怀念母亲教学设计

《怀念母亲》教案范本锦集【10篇】下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!《怀念母亲》教案范文锦集10篇作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《怀念母亲》教案10篇，希望能够帮助到大家下面是小编为大家整理的《怀念母亲》教案范本锦集【10篇】,供大家参考。

《怀念母亲》教案范文锦集10篇作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《怀念母亲》教案10篇，希望能够帮助到大家。

《怀念母亲》教案篇1 【教学目标】1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

【课前准备】季羡林生的相关资料。

【教学过程】第一课时一、谈话导入1、回顾以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》是谁?他就是在北京大学九十多岁的老人，被人称为“国宝”季羡林。

2、呈现季羡林作品《永久的悔》片段：⑴课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清*奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”⑵学生默读，交流感受。

⑶出示课题。

(读出“怀念”的情感)⑷作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。

怀念母亲教学设计6篇怀念母亲教学设计怀念母亲教学设计（一）：教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4、有感情地朗读课文。

5、让每一个学生在透过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习潜力。

6、透过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学难点：学生对作者情感的深刻体验。

课时安排：2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入：这天我们要一齐走进季羡林的一篇——《怀念母亲》。

“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨，度日如年，我们也带着终身遗恨，度日如年的情绪来读一读课题。

季羡林为什么终身遗恨，度日如年呢让我们一齐走进作者的内心。

2、引导学生提出学习目标。

①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。

②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。

④能结合对课文的理解，进行个性创作。

二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

基础知识展示1、小组内自学生字词，透过查字典词典及联系上下文理解，并在组内展示。

2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。

3、与同学交流不懂的地方。

4、我明白主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的怀念，一向伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

5、我明白文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。

学文悟情展示A、交流对亲生母亲的敬意和爱慕之情1.小组自学，找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的B、互动交流，教师点拨：1、交流：从哪些语句中能够感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕重点语句：生：“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。

《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1【教材简析】《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第二篇课文，该文表达了季羡林先生对生母及祖国母亲深深的思念之情。

【教学目标】知识与能力：1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。

2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。

过程与方法：生活迁移，逐步引领。

情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会季羡林旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。

【教学重点】体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学难点】通过朗读感悟、品味揣摩，体会季羡林对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的爱国热情。

【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话引入，感念母恩1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。

同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流）二、关注留守，畅抒别情是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。

可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。

同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？三、品读课文，情感共鸣“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

”道出了全天下母亲对子女的牵挂。

“谁言寸草心，报得三春晖。

”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。

现在，我们打开课本第22页，默默勾画出季羡林与你心意相通的地方，记录下你和季羡林一脉相通的情感涓流。

不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读季羡林的心声。

《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4、有感情地朗读课文。

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学难点：学生对作者情感的深刻体验。

课时安排：2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入：今天我们要一起走进季羡林的一文章——《怀念母亲》。

“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。

（生：齐读课题。

）季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。

2、引导学生（结合单元及课文提示）提出学习目标。

①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。

②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。

④能结合对课文的理解，进行个性创作。

二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）1、小组内自学生字词，通过查字典词典及联系上下文理解，并在组内展示。

2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。

3、与同学交流不懂的地方。

4、我知道文章主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。

《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案(15篇)《怀念母亲》教案1教学目标：1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国妈妈魂牵梦萦的句子。

3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。

教学重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个妈妈同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章，齐读课题——2、复习：①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚②通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念妈妈为题，写了哪两个妈妈?(板书：生身妈妈、祖国妈妈)他对这两个妈妈怀着怎样的感情?(板书：崇高的敬意、真挚的爱慕)3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位妈妈的崇高敬意与真挚爱慕。

二、整体读文，初步体会1、谁愿意和老师一起来读课文2、你读第一自然段，老师来读第二自然段，其他同学按顺序往后读，大家边听边初步体会蕴含在文章字里行间的真挚情感。

三、默读课文，自主学习1、提出学习要求：一边读一边把文中描写对生身妈妈和祖国妈妈崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。

2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。

四、集体汇报交流(一)、体味对生母的情感着重引导理解以下几个句子1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。

怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。

怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。

同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。

出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。

二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。

师：这位同学的发现能力太强了。

出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。

开始吧。

生：自由读。

师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。

围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。

作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。

师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。

同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。

《怀念母亲》教学设计《怀念母亲》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《怀念母亲》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《怀念母亲》教学设计1教材简析：《怀念母亲》是新课标实验版小学六年级语文上册第二单元“祖国在我心中”的一篇精读课文，是季羡林先生所写。

