【科学】教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案

教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案【学习内容】新教科版三年科学上册第一单元第6课«加快溶解»【学习目标】科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。

过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。

【学习重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。

【学习难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。

【学习准备】教师准备：量杯一个，玻璃杯4只、竹棒一根、热水、冷水、维生素B21颗。

小组准备：玻璃杯6只、搅拌棒1根、30毫升冷水、热水若干份、食盐6份、水果糖1份、记录纸1张。

【学习过程】（一）、创设情境，引入新课。

1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。

预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解），2、请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。

”3．教师板书：搅拌、加热（热水）、捣碎……4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。

（板书课题）【设计意图：结合学生生活经验，创设问题情境，让学生在课的一开始就做好了情感和知识等方面的准备，自然进入研究状态】（二）、设计方案，实验探究。

1、以搅拌实验为例，探讨实验方法。

①师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了非常精彩的一步，但是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜想：搅拌能加快物质的溶解。

老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。

（引出对比实验）②（师生共同讨论相同条件和不同条件。

教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案【学习内容】新教科版三年科学上册第一单元第6课«加快溶解»【学习目标】科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。

过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。

【学习重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。

【学习难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。

【学习准备】教师准备：量杯一个，玻璃杯4只、竹棒一根、热水、冷水、维生素B21颗。

小组准备：玻璃杯6只、搅拌棒1根、30毫升冷水、热水若干份、食盐6份、水果糖1份、记录纸1张。

【学习过程】（一）、创设情境，引入新课。

1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。

预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解），2、请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。

”3．教师板书：搅拌、加热（热水）、捣碎……4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。

（板书课题）【设计意图：结合学生生活经验，创设问题情境，让学生在课的一开始就做好了情感和知识等方面的准备，自然进入研究状态】（二）、设计方案，实验探究。

1、以搅拌实验为例，探讨实验方法。

①师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了非常精彩的一步，但是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜想：搅拌能加快物质的溶解。

老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。

（引出对比实验）②（师生共同讨论相同条件和不同条件。

新教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案与反思一. 教材分析《加快溶解》是新教科版三年级上册科学的一节课。

本节课主要让学生通过实验观察和探究，了解溶解的快慢与哪些因素有关。

教材中提供了多种实验材料和工具，引导学生动手动脑，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作经验和观察能力，但对于溶解的快慢与哪些因素有关还缺乏认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察和分析，自主得出结论，提高学生的科学思维能力。

三. 教学目标1.让学生了解溶解的快慢与哪些因素有关。

2.培养学生动手动脑，进行实验操作和观察分析的能力。

3.培养学生合作交流，乐于分享的科学态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察和探究，了解溶解的快慢与哪些因素有关。

2.难点：让学生能够运用所学的知识，解释生活中的一些现象。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生动手动脑，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、玻璃棒、计时器等。

2.教学工具：多媒体设备、实验桌、实验器材等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如“我们已经学过哪些溶解的现象？”、“溶解的快慢与哪些因素有关？”等，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师展示实验材料和工具，向学生介绍实验的目的和步骤，引导学生明确实验要求。

操练（15分钟）1.学生分组进行实验，观察和记录不同条件下食盐和糖的溶解情况。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问，指导学生正确操作实验器材。

巩固（10分钟）1.学生汇报实验结果，分享实验过程中的发现。

2.教师引导学生总结实验结论，巩固所学知识。

拓展（10分钟）教师提出一些与溶解有关的生活现象，引导学生运用所学知识进行解释。

如：“为什么冬天感冒吃药时，颗粒状药物容易溶解？”等。

小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的知识，总结溶解的快慢与哪些因素有关。

教科版三年级上册小学科学《加快溶解》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册水第6节《加快溶解》，主要介绍了加快溶解的过程和方法。

