。

字词积累1、查字典，给下列重点字注音。

凄（）惨马鬃（）磨蹭（）酷（）似塾（）师掺（）和脊（）背枉（）自2、读一读，尽量结合语言环境记住下列字词的读音、写法和意义。

幽默：凄惨：奥秘：翻来覆去：掺（chān）和：知书识礼：酷似：【合作探究】1、速读课文，回答：本文讲了一个怎样的故事？试着用一句话概括出来。

2、怎样理解“我的第一本书”的内涵？3、课文最后一段说“人不能忘本”，“本”在这里指什么？4、在本文中打动我们的不仅仅是第一本书的“故事”，还有哪些呢？【解难答疑】赏析第4自然段，完成下面问题。

①父亲看到“我”那“简直一团纸”模样的课本，他为什么只是“愁苦”地望着“我”？②当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评“我”，只是“深深地叹着气”。

请你试揣摩：父亲的“叹气”包含什么含义？③试评价“看在你那知书识礼的父亲面子上，我今天不打你手板了。

”④你认为第12段中“我”的做法对不对？【反馈拓展】1、深入理解下列句子的内涵。

①我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。

②我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗；人不能忘本。

2、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以怎样的理解？【中考链接】第一次真好路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。

一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。

这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。

《我的第一本书》教学过程一、导入新课设计一：上周三的读书交流会上，大家都向同学们介绍了自己在寒假读过的书并谈了自己读书的收获，那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又会有怎样的故事呢？今天就让我们跟随他一起走进那段往事。

（看来同学们对自己的第一本书已经记不清了，但诗人牛汉却对自己的第一本书永志难忘，这是为什么呢？今天，就让我们跟随牛汉一起去了解他和他的第一本书的故事吧！）设计一：上课前首先请大家看一组漫画《吸引人的书》（多媒体播放《父与子》）。

请大家仔细观察画面，讲述漫画中发生的故事。

（学生观察。

）哪位同学能把漫画中的故事讲给大家听？（爸爸陪儿子去买一本书，儿子忍不住在路上看，爸爸也忍不住跟在后面看。

回到家里儿子还在看，爸爸还想看，结果把烧开的水倒进了帽子里。

放洗澡水的时候，儿子还在看，最后爸爸实在忍不住了，坐在浴盆里拿起书和儿子一起看。

）这是漫画中“父与子之间”发生的故事，真可谓其乐融融，趣味盎然，让人忍俊不禁。

牛汉先生在谈到自己的第一本书时说：（多媒体出示）“这一本却让我一生难以忘怀，他酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。

”那么牛汉先生为什么说他的故事酷似这组漫画却很难笑起来呢？接下来，就让我们跟随牛汉去了解他和他的第一本书的故事吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们选用自己喜欢的方式读课文，带着以下任务去读课文。

（学生自由读课文，并用笔在文中圈、点、勾，划。

师巡视了解朗读情况，并适当进行指导。

）2、初读交流：（1）同学们读得非常投入，在读课文的过程中，有没有遇到自己不认识的字，不理解的词呢？（写到黑板上，南北区）（师生共同正音释词）（2）扫除了字词障碍后，我们再来看看课文围绕“我的第一本书”写了哪些事。

（学生回答，老师点拨，学生补充）师生共同归纳：（3）对照提示，复述课文：哪位同学能对照黑板上的提示，给同学们复述这“第一本书”的故事？(放暑假,父亲回家,父亲考我背书，得知“我”裁书送人，于是父亲为“我”灯下补书，“我”拿到书后分外珍爱并将另一本送给了好朋友元贞，后来父亲带“我”到崔家庄小学去读书，“我”带着父亲为“我”补全的那本书开始了新的学习生活。

第3课我的第一本书【明确目标】1、了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的诗意感悟。

2、品味文中优美语言和重点句子含义。

3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

【自主预习】1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。

枉．读( ) 掺．和( ) 蹲．( ) 马鬃．( ) 愣．( ) 脊．背( ) 磨蹭．( )2、理解文中重点词语。

凄惨：知书识礼：翻来覆去：磨磨蹭蹭：3、走近作者。

【合作探究】1、作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？2、文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？3、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？【当堂反馈】1、作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出“书”中的苦与乐分别是什么?2、你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？你是通过什么看出来的？3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