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲的深深眷恋。

教学目标：1．借助字理理解“频”的意思，在语言环境中理解“频来入梦”的意思。

2．感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思母与思国之情。

3．体会“凄凉、甜蜜”等关键词语在表情达意方面的作用。

4．有感情地朗读课文，体会作者失去母亲后的悔恨以及对祖国的思念之情，激发爱国之情。

教学重点：作者对两位母亲所怀着的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

教学难点：学生对作者情感的深刻体会。

教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、谈话导入1、猜猜他是谁？2、简介季羡林。

3、提起季羡林，我们看到的更多的是他头上的光环，然而，他的内心深处却有一种挥之不去的情愫，这节课，就让我们走进他，了解他。

（板书课题）二、整体感知请同学们自由默读课文，想一想：母亲指的是谁？作者对母亲怀着怎样的情感？三、品读课文。

（一）抓课文主线。

师：母亲去世后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也会浮上心头。

请从课文中勾出描写这个意思的几句话。

1、会读书的同学，可以把一段话读成一个词。

（频来入梦）2、板书并指导书写“频”。

3、会读书的同学，又可以把一个词读成一句话。

（二）品读思母之情1、利用课文中的留白，联系自己的生活实际学习11月18日的日记，了解触景生情的写作方法。

《怀念母亲》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案模板6篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《怀念母亲》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《怀念母亲》教案篇1【《怀念母亲》教案设计】【教材分析】课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

课文结构分明，层次清晰。

作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。

最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中;另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。

因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

【学情分析】六年级的孩子，对语文的学习已经有了一定的兴趣，学习基础也较为扎实，学习习惯良好，课堂上也能够踊跃发言，有一定的课外积累。

再加上孩子们已经有了学习的方法，对于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟方法，也能够入情入境的朗读与理解。

但是，《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者都母亲和祖国的深厚感情，学生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。

这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

所以，新课前，我以“走近季羡林”为题介绍了季羡林的成长过程，还给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。

【教学目标】知识与能力：会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。

2023年《怀念母亲》教案（精选10篇）《怀念母亲》教案篇1教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4、有感情地朗读课文。

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学难点：学生对作者情感的深刻体验。

课时安排：2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入：今天我们要一起走进季羡林的一__——《怀念母亲》。

“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。

（生：齐读课题。

）季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。

2、引导学生（结合单元及课文提示）提出学习目标。

①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。

②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。

④能结合对课文的理解，进行个性创作。

二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）1、小组内自学生字词，通过词典及联系上下文理解，并在组内展示。

2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。

3、与同学交流不懂的地方。

4、我知道__主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。

语文《怀念母亲》教学设计（优秀6篇）《怀念母亲》教学设计篇一教学目标1、会写8个生字，学会“崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之恨等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、揣摩重点语句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

教学重难点熟读课文，理解课文内容。

引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

教学计划两课时课时一教学内容指导学生读通课文，初步把握文章的主要内容，捕捉文章的中心思想。

教学过程一、教师直接板书课题，让学生读题后引导学生解题。

1、教师板题，学生读题2、学生查字典解释“怀念”（怀念：思念）。

二、学生自由读全文，引导学生学习课文的生字词。

1、学生自由读全文，教师板书下列词语：崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之2、学生认读上面的这些生难字词，然后在文中全圈出这些字词，再读读这些字词所在的句子。

三、围绕课题，引导学生初步理解课文的主要内容，捕捉文章的中心思想。

1、学生略读课文，结合自己对全文的理解用“怀念母亲”说一个句子来概括文章的主要内容。

2、学生齐读课文第一自然段，对照课题，用文章中的话来解释课题。

3、学生查字典理解下列词语崇高：最高的；最高尚的。

敬意：尊敬的心意。

真挚：（感情）真诚恳切。

爱慕：喜爱倾慕。

幕：依恋；思念。

4、学生再读第一自然段。

说说：第一自然段在全文中的意义和地位。

四、学生读文巩固所学五、作业1、熟读课文，完成本课生字词书写训练。

2、完成练习册3、缩写下列句子。

1我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕。

2我的心往往在沉静到不能再沉静的时候活动起来。

附板书：6怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生我的母亲祖国母亲课时二教学内容：熟读课文，理解课文内容。

引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

教学过程一、学生读课题后复习上街课所学。

《怀念母亲》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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•••••••••••••••••《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案（精选10篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《怀念母亲》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《怀念母亲》教案篇1教学要求：知识与技能1、掌握本课生字、词语。

2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

3、与欧感情的朗读课文，理解课文内容。

4、感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

过程与方法1、通过拼读、练习、组词等掌握本课生字、新词2、通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。

