互联网大佬为何都爱当校长【千人智库】

「当校长遇见德鲁克」王世民：校长的责任与使命校长简介：王世民，现任楼观新镇⼩学校长，1998年7⽉获得联合国教科⽂组织颁发的“为中国⽽教”卓越贡献奖、周⾄县优秀校长、西安市关⼼下⼀代⼯作先进个⼈，2017年7⽉获得⾸届马云乡村校长计划“新乡村教育家”称号。

学校介绍：周⾄县楼观新镇⼩学（原楼观镇东楼⼩学），始建于1958年，2013年9⽉迁⾄楼观新镇，在推进城镇建设和旅游开发中，由曲江新区管委会与周⾄县⼈民政府共同出资建成，是⼀所⾼标准、特⾊鲜明的标准化农村定点寄宿制⼩学。

由于篇幅所限，图书编辑委员会经过再三考虑，没有将本次专访放于书中，特在此处与各位校长分享，这对理解书中提到的《冰⼭下的领导⼒》中“冰⼭下的领导⼒”的部分特别有帮助，同时由衷感谢王世民校长对我们的⽀持，⼼存感恩。

彭信之：您是怎么来到现在这所学校的？王世民：1989年，师范毕业后我被分配到陈河乡中⼼学校任教，主要教语⽂和英语，⼀⼲就是三年。

彭信之：当时学校的情况怎么样？王世民：学校的孩⼦们多半都是留守⼉童，⽗母在外打⼯，由爷爷奶奶带孩⼦，隔代抚养。

部分孩⼦的成长因缺少了⽗母情感上的关⼼和呵护，⽽变得性格内向，冲动易怒，我看在眼⾥，急在⼼⾥。

有⼀次，⼀名寄居在学校附近亲戚家的学⽣在王世民办公室给在外打⼯的母亲打电话，孩⼦边哭边说，亲戚忙，⾐服没⼈洗，早饭凑合着吃，我当时⼼都碎了，他把孩⼦搂在怀⾥说：“别哭了，⾐服⽼师给你洗，在学校吃饭，请家长放⼼。

”彭信之：孩⼦们真的是不容易。

王世民：是的，从那时起，给这些留守的孩⼦打造⼀个温暖的⼤家庭，让这些留守⼉童坚强、乐观、积极向上，得到他⼈的尊重，就是我的奋⽃⽬标。

彭信之：听说为了给孩⼦们建宿舍，您把⾃⼰的储蓄全花光了？王世民：不⽌，我还找亲戚、朋友借了11万余元的外债，这个过程⾮常艰难，那年过年，全家⼈只剩下700多块钱，真的是咬着⽛过了年关。

彭信之：真是不容易。

王世民：除了我⾃⼰⾃筹的⼀部分钱，政府和上级相关部门也⽀持了⼀部分资⾦，还有⼀部分社会捐助。

好校长的六个关键词刘彭芝刘彭芝，中国人民大学附属中学第九任校长，数学特级教师，国务院参事。

早在1997年，上任五天的刘彭芝就将：“国内领先，国际一流，创世界名校”作为人大附中的奋斗目标。

在她的领导下，昔日普通学校，今日国内一流名校的人大附中实现了真正的腾飞。

下文根据她在2005年于“21世纪教育论坛”上的发言整理，根据便于阅读的原则，编辑的过程有精简和加工。

尊敬的各位来宾，各位领导，各位教育界的同仁，非常荣幸能有这么一个机会给大家进行交流。

我今天的演讲的主题是“如何做一名中国校长”，其实，它隐含的意思是“如何做好一名中国校长”。

那么，如果把我所想的、所做的概括起来的话，做好一名校长主要的是这样几个关键词：学习、建设、发展、创新、务实、人格。

我先讲第一个关键词，学习。

在我看来，学习是一种必须。

我们已经进入了一个知识迅速更新、技术频繁换代、信息几近爆炸的时代，在这样一个时代，终身学习就不仅仅是一种观念、一种态度，而是变成了一种需要、一种必须。

无论什么人，不坚持学习、不善于学习，就要落伍，就要被淘汰。

学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，自身的学习问题显得尤为突出。

一个好学的人不一定能当校长，但一个校长必须是好学的人。

一名好校长，要学习、学习、再学习，活到老、学到老。

当校长的过程，就是不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。

然而，怎么学习？怎么有效地学习？由于学校工作的特殊性，一名校长每天要处理的大事小事非常多，在繁琐的日常工作压力之下，如何抽出时间来学习到真正实用的新知识，这本身就是一门学问。