”怎样理解“枉读这几十年的书”“枉写了这几十年的诗？”“人不能忘本”的“本”在这里指什么？【拓展提升】名人说书读书破万卷，下笔如有神。

1——（唐）杜甫书犹药也，善读之可以医愚。

——（汉）刘向书是空气和阳光，是力量的源泉，是生活中起码的养料之一。

——康濯书是知识的宝库，不读书将永远是精神的穷人。

——莫应丰书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

——雨果书是人类进步的阶梯。

——高尔基【课后检测】1.没有书的乔元贞，却考了第一名，可见他是个聪明好学的孩子，但他却失去了学习机会，一辈子挎着篮子在几个村子里叫卖小东西。

而只考了第二名的“我”却转到了条件较好的学校上，后来，上了中学，读了大学，成了诗人。

由此，请你用一句名言表达你从中获得的启示。

启示（名言）：精读张洁的《我的第一本书》，完成下列各题。

我的第一本书张洁①我本以为，这一辈子再无出路了。

永远生活在社会的底层，被世人歧视，遭受不公正的待遇，为贫困所苦，到死也不知道自己到底有多少聪明才智，因为连__________它、__________它、__________它的机会都没有。

我的第一本书【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《我的第一本书》，20分钟内完成如下任务：资料准备：收集作者牛汉的有关资料,了解写作背景。

自主积累：积累本文用词生动、准确的语句。

自我感悟：理解作者所展示的苦难生活。

【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。

2有感情地自由诵读《我的第一本书》。

3 导生（课代表）检查各组朗读情况。

【展示课导学】课题： 3《我的第一本书》作者：牛汉课时：2课时课型：预展课学习目标：1．识记重点字词,复述课文内容,；2．体会重点语句的含义；3、了解第一本书的深刻含二、围绕这一本书一、二、三、用双色书写等级：达成等级：得分一、基础题1、本文作者是位诗人，其散文也有诗意。

但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

2、解释下列词语。

（1）磨磨蹭蹭：（2）翻来覆去：二、发展题忆读书冰心一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。

谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到"分久必合"的结局。

八年级下册第一单元第3课我的第一本书〔学案〕文本导读名师引领【学习纪要】1．通过品评含意丰富的语句，养成正确的语感。

【文体感悟】著有诗集彩色生活、祖国、在祖国面前、温泉、爱与歌、蚯蚓和羽毛、牛汉抒情诗选等十余本，散文集童年牧歌、中华散文珍藏本·牛汉卷等七本，诗话集学诗手记、梦游人说诗 2本。

近几年日本、韩国汇编出版了牛汉的诗选集。

悼念一棵枫树获1981年-1982年文学创作奖，温泉获全国优秀新诗集奖。

【提纲挈领】文章主旨内容结构一. 段落划分第一局部〔第1段〕，点明我的第一本书是我的小学课本。

第二局部〔第2段〕，交代父亲带回来很多书。

第三局部〔第3—9段〕，写我的第一本书不同寻常的经历。

第四局部〔第10—14〕交代和我的第一本书有关的人和事。

二、梳理情节我的第一本书是我的小学课本——它还有一段不同平常的经历——和我一起上学的伙伴的情况写作特点1．质朴的语言，深沉的情感。

2．朴素的语言，富有哲理，引人深思。

师生互动合作探究.整体感知1、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。

研讨：〔1〕文题“我的第一本书〞仅仅指那半本课本吗还可以作怎样的理解〔3〕如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生惟一的一本书〞明确：〔1〕还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。

〔2〕一种感谢之情。

〔3〕体会书的珍贵，读书时机的珍贵。

2、品味语言〔理解以下句子的含义〕。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。

)2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。

)3、深入理解局部突破1．如何理解“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应的一点生命最初的快乐和梦幻。

〞2．从文中看到父亲是一个怎样的人温厚，善良，关心别人有同情心，思想积极进步的读书人。

我的第一本书课题我的第一本书课型新授课教材分析《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。

《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。

因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。

《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。

即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。

学习本文，除朗读、积累一些基本文学常识外，重点培养学生的想象能力、表达能力、思维能力。

学情分析八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。

因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。

不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。

因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。

教学目标1．了解“第一本书”的深刻内涵。

2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。

3、感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。

教学重难点教学重点：引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。

教学难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的意义。

我的第一本书一、课前预习导学掺（chān）和马鬃（zōng）磨蹭（cèng）迢迢（tiáo）脊（j ǐ）背驮（tuó）挎（kuà）枉（wǎng）然（hōng）哄堂大笑哄（hǒng）哄骗调（diào）调动（hòng）起哄（tiáo）调味幽默：有趣或可笑而意味深长。

