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6．火星――地球的“孪生兄弟”6．火星――地球的“孪生兄弟”教学目标1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课生字，结合课文理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
4. 同时体会作者表达的方法。
教学重、难点凭借语言文字读懂文本，感知作者的表达方法。
教学课时2课时第一课时教学教学目的1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、自学生字新词并结合课文理解生字词。
3、初步感知课文，理清课文的脉络。
教学重点：流利地朗读课文。
教学过程一、引入新课、立体感知1、激问：在生活中我们经常可以听说某人与某人是孪生兄弟，你们知道什么是“孪生兄弟”吧？（经常所说的双胎胎。
）那“孪生兄弟”最主要的特征是什么？（很相似）2、完整地板书，让学生说说能从这个题目上读懂什么？（这两颗星球都有相似之处）3、那么这两颗星到底是怎样的相似呢？大家轻轻地朗读课文，边读边想。
（学生带着这个问题自由地朗读感知。
）4、师生简要交流：a、交流时指导学生读好第一节。
b、简要地搞清楚火星有没有水。
二、指导正确流利朗读1、过渡，刚刚我们初步读懂了课文，现在我们需要能正确流利地朗读全文，请大家按以下要求再自读课文：a、划出陌生字词自学，并结合课文理解。
b、一句一句朗读，流利地读通每一句。
2、检查自读效果a、从第二节分节检查。
b、有针对性地解决个别词语。
c、有意识地把关联的小节连在一起读。
三、再读课文，理清脉络1、大家再默默地朗读课文，看看哪些小节的关系非常近，可以划在一起的，并说说讲了些什么？2、学生读书寻找，老师渗入指导。
3、再次简要交流，帮助学生理顺文本的内容。
四、指导写字，布置作业。
（略）【设计构思】：论坛的“菲儿.” 曾经在《中国教育报》专门探讨“语文立体阅读”，就是说，在中高年级的语文课上，有时并不是必须遵循先读准读顺课文后再理解课文，可以根据课文及自己教学的实际情况，可以先入为主，打乱这个顺序。
《火星——地球的孪生兄弟》补充习题答案五年级语文教案【提问】第6课《人造太空球》第3题短文中引号的作用是什么？【解答1】两处“人造太空球”、“宇宙岛”引号的作用为：特殊称谓“赤道”、“纬度”、“两极”引号的作用为：着重强调“散步”引号的作用为：特殊含义【解答2】１。
英国科学家提出了“人造太空球”的计划。
（表直接引用）２。
将这座“人造太空球”投放到宇宙中。
／但每个“人造太空球”只能容纳１万居民。
（表着重强调）３。
它每秒自转一周，在“赤道”处产生的引力几乎和地球相同。
（表引用，特定称谓）４。
科学家根据地球上不同“纬度”的引力情况……（表引用，特定称谓）５。
在“两极”地区可建立滑翔机俱乐部。
（此处为人造太空球的两极，所以为：着重指出）６。
滑翔机能长久地在空中自由“散步”（表示特殊含义）７。
于是，科学家又设想建造一个更大的“宇宙岛”（表着重指出）附：引号的形式为双引号“”和单引号“ ' ' ”。
它在标点符号中属于标号。
一般用法有下列几种：●一、表示直接引用的话。
①为了经常提醒自己，鲁迅还在书签上写了一行字：“心到、口到、眼到，读书三到。
”（明确：这是在行文中的直接引用。
因此，值得注意的是所引用的内容结束后，句号应该在双引号的里面）②“满遭损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
（明确：这也是直接引用的一种，不过，“‘满遭损，谦受益’”与“这句格言”成为了同位复指，共同做了“流传”的主语，所以，双引号里的内容结束后，不需要加上其他标点）③下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到。
（明确：这是一个陈述句，作者只引用《高山青》里的一句歌词作为行文的内容，所以，在所引用的话的引号外面加上逗号，与其他话语组成一个完整的陈述内容）④现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机。
阅读“探求真理”《火星——地球的“孪生兄弟”》完成素养测试题（后附答案）火星——地球的“孪生兄弟”①40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。
这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
②科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，有的河床宽达几十千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。
2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。
那么，火星上的水是从哪里来的呢？③最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。
当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。
④陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
⑤与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源，在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。
其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。