学习的方法很多，但究其根本，学习最重要的不外乎就是要“注意方法、抓住重点”，具体地说，就是要在两个方面下功夫：一是在工作中学习，在学习中工作。

校长的工作过程本身就是一个学习的过程，和师生员工的交流、处理棘手的事情、与合作方的谈判、会见国内外同行、深入了解教学改革的情况，等等这些过程中，如果善于倾听、留心记忆、主动提问，就很容易发现新的知识点、了解新的动态，进而找到需要学习的重点问题，需要的话，再更进一步地去学习。

校长，是一种职业还是行政职务？著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论它的校长”。

今天，一所好学校必然有个好校长已经成了人们的共识，学校的竞争最终将表现在校长办学理念和管理方式等方面的竞争上。

现实中也确有无数个因为校长的出色工作而使学校面貌大为改观的案例。

近来，校长职业化成为教育界的一个话题，对校长职业化是否有必要，校长是一种职业，还是一种行政职务，职业校长与职务校长有什么区别等命题，记者采访了一位民办学校的校长、一位据说是“职业校长”的培养者、一位公办学校的校长和一位人力资源管理专家。

问题一：校长应该是怎样的？侯德富：校长不仅仅是一个教育家、管理者，更重要的是一个服务者。

因此，不了解学生的校长不是一个合格的校长，所以校长也要教课。

学校的管理最本质的就是对学生的管理，校长亲临教课一线，才会对管理、教学有切身感受。

信力建：校长应该具有企业家的精神，是一所学校精神的象征，因此他必须是一个追求真、善、美、爱的人，所谓真就是不向权贵低头，不为五斗米而折腰；所谓善就是要有人文关怀；所谓美指的是校长的价值取向；所谓爱就是要公平要回报，服务于学生，回报于社会。

吴家清：校长有四个身份。

一是管理专家，校长是学校教育资源总的整合者、调配者，校长要具备企业家的品格，将学校里的人、财、物、信息等资源运用出最大效益；二是教育家，学校不同于企业，校长应该熟知教育规律、人才培养规律，知道大学和经济、社会发展之间的互动关系，不是学问越高就越能当校长的；三是学术研究的帅才，校长没有学问也肯定是不行的，校长必须学术能力非常突出，否则不足以服众，如北大和清华都是院士当校长；四是政治家，大学是上层建筑的重要组成部分，校长要有很高的政治素质。

这四个身份中，最重要的是教育家。

凌文辁：校长不应陷入事务性的劳动中，什么都要校长拿主意，就会缺乏考虑长远发展规划的时间。

校长的主要职责有两个：一个是人的问题，即创造一切条件引进优秀教师；一个是钱的问题，想尽一切办法进行学校的硬件建设。

谈谈校长的优点和缺点
校长作为学校管理者,有着其独特的优点和缺点。

校长的优点主要有：
1. 组织能力强：校长需要协调学校各个部门,组织校园事件,并有效地分配项目和任务。

因此,组织能力是校长最为重要的优点之一。

2. 领导能力强：校长需要指导和激励教职员工,并且与学生和家长沟通。

强大的领导能力是校长必备的优点。

3. 教育经验和资源丰富：校长往往在教育行业有多年的从业经验,并且有广泛的教育资源。

他们可在处理学校事务和制定教育计划时提供非常重要的见解和资源。

校长的缺点主要有：
1. 在应对不同场合时掌握得不够好：校长需要在校内各个方面扮演不同的角色,但有时很难做到。

有时候他们与教育局、家长和学生的应对可能会不同,这有时会带来困扰。

2. 管理方法不一定适合每个老师和学生：校长的管理方法是固定的,可能不适合每个老师和学生。

如果一个校长无法更好地理解平衡每个人的需要,可能会导致管理困难。

3. 导向力不足：校长有时很难直接引导教师和学生朝着共同的目标努力,有时需要提供更简单的行动指南,以便每个人都知道自己在做什么。

坐拥云起处心容大江流--如何当好一名优秀校长摘要：坐拥云起处心容大江流--如何当好一名优秀校长关键词：坐拥云起处心容大江流--如何当好一名优秀校长"一个好校长就是一所好学校"这句已经成为一种共识。

