《花的学校》教学设计

《花的学校》教学设计《花的学校》教学设计教案一教学目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。

教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

教学准备：有关泰戈尔的资料。

第一课时一、联想感知，激趣引入：1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。

齐读课题。

二、自读课文，整体感知：1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。

2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。

3、检查生字学习的情况。

4、学习词语库中的词语。

三、再读课文：1、同桌合作读文。

2、汇报朗读，点评。

3、全班齐读，熟悉课文。

四、学写生字：1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。

2、指导几个字要注意的地方。

“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。

3、认真书写，强调书写的姿势。

4、评价书写情况，展示作业。

五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。

画一幅花的学校。

第二课时一、复习导入：1、开火车认读本课生字。

2、检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？讨论交流，进行说话练习。

4、说说花孩子的妈妈是谁？谈谈自己的理解。

三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

介绍自己想象中的“花的学校”。

三年级语文《花的学校》教学设计5篇《花的学校》教案篇一学习目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容和情感。

学习重难点识字、书写会写字。

感知课文的内容。

过程与方法教师活动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。

二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。

4、学习词语库中的词语。

三、再读课文：2、汇报朗读，点评。

四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。

“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。

3、认真书写，强调书写的姿势。

4、评价书写情况，展示作业。

五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。

学生活动1、说说自己的学校是什么样的。

齐读课题。

听课文朗读录音，认真听生字的发音。

同桌合作读文。

全班齐读，熟悉课文。

出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。

板书设计10花的学校泰戈尔印度降润碰触裳扬臂横平竖直方正教学反思本课我重点指导学生写字。

甚至加细到每一个笔画。

当然个别指导也是分不开的。

本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。

我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。

《花的学校》课文原文篇二当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门在做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。

你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。

《花的学校》教学设计与反思【教材分析】本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。

诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。

全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。

教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。

通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。

【学习目标】.正确认读“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字, 认识多音字“假二1.正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草地上跳舞、狂欢”的情景。

2.了解作者泰戈尔，理解课文内容。

3.关注有新鲜感的词句，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

4.培养学生的质疑、表达、想象能力。

【教学重点】理解课文内容，想象课文所描绘的画面，体会意境。

【教学难点】关注有新鲜感的词句，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

【板书设计】花的学校跳舞狂欢花孩子冲出来美丽、活泼、调皮急急匆匆【教学反思】《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。

以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。

本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：联系生活想象画面。

在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面, 让学生走进文本。

在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。

首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花一一如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。

不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。

诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。

但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风” 又怎么是“簌簌”地响。

《花的学校教学设计》一、教材分析本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。

诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。

全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。

教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。

通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。

二、教学目标1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

教学重点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。

花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。

2.板书课题，齐读课题。

3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。

泰戈尔，印度诗人、哲学家。

他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913 获诺贝尔文学奖。

本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

（二）初读课文，整体感知1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。

2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。

3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。

4.检查生字学习的情况。

（1）课件出示下列词语，指名读。

荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shɑng）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。

（2）去拼音读一读。

（3）说说自己是怎么预习这些生字的。

《花的学校》教案15篇《花的学校》教案15篇《花的学校》教案1 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。

作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。

以儿童的目光描绘了花孩子们的美丽、活泼、淘气。

这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果本节课围绕着教学目的，我获得了以下一些效果：1、画出“花的学校”。

这篇课文语句优美，风光很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。

这样使学生对课文的导读扎实有效。

2、直观教学，扩展想象空间。

这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储藏，让学生仔细观察，大胆想象，以进步学生的创造想象才能。

如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描绘。

再如，老师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。

看谁想得奇妙，写得美妙。

”让学生演一演，自己会怎么想。

促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

3、放飞想象，说写结合。

教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。

想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开场提出的问题。

学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。

使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处联络生活想象画面。

在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。

在本段中我是抓住重点词语联络生活来想象的。

首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——假如让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、得意、向上，体会到童趣。

《花的学校》阅读教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解并记忆故事的主要情节和细节内容；2. 学生能够推理和解释故事中的隐含意义和情感；3. 学生能够运用不同的阅读策略提高阅读理解能力。