通过本节课的学习，学生可以了解到溶解的概念、条件以及加快溶解的方法，培养学生的观察力和实验探究能力。

二、教学目标：1. 知识目标：了解溶解的概念，掌握加快溶解的条件和方法。

2. 能力目标：培养学生的观察力和实验探究能力，能够进行简单的实验观察和总结。

3. 情感目标：培养学生的合作意识和实验探究的兴趣，培养学生的科学探究精神。

三、教学重点和难点：教学重点：加快溶解的条件和方法。

教学难点：培养学生的观察力和实验探究能力。

四、学情分析：学生在前几节课已经学习了物质的溶解和溶液的概念，对于溶解的基本过程已有一定的了解。

学生具备一定的观察力和实验探究能力，但还需要进一步培养和提高。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师：同学们，我们上节课学习了物质的溶解和溶液的概念。

回想一下，你们还记得物质溶解的过程吗？2. 学生回答。

3. 老师：非常好！那么，你们在日常生活中有没有发现一些物质溶解得很慢，有些溶解得很快的情况呢？为什么会这样？4. 学生思考并回答问题。

第二环节：呈现新知1. 老师：今天，我们要学习的是如何加快溶解的过程。

首先，我们通过一个实例来引入加快溶解的概念。

请看下面的例子：我有两杯水，一杯是冷水，一杯是热水。

我在两杯水中分别加入相同量的糖，然后观察它们的溶解情况。

你们猜猜看，哪杯水中的糖会溶解得更快？2. 学生思考并回答问题。

3. 老师：非常好！确实，糖在热水中溶解得更快。

那么，你们知道为什么会这样吗？4. 学生思考并回答问题。

5. 老师：对的！温度是影响溶解速度的一个重要因素。

热水中的分子活动更加剧烈，使得糖分子更容易与水分子相互作用，从而加快了溶解的速度。

除了温度，还有其他什么因素可以影响溶解的速度呢？第三环节：引入加快溶解的条件和方法1. 老师：除了温度，还有两个条件可以加快溶解的速度。

6.加快溶解一、教学目标1. 了解加快溶解的基本方法。

2. 了解影响食盐溶解快慢的因素。

3. 通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢的关系。

4．观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用。

5．学会细致观察生活、互相合作。

二、教学重点、难点重点：通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。

难点：感受对比实验的重要性，以及实验中变量与不变量的控制问题。

三、教学用具为学生准备：相同质量的食盐4份，两杯不同冷热的水（自来水、热水）、两杯冷水、玻璃棒2根、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。

四、相关资源【活动设计】糖喜欢温暖.jpg五、教学过程【新课导入】（一）聚焦【展示】展示图片，聚焦问题。

【提问】平时妈妈做饭的时候，你注意到她什么时候放盐了吗?为什么要这么做呢？【过渡】今天这节课我们就来探讨一下这个问题。

【新知讲解】（二）探索探索1：说一说我们如何加快物质在水中的溶解【提问】我们用什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？【总结】我们可以用热水溶解、搅拌或用研钵研磨等加速溶解。

探索2：探索温度与溶解快慢的关系【过渡】我们可以通过对比实验验证我们的想法，那么什么是对比实验呢？【讲述】设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。

【注意】在设计对比实验的时候，有几点需要我们注意的是：要求有且只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。

【模拟实验】（1）工具与材料：食盐、2个杯子、冷水、热水。

（2）实验操作：①准备两份相同质量的食盐；②分别加到同样多的热水和冷水中；③静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢；④将结果记录下来。

（3）温馨提示①相同条件：食盐质量和水量。

②不同条件：一杯热水、一杯冷水。

【展示】展示表格，请同学们根据刚才的实验填写实验表格。

教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解公开课教案教学设计【教学目标】科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。

过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。

【教学重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。

【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。

【教学准备】教师准备：量杯一个，玻璃杯4只、竹棒一根、热水、冷水、维生素B21颗。

小组准备：玻璃杯6只、搅拌棒1根、30毫升冷水、热水若干份、食盐6份、水果糖1份、记录纸1张。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、创设情境，设疑导入今天，于老师能和大家一起上科学课，我感到很高兴，听说我们班的同学各个都非常聪明，而且喜欢动脑，愿意给各位听课的老师展现一下吗?同学们请看，老师这里有30毫升凉水，1颗药，想想如果我把这1颗药片放入水中，药片会怎样？（融化、溶解）板书：溶解二、实验验证，明白影响物质溶解快慢的因素，了解对比实验的方法。