校长是学校的领导者、组织者与决策者，是学校管理的核心。

校长思想高度决定着学校发展高度，校长办学思想是学校发展关键。

因此，作为新时代下的一名校长，加强对教育本质和规律的理性思考和认识，根据学校实际，本着对新使命、新担当、新作为的领悟和认识，要有自己独特的办学思想和办学理念。

初到西沱小学时，我曾花了很长的时间对当时学校的现状进行摸底调研，在如何带领学校发展的十字路口，我倡导全体教师要做一个有思想的人，提出了"平安、健康、和谐、质量、创新"的办学理念。

我认为：校长应具有"响应者、管理者和倡导者"三种角色，只有倡导者的角色才能实现学校的可持续发展。

何为优秀校长？我认为"首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理"。

要有一颗"向善、向上、向好、向美"的心，要"权为教育所用、情为师生所系、利为社会所谋"。

如何当好一名优秀校长？我认为：首要的是能够促使学校创新发展；能够促使教师技能提高；能够创建优秀校园文化；能够依法治教；能够孜孜不倦学习；能够脚踏实地忘我工作；能够保持良好教学质量；能够以人为本不断增强教师工作学习的幸福指数。

我认为要有开阔的视野，"坐拥云起处，心容大江流"，具有这样的格局的校长就是优秀校长。

一、抓管理（制度建设）。

第一，严格制度管理，强化监督检查。

学校管理是一门综合艺术。

它要求管理者在限定的时间和空间内，为实现学校总体目标，对学校所属的人、财、物、时间等，以一定的方式组成一个有机的系统，并对这个系统进行协调和控制。

为此，工作制度也就是成为学校科学管理的基本要求。

校长兼课好处多一个好校长就是一所好学校，校长对一所学校的重要性不言而喻，他们既是学校的管理者，又是教师的领导者，更是学校教育教学改革的探索者。

为了有效地进行教学管理，更好地带领教师不断探索教育教学规律，全面提升教学质量，我个人主张规模较小的学校校长应该坚持兼课。

几年校长的经历使我深深地体会到：校长兼课好处多。

一、校长兼课做表率学校工作千头万绪，校长们每天需要处理的事情很多，因此，上课与处理繁杂事务常常难以兼顾。

为了协调好方方面面的关系，许多校长选择了不上课。

结合自己担任校长的这几年经历，我认为校长们不上课主要有以下因素：一是每天有很多的事务需要去处理，无时间上课：二是担心上不好被老师们嘲笑，失去威信，不好管理老师；三是少部分校长官本位思想较严重，以为做了校长就不应该上课。

校长的第一身份首先是老师，如果校长们对自己的角色有了准确的定位，他们在工作中就能抓大放小，能给其他同志做的事就给其他人做，同时减少日常繁琐的、不必要的社会应酬，把自己从繁杂的日常事务中解脱出来，把尽可能多的时间留在校园里、留给课堂。

校长带头兼课了，能对老师们起到无声的表率作用，学校里的课务就不会担心难以落实；不少的小规模的学校校长不上课，直接导致老师也不愿意上课，办学质量处于低谷徘徊，学生、家长、社会意见纷纷。

我在担任校长的几年时间里，从周一至周五除非不得已，我都不出校门。

年年都任教毕业班化学，正常都是上两个班，最多的2004年，化学老师紧缺时，我担任校长的同时还兼三个班化学的教学任务。

为了能腾出时间来处理学校日常事务，每学期排课表时我让教务处的同志把我的课都排在每天的第一、二节，这样上完课后就可以安心处理其他事务，又能不随便调学生的课。

尽可能地减少了对教学的影响。

二、校长兼课提效率教学管理的针对性很重要，我由于常年坚持上主科、带毕业班，所以对教学一线的情况把握得很准，制定的教学管理措施也就有了实效性。

在上课的过程中，我零距离地把握了学生学习的程度、状况，针对学生的不同学习水平，采取合理的调控措施，提高学生的学习效率。

陶继新对话名校长系列之三十七学校快速发展的内在密码陶继新司书举司书举，中学高级教师，河南大学英语系毕业，后上西华师范大学教育管理研究生班获硕士学位。

1985年分配到郑州外国语学校任英语教师、班主任、兼团委书记、教科室主任；1999年担任郑州市第三中等专业学校教学副校长；2002年担任郑州市六十二中书记；2003年担任六十二中校长；2007年至今在郑州市金融学校任校长。

