9古诗三首
第一课时《元日》
教学目标
1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等词语的意思，明白古诗的大意。
4.了解诗句所描绘的热闹、欢乐地画面，感受诗中表达的辞旧迎新、积极向上的美好愿望。
教学重点
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点
感受诗中表达的辞旧迎新、积极向上的美好愿望。
教学过程
一、谈话导入
1.解读第三单元主题图。
2.你还知道我国的哪些传统节日？
3.揭示课题，齐读。
二、学习生字
1.出示生字，自读两遍。
2.交流“屠、苏”两个字的识字方法。
3.重点指导“符”字的写法。
①观察“符”字的字形：古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头。
②观察“符”字的结构：上扁下大。
③看范写，生摹写。
三、回忆写法
在第一单元古诗三首的学习中，老师交给了大家学习古诗的方法，我们再来回顾一下。
（1）解题目（2）知作者（3）读诗味（4）懂诗意（5）品诗情
四、探究学习
第一步：解题目
1.你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？
2.元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。
第二步：知作者
王安石，字介甫, 号半山，抚州临川人，世称临川先生。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。
代表作品：《泊船瓜洲》《书湖阴先生壁》等。
第三步：读诗味
1.请孩子们自由朗读这首古诗，要求读准字音，读出节奏。
爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
2.听古诗朗读，纠正字音，把握节奏。
3.引导学生进行多种形式的朗读。
4.古诗很有节奏感，你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？
第四步：懂诗意
1.借助课本上的注释，结合插图，联系自己过春节的情景交流“我读懂了哪句诗”。
2.顺势交流对重点词语的理解。
元日：农历的大年初一。
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。
用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。
除，去。
屠苏：药酒名。
古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
瞳瞳：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
桃符：古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以在上面写上字或画上画，就可以避邪祈福，后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。
贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象。
3.理解全诗的意思。
4.俗语常说“诗中有画”，这首诗中藏着很多古人过春节的画面，你看到了哪些过春节的画面？
顺势出示图片：放爆竹、饮屠苏、换桃符。
5.春节是个喜庆的节日。
回忆生活，说说你过春节的画面？
6.教师归纳。
第五步：品诗情
1.诗中不但有画，诗中还有情。
过春节的时候，你们的心情怎样？
2.联系创作背景，体会诗情。
课件出示：
王安石20岁以前，他随父南北游学，了解民生疾苦。
21岁起，当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。
在王安石49岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主张变法，推行新政。
此诗是诗人初为宰相执行新政时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。
3.再读《元日》，你觉得诗中的哪个字就淋漓尽致地写出了诗人此时的心情？
（老师认为这个“暖”字更能体现诗人当时的心情。
暖，“日”字旁，日就是太阳，沐浴着太阳光身体就会感到温暖。
同学们，眼睛是心灵的窗户，诗词中最能体现作者思想观点、情感态度的词语我们称之为诗眼。
这首诗的诗眼就是——暖。
）
4.让我们齐读这首诗，体会作者当时的心情。
五、升华情感
一个“暖”字我们体会到了作者当时的心情是——高兴、兴奋、激动、愉快。
带着感受教师引读。
六、随堂检测
看画面背古诗。
七、布置作业
完成《清明》这首诗的预习单。
第二课时《清明》
教学目标
1.会认“魂、酒、牧”3个生字，会写“欲、魂、借、酒、何、牧”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗并默写。
3.理解古诗大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
教学重点
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点
想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
教学过程
一、复习古诗
1.课件出示《元日》，请孩子们一起来背一背。
2.上节课我们学习了《元日》，看到了我国古代新年的情景，这节课让我们继续去看我国其他的传统节日。
二、词语乐园
1.认读词语，点灯笼。
2.生字归类。
3.指导书写。
同学们，下面我们就来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，
一寸一尺和一拳。
每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。
）
三、回顾学法
上节课，我们归纳了学习古诗的五步法，谁来说一说？
四、交流所学
第一步解题目：谈谈清明的来源。
（1）谁知道清明节是怎么来的吗？
（2）学生交流，教师补充介绍。
（课件出示清明简介）
（3）说说你们在清明节通常会做什么。
（祭祖、上坟、扫墓、踏青等）
第二步知作者：介绍诗人杜牧。
第三步读诗味：读古诗，抓诗眼
1.指名读，要求读通顺，读正确。
2.读出节奏。
3.自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？（欲断魂）
4.理解“欲断魂”
第四步懂诗意：解释关键字词的意思，然后说一说每句诗的意思。
第五步品诗情
1.在这首诗中，描绘了哪几个场景？表达了诗人怎样的思想感情？
2.请你闭上眼睛，边听范读，边想象画面。
说一说，你仿佛看到了怎样的画面？
3.学生交流。
4.写法指导：借景抒情。
五、比较阅读
1.课件出示古诗二首，比较异同。
想一想：它们有什么相同之处？有什么不同之处？
2.学生交流反馈。
预设：相同之处是都描写了传统节日的景象；不同之处是表达的情感不同，第一首是喜悦，第二首是悲伤，第三首是孤独。
六、拓展延伸
1.读一读其他描写传统节日的古诗词。
2.自由读，指名读。
3.师小结：四月清明，春回大地，正是郊游的大好时光，所以清明节又叫踏青节。
清明节的习俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特有的符号。
七、布置作业
搜集、了解我国的重要传统节日，以及节日的习俗。