1、我们看，杯子里的药片溶解的很慢，现在老师想让药片溶解的快点，你有什么好的办法吗？（学生回答：搅拌、加热水、弄碎。

老师伺机板书：搅拌、温度、颗粒大小）2、刚才同学们想出了这么多好的方法，这只是一个大胆的猜测，那么如何验证这些猜想是正确的呢?(通过实验)好，那我们今天就当一回小小科学家，亲自来验证自己的猜想。

（一）以搅拌实验为例，探讨实验方法。

师：同学们请看书，那么做这个实验需要几个烧杯呢？师：为什么要用两个烧杯呢？（便于比较）师：不错，这位同学说的非常对，这就是科学学科经常运用的一个实验方法——对比实验（板书）大屏幕出示定义师：这节课我们就运用对比实验来验证我们的猜想。

请看大屏幕搅拌实验的要求，找出相同条件和不同条件，师：根据学生回答小结出示（课件）相同条件：1.水量相同2.水温相同3盐量.相同4.同时加入5.观察时间相同。

教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案【学习内容】新教科版三年科学上册第一单元第6课«加快溶解»【学习目标】科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。

过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。

【学习重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。

【学习难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。

【学习准备】教师准备：量杯一个，玻璃杯4只、竹棒一根、热水、冷水、维生素B21颗。

小组准备：玻璃杯6只、搅拌棒1根、30毫升冷水、热水若干份、食盐6份、水果糖1份、记录纸1张。

【学习过程】（一）、创设情境，引入新课。

1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。

预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解），2、请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。

”3．教师板书：搅拌、加热（热水）、捣碎……4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。

（板书课题）【设计意图：结合学生生活经验，创设问题情境，让学生在课的一开始就做好了情感和知识等方面的准备，自然进入研究状态】（二）、设计方案，实验探究。

1、以搅拌实验为例，探讨实验方法。

①师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了非常精彩的一步，但是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜想：搅拌能加快物质的溶解。

老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。

（引出对比实验）②（师生共同讨论相同条件和不同条件。

教科版小学科学三年上册： 6.加速溶解教课方案【学内容】新教科版三年科学上册第一元第 6 ?加速溶解?【学目】科学知：会溶解的固体物在水中溶解的快慢与物体粒大小（即物体表面的大小）、水的温度以及混淆液体能否被等要素相关。

程与方法：引学生“—假——”科学研究程和控制个量行比的程。

感情度与价：培育学生与同学合作行研究活，敢于表自己的意，并能注意听他人的意。

【学重点】通比，使学生理解加速溶解的方法。

【学点】比程中，各样量与不量的控制。

【学准】教准：量杯一个，玻璃杯4只、竹棒一根、水、冷水、生素B21。

小准：玻璃杯6只、拌棒1根、30毫升冷水、水若干份、食6份、水果糖1份、1。

【学程】（一）、情境，引入新。

1．：老倒了一杯冷的水，放入了一水果糖，想同学帮我甜了？（一学生喝。

：不甜或没有滋味）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖没有溶解），2、大家帮老想想法，我能快喝到甜美的糖水。

”3．教板：拌、加（水）、碎⋯⋯4．：同学想出了么多法，真是令老钦佩，能否是你的些法真的有效呢？我就来研究个：溶解的快与慢。

（板）【意：合学生生活，情境，学生在的一开始就做好了感情和知等方面的准，自然入研究状】（二）、方案，研究。

1、以搅拌实验为例，商讨实验方法。

①师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了特别出色的一步，可是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么此刻，我们就来做一回小小的科学家，来亲身考证他们，我们先来考证第一个猜想：搅拌能加速物质的溶解。

老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来考证搅拌能加速溶解？大家思虑一下。

（引出对如实验）②（师生共同议论同样条件和不一样条件。

）师：其实我们的科学书上对这个实验做了特意的叙述，就大家打开书籍16页，好，带着我们刚才议论的结果，我们一同来认真看一看课文中第二自然段，从这里找出实验有哪些同样的条件，还需要什么不一样的条件，找出以后，以小组为单位，来填写实验报告单。