欣慰：喜欢而安心。

温厚：温和宽厚。

苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。

训斥：训诫和斥责。

迢迢：形容路途遥远。

承载：托着物体，承受它的重量。

凄惨：凄凉悲惨。

忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。

知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。

也说知书达理。

挥之不去：指（事务）压在心头，无法排解。

奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。

磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。

二、课堂学习研讨1.文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？作者的“第一本书”意味深长。

如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。

这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。

2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？作者追忆“第一本书”的心情是沉重的；他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

三、当堂训练巩固3.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

”作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线出挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气。

《我的第一本书》教案一、教学目标1、知识与技能⑴、识记与理解本课的生字词。

⑵、理解本文由物写人，生动形象地表现人物个性的特点。

⑶、学习本文叙事清晰，语言平实顺畅的写法。

2、过程与方法⑴、课前让学生了解爷爷，奶奶或父母那个年代生活的情况，以便更好的理解文章。

⑵、置疑法，竞赛法，问答法，联想法，幻灯片演示。

3、情感态度和价值观⑴、了解２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

⑵、理解父母对儿子的深深敬意。

二．教材分析《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。

文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。

三．教学重点１、学会复述课文内容；２、自主阅读、合作学习，进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含。

四．教学难点品味重点语句，培养学生语感。

五．教学准备多媒体课件六．课时安排一课时七．教学过程（一）情景导入今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。

你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。

因为那本书承载了一段感人的故事。

事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。

生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》（二）检查学生预习情况：给下列加点字注音。

幽默（）凄惨（）奥秘（）卜（）马鬃（）磨蹭（）掺和（）驮（）枉( ) 翻来覆去( )（三）、诵读，整体感知文意1．请同学们默读课文，初步感知文意。

标示段序并积累下列词语。

(投影)幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

山东省兰陵县八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（无答案）（新版）新人教版山东省兰陵县八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省兰陵县八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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山东省兰陵县八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（无答案）（新版）新人教版第3课《我的第一本书》【学习目标】1。

把握标题的深刻含义,领悟文章的主旨.2.品味含义丰富的语句,培养良好的语感和语言表达能力.（重点）3。

理解作者的苦难生活，感悟知识改变命运的深刻内涵.【课前预习】【知识链接】写作背景20世纪二三十年代，由于帝国主义的侵略,国内军阀混战，致使中国的教育极其落后(80％以上的人是文盲），人们的精神世界几乎一片空白。

在遥远荒僻的山村,大自然显得荒凉而没有生机，人们的生活贫穷而缺乏朝气。

在这样一个贫乏的世界里,能找到一份精神的乐趣，当毕生铭记。

本文所叙的事情正是在这种背景下发生的。

【学习之旅】一、博闻强识，夯实基础(互动交流，核对检查“课前预习”内容。

)初读后的疑惑：二、读文见义，理清思路牛汉先生在谈到自己的第一本书时说：“这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。

”作者为什么说他的故事酷似这组漫画却很难笑起来呢?请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,说说“我的第一本书”是一本什么样的书？文章围绕“我的第一本书”写了哪些事？三、精读慎思，品味涵咏1.文章字里行间饱含父子温情，请有感情的读课文，说说哪些事给你留下了深刻的印象，仔细品味，体会父子温情。

我的第一本书学习目标1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感；4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；一、课前预习导学1、走近作者：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。

40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。

已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。

2、词语积累：（1）给下列加点字注音。

酷（）似掺（）脊（）背枉（）读（2）解释词语意思。

幽默：凄惨:翻来覆去：奥秘:掺和：温厚:知书识礼：酷似:3、整体感知：（1）用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节。

（注意：记叙文的六要素。

）（2）在朗读感知课文和听复述的基础上，思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？二、课堂学习研讨1、文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的?3、如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

表达作者怎样的感情？5、品味语言（理解下列句子的含义）。

（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

6、畅所欲言：读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？三、课内训练巩固1.下列各组加粗字读音不同的一组是 []3A .掺假 掺和 掺杂B .哄抢 哄堂 哄动C.矿藏 宝藏 西藏D.声调调动音调2 .根据拼音写出字词。

马z mg () 红 sh u() 磨磨 cen g cen g()sh u( )师 j）背规规ju ju ( )tu o( ）灯狮子3 •解词并造句。

八年级(下) 语文第一单元导学案第三课我的第一本书教师寄语：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。

---海伦·凯勒学习目标：1.识记字词，整体感知课文2.抓住重点语句把握人物心情。

3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。

学习重点：把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。

学习难点：在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。

快乐预习一、文学常识1、介绍作者2、背景资料二、字词注音释义1.给加点的字注音：迢迢．（）晾．晒（）掺．和（）（）马鬃．（）泪水盈眶．．（）（）哄．堂大笑（）挎．着（）2.解释词语迢迢：挥之不去：掺和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：课堂教学一、课文理解1、自由快速读课文，（注意圈点勾画）思考问题：文中写了哪些人？主备人：蔡婷婷审核人：庄晶、吴迪时间：2、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？3、文中哪些哪些内容让你最难忘？结合具体语句分析。