3、通过学习课文，抓住重点词语，体会课文中重点句子的含义。

4、通过揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

情感、态度与价值观通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者对母亲祖国的思念之情。

进而激发学生关心亲人、热爱祖国的思想感情。

重、难点与关键：1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、能抓住关键词、句、段与日记，体会作者思念祖国的感情，感悟爱国情。

课时划分：两课时第一课时教学目标1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

2、理解“真挚、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。

3、正确流利的朗读课文。

4、学习课文第一自然段。

教学过程一、联系旧知，谈话导入。

1、回忆学过的与季羡林老先生有关的文章。

(《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》)2、认识季老。

3、导入新课，揭示课题，加以板书。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、出示文中的生字、新词，认读、识记。

3、教师重点强调文中的部分字词。

4、畅谈自己初读课文后的理解和体会。

5、练习概括文章主要内容。

明确:课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情，表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

6、动笔为课文划分段落，并概括段意。

精选《怀念母亲》教案3篇《怀念母亲》教案篇1【教学目标】知识与能力：1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。

2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。

过程与方法：生活迁移，逐步引领。

情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会作者旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。

【教学重点】体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学难点】通过朗读感悟、品味揣摩，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的爱国热情。

【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话引入，感念母恩1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。

同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流）二、关注留守，畅抒别情是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。

可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。

同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？三、品读课文，情感共鸣“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

”道出了全天下母亲对子女的牵挂。

“谁言寸草心，报得三春晖。

”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。

现在，我们打开课本第22页，默默勾画出作者与你心意相通的地方，记录下你和作者一脉相通的情感涓流。

不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读作者的心声。

交流：1、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，之火了四十多岁。

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

《怀念母亲》公开课优秀教学设计（优秀6篇）《怀念母亲》教学设计篇一【教学目的】1、准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

【教学难点】学生对作者情感的深刻体验。

【教学过程】一、读题导入读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题。

走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

这悔、这恨就从失去母亲开始──二、失母之痛──读指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。

请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨？悔恨他恨什么？请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字？学生任意谈自己的理解与感受：重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我六岁离开我的生母，到城里去住。

补充资料深入理解。

资料补充：资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……──季羡林《赋得永久的悔》。

资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。

──季羡林《寸草心──我的母亲》。

学生读资料，深入理解作者的失母之痛。

此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：课件出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

•••••••••••••••••《怀念母亲》教案范文六篇《怀念母亲》教案范文六篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《怀念母亲》教案6篇，希望对大家有所帮助。

《怀念母亲》教案篇1【教学目标】1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

3、感情朗读。

4、搜集文中相关的资料。

【教学重难点】能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

【教学准备】学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。

【教学程序】第一课时一、谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!怀念母亲。

二、初读课文，了解课文内容1、默读全文，想想文章主要写了什么?(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

)2、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲，一个是祖国。

)3、你从作者的字里行间，感受到了什么?从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4、小组交流、汇报。

师生总结。

体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。

对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。

离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。

我有时简直想得不能忍耐。

心里思潮起伏，又想起故国了。

一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

《怀念母亲》教案(优秀4篇)《怀念母亲》教案篇一【教学目标】１、学会８个生字，能正确读写真挚、防止等词语。

能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。

２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

【教学重点】体会季羡林爷爷思念祖国的情感。

【教学难点】能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。

【教学准备】同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章。

【课时布置】两课时。

第一课时一、谈话引入二、初读课文，了解课文内容１、自渎，交流生字词。

２、默读全文，想想文章主要写了什么？３、再读课文，想想文中的`两个母亲分别指的是谁？４、你从作者的字里行间，感受到了什么？三、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？３、有感情地朗读句子。

４、作业。

第二课时一、导入二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子１、重点体会祖国母亲的句子：出示第一句，有感情地读读这句话。

出示第二句，有感情地朗读。

出示第三句，有感情地读。

２、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？３、“对这两位母亲的怀念”作结。

三、读文体会表达特点，有机拓展１、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

２、读文拓展，想象习作。

四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学１、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！２、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

３、唱完这首歌，你有什么想说的呢？４、课后作业。

怀念母亲教学设计篇二教学目标：积累语言，品味语言（多媒体教学课）教学重点：积累一组词语学习一种方法理解语言内涵教学过程：（一）课前热身——积累词语（限时2分钟）进入正式学习之前，检查同学们的语言积累，请同学们认读一组词语，谁来读一读？一起读起来，每个词语读两遍，注意红色的字的读音和字形。

（二）导入新课——揭示目标（限时1分钟）今天，我们一起欣赏一篇文章（齐读课题和作者）：强调“母亲”，读——突出“怀念”，读——怀念母亲，这简简单单的四个字，对于本文的作者来说，真是字字千钧，那是肝肠寸断般的情愫。