此刻开始，记录员以简单的文字记录议论结果。

教科版科学三年级上册1.6《加快溶解》教案一. 教材分析《加快溶解》是教科版科学三年级上册的一节课，主要让学生通过实验探究，了解溶解的概念，掌握加快溶解的方法，并培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对溶解现象有一定的了解。

但在实验设计和探究方法上还需要引导和指导。

此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过生动的实验和实例来帮助他们理解抽象的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察和操作，了解溶解的概念，掌握加快溶解的方法。

2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：了解溶解的概念，掌握加快溶解的方法。

2.难点：理解溶解的原理，能够设计实验探究加快溶解的方法。

五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、实验、分析、总结，掌握溶解的概念和加快溶解的方法。

六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、玻璃棒、计时器等。

2.教学工具：多媒体设备、实验仪器、板书等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如制作糖水，引发学生对溶解的兴趣，导入新课。

2.呈现（5分钟）向学生介绍溶解的概念，引导学生思考为什么有些物质能溶解，有些物质不能溶解。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录不同物质在水中的溶解情况，引导学生发现加快溶解的方法。

4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，总结加快溶解的方法，教师进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）引导学生思考溶解在其他领域的应用，如制药、烹饪等，激发学生的创新意识。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调溶解的概念和加快溶解的方法。

7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究在生活中如何应用加快溶解的方法，并将实验过程和结果进行总结。

教科版三年级科学上册第一单元6《加快溶解》优质课教案一. 教材分析《加快溶解》这一课主要让学生了解溶解的概念，通过实验探究影响固体物质在液体中溶解速率的因素，培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作经验和观察能力，但对于溶解的概念和影响溶解速率的因素可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和直观的实验，帮助学生理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，掌握影响固体物质在液体中溶解速率的因素。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：溶解的概念，影响溶解速率的因素。

2.难点：如何设计实验探究影响溶解速率的因素。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

六. 教学准备1.实验器材：固体物质（如食盐、糖）、液体（如水、酒精）、玻璃棒、计时器、烧杯、量筒等。

2.教学课件：溶解概念、实验操作步骤、影响溶解速率的因素等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解和演示，引出溶解的概念，让学生初步了解溶解。

2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，讲解实验操作步骤，明确实验目的：探究影响固体物质在液体中溶解速率的因素。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师引导学生讨论实验结果，总结影响溶解速率的因素。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何加快溶解速率？学生自由发言，分享自己的观点。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调溶解的概念和影响溶解速率的因素。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：设计一个实验，探究如何加快溶解速率。

教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案教学目标1.让学生在探索“加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。

2.引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。

3.引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。

教学重点经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。

教学难点明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。

教学方法实验操作，小组合作探究课前准备多媒体课件、（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1．出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。

2．在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。

3．教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？4．学生提出自己的想法。

5．教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解。

二、新课学习1.探究哪块糖溶解得快（1）教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？（2）学生提出自己的设想。

（3）教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？（4）学生提出自己的想法。

（5）教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？（6）学生小组讨论。

（7）学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。

（8）引导学生注意对比实验中的注意点。

①教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？②学生讨论，并提出自己的设想。

③教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？（9）在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。

教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案教学目标1.让学生在探索“加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。

2.引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。

3.引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。

教学重点经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。

教学难点明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。

教学方法实验操作，小组合作探究课前准备多媒体课件、（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1．出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。

2．在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。

3．教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？4．学生提出自己的想法。

5．教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解。

二、新课学习1.探究哪块糖溶解得快（1）教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？（2）学生提出自己的设想。

（3）教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？（4）学生提出自己的想法。

（5）教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？（6）学生小组讨论。

（7）学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。

（8）引导学生注意对比实验中的注意点。

①教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？②学生讨论，并提出自己的设想。

③教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？（9）在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。

教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案一. 教材分析《加快溶解》这一课主要让学生了解溶解的概念，通过实验探究，使学生掌握加快溶解速度的方法以及影响溶解速度的因素。

教科书通过生动的图片和简洁的文字，引导学生观察、思考、探究，从而提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学现象能够进行观察和描述。