二、教学准备：1. 《花的学校》故事书；2. 填空题、选择题和简答题等相关习题；3. 班级分组记录表；4. 论述性写作任务。

三、教学过程：Step 1：导入与激发学生兴趣（约10分钟）1. 教师引入故事《花的学校》，激发学生对花、校园和学校的联想和想象；2. 教师展示一些花卉的图片，由学生描述并猜测与学校相关的特征；3. 教师提问：“你们认为在一个由花组成的学校会发生什么有趣的故事呢？”以激发学生对故事情节的畅想和兴趣。

Step 2：整体阅读与理解（约15分钟）1. 学生独立阅读《花的学校》故事；2. 教师组织学生进行小组讨论，梳理故事的主要情节和细节内容；3. 教师指导学生掌握并记录关键信息。

Step 3：分析与解释（约20分钟）1. 教师引导学生回顾故事中的重要情节和细节；2. 教师提问：“你们如何理解故事中花朵的角色和特征？”学生进行讨论并作出解释；3. 教师鼓励学生提出故事背后的隐含意义和情感，并指导学生进行推理和解释。

Step 4：阅读策略运用（约20分钟）1. 教师介绍不同的阅读策略（如预测、推理、联想等）；2. 学生根据自己的理解和推理，运用合适的策略来解释故事中的情节和意义；3. 教师提供指导和反馈，并分享学生的优秀策略。

Step 5：针对阅读任务（约15分钟）1. 教师布置填空题、选择题和简答题等相关习题，要求学生根据故事内容进行回答；2. 学生独立完成，教师进行讲解和答案纠错。

Step 6：论述性写作（约20分钟）1. 教师提供论述性写作任务：“如果你是花的校长，请写一篇感谢信给学生”；2. 学生根据想象和理解，以合适的格式和语言完成写作任务；3. 学生互相交流和分享自己的创作。

四、教学评估：1. 学生在小组讨论和小结中的表现；2. 学生的阅读理解习题答案；3. 学生的论述性写作成果。

《花的学校》教学设计第二课时【课时目标】1.正确流利地朗读课文，能想象花“在绿草地上跳舞、狂欢”等情景（重点）。

2.能找出课文中有新鲜感的词句。

能仿造“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

（难点）【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习导入。

同学们，上节课我们已经初步学习了《花的学校》，谁来告诉我这篇课文写了什么（课件出示）同学们真不错。

你们想不想再去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。

（板书：2花的学校）二、重点突破，精读解疑。

1.指名读一、二自然段。

（1）边听边想：你知道了什么？“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，解答“湿润”一词。

谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读第一自然段。

)（2）（课件出示）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。

读这句你能想到什么？（生自由想象表达出来）（板书：跳舞、狂欢）花怎么狂欢呢？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可爱、美丽、向上）2.默读读三、四自然段想一想，花儿们的学校是什么样的？学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

（板书：做功课）3.齐读第五、六自然段。

（1）（课件出示）出示“雨一来，他们就放假了。

”放假干什么？你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们就（2）（课件出示)出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。

”你知道了什么？（雨大）大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？引导学生放飞想像，自由描述。

（3）大雨时花儿什么样？你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。

能把你的理解读出来吗，指导朗读。

（男生大声读，女生跟着节奏拍手发出咚咚......声）4.自学七至九自然段（1）你还想提什么问题？想一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。

《花的学校》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生独立阅读的能力和积累好词佳句的习惯。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式，如自主阅读、小组讨论等，引导学生理解课文，提高阅读能力；通过观察图片，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的意识；教育学生珍惜时光，努力学习，为实现自己的梦想而努力。

二、教学内容1. 课文《花的学校》。

2. 生字、新词的学习。

3. 课文内容的理解与分析。

4. 课文所蕴含的思想感情。

5. 课后作业及课后反思。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。

2. 教学难点：如何引导学生理解课文，提高阅读能力；如何激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生谈论自己心中的学校，进而引出课题《花的学校》。