他先后获得河南省学术技术带头人、郑州市拔尖人才、郑州市五一劳动奖章、郑州市优秀教师、郑州市优秀教育工作者等荣誉。

淡化功利，其乐无穷【司书举】我从教近三十年，在普教有二十三年，现在工作的郑州市金融学校是一所中等专业学校。

我发现无论普教还是职教都有最基本的教育规律，只要实事求是按教育规律办事，不论哪一类学校都能办好。

【陶继新】您说的这个道理不少校长明白，可是，他们照样办不好学校。

关键是，知与行是两回事，所以，违规办学者依然屡见不鲜。

您之所以能够办好，就是您不但知，而且依规而行。

【司书举】这里面关键问题我认为是：能不能摆脱功利，淡化世俗，因为功利和世俗太有诱惑力了。

我之所以认为办学很简单，很容易成功，从我走过的路和经历看，对功利看得比较淡，也许是因为性格问题，融入世俗很难。

【陶继新】规律多是对世俗功利说“不”的，所以，大凡世俗功利心重的校长，也就不太关注办学的规律。

有的时候，他们也许通过某些不正当手段取得一些利益与名气，可是，那一定不会是长命的。

而您依规而行，当然也就难以融入世俗之中了。

【司书举】其实勉强去附和世俗是很痛苦的,尽管现在各方面条件都很好，但回忆起来最幸福的是我当民办教师的时候，当时每月发的补助从6块、8块到12块，但到月底总花不完。

我一心一意投入到教学的快乐当中，一有时间就准备高考，最后终于以社会青年的身份考上大学，并且送的两届毕业生英语成绩均排新郑县第一名，从来没想过拉关系，走后门，心情轻松愉快，真可谓“一湖澄碧而画中”。

Ａ　蕈勇曼藿雾《　………吊　荸　

校长既是一个职务，也是一种职业，尤其是作　为职业的校长，兼有教育者、领导者和管理者三重　角色。时下，办学环境越来越复杂，教育的问题与　成就几乎一样突出，教育内外充斥着喧嚣、虚浮、　压力、诱惑等等干扰因素，校长应当有自己的定力　和判断，有自己的信念和操守，有自己的坚毅和执　着。近读朱永新教授主编的《中国著名校长办学思　想录》，深感做一个有为的好校长十分不易，好校长　不仅要拥有良好的专业素养，还要注重将之凝合为　个人实践品格，亦即校长为人做事的个性风格，这　里且用爱、读、行、思予以表达。　一、校长之爱　没有爱就没有教育，爱是教育的最高境界。首　先，校长要热爱教育和学校，这是起码的职业态度。　教育是人的生存方式，是生命成长之必需，是饱含　德性良心的社会活动，是面向未来的伟大事业。校　长对教育的完整理解和热爱是办好教育的基点。一　个不热心教育的教育者很难理解、诠释和实践教育　的真义，也不可能把自己的志向和生命融进教育当　中。爱校是校长办好学校的前提，校长心中装着学　校，时刻牵挂着学校，把学校当自己的家，倾情经　营学校，学校便会因爱生爱，因爱升温。校长对教　育、对学校心存热爱，方能持续生发对教育理想和　信念的追求，方能将真心奉献给教育，方能用热血　和激情去自觉担当办学之责。　其次，校长对教师和学生要有仁爱之心。仁爱　不是同情和怜悯，也不是放任和忍让，而是要充分　激发教师和学生的主体意识，全面关注师生的生命　成长和幸福，给教师、学生搭建合适的发展平台，　为师生提供自南施展的空间，让每一位师生都能充　分释放自己的潜能。办好一所学校，校长要从习惯　于管人管事的传统思维中走出来，代之以充分的尊　重、信任、发现、服务、关爱，激发和调动师生，　乐于和每位教师做知心朋友，把每一位学生当作自　己的孩子。一所学校无处不流露着爱心，无时不关　注着师生的需求，教育才具有亲和力和感召力。　最后，校长对教育工作要有一种发自内心的喜　爱之情。喜爱发乎人情，用心虔诚。孔子言：“知之　者不如好之者，好之者不如乐之者。大凡一事，心　之所乐，则千难不堕其志，万挫不灰其心。”犹如中　国人民大学附属中学刘彭芝校长所言：“作为校长，　在当前社会转型时期追求教育理想，谋求学校发展，　注定会面对一大堆难题，要经历一个艰难的过程。　前人没有留下现成的经验，外国的模式也不能照搬，　我们必须结合中国的国情，结合自身学校的特点，　摸着石头过河闯出一条条新路。”在这样的环境下办　学，内心对教育充满喜爱无疑会给校长办学平添强　大的动力和毅力，平添以苦为乐的幸福感和舍我其　谁的自豪感。　