但学生在实验操作和观察过程中，可能存在对细节观察不够、实验操作不规范等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，规范实验操作，培养学生的实验素养。

三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。

2.通过实验探究，使学生掌握加快溶解速度的方法以及影响溶解速度的因素。

3.培养学生的实验操作能力和科学思维能力，提高学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：了解溶解的概念，掌握加快溶解速度的方法以及影响溶解速度的因素。

2.难点：对溶解过程的细致观察，实验操作的规范性。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的实践能力和合作精神。

六. 教学准备1.教科书、实验器材（如溶质、溶剂、玻璃棒等）。

2.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的溶解现象，如碘酒涂抹伤口、喝糖水等，引导学生思考：什么是溶解？溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。

2.呈现（10分钟）展示教科书中的实验，引导学生观察溶质、溶剂和溶解过程。

同时，提问学生：你们认为什么因素会影响溶解速度？3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察溶解过程，记录实验结果。

实验过程中，教师巡回指导，纠正不规范的操作。

4.巩固（10分钟）讨论交流实验结果，引导学生总结加快溶解速度的方法以及影响溶解速度的因素。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：在实际生活中，如何应用这些知识？例如，如何快速溶解药片等。

教科版科学三年级上册1.6《加快溶解》教案(4)一. 教材分析《加快溶解》是教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过实验和观察，了解溶解的快慢与哪些因素有关，从而培养学生的实验操作能力和观察能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的溶解现象也有了一定的了解。

但学生在实验操作和观察过程中，可能存在注意力不集中、操作不规范等问题，需要教师在教学中加以引导和纠正。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解溶解的快慢与哪些因素有关。

2.培养学生实验操作能力和观察能力。

3.培养学生合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解溶解的快慢与哪些因素有关。

2.难点：培养学生实验操作能力和观察能力。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现溶解的快慢与哪些因素有关。

六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、杯子等。

2.教学工具：多媒体设备、实验器材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考：在日常生活中，我们经常用到溶解现象，比如盐水、糖水等，那么溶解的快慢与哪些因素有关呢？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和实验现象，引导学生观察和思考：食盐和糖放入水中，它们的溶解速度是否一样？为什么？3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，学生通过实验操作和观察，发现溶解的快慢与哪些因素有关。

4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的实验发现，从而巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了实验中观察到的因素，还有哪些因素可能会影响溶解的快慢？学生通过讨论，得出结论。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生设计一个实验，探究溶解的快慢与哪些因素有关。

新教科版2019年三年级科学上册第一单元水第6课《加快溶解》教案一. 教材分析《加快溶解》这一课是三年级科学上册第一单元水的最后一个小节。

在前面的学习中，学生已经了解了溶解的概念以及溶解的快慢与哪些因素有关。

本节课将通过实验让学生探究如何加快溶解的速度，并引导学生运用所学的知识解决实际问题。

二. 学情分析面对三年级的学生，他们在前两年的学习生活中已经积累了一定的科学实验操作经验，对科学探究过程有了一定的了解。

同时，他们好奇心强，善于观察，善于发现，善于动手操作。

但是，他们的抽象思维能力还不够强，对于一些理论的概念还需要通过具体的操作实验来理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实验探究，了解如何加快溶解的速度。

2.过程与方法：培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：如何加快溶解的速度。

2.难点：控制变量法的运用。

五. 教学方法采用“引导发现法”、“实验探究法”和“分组合作法”等方法进行教学。

通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的科学探究能力。

六. 教学准备1.学生分组，每组准备实验器材：玻璃棒、搅拌器、溶解皿、溶质（如食盐、糖等）、溶剂（如水、酒精等）。

2.教师准备PPT，内容包括实验步骤、注意事项等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中常见的溶解现象，如盐放入水中很快消失等，引导学生思考：为什么溶解会这么快？如何才能使溶解更快呢？呈现（5分钟）教师提出本节课的实验任务：探究如何加快溶解的速度。

然后向学生介绍实验步骤和注意事项。

操练（15分钟）1.学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验结果，引导学生总结出加快溶解速度的方法。

拓展（5分钟）教师提出拓展问题：溶解速度在生活中有哪些应用？让学生举例说明。