语文S版五年级语文下册15《花木兰》教案(教学设计、说课稿)o

4.
生记忆。
相机评价：这几个同学读得都很流利。古诗 文
有一个特点，即具有韵律美，我们可以通过停顿和 声调把它表现出来。 该怎么在诗句中标出停顿呢？谁 来说说？
5.
根据诗文的声调和 节奏朗读，使学生切实感 受古诗的韵 律美、节奏 美。
（展示课件第八屏）标好节奏，读。 自由朗读，指名读，评读，再指读，齐读， 师
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-15*花木兰

小朋友听。
第二课时
一 、复习导入
（一）通过上一节课的学习你能说说文章 围绕花木兰讲了一个什么故事吗？ （二）指名学生回答。
二、自读自悟，读懂课文
让学生自读自悟，培养自
（一）默读课文，想想花木兰是个怎样的 学能力。 人，你是从哪里看出的，画出相应句子，做批 注。
通过人物语言感受人物形象。
四、自读课文，整体感知
（一）为什么说木兰是一位巾帼英雄？请 孩子们打开书，自己轻声读读课文，注意不加 字，不漏字，把词语读正确，句子读通顺。 让学生自主学习生字，整 体感知教材内容。检查学生自
（二）检查词语（展示课件第四屏） ： （三）默读课文，想一想每一幕讲了什么 学情况，及时反馈教学信息。 故事？（展示课件第五至十屏：花木兰插图） （四）引导孩子用连接段意归纳主要内容 引导孩子用连接段意归纳 的方法概括文章的主要内容。 主要内容的方法概括文章的主 五、布置作业 把今天学的《花木兰》的故事讲给周围的 要内容。
教学目标：
1. 指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、
昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、 张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3. 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步

语文S版五年级下册语文《花木兰》教案及说课稿一、教学背景该课是语文S版五年级下册的一篇故事《花木兰》。

通过本节课的学习，让学生了解中国传统文化中男女平等的思想，并培养学生正确的性别意识。

二、教学目标1.了解中国传统文化中男女平等的思想2.掌握词语：铜钱，细嫩，榜眼，插标卖首，前途，遥不可及3.培养学生正确的性别意识4.提高学生的口语表达能力三、教学内容1.阅读课文《花木兰》2.学习新词语3.小组探究、细读课文4.分析文章的深层含义并进行阐述四、教学重点1.学生能够自主理解文章中的深层意义2.学生能够掌握新出现的生词3.学生能够通过小组探究和阅读加深对课文的理解五、教学难点1.学生理解文章时注意细节2.学生自主思考文章的深层意义1. 导入（5分钟）1.通过简要讲解介绍唐代的社会背景，突出男女平等思想的重要性并开展热烈的讨论。

2.让学生自己从生活经验和故事中联想到女性的优点和所发挥的作用，如焕发自己的女性魅力，担当家庭生活妙手令，胜任社会工作等。

2. 学习新词语（5分钟）1.铜钱：古代中国的货币单位，用铜打造而成。

2.细嫩：细小而柔软。

3.榜眼：科举考试中的优点称号，指得是科第二名。

4.插标卖首：形容出卖自己。

5.前途：事业或人生的发展方向。

6.遥不可及：距离非常遥远，无法达到。

3. 小组探究，细读课文（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分配一部分课文，进行小组探究和讨论，做到深入阅读，理解文章细节。

2.整合小组问题，展开阅读全文并互相分享对课文的理解和思考。

4. 分析文章的深层含义并进行阐述（20分钟）1.引导学生讨论文章反映的深层国情和社会价值观，并巧妙引导学生发现文中所隐藏的深层意思和潜在的情感和思想。

2.让学生结合文本展开个人阐述，切实理解和实践文学的魅力与意义。

5. 作业（5分钟）安排学生写感想，思考如何在自己的日常生活中实现男女平等，探索背后的思想和内涵。

课程设计从整体上考虑学生的阅读能力和口语表达能力，注重培养学生的细心和分析能力。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：15 花木兰板块：教学设计—教案设计思路：本文是一篇短小的剧本，是略读课文。

教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。

教学目标：1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

重难点分析：教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

课前准备：多媒体课件教学步骤：（老人年纪大，又驼背，力气比较小，要举起长长的杆子比较费力；杆子如果左右摇晃的话，树上的蝉发觉后会马上逃走等）6．再次齐声朗读第 1 自然段，感悟老人本领的高超。

（二）学习课文第 2—4 自然段。

（展示课件第八屏）1.想一想，老人在杆子上面放泥球是为了训练什么？引导：训练自己的手法，即举杆不动的本领，这在粘蝉的过程中是十分关键的因素。

2.老人说的第二段话又说明了什么呢？引导：老人阐述了自己训练眼法和心法的窍门，这也是两大关键因素。

手到、眼到、心到，粘蝉才能成功。

3.分组朗读老人说的话。

4.说说你有没有过类似的经历。

5.分角色表演孔子和老人对话的场景。

（三）学习课文第 5 自然段。

1．孔子最终领悟到了什么？2.孔子的话给了我们什么启示？（展示课件第九屏）引导：表面看，孔子说的话是教导大家做事要专心致志，更深一层理解，孔子是古时的大圣人，可他看到老人的表现后也感慨不已，说明学习是无止境的。

比较恰当？
寸土必争、保家卫国等都能表达文章最后 一句的意思。 二、总结全文，拓展延伸 （展示课件第十二屏） 通过学习《游击队之歌》，我们进一步理 解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过 课后的探索与积累，让学 生学会融会贯通。
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语文三年级下册-教学设计-教案-17 游击队之歌
参与、讨论和学习，同学们进一步理解了《游
教学过程 第一课时 一、课件出示人物，谈话导入 设计说明
（一）同学们学习了本单元的四篇课文， 认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神 和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-15*花木兰
今天，我们的课堂又来了一位客人，她是家喻 户晓的巾帼英雄。看看她是谁？（展示课件第 三屏） （二）板书课题，齐读课题。 （三）介绍背景。 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后
支乐观、英勇、豪迈的队伍。他们像天兵天将
一样，打得敌人抱头鼠窜。第三句，写出了游
击队员虽作战条件窘迫，但乐观向上的精神面 貌。我们的游击队员为什么要这样奋不顾身的 战斗呢？请同学们一起大声朗读课文最后一 句。 （展示课件第十一屏） 我们生长在这里， 每一寸土地都是我们自己的， 无论谁要强占去， 我们就和他拼到底！ 师：“我们”指游击队员，也可以说是我 们的祖祖辈辈，“这里”指家乡，也可以说是 祖国的每一寸土地。“无论”是不管的意思。 “强占”就是侵占。不管是谁，“谁”指外国 侵略者，想要侵占我们的土地，我们游击队就 跟他拼到底。“拼到底”是指拼杀到把敌人赶 出去，把敌人消灭，一直到取得最后的胜利。 这最后一句也是全文的主旨句，可以看出游击 队誓死保卫家乡、 保卫祖国每一寸土地的决心。 在这里，老师有个问题，全文的最后一句 如果用一个词语来概括，大家想想用哪个词语 教师引导学生体会游击队 员抗战到底的决心，领悟革命 精神。