校长的“多一点”与“少一点”作者：凌星华来源：《江苏教育》2023年第16期【关键词】教育担当；人格魅力；名校长【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）32-0081-02作为一名优秀校长、名校长，陈广东校长无疑具备“义务教育学校校长专业标准”提出的专业要求和“教育家型校长”的特质。

与陈广东校长相识、共处20年，他的为人影响了一批包括我在内的行政管理者。

江苏省淮安市实验小学作为一所百年名校，一所淮安地区素质教育的窗口和样本学校，其办学理念和业绩得到了社会的广泛认可。

学校已拥有三个紧密型校区、六个松散型校区，形成了“四区布点、幼小联动、资源共享、特色发展”的集团化办学格局。

2022年8月，淮安市经济技术开发区奎文小学加入淮安市实验小学教育集团，当时学校许多行政管理人员不理解。

“既然市委、市政府信任我们，淮安百姓需要我们，我们就干！”陈广东校长这样说。

为什么办学校，这是使命问题。

淮安实小人的这份使命并非凭空产生，有着文化延续，它源于曾两次出任校长的教育家李更生先生的“竖起脊梁担事”的精神。

陈广东校长常对我们说的一句话就是“实小人应该有自己的担当”。

一个有使命感的校长会自觉地把工作和国家、社会的需要很好地结合起来，这对一所学校的高品质发展有积极的意义。

担当多一点，就会少一点功利与畏惧，少一些斤斤计较。

细致体现品质，细节决定成败。

陈广东校长常说：“一个人做任何事，都要过好‘细心、细节、细致’这三关，哪一关过不好，都会把事情办坏。

”他是這样说的，更是这样做的。

当然，作为一把手校长，时间和精力有限，不可能关注每件事情的每一个细节。

于是他提出，要关注关键性的细节。

校园建设，他关注的是校园环境要透着对学生的友好；教学改革，他关注的是学习有没有真实发生；教师发展，他关注的是什么才是教师真正需要的。

愿意倾听是学校教师对陈广东校长的普遍感受。

师生家长的意见建议，他愿意倾听；骨干教师的胸怀抱负，他愿意倾听；年轻教师的困惑迷茫，他愿意倾听；管理人员的委屈苦水，他愿意倾听。

“根叔”之所以是“根叔”
最近在媒体在网络上流传，一个大学校长在7700名学生毕业典礼的讲话，讲话16分钟，博
得了30次掌声，不时打断他的演讲，学生还异常的激动高呼“根叔”。

“根叔”在媒体在网络上一度走红。

“根叔”是谁？“根叔”是华中科技大学的学生对校长李培根的称呼，可以说“根叔”的称呼彰显了一个大学校长的魅力，也体现了一种新时代的大学精神，“根叔”的称呼是一种信任更是
一种荣誉，是一种发自学生内心的对校长的尊敬，当一种关系发展到亲密的程度时，中国喜欢
用亲情的关系来替代，比如称兄道弟。

“根叔”之所以是“根叔”在于“根叔”的学术水平（系中科院院士），在于他的管理水平教育水平。

“根叔”之所以是“根叔”在于他走近学生深入学生，根叔经常抽出时间深入学生，和学生进行交谈，倾听学生的声音，大学校长能做到这一点，确实难能可贵，有的中小学校长甚至也做不到。

“根叔”之所以是“根叔”在于他虽年过六旬，却能与时俱进，在他的演讲中“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”、“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”、“被就业”、“被坚强”等网络词汇充斥演讲，跨过代
沟亲近80后90后大学生。

“根叔”之所以是“根叔”在于他诙谐幽默，“什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方”，将学生对学校的理解完全抖落出来。