2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意读音、停顿、语气，初步感知课文内容。

3. 学习生字、新词：通过PPT展示生字、新词，引导学生认读、理解、记忆。

4. 理解课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟。

6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点。

7. 布置作业：布置课后作业，要求学生复习本课生字、新词，预习下一课。

六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 生字、新词：PPT展示3. 课文内容：黑板板书4. 思想感情：黑板板书七、作业设计1. 抄写本课生字、新词。

2. 用本课词语造句。

3. 预习下一课。

4. 思考：课文中的花的学校给你留下了怎样的印象？为什么？八、课后反思1. 教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况，确保他们都能跟上教学进度。

第2课《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的观察能力和审美情趣。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等教学方式，引导学生掌握学习方法，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 课文学习：学习《花的学校》这篇散文，通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，感受大自然的美好。

2. 词语学习：学习本课生字词，掌握词语的正确读音和书写，理解词语在课文中的意义。

3. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。

2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示各种花朵，引导学生观察、欣赏，激发学生对花的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的词语，通过查字典、交流讨论等方式理解词语。

3. 合作交流：分组讨论课文内容，分享各自的学习心得，相互解答疑问。

4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。

5. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点，布置课后作业。

六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。

3. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。

七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累词语，完成课后练习题。

2. 拓展作业：观察身边的花朵，用绘画、写作、演讲等方式表达对花的喜爱之情。

三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)三年级语文《花的学校》教学设计篇一活动目标：1、练习幼儿的手眼协调能力。

2、培养幼儿敏锐的观察能力。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：画娃娃头一个，眉、眼、耳、嘴俱全，只缺鼻子活动过程：一、引出活动。

师：今天钟老师带来一个张画，你们来看看这幅画出现了什么问题，画里是一个小娃娃，这个小娃娃少了什么呢？对了，所以就要请小朋友们来帮忙把它的鼻子贴上去呢？贴鼻子可不是那么简单的事情哦！听清楚老师讲要怎么样帖鼻子吧！玩法：参加游戏的儿童站在3米外白线处，看好鼻子部位，再蒙上双眼上前去贴。

贴对者，得奖。

二、游戏进行，在活动的时候，可是适当地给幼儿提示。

三、结束活动。

玩法：将乒乓球从桌子上积木搭好的跑道中吹进对面的筐内，一吹进的为胜。

规则：不能用手拿球，只能用嘴吹。

准备：啤酒瓶筷子玩法：参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子，如果筷子掉进瓶里，便是优胜者。

规则：每人有三次机会。

2、大家来找茬准备：图片若干玩法：在规定的时间里以最快的速度找出不同者获胜精选花的学校教学设计简短篇二清早，我推开门来到荷塘边，清新的空气中飘逸着一种幽香。

朦胧中，几朵“粉伞”和“白伞”跳入我的眼帘，哦，原来是那些美丽的荷花，一夜之间，竞相开放了。

一阵微风拂过，荷花飘飘摇摇，像一位飘逸潇洒的仙人。

它的茎是绿色的，有的是灰白色的，好像一把把小雨伞的伞柄。

荷花的茎上布满了细小的刺，就像短龙须一样。

花冠是整朵荷花的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。

荷花的叶子是椭圆形的。

荷叶有的翠绿，有的墨绿，颜色不一、浑圆宽阔，碧绿无瑕。

荷叶出水很高，像亭亭的舞女的裙。

荷花五颜六色：玉白的、粉红的、深红的……它们多姿多彩；有的像害羞的小姑娘，红着脸，躲在碧绿的“盘子”下面；有的张开一张烂漫的笑脸。

三年级上册《花的学校》教学设计教案5篇《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，为人教版三班级上册语文教科书(20xx年秋季修订版)新选入的课文。

下面是为大家整理的三班级上册《花的学校》教学设计教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!三班级上册《花的学校》教学设计教案篇1学习目标1.感受花孩子的活泼、淘气;想想花的学校释什么样子的，采纳自主、合作、探究的学习方式进行学习。

2、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

3.有感情地朗读课文。

学习重点：朗读背诵课文。

过程与方法老师活动一、复习导入：检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深化理解：1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?4、说说花孩子的妈妈是谁?三、展示绘画，指导朗读：请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