从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。
看着这些照片，我们仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。
⑥火星的环境与地球相似。
地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？⑦火星本身的致使缺陷导致了这个结果。
火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。
在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。
持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。
火星——地球的孪生兄弟（精选10篇）《火星——地球的“孪生兄弟”》教材解读篇一一、创设情境，导入新课1、同学们，我们一起来看几张神奇美丽的图片，好吗？那坐正，请看大屏幕，边看边仔细听。
很久很久以前，大约50亿年前，在银河系（图）发生了一次意外事件，有一块星云在他核心的温度急剧上升之后，燃烧成了一颗黄色的恒星（猜猜这是谁？）这就是我们的太阳（图）。
那些围绕太阳旋转的大量宇宙尘粒逐渐聚集成团，又形成了九大行星，其中有两颗相互靠得很近火星与地球。
（图）都认识吧，一起说，这颗是，这颗是我们看着这两颗星球，你能分别来形容一下这两颗星球吗？它们看上去是如此的不同，可它们却有许多相似之处。
2、地球是我们人类居住的家园，但人类一直向往拥有新的家园，期待新的生命出现。
为此，科学家进行了执着的宇宙探索，终于发现了这一颗与地球生态极其相似的星球（指图）火星。
让我们先来走近这位近邻。
[浏览火星相册、图片、视频]点击火星万象板块下火星相册。
仔细浏览。
（看着人类通过探测器拍到的照片，你有何感受？想到了些什么？）l网络平台充分发挥了它的情境创设作用，激发了学生浓厚的学习兴趣及探究的欲望。
火星带给你怎样的感受？先说说看到哪一张照片。
（和地球真像！谁和他一样有这感受？举手示意一下。
你也来说说。
奇怪，太奇怪了。
你猜：你想：还有谁看了不一样的照片，有不一样的感受？火星却很荒凉，你是想问：我也在想这个问题，我们一起来探讨，好吗？）火星真是太神秘了！今天，我们就来学习一篇介绍火星的文章。
它能揭开我们心中的一些谜。
（敲出课题）谁来大声读读课题。
齐读3、见过孪生兄弟吗？他们长得怎么样？（看上去长得很像。
）二、探究交流，自主建构（一）1、那火星和地球这对孪生兄弟究竟哪里长得像呢？（出示一自然段）自己读读。
它们像在哪里？（学生说，出示：同样甚至）能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。
自己试着读一读。
指名读。
（评价：我光听到同样有同样有，就没听清同样有什么。
2019-《火星—地球的“孪生兄弟”》课文原文-实用word文档本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《火星—地球的“孪生兄弟”》课文原文40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。
这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。
201X年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。
那么，火星上的水是从哪里来的呢？最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。
当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。
陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源，在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。
其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。
从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。
看着这些照片，我闪仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。
火星的环境与地球相似。
地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？火星本身的致命缺陷导致了这个结果。
火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。
在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。
2023年《火星——地球的“孪生兄弟”》教案2023年《火星——地球的“孪生兄弟”》教案1一、教学内容：6 火星——地球的“孪生兄弟”二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
三、重点难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
四、教法教具：从理解题目入手，理解课文内容及说明顺序，透过相关词句，理解课文用词准确严密、通俗易懂的特点。
投影、多媒体五、课时安排：两课时六、教学过程第一课时一、导入新课1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。
逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文1、带着以上问题读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通全文(2)不理解的字词句同桌相互质疑(3)思考老师提出的问题2、检查自读情况，扫清阅读障碍3、再自由读课文，思考课文每一自然段写了什么?4、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段(2-5)推想火星上水的两种________第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因5、按段读课文，把握每一段的主要内容三、作业1、完成钢笔习字册2、朗读课文第二课时一、学习第一自然段1、上节课我们学习了第六课的生字，读通了课文。
这节课我们继续来学习。
齐读课题《火星——地球的“孪生兄弟”》2、什么是“孪生兄弟”?(同一胎出生，双胞胎)“孪生兄弟”最显著的特征是什么?(长相相似)课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”?读一读第一自然段，有一句话揭示了答案，你能找出来吗?(“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至……。
2024-2025学年部编版六年级语文上册第三单元主题阅读（含答案）火星——地球的“孪生兄弟”①40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。
他们同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
②科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床。
后来进一步证实了火星上曾经有水的推断。
那么，火星上的水是从哪里来的呢？③最初，这兄弟俩都没有水，荒凉寂寞，经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。
陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
④兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，这些矿物便分离出来，随着熔岩释放出来。
其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。
⑤火星的环境与地球相似。
地球上的水不但能留下来，而且孕育了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？火星本身的致命缺陷导致了这个结果。
火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。
在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返，这使得火星表面的液态水难以长时间存在。
⑥科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。
如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。
——有删改1.【内容把握】菲菲在快速浏览文章后，列出了提纲，请你帮她把提纲补充完整。
推测火星有水和生命：火星是地球的“孪生兄弟”火星——地球的火星上水的来源 _________________给火星带来了最初的水“孪生兄弟”水的成分潜藏在______________中火星上存不住水：火星对物体的_____________小火星之谜：科学家推测火星也可能______________2.【方法提炼】成成对火星上是否有生命很感兴趣，他可以采用的阅读方法是抓住第____ ___段和第_______段细读。
为什么说火星是地球的“孪生兄弟”火星是地球上最亲近的行星之一，其距离地球约为4900万英里（约7800万千米）。
在科学家们的观察下，火星和地球之间有许多显著的相似之处，这在科学界被称为“地球的孪生兄弟”。
那么，为什么我们会这么说呢？接下来我们来一一探讨。
首先，火星表面在形态上与地球相似。
在火星上，存在着高山、低谷、河流、火山等地理景观，而这些特征也在地球上同样能够找到。
例如，火星上有一个庞大的山脉，被称为“显赫提斯山”。
这个巨大的山脉长达4000公里，与地球上的喜马拉雅山脉相似，也是由于板块活动而产生的。
其次，火星的季节变化与地球的春夏秋冬相似。
在地球上，春夏秋冬是每年必然要经历的季节变化，而这种变化也在火星上得到了类似的呈现。
科学家们发现，火星也有类似于地球四季的气象变化，当火星围绕太阳旋转时，它的轨道离心率会发生变化，导致火星季节也随之变化。
此外，火星的大气层成分也与地球相似。
大气层是地球上维持生命的关键元素，它为地球生物提供氧气、水和二氧化碳等。
而在火星的大气层中，这些元素同样也能够被找到。
火星上有许多的火山和冰川，这些冰川中的水分就可以通过大气层被释放出来，为火星上的某些生命形式提供了必要的水资源。
最后，“孪生兄弟”这个说法也暗示了人们关注地球的关注点也一样适用于火星。
人们一直在考虑如何让地球变得更加可持续，更加健康，而这同样也适用于火星。
当然，让火星上的生命形式得以持续发展，还有很长的路要走，但这个目标的意义和重要性已经得到了越来越多科学家的关注和重视。
综上所述，火星与地球的相似之处非常明显，无论是在表面形态、气象变化、大气成分等方面，它们都有着相似的特征。
未来，我们有望通过研究这些相似之处，发现我们的宇宙可能存在其它与地球相似的星球，这对我们了解宇宙以及搜索外太空生命都将是具有重大意义的。
《火星——地球的孪生兄弟》词语解释
导读：逐渐渐渐;逐步