《怀念母亲》教学设计《怀念母亲》教学设计（通用11篇）《怀念母亲》描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。

最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！《怀念母亲》教学设计篇1一、教材分析本篇课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲，一位生我的母亲、一位祖国母亲有“同样崇高的敬意和真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

二、学情分析学生生活是幸福无忧的，在父母浓浓的爱和细致的呵护中，对季老这份复杂的感情缺乏现实的体验。

加之课文语言富有跳跃性，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

三、教学策略基于上述原因，通过对中心句的反复体会，让学生明晰两位母亲在作者心中的分量。

指导对“终天之恨”的研读，了解“怀念”源于“离开”。

“怀念”是不断在回忆中纠缠。

对生母的“悔恨”通过范读、指名读、齐读等多种形式，去体会季老在“食不下咽，寝不安席”中的煎熬。

同时引入古诗词《游子吟》，加深学生感悟。

四、教学目标1．识记8个生字，正确认读并理解“真挚、朦胧、凄凉、频频入梦”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对两个母亲深切的怀念和崇敬之情。

3．品词析句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4．培养学生热爱祖国、孝敬父母的情怀。

五、教学重点体会作者对两个母亲深切的怀念和崇敬之情。

六、教学难点体会关键词句在表情达意方面的作用以及培养学生热爱祖国、孝敬父母的情感。

七、教学过程（一）揭题导入，走近季羡林。

同学们，通过预习我们认识了我国著名的语言学家、国学大师——季羡林（出示照片及简介）对于季老，大家应该不陌生。

我们曾经五年级上册学过关于他的课文——《小苗与大树的对话》，除了这些耀眼的光环，相信你们对他还有更进一步的了解，交流一下，让我们更进一步地靠近他。

《怀念母亲》教学设计（精选9篇）怀念母亲教案篇一一、教学目标：1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。

2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的作者怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。

3、积累语言。

二、教学重点、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林老先生思念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国情。

三、教学准备：关于季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》（ppt演示文稿）。

四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）了解作者，引出课题。

1、师：（板书：季羡林）今年暑假，有着“国学大师”，“学界泰斗”美誉的作家季羡林老生在北京逝世，这位被称为“国宝”的老人永远地离开了我们，同学们，让我们轻轻地，深情地呼唤他的名字。

2、学生轻声呼唤季老的名字师：在老人的心里，一直有着一份不寻常的：“悔”，用他的话来说那是“永久的悔”3、课件出示季羡林《赋得永久的悔》师：同学们快速阅读，体会作者在文中表达的最深刻的情感。

学生阅读后谈体会师：从季老先生的“悔”，我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念，老先生把这种怀念直接写进他的另一篇文章，题目就叫——《怀念母亲》。

4、板书课题，指导读题。

（设计意图：《赋得永久的悔》作为补充资料既能够增加学生对作者的了解，又能为学生感悟作者的怀念之情做好铺垫。

）（二）多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备。

1、师配乐范读课文。

师：文章里摘录了作者1935年写的日记，离现在有74年了。

年代比较久远了，大家读一读自己感觉难读的句子。

2、学生自由练读。

师：谁愿意读给大家听？3、学生把自己认为难读的句子读给大家听。

（设计意图：课文选编了作者上世纪三十年代写的日记，年代久远，初读课文时让学生练习读好“难读的句子”，这些句子直接影响着学生对课文的理解体会。

）（三）潜心感悟、品评文本，感受怀念之情。

师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。

现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方作者怀念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地思考？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。

怀念母亲的优秀教案怀念母亲的优秀教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的怀念母亲的优秀教案，欢迎阅读与收藏。

怀念母亲的优秀教案 1教学目标：1.学会8个生字，能正确读写词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦句子。

2．感受课文朴实语言中所含复杂思母与思国之情。

3．积累语言。

怀念母亲优秀教案教学重难点：教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思母、思祖情感。

第一课时一、谈话导入1．了解作者。

谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。

2．呈现季羡林作品《永久悔》片段：（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧时候，看到了母亲棺材，看到那简陋屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”（2）学生默读，交流感受。

（3）出示课题。

季老许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样情感。

出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”情感。

（4）作者，怀念仅仅是生他养他母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

二、初读课文1．自学课文。

（对学生讲清自学要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深印象？）2、自学反馈：/读读自己印象最深内容，说说读懂了什么。

如，题目双重含义。

以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我那个母亲；一个是我祖国母亲。

”“我对这两个母亲怀着同样崇高敬意和同样真挚爱慕。

”三、理清文脉母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。