4、文中直接表达出我的感悟的句子是什么?三、讨论交流，合作释疑。

（一）品味语言理解下列句子的含义。

1、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

去赞美什么？2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

本指什么？四、拓展延伸1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?2、你能和大家分享你的第一本书么？我的收获：。

3 《我的第一本书》课中导学案【学习目标】1. 积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。

2．整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。

3．品评含意丰富的语句，深透理解作品的人文内涵。

4．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

【学习过程】一、导入二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查搜集的作者、作品的情况。

三、整体感知，了解内容1. 文章的题目是“我的第一本书”，那么作者的一本书是什么书？复述课文。

2.跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？3. 文章主要写了几个人？他们的性格特征？四、细读课文，深入理解1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？2.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?4、如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？5、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

表达作者怎样的感情？6.你认为作者在文中说的“人不能忘本”，“本”指的是什么？7、本文的开头有什么特点？8、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？9、文中第12段补叙自己“上学”“上书房”的快乐，从中你又发现了什么？10、本文以什么为线索？围绕这一线索作者展开了哪三方面的联想？11、"我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。

"五、精读课文，深入探究1.研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。

”请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），围绕着书写了哪些事？想一想作者为什么这么说呢？2.你喜欢文中的父亲吗？思考一下他会给孩子怎样的影响？3.纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发？4.品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。

陕西省山阳县八年级语文下册第一单元3 我的第一本书学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省山阳县八年级语文下册第一单元3 我的第一本书学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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我的第一本书学习内容第一单元(章)第 3 课(节)：《我的第一本书》 (第__1_课时）课型：(新授课）学习目标三维目标：1．整体把握全文内容,理解“我的第一本书"的内涵。

2．体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。

（教学重点）3．赏析含义深刻的句子，体会作者复杂的思想感情.(教学难点)4．感悟读书对于人生的重要意义，重难点：1．体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程.（教学重点)2．赏析含义深刻的句子，体会作者复杂的思想感情。

（教学难点）时间分配导课分、自学分、交流分、展示分、小结分、巩固分学习过程学案（学习过程）导案(学法指导）一、自主预习1．走近作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。

1923年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。

1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。

曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。

现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。

2．背景资料20世纪二三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情。

他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣.3．字音字形马鬃．(zōnɡ)磨蹭．（cèng)塾．师（shú)脊．背(jǐ）凄惨．．(qī cǎn）掺．和(chān)驮．灯(tuó) 哄．堂大笑(hōng)4．词语解释掺和：掺杂混合在一起。

《我的第一本书》学习目标：1、知识目标：积累本课生字新词，熟读课文。

2、能力目标：通过评析重点的语句，体会本文的思想感情。

3、思想目标：教育学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。

学习重点：通过评析重点的语句，体会本文的思想感情学习难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意义。

学习方法：举一反三法、厚薄学习法、合作探究法、讨论法课时安排：1 课时学习过程：【课堂测试】（满分100分，5分钟完成）1、选出下列书写有误的一项（）（20分）A．荒寒梦幻稀奇磨磨蹭蹭 B．凄惨懊秘嘲笑翻来覆去C．愁苦脊背惟一规规矩矩 D．挎着蹲在修补哄堂大笑2、选出标点有误的一项（）（20分）A．我们那里管“上学”叫“上书房”。

B．因为“弄不到”这两本书，我们就只念一本《国语》。

C．我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。

D．我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。

3、仿照例句，再续写一个句子。

（20分）例句：微笑是流淌的歌声，承载着愉悦的心灵。

4、积累两句关于书的名言：（40分）①②分数：总结反思：附：答案：【课前预习】3、迢迢（tiáo ）晾晒（liàng ）掺和（ chān ）（ huo ）马鬃（ zōng ）泪水盈眶（ yíng ）（ kuàng ）挎着（ kuà）哄堂大笑（ hōng ）4、迢迢：形容路途遥远。

挥之不去：指（事务）压在心头，无法排解。

掺和：把两种或两种以上的不同的东西和在一起。

磨磨蹭蹭：行动迟缓，做事拖拉。

哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

【思考探究】1、“我的第一本书”，既指那半本国语课本，也指“我”踏入人生的第一次珍贵经历。

这次珍贵的经历就是一本人生之书。

2、作者是怀着珍爱、崇敬和赞美的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。