孪生一胎双生。
亦用以比喻相同或十分相似者
干涸gānhé河流、池塘等干枯无水
河床被河流占有或从前被河流占有的沟槽
证实证明其确实
突如其来tūrúqílái突如：突然。
出乎意料地突然发生。
【近义词】：出乎意料、从天而降【反义词】：不出所料
袭击乘其不备,偷偷地进攻
游荡1闲荡2漫游、徘徊、流浪3游逛
家常便饭jiāchángbiànfàn指家中日常的饭食。
也比喻常见的事情
潜藏隐藏在显露的外表之下
释放1恢复人身自由2把所含的物质或能量放出来
孕育yùnyù1怀胎生育2养育；滋养3比喻既存的事物中酝酿着新事物
致命可使生命丧失的,比喻最厉害、最严重的
缺陷quēxiàn瑕疵;缺点;欠缺;不完美
脱离tuōlí离开
裹挟guǒxié同“裹胁”[形势、潮流等]把人卷进去,迫使其采取某种明确的态度
渺茫miǎománg1时地远隔,模糊不清2烟波辽阔的样子
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编号：16 6火星——地球的“孪生兄弟”第一课时月教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。
教学难点：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
教学方法：朗读法、讨论法、谈话法教具准备：投影、录音课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利地读通课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
教学进程：一、导入新课1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。
逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？二、初读课文1、带着以上问题读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通全文(2)不理解的字词句同桌相互质疑(3)思考老师提出的问题2、检查自读情况，扫清阅读障碍3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4、分析理解课文第一自然段(1)自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？(2)读读、记记两者的相象之处。
(3)师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。
再读理解。
(4)引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的两种来源第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因7、按段读课文，把握每一段的主要内容。
三、指导书写1、出示：峡、证、熔、挟(1)指名读。
(2)指名说说这几个字的结构特点。
火星—地球的“孪生兄弟”同步练习答案《火星——地球的“孪生兄弟”》是一篇科普题材的课文。
全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来支配材料。
下面是我共享的火星—地球的“孪生兄弟”同步练习答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
火星—地球的“孪生兄弟”同步练习答案一、看拼音，写词语。
环境诞生持续突如其来脱离争气裹挟数以百计二、依据读音填写词语。
róng：溶熔容融huì：彗汇卉诲yùn：孕运酝韵zhēng：蒸征争筝三、先说说加点词语的意思,再联系上下文想想这样表达有什么好处。
1.常常发生的寻常事情。
好处：用“家常便饭”这样通俗幽默的语言，说明很久以前，太阳系内碎片撞地球与火星的事情时常发生，使说明更生动有效，增加了趣味性。
2.文中指很多火星气体一起蒸发。
好处：用形象生动的语言说明火星自身引力小，导致气体蒸发、火星没有水，让人读来更好玩。
四、排列句序。
2 5 1 4 3五、课文直通车。
1.这兄弟两长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
2.火星和地球像孪生兄弟一样有很多相像之处。
3.火星地球排比示例：爱心是一片照耀在冬日的阳光，是饥寒交迫的人感到暖和;爱心是一泓消失在沙漠的甘泉，给干渴难耐的人看到盼望，爱心是一首漂浮在天空的歌谣，是孤独无依获得心灵的安慰。
六、阅读短文，完成练习。
(一)1.微弱观测反对逃脱2.假如……那么…… 不是……而是……3.(1)说明火星就是一颗冰冷、僵化的冰星，不行能存在生命。
(2)“这一理论” 是指科学家始终认为的，“火星曾经是一颗暖和的星，它的表面曾掩盖过海洋，而且还有过早期的生命形式。
” “碰壁”是说这一理论受到挑战，受到质疑。
4.讨论资料显示，火星一直都只是一颗冰冷而僵化的星，表面只有数量及其微弱的碳酸盐痕迹，这些碳酸盐矿物质是火星大气中的二氧化碳与尘埃相互作用的产物，不能证明火星的表面曾经有过海洋。
小学五年级语文：理清说明顺序感知说明方法——《火星——地球的“孪生兄弟”》这是一篇说明性的文章，通过火星和地球之间的比较，大胆推测，提出假设：火星和地球一样有水和生命的存在，并且通过实验验证了这一假设。
符合科学研究的一般思维过程：(提出问题、实践验证、解决问题)。
提出问题课文的第一段，围绕孪生兄弟展开。
先说诞生于：40多亿年前再说相似：这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
四个同样难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