学生活动开火车认读本课生字。

讨论沟通，进行说话练习。

分大组有感情的朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍自己想象中的“花的学校”。

自由阅读信息窗的内容。

板书设计花孩子冲出来美丽，活拨，可爱三班级上册《花的学校》教学设计教案篇2学习目标：1、感受花孩子的活泼、淘气;想想花的学校释什么样子的，采纳自主、合作、探究的学习方式进行学习。

2、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：朗读背诵课文。

过程与方法：老师活动一、复习导入：检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深化理解：1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?4、说说花孩子的妈妈是谁?三、展示绘画，指导朗读：请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

学生活动1、开火车认读本课生字。

《花的学校》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《花的学校》是人教统编版三年级语文上册第一单元的第二篇课文，选自印度著名诗人泰戈尔（1861-1941）的《新月集》。

这篇课文是一篇散文诗，兼具诗歌的音韵美和散文的叙述性，通过丰富的想象，将童真和自然界的花卉巧妙地结合在一起。

内容分析1.主题与结构：课文围绕“花的学校”这一主题展开，通过描绘花儿在不同情境下的活动，如跳舞、狂欢、做功课、放假等，展现了孩子们对自由和大自然的向往。

全文共分为九个自然段，每个段落都构建了一幅生动的画面。

2.修辞手法：课文大量运用了拟人的修辞手法，如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，“花孩子们穿着五颜六色的衣裳，冒着大雨冲出来”等，使得文章充满了童趣和想象力。

3.情感表达：课文不仅表现了花儿的活泼可爱，还通过“急急忙忙”“扬起双臂”等词句，展现了花孩子对母亲的依恋和对家庭的眷恋，情感真挚动人。

4.教育意义：课文通过花儿的学校生活，巧妙地结合了学生的学习生活，引导学生理解自然与人的和谐共生，以及追求自由、向往自然的美好情感。

核心素养目标1.文化自信：能够正确、流利地朗读课文，感受课文中的丰富想象和美好情感。

体会诗歌的音韵美和节奏感，感受祖国语言文字的魅力。

2.语言运用：积累并理解课文中的新鲜词汇和句子，学会在读写中运用。

通过学习课文，能够运用所学方法，想象并描述生活中的美好场景。

3.思维能力：观察大自然，积累活动体验，结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

培养想象力和创造力，学会从多个角度思考问题。

教学重难点教学重点有感情地朗读课文：通过朗读，让学生感受课文中的情感变化和画面美感。

理解诗歌内容：引导学生理解课文中的丰富想象和深刻寓意，把握文章主旨。

教学难点想象诗歌所描绘的画面：通过抓住课文中的关键词句，引导学生想象并描绘出课文中的画面，体会诗歌的意境。

体会诗歌的意境：引导学生深入理解诗歌中的情感表达，感受花孩子对自由和家庭的向往之情。

《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教学设计一、教学目标1. 认知目标：学生能理解诗歌中花朵与地下学校、雨天和放假的关联，掌握生字生词。

2. 技能目标：学生能运用拟人手法进行简单的想象创作，提高语言表达能力。

3. 情感目标：学生能感受诗人对自然和儿童世界的热爱，培养对美好生活的向往。

二、教学重点1. 感受诗歌的想象力，理解花朵从地下学校“放假"的象征意义。

2. 分析诗歌中的拟人手法，如“润湿的东风吹过荒野”等句。

3. 体会花孩子们急切回家的心情，理解对自由和快乐的渴望。

三、教学难点1. 描述花儿在雨中狂欢的场景，体会诗人的情感表达。

2. 将花朵与地下学校、家与星星的联系进行抽象思维的转换。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣①老师讲述：“小朋友们，你们有没有在雨后走过花园？那时的花园会是什么样子呢？"②请几位学生分享他们雨后花园的观察和感受，引导大家进入主题。

2. 图片展示（1）展示雨前和雨后的花园对比图片，让学生观察雨后花朵的变化。

（2）引导学生描述：“看，这些花朵在雨后似乎变得更鲜艳了，它们在做什么呢？”3. 预设问题①提问：“如果花朵们也有学校，你觉得他们会是什么样的学校呢？"②鼓励学生大胆想象，分享他们的想法，激发对课文的兴趣。