这是全文的核心问题。
这里的推测是有根据的猜测，也是科学研究最重要的一个步骤。
有时提出恰当的问题比获得半个正确答案还重要。
实践验证不过我们在大胆设想后，还要小心求证。
文章的二到八段分两个方面展开具体验证。
一方面是水。
首先是证明火星曾经有水。
根据有二：一是火星照片，二是岩石钻孔分析。
接着证明火星上水是从哪里来的呢？这是一个设问句，下面写水的来源，这里也提出了两种可能：一、也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
二、可能在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。
设问的使用使得文章的条理更加得清晰，纲目分明。
本文最精妙的地方还在于遣词造句的科学严谨，这两个水的来源都用了比较模糊的词语也许可能来推断，因为我们并没有真正地踏上火星，所有的这些都是据理推测，并没有绝对的把握。
再写火星上留不住水的原因：火星本身的缺陷导致了这个结果火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。
使得火星表面的水集体大逃亡。
大逃亡这个比拟放在这里也很贴切，使得原本严肃的科普短文多了一些随和、温暖。
这一点从课题孪生兄弟上也可以看出。
这些都让这一类的说明文多了一定的可读性，文章也更生动有趣了。
问题解决了吗？另一方面是关于生命。
《火星地球的孪生兄弟》教材解读一、认识课文：《火星——地球的“孪生兄弟”》这是一篇科普题材的课文。
全文围绕什么缘故说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料。
第一自然段通过地球与火星相比较得出“孪生兄弟”这一概念，从而估量火星上有水和生命存在。
接着依照照片推断火星上水的两种来源，然后阐述了什么缘故地球上能留下水并孕育出声明而火星却不能。
张敬义老师指出这篇说明文在语言表述上具有鲜亮的形象性——“这兄弟俩长得太像了……”具有强烈的探究性——“火星上的水是从哪里来的呢？”“火星上的水原本可能比地球还多，什么缘故没能留住呢？”“假如地表下确实有生命，它们是什么模样，是如何样生存的？”具有专门的情感性——“40多亿年前，火星与地球逐步产生了。
”二、明确教学目标。
为了幸免把本文上成科学课，有必要认识一下本课教学目标。
1、情感与态度目标：(1)引导学生在生活中多多关注科学知识，了解地球，感受科学，养成观看生活、热爱科学的适应，树立科学意识。
(2)指导学生参与到科技学习、了解的活动中去，并在其中能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
(3)尝试合理地、有创意地探究和解决科学上的问题，学习对科学技术中的问题作出正确的判定，和大胆的设想。
2、行为与适应目标：(1)初步了解地球与火星的异同点，初步明白得其间的相互关系，及其进展和变化的过程。
了解一些科学上的差不多知识。
(2)明白一些不同情形下引发的地理情形是不同的，明白事物是有进展通过和演变的。
明白地球、火星、乃至宇宙间的个体差不多上存在差异性的。
让其明白大群体下的小个体是有差异的。
3、知识与技能目标：培养学生逐步建立健全的摸索体系，对科学的认知体系有个了解，让同学们明白科学中也存在许多未知。
同时让其有一个辨证的摸索模式，让同学们透过课本在以后的为人处事中都有如此一个辨证的思想。
4、过程与方法目标：以查阅资料、小组讨论等形式，让学生明白科学知识是没有一个固定的模式的。
《6、火星——地球的“孪生兄弟”》第一课时教学设计（一）教学课题:火星——地球的“孪生兄弟”（二）教学目标：1、能正确流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，其中绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理清文章的段落层次，理解火星与地球的相似之处（三）教材分析:这是一篇科普题材的课文。
全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共8个自然段。
课文语言通俗易懂，层次清楚，把地球与火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。
课文教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球的“孪生兄弟”的道理，并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
（四）教案背景：1、面向学生：小学五年级2、所教学科：语文3、所教课时：第一课时4、学生课前准备：上网搜集有关火星的资料。
（五）教学方法：问题探究式、训练与实践式、基于现代信息技术（六）教学过程：一、导入新课1、大约40亿年前，银河系那些围绕太阳旋转的大量宇宙尘粒逐渐聚集成团，形成了行星，其中有两颗靠得特别近，它们就是火星与地球。
出示火星与地球的图片资料。
2、有人将火星与地球称作是“孪生兄弟”，（板书：孪生兄弟）什么是“孪生兄弟”？理解“孪生兄弟”的意思后，我们就明白这里为什么要加引号了。
指名说课题中还有一个标点符号起什么作用呢?3、带着对课题的理解齐读课题。
过渡：为什么称火星是地球的“孪生兄弟”呢？这个问题我们读完课文再来回答。
二、初读课文1、我们先把课文读通读顺，同座位你读上一节，我读下一节，同桌在读的时候，你要认真听，及时帮他把错误纠正过来。
2、认为自己读通读顺的请举手，开火车读完全文，相机指导，“陨、证、熔、蒸、挟”的读音。
3、刚才同学们在读的时候，老师发现大家这几句话读的还不够顺畅，（出示句子），请同学们根据老师标好的节奏再读一读，生自由读，指名读。