（一）二级标题（一）的全部内容：在导入新课环节，老师首先通过提问和分享，激发学生对雨后花园的兴趣，然后展示图片，引导学生观察雨后花朵的变化。

接着，老师提出预设问题，让学生想象花朵的学校，鼓励他们发挥想象力，为接下来的课文学习营造轻松有趣的氛围。

这一环节旨在吸引学生的注意力，让他们对《花的学校》产生探索的欲望。

（二）课文解析（1）感受诗歌韵律，理解关键句子①教师示范朗读，学生跟读，注意停顿和重音，感受诗歌的韵律美。

②分析句子：“雨一来，他们便放假了。

”讨论雨如何给花朵带来自由和欢乐。

③互动讨论：想象一下，如果花朵们在地下学校，雨天会是什么样的场景？（2）探究拟人手法，描绘花儿动态①以“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛"为例，分析如何通过拟人手法赋予自然生命。

《花的学校》教学设计一、教学目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 16 个词语。

2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。

3、能找出课文中有新鲜感的词句。

能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。

二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字词，有感情地朗读课文。

（2）感受花孩子的活泼、调皮，体会诗歌语言的生动、有趣。

2、教学难点能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子，感受诗歌的韵味。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、展示各种花朵的图片，引导学生观察并说一说自己看到了哪些花。

2、提问：你们知道花也有学校吗？今天我们就来学习一篇新的课文——《花的学校》。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）强调多音字“假”的读音，在“真假”中读“jiǎ”，在“放假”中读“jià”。

3、再读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了花孩子们在地下的学校上学，当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，他们便放假了，在绿草上跳舞、狂欢。

）（三）精读课文，感受想象1、学习第一、二自然段（1）指名读第一、二自然段，思考：花孩子们的学校是什么样子的？（2）引导学生抓住“雷云拍着大手”“簌簌”等词语，想象雷云的动作和声音，感受环境的恶劣。

（3）指导朗读，读出环境的恶劣。

2、学习第三至五自然段（1）自由读第三至五自然段，想象花孩子们在地下的学校是怎样上学的。

（2）交流汇报，引导学生抓住“罚站”“墙角”等词语，感受花孩子们的不自由。

（3）指导朗读，读出花孩子们的无奈。

3、学习第六自然段（1）指名读第六自然段，思考：花孩子们为什么会觉得“雨一来，他们便放假了”？（2）引导学生想象花孩子们在雨中欢快的情景，感受他们对自由的渴望。

花的学校》(优质教案)花的学校》教学设计教学目标】1.学生能正确书写“落、荒”等生字，准确读出“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2.学生能流利、有感情地朗读课文，默读课文，对不理解的地方提出疑问。

3.学生能理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

教学重点】1.学生能有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.学生能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点】1.学生能理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.学生能体会课文丰富细腻的想像。

教学课时】2课时第一课时课时目标】1.学生能正确书写“落、荒”等生字，准确读出“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2.学生能流利、有感情地朗读课文，默读课文，对不理解的地方提出疑问。

教具准备】课件教学过程】一、谈话激趣，引入课题。

1.学生谈论自己的学校是什么样的。

2.引入本课研究的课文《花的学校》，出示课件，板书课题。

3.齐读课题。

二、按照要求，自主预1.学生完成预任务：1) 正确读出本课的十二个生字及新词，辨析多音字“假”的读法，并规范书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

2) 流利、有感情地朗读课文，使用“”标画生字新词；用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能提出自己的疑惑，用“？”标记问题。

3) 与同伴交流研究收获，在相互检测、交流、评价中体验合作研究的乐趣，并将研究中获得的经验应用于以后的研究中去。

2.指名读预任务。

三、检查预，进行闯关老师带来了一个闯关游戏，学生比一比，看一看谁能闯过几关，得到几颗星。

第一关：汉字大本营。

能正确读出本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。

第二关：阅读展示台。

能正确、流利地朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

第三关：智慧少年——汉字大本营与阅读展示台汉字大本营在这一关，我们要研究认读生字新词和正确规范书